茶館教學設計（精選2篇）

茶館教學設計 篇1

　　10  茶館（節選）

　　●從容說課

　　1957年發表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰勝利后三個不同時代近50年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡，對世人宣告了舊中國必將走向滅亡的歷史發展的必然趨勢。可以這樣說：《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出的一曲挽歌。全劇共五幕，課文節選的是第二幕。

　　學習《茶館》，主要應領會劇本獨特的結構和戲劇沖突。

　　《茶館》不是以一個主要人物和事件貫穿全劇的縱式結構，而是用截取橫斷面的手法，把眾多的人物和事件展示出來。劇中人物的活動，只是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數個畫面組織起來，構成一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。這些人物沒有特別突出的主次之分，每一個人的臺詞都不多，在茶館中也是一閃而過，但每個人都有自己的一個故事，這些故事或相互交織，或平行發展，共同構成了茶館這樣一個大時代的縮影。整個一幕劇就是由一個個發生在茶館中的小情節、小故事連成的，是平面展開的，是我們稱之為卷軸式的平面結構。

　　《茶館》的獨特之處還在于它采用了特殊的戲劇沖突方式——人民與舊時代的沖突。劇中雖然集中了三教九流人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關系。劇中的人物仿佛是在某種外力的作用下，按照自己的軌跡必然地在運行。正直、善良的人們無法擺脫厄運的襲擊，那些異常活躍的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事，作者也沒有去追究他們個人品質上的某種邪惡之處，而是把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。如第二幕中李三的抱怨、巡警的勒索、難民的哀告、逃兵的蠻橫，都表現了帝國主義指使的軍閥混戰給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災難，而劉麻子、唐鐵嘴等人，也正是那個黑暗社會的產物。這種近乎“無事的悲劇”更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。

　　學習本課，可運用誦讀法和歸納法（學生自己歸納）來進行，盡量讓課堂出現師生互動的場面，以便提高學生的課堂參與能力。

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.了解作者及作品。

　　2.掌握《茶館》卷軸畫式的平面結構及其獨特的戲劇沖突。

　　3.學習本劇對劇情巧妙的銜接與穿插的結構特點。

　　能力目標

　　1.能通過劇情與人物語言掌握有關戲劇沖突，并能認識主要矛盾沖突及其實質。

　　2.反復朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化、動作性特征。把握作品的語言特色。

　　3.仔細揣摩潛臺詞的深刻含意，理解其言外之意。

　　4.通過劇本提供的多方面信息剖析重要人物的內心世界，能夠隨著劇情的發展變化分析人物的性格發展變化，進而準確把握人物性格的主要特征。

　　德育目標

　　老舍先生說：“一個大茶館就是一個小社會。”學習劇本，應通過茶館這個特殊的舞臺了解更廣闊的背景上所反映的紛紜復雜的階級關系和社會風貌，認識全劇的沖突實際上是人民與舊時代的矛盾，進而認清那個時代的腐朽性。

　　●教學重點

　　1.學習老舍先生的語言藝術，品味劇本獨特的語言風格。

　　2.分析主要人物的性格特點。

　　●教學難點

　　分析《茶館》的矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。

　　●教學方法

　　1.誦讀法。指導學生品味《茶館》中人物對話的北京方言特點。

　　2.分析、討論法。對難理解的問題通過分析、討論達到認識和理解的目的。

　　3.比較鑒賞法。對《雷雨》和《茶館》的結構特點等進行比較鑒賞，加深學生的理解。

　　●教具準備

　　多媒體，《茶館》電影vcd光盤。

　　●課時安排

　　2課時 ●教學步驟

　　第一課時

　　［教學要點］

　　1.介紹作家、作品。

　　2.理解劇本的情節脈絡。

　　［教學過程］

　　一、導語設計

　　老舍先生是杰出的人民藝術家。他在文學領域的許多方面都有極高的藝術成就。他的小說好，我們在初中已經學過了選自《駱駝祥子》的《在烈日和暴雨下》；他的戲劇更好，20世紀五十年代的中國劇壇，他的作品獨樹一幟。今天我們就通過學習《茶館》，再次走近老舍，領略老舍戲劇創作的特殊魅力。

　　二、解題

　　多媒體顯示：

　　1.作者簡介

　　老舍（1899~1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。他對于多種文藝體裁都進行過廣泛的實踐。小說作品中短篇與中篇不乏佳作，而尤以長篇小說最有影響，與茅盾、巴金齊名，同為現代長篇小說大家。此外，還寫過雜文、鼓詞、新詩、舊劇、民歌……解放后，他考慮到“以一部分勞動人民現有的文化水平來講，閱讀小說也許多少還有困難。可是，看戲就不那么麻煩。”（《老舍劇作選•序》）“劇本排演出來，就連不識字的人也能看明白。”（《我當選為全國人民代表大會代表的感想》）在這種思想指導下，他深入群眾，寫了一批話劇作品，因而蜚聲文壇。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。

　　他的主要作品有長篇小說《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛王踢傳》《離婚》《四世同堂》等，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》等，話劇有《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等。

