守財奴 教學設計（精選2篇）

守財奴 教學設計 篇1

　　4  守財奴 教學設計

　　《歐也妮•葛朗臺》是巴爾扎克“最出色的畫幅之一”，作品成功地塑造了具有時代特征的資產者的一個典型——暴發戶葛朗臺的形象。這個形象的本質特征是嗜錢如命，他是金錢欲的化身。作者通過葛朗臺的發跡，反映了法國大革命后新舊交替時期，封建生產關系的瓦解，資產階級在政治上、經濟上日益得勢和迅速發展的時代特征；深刻揭示了資產階級拜金主義和惟利是圖的階級本性，概括了資產者發家理財的一些主要特征。作品成功地塑造了具有獨特個性的投機商人葛朗臺的形象，極端貪欲和極端吝嗇是他的最顯著的性格特征。他兇狠狡詐、精明能干，不擇手段發財致富，保留著早期資產守財的特點。

　　課文節選自第五章《家庭的苦難》。作品首先概括地介紹了葛朗臺這個占有金子的執著狂，揭露了他愛財如命的本質。然后具體地記敘葛朗臺兇狠地搶奪金梳妝匣，虛偽地哄騙、剝奪女兒的財產繼承權的經過，以及患瘋癱病后仍然整天守著金子，在臨終前拼力抓取鍍金十字架等細節，突出了葛朗臺至死不變的守財奴本性。

　　作品成功地刻畫了一個貪財、聚財的暴發戶的形象。作者在具體描寫這個人物形象時，使他的一言一行都赤裸裸地圍繞著金錢這個軸心轉。這種赤裸裸的、毫不掩飾的對金錢的貪婪和占有欲，簡直是一種變態心理；然而小說的迷人之處正是這種“變態”，使人在目瞪口呆、發笑感嘆之余覺得這完全真實可信。作者在把握人物性格特點的基礎之上，放開筆墨，讓葛朗臺進行充分的、淋漓盡致的表演，從而揭露出其極端貪婪、極端吝嗇的性格特征。

　　作者善于使用個性化的人物語言，善于捕捉生動的人物動作，善于描寫傳神的細節。教學時要引導學生仔細體會，并通過它們來分析人物形象的性格特征。

　　馬克思、恩格斯曾經指出：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的‘現金交易’，就再也沒有任何別的聯系了。”這對我們深刻理解這篇課文的思想內容無疑會有很大的啟發。

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.分析葛朗臺的行為、語言，把握人物的性格特征，即對金錢的無比貪婪和瘋狂的占有欲。

　　2.認識葛朗臺的社會意義，即他展示的資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

　　能力目標

　　1.訓練學生能通過語言描寫和行動描寫把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。

　　2.學習刻畫人物的常用方法，培養寫作中人物描寫的能力。

　　德育目標

　　認識資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。在物質文明高度發展的今天，每個中學生都需有正確的金錢觀、健康的人生態度和積極向上的精神追求。

　　●教學重點

　　引導學生通過分析小說具有個性化的語言、動作描寫，把握葛朗臺這個人物形象。

　　●教學難點

　　理解葛朗臺形象的社會意義及小說主題。

　　●教學方法

　　1.自學法。引導學生自行研習課文，如小說情節結構等，老師再相機點撥。

　　2.討論法。如對人物形象的把握、主題的理解可讓學生充分展開討論而求得。教具準備

　　多媒體投影、錄音機及課文錄音帶

　　●課時安排

　　2課時

　　●教學步驟

　　第一課時

　　［教學要點］

　　1.簡介《人間喜劇》及作品有關情節。

　　2.引導學生分析小說結構，理清行文思路。

　　3.具體研習，感知人物性格特點。

　　［教學過程］

　　一、導語設計

　　恩格斯曾說：“在資產階級看來，世界上沒有一樣東西不是為了金錢而存在的，連他們本身也不例外，因為他們活著就是為了賺錢，除了快快發財，他們不知道還有別的幸福，除了金錢的損失，也不知道還有別的痛苦。”藝術大師巴爾扎克的筆下就有這樣一個資產者的典型，這便是世界上四大吝嗇鬼之一的葛朗臺。

　　二、解題

　　1.簡介“人間喜劇”