　　2.《茶館》簡介

　　1957年發表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民初到抗戰勝利后三個不同時代的、近50年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預想的寫作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。

　　《茶館》全劇共三幕，各寫了一個時代。第一幕的時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。那時的裕泰茶館生意興隆，三教九流的人物都把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經走向末路。劇中描寫了信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監總管不僅生活奢華，而且還可用高價買來妻子；農民和城市貧民卻賣兒賣女。這種剪影式的描寫，展現了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統治的荒淫、腐敗所造成的農民破產、市民貧困和社會黑暗。這一切都表明了中國封建社會的末日即將來臨。

　　第二幕即課文節選部分。

　　第三幕寫的是抗日戰爭勝利之后，國民黨統治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已破爛不堪，王利發無論怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監獄里蒸窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計。與此相對照的是惡勢力異常活躍，地痞、特務如魚得水。最后茶館被人霸占，掌柜的懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定要滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區的描寫，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

　　三、梳理劇情脈絡

　　1.播放電影片斷，使學生感性了解劇情。

　　2.在教師指導下，學生分角色朗讀。

　　（解說：分角色朗讀的要求：①臺詞較多的角色，各選一名學生擔任。臺詞少的角色，一人可兼幾個。②本文語言特色為角色對話運用北京方言，朗讀時應盡量讀出京味來。③朗讀時應聲情并茂，可適當地運用一些手勢。）

　　3.叫一名學生起來簡要復述情節，師生共同梳理。

　　①李三向王淑芬發牢騷；

　　②王利發和王淑芬拌嘴；

　　③巡警和大兵的壓榨與掠奪；

　　④唐鐵嘴要租房；

　　⑤常四爺、松二爺來為王利發的開張賀喜；

　　⑥吳祥子、宋恩子來茶館抓人、敲詐；

　　⑦康順子求工；

　　⑧劉麻子和老陳、老林的交易；

　　⑨崔久峰對局勢的不滿；

　　⑩老陳、老林被搶，劉麻子被抓。

　　這些人物可歸納為掌柜、下層人民、兵痞、封建遺民、舊民主主義者等，情節結構可概括為：以主要人物——王利發的悲慘命運和茶館的變遷為線索貫穿全劇。

　　板書：

　　四、課堂練習

　　1.填空

　　《茶館》的作者是_________，原名_________，字_________。1951年被北京市人民政府授予“_________”的稱號。主要作品還有劇本《_________》《_________》，小說《_________》《_________》。

　　2.《茶館》一劇中的臺詞，有的詞語不止一個意思，請把不止一個意思的詞句的臺詞找出來（    ）

　　a.你們的鐵桿莊稼不行了，我們的灰色大褂反倒成了鐵桿莊稼。

　　b.我們給皇上效力，有袁大總統的時候，我們給袁大總統效力。

　　c.二十多年了，他們可給我長過工錢？什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？

　　d.多年的交情，你看著辦！你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？

　　參考答案：

　　1.老舍舒慶春舍予人民藝術家龍須溝方珍珠駱駝祥子四世同堂

　　2.d

　　五、課堂小結

　　《茶館》寫的是裕泰茶館所經歷的半個世紀，即從清末、軍閥混戰到國民黨統治時期共三個時代由盛到衰的變化，下層人物的悲慘結局。反映了半殖民地半封建的舊中國的社會面貌，深刻地表明舊制度的反動腐朽，揭示了舊中國必然滅亡的歷史規律。通過本節課的學習，我們應在梳理情節的基礎上初步了解作品的主題。

　　六、布置作業

　　1.反復朗讀課文，品味關鍵對話。

　　2.《茶館》第二幕中出場的人物有多少位，如何劃分他們的類型？

　　3.劇本中舞臺說明的特點和作用各是什么？

茶館教學設計 篇2

　　教學目標

　　(一)理解作品的藝術結構特點及特殊的矛盾沖突。

　　(二)把握節選部分眾多人物的形象特點，品味語言的個性化、動作化及幽默風格。

　　(三)了解《茶館》的思想藝術成就，激發戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

　　課時安排    4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)介紹老舍及作品

　　老舍（1899－1966）現當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。 

　　(二)介紹《茶館》劇情

　　全劇共三幕，分別截取三個時代的橫斷面，展現出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節選的是第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發將它們貫穿起來，反映了晚清社會的必然滅亡。第二幕的事件發生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統治時期。此時與第一幕相隔十多年。經過停業改良的裕泰茶館準備開張，王利發與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發討要公糧，王利發交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發又送錢打發了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說•了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經歷。特務宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學生，王利發阻止他們，無奈答應了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監做老婆的康順子，帶著養子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現實，又悲觀失望，對王利發說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當逃兵交公。

　　第三幕事件發生在抗日戰爭勝利后的國民黨統治時期。日本侵略者剛剛投降，國民黨就進了北京城，國民黨特務與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟于事。茶館幫傭康順子的養子康大力，到北京西山八路軍游擊區參加了革命，反動勢力到茶館逼迫王利發，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被國民黨沒收了一切產業的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當沈處長大批人馬來霸占茶館時，王利發在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時代埋葬了。

　　(三)自讀課文，畫出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物.