　　出示投影：

　　“人間喜劇”是巴爾扎克的小說總匯。意在表明它的內容不僅具有包羅萬象的性質，而且是對當代法國社會的揭露與諷刺。“人間喜劇”忠實地記錄了從法國大革命、拿破侖帝政、波旁王朝復辟，直到七月王朝的法國歷史。它以資產階級的發跡興起與封建貴族的沒落沉淪為“中心圖畫”，充分描繪圍繞這一階級大變動所引發的整個社會生活的變化，淋漓盡致地展示金錢如何滲透到了各個領域，成為主宰一切的力量，以及人們對金錢的渴求、追逐、爭奪；金錢對人的靈魂的腐蝕和對人的命運的捉弄，令人觸目驚心，不能不引起人們對這種社會的“合理性”和“永久性”的懷疑。《歐也妮•葛朗臺》是“人間喜劇”中為我國讀者所熟知的一部代表作。

　　2.介紹與課文有關的情節

　　葛朗臺的侄子——一個巴黎的花花公子查理，因為父親破產而投奔葛朗臺。歐也妮與查理一見鐘情私訂終身，但葛朗臺不肯將女兒嫁給一個破落戶，送查理去印度經商。元旦那天，葛朗臺發現女兒把6000法郎的積蓄送給查理，怒不可遏，立刻把女兒囚禁在冷室，只給她冷水和面包。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝嗇的葛朗臺因怕破費，竟不肯請醫生。當他知道妻子一旦死去，母親的遺產按法律將由女兒繼承時，心驚膽戰，因為真的如此，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。課文便從這里開始。

　　三、整體感知，理清思路

　　1.學生在預習的基礎上速讀全文。

　　2.學生思考：課文是以什么為中心展開情節的？主要寫了哪幾個故事？每個故事又分幾層來寫？

　　明確：課文以葛朗臺對待家庭財產的態度為中心展開情節，通過展現葛朗臺的性格特征以及他對妻子、女兒殘酷無情的態度，揭露資本主義人與人之間的關系。小說主要寫了三個故事：搶奪梳妝匣(從開頭到“高聲對自己說”)、誘騙繼承權(從“不久”到“覺得很高興”)、看守密室(從“話雖如此”到“兌成金子”)。第一個故事分發現梳妝匣、搶奪梳妝匣、交回梳妝匣三層；第二個故事分提出繼承權、誘騙繼承權、騙到繼承權三層；第三個故事又分葛朗臺訓練女兒理財、看守密室、臨終抓取法器和囑咐女兒三層。

　　四、具體研習，感知葛朗臺形象

　　1.學生瀏覽課文，初步感知葛朗臺形象。

　　2.把學生分為三組，進行口頭作文比賽。

　　要求：①分別以《我的父親葛朗臺》《我的丈夫葛朗臺》《葛朗臺自述》為題。②內容忠實于原文。③突出性格特點。④學生互評。

　　(解說：通過作文比賽，學生可深刻地把握葛朗臺的形象，而且參與積極，思維活躍。)

　　3.提問：如何形容葛朗臺的家庭關系？

　　學生甲：葛朗臺一家缺乏溫情，不是人們所向往的美滿幸福的家庭。

　　學生乙：葛朗臺與妻子、女兒之間的關系只是一種金錢關系。

　　教師可引用馬克思、恩格斯的精辟論述總結：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的‘現金交易’，就再也沒有任何別的關系了。”

　　五、課堂小結

　　縱觀全文，作者刻畫葛朗臺，緊緊扣住他貪婪、守財奴的性格特征，精心安排了矛盾沖突，以愛財——騙財——守財的完整情節，這些豐富多彩的情節組成了守財奴晚年的一部性格史，令人驚嘆世上竟還有一種這樣的人！

　　六、布置作業

　　1.反復品味小說細節，試分析葛朗臺形象。

　　2.課外閱讀果戈理的《死魂靈》。

守財奴 教學設計 篇2

　　南京市人民中學 楊潔

　　教學設想：小說中個性化的語言和細節描寫是人物鑒賞的重點,本課擬將閱讀和寫作有機地結合起來

　　教學重點:1、了解情節，認識守財奴形象及社會意義。2、理解本文個性化的語言描寫。

　　教學難點 : 體會作者鞭撻拜金主義的現實主義立場。

　　教學步驟 ：

　　一導入  

　　1•投影出示«儒林外史»中嚴監生臨死片斷，請學生指認中國超級＂吝嗇鬼＂，由此引出＂世界四大吝嗇鬼＂。其中吝嗇鬼中的典型代表吝嗇鬼中的吝嗇鬼是葛朗臺。(刺激學生的興奮點)

　　2•激趣：葛朗臺的性格又何止吝嗇二字所能涵蓋了的，讀完全文，說說你覺得他還是怎樣的一個人。(引導學生整體把握人物形象)

　　二梳理情節

　　1•作品用豐富多彩的情節集中地表現守財奴的性格，大大小小的情節組成守財奴晚年的一部性格史，梳理故事情節，看看葛朗臺在不同的情節中分別都有怎樣的表現。

　　投影出示：搶奪－－－－

　　誘騙－－－－

　　看守－－－－

　　抓取－－－－

　　引導學生通過抓動詞完成動賓短語的填寫來理清故事情節。

　　搶奪－－－－梳妝匣

　　誘騙－－－－繼承權

　　看守－－－－密室

　　抓取－－－－法器（鍍金的十字架）

　　三分析人物形象

　　•本課重點――鑒賞人物形象，學習個性化的人物語言和行動。為避免分析流于瑣碎和面面俱到，各部分有所側重，抓人物富有個性化的動作集中在＂搶奪梳妝匣＂和＂臨終抓取鍍金十字架＂中，而抓個性化的語言放在對＂誘騙繼承權＂的分析上。

　　a.搶奪梳妝匣

　　＂老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒＂（縱和撲；比喻的替換）；＂可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上＂（盯擺和推，不符合年齡特征）；＂箍桶匠馬上把梳妝匣扔在床上＂（扔以及前后態度的對比）

　　b臨終抓取法器

　　＂他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命＂（＂抓＂與＂觸碰摸＂的比較）

　　c誘騙繼承權

　　教師質疑：如果說＂搶奪梳妝匣＂中老葛朗臺是個搶劫犯，那么這個部分他又扮演了詐騙犯的角色，他精心設計了一個又一個騙局，如愿以償地從善良單純的女兒手中騙取了繼承權。他動用了哪些騙術呢？

　　學生分角色朗讀＂下一天早上，歐也妮更有一些新的理由……＂直至＂他搓著手，因為能夠利用女兒的感情占了便宜，覺得很高興＂，其他同學思考。

　　欲擒故縱法（＂咱們中間可有些小小的事得辦一辦＂＂乖乖，這可不關我的事＂）

　　情感誘騙法（＂要是對你可憐的母親，你肯無條件拋棄承繼權，把你的前途完全交托給我的話，我覺得更滿意＂＂你是一個賢德的姑娘，孝順爸爸的姑娘＂）

　　引導學生比較這一部分和＂搶奪梳妝匣＂對話描寫的不同，學生分析比較后得出這一部分葛朗臺的語言缺少表示神態動作口氣等的提示語。

　　＂是啊，是啊，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧。＂

　　＂克羅旭，你這些話保險沒有錯嗎？可以對一個孩子說嗎？＂

　　＂我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少臺彌撒給誰都可以了!……嗯!按月一百法郎，行嗎？

　　揣摩人物說話時的語氣神情動作，添出合適的提示語,要能彰顯人物性格特征。(放飛學生想像的雙翅,激發他們的創造欲)

　　四釋題

　　課文節選自«歐也妮•葛朗臺»中«家庭的苦難»一章，作者是富于深意的，的確，在這個家庭中充斥著冷漠虛偽欺詐專制等，生活在如此的家庭中，歐也妮心情如何？（＂葛朗臺小姐的愁悶憂苦已經是公開的秘密＂），入選課文的時候，編者加了＂守財奴＂這一題目，也是匠心獨具，＂奴＂就是＂奴隸＂，葛朗臺一輩子＂看到金子，占有金子，便是他的執著狂＂，他的守財奴本性至死不變，在＂看守密室＂和＂臨終抓取法器＂中達到高潮。

　　五教師小結

　　引導學生樹立正確的金錢觀

　　六反饋練習

　　要求:擬寫尋人啟事

　　假如葛朗臺走失了，請代歐也妮擬一則尋人啟事，要能夠有葛朗臺的典型特征，包括肖像語言動作等，注意細節描寫。字數在150以內。

　　教后記:課堂容量較大,整節課學生都處于興奮中,特別是根據原文人物語言添加合適的提示語更刺激得學生摩拳擦掌,直至結尾擬寫尋人啟事,又掀起了高潮。

　　作者郵箱：

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