　　字詞積累：趿拉     珍饈     兵荒馬亂     文縐縐    說媒拉纖     綾羅    綢緞

　　(四)欣賞影片《茶館》，把握話劇情節

　　第二課時

　　1.分組討論： 

　　①這一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類?

　　②寫了哪些事件?分別用小標題來歸納概括。

　　2.集體交流，明確：課本節選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。

　　①這一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節，像一個個畫面，這無數個畫面組織起來，便構成了一幅卷軸畫，隨著故事情節的發展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發、秦仲義、康順子、康六、鄉婦、老人等等。

　　②寫到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統治的腐朽、農村的民不聊生，從而表明清末整個社會的黑暗腐朽，不可救藥。

　　3  請學生分角色初讀劇本。（課文較長，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）

　　4  作業：查閱有關資料，了解戊戌變法的歷史背景、經過和結局，結合課文內容說說不同人物對戊戌變法的反應，體會劇本是如何形象化地反映當時社會狀況的。

　　第三課時

　　(一)討論交流作業

　　明確：劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應。王利發是漠不關心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國事”的態度。茶客們對戊戌變法非但不了解，甚至加以指責，說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監對戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢力重新得勢，龐太監的氣焰更加囂張，直言：  “誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋!”與歷史學家不同，對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和 教訓，顯示了一個文學家、劇作家對于歷史事件和時代發展所作的高度而形象的藝術概括。

　　(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺詞的含義課文的結尾“茶客甲”有一句話：  “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現實?(一定要扣住劇本來回答。)

　　明確：課文結尾“茶客甲”說：  “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是：清政府完了，清朝社會完了，這個時代滅亡了。文中通過眾多事件，多側面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現實。例如：達官貴人為爭一只家鴿而大打群架，荒淫無恥的朝廷老太監竟然娶妻，八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農家姑娘被賣人火坑，常四爺因為一句話被捕人獄，還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動統治階級和人民大眾之間的尖銳對立，揭示了那個時代必然滅亡的命運。 

　　(三)精讀對話，分析人物形象之一：王利發（將臺詞朗讀與分析王利發這一形象結合起來）。先完整地介紹王利發在整出戲中的命運，再請同學找出有關王利發的臺詞細細品讀，要求能分析出這個人物身份和性格的復雜性，要讓學生學會用動態而不是靜態，立體而不是平面的方法來分析人物。

　　也可以將王利發和秦仲義進行比較分析。因為他們一個是小資產階級的代表，一個是民族資產階級的代表，他們都是帝國主義和軍閥的口中之食，是那個時代的犧牲品。

　　難點解析：如何看待王利發這個貫穿全劇的線索性人物?

　　王利發是茶館的老板，子承父業，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世哲學；他精明、干練、謹慎，委曲求全，善于應酬，也善于經營，善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產、懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫，反映了舊時代、舊制度吃人的本質特征。

　　(四)結合課文內容讀讀常四爺的臺詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格

　　常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺，這個人物有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流，對清朝的腐敗和命運深表擔憂。從茶館里兩起鄉民賣女的悲劇中，他預感到“大清國要完”，因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強而又富于同情心，當二德子向他逞兇時，他言辭鋒利地回敬對方，明里譏諷二德子，暗中指責腐敗政府，一針見血，咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語無倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易，施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團，與洋人拼殺，成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強了一世的愛國志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強奮斗都成為泡影。這是一個正直的中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會，理想遭踐踏，美好被毀滅。劇本通過常四爺這個人物，揭露了舊時代政治的腐敗，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現實。

　　(五)作業

　　寫一篇300字左右的人物評論：我看王利發。

　　第四課時

　　(一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監的對話，體會這些話語背后的潛臺詞，并通過朗讀時的語氣語調形象地表現出來(可以由“將!你完了!”這一雙關潛臺詞作啟發)

　　老舍的戲劇語言講究含蓄深刻，追求“從一句話里面看一個世界”，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候，但卻意味深長，豐富的潛臺詞不僅揭示了人物的內心世界，而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經讓龐太監的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮壓后，龐太監的心里才得以“安頓”。龐太監的回答當然是氣盛一籌，因為“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，——句話點明了那個時代發生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當龐太監將秦仲義劃入維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監的威脅諷刺，以退為進、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實質上是民族資產階級與封建統治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話，含義可謂豐富、深刻。

　　(三)體味劇中精練而又個性化的語言

　　老舍認為，劇中人物的對話應該是“話到人到”，“開口就響”“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”，也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如：王利發的語言謙恭周到、圓滑得體、機敏善辯，與各種人物應酬從容自如，非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺的語言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對現實的不滿，表現了他正直倔強、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

　　(四)總結：作者雖沒有直接寫那個時代發生的重大事件，但那個時代的風云變幻和黑暗與罪惡又無處不在，“大茶館折射出小社會”，這正是作者匠心獨運的結果

　　(五}作業

　　課外閱讀全劇劇本