《茶館》教學(xué)設(shè)計(精選22篇)
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇1
10 茶館(節(jié)選)
●從容說課
1957年發(fā)表并演出的《茶館》,代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景,通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫,反映了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代近50年的社會面貌,揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡,對世人宣告了舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢?梢赃@樣說:《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷,憑借對北京市民社會的熟悉,帶著對舊社會的滿腔憎恨,為它唱出的一曲挽歌。全劇共五幕,課文節(jié)選的是第二幕。
學(xué)習(xí)《茶館》,主要應(yīng)領(lǐng)會劇本獨特的結(jié)構(gòu)和戲劇沖突。
《茶館》不是以一個主要人物和事件貫穿全劇的縱式結(jié)構(gòu),而是用截取橫斷面的手法,把眾多的人物和事件展示出來。劇中人物的活動,只是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來,構(gòu)成一幅卷軸畫,隨著劇情逐步展開。這些人物沒有特別突出的主次之分,每一個人的臺詞都不多,在茶館中也是一閃而過,但每個人都有自己的一個故事,這些故事或相互交織,或平行發(fā)展,共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。整個一幕劇就是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事連成的,是平面展開的,是我們稱之為卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。
《茶館》的獨特之處還在于它采用了特殊的戲劇沖突方式——人民與舊時代的沖突。劇中雖然集中了三教九流人物,但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突,人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系。劇中的人物仿佛是在某種外力的作用下,按照自己的軌跡必然地在運行。正直、善良的人們無法擺脫厄運的襲擊,那些異常活躍的社會渣滓,各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事,作者也沒有去追究他們個人品質(zhì)上的某種邪惡之處,而是把矛盾的焦點直接指向那個舊時代,人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。如第二幕中李三的抱怨、巡警的勒索、難民的哀告、逃兵的蠻橫,都表現(xiàn)了帝國主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗,給人民帶來的深重災(zāi)難,而劉麻子、唐鐵嘴等人,也正是那個黑暗社會的產(chǎn)物。這種近乎“無事的悲劇”更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。
學(xué)習(xí)本課,可運用誦讀法和歸納法(學(xué)生自己歸納)來進(jìn)行,盡量讓課堂出現(xiàn)師生互動的場面,以便提高學(xué)生的課堂參與能力。
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解作者及作品。
2.掌握《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。
3.學(xué)習(xí)本劇對劇情巧妙的銜接與穿插的結(jié)構(gòu)特點。
能力目標(biāo)
1.能通過劇情與人物語言掌握有關(guān)戲劇沖突,并能認(rèn)識主要矛盾沖突及其實質(zhì)。
2.反復(fù)朗讀,進(jìn)入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征。把握作品的語言特色。
3.仔細(xì)揣摩潛臺詞的深刻含意,理解其言外之意。
4.通過劇本提供的多方面信息剖析重要人物的內(nèi)心世界,能夠隨著劇情的發(fā)展變化分析人物的性格發(fā)展變化,進(jìn)而準(zhǔn)確把握人物性格的主要特征。
德育目標(biāo)
老舍先生說:“一個大茶館就是一個小社會。”學(xué)習(xí)劇本,應(yīng)通過茶館這個特殊的舞臺了解更廣闊的背景上所反映的紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌,認(rèn)識全劇的沖突實際上是人民與舊時代的矛盾,進(jìn)而認(rèn)清那個時代的腐朽性。
●教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)老舍先生的語言藝術(shù),品味劇本獨特的語言風(fēng)格。
2.分析主要人物的性格特點。
●教學(xué)難點
分析《茶館》的矛盾沖突,揭示《茶館》的主題思想。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生品味《茶館》中人物對話的北京方言特點。
2.分析、討論法。對難理解的問題通過分析、討論達(dá)到認(rèn)識和理解的目的。
3.比較鑒賞法。對《雷雨》和《茶館》的結(jié)構(gòu)特點等進(jìn)行比較鑒賞,加深學(xué)生的理解。
●教具準(zhǔn)備
多媒體,《茶館》電影vcd光盤。
●課時安排
2課時 ●教學(xué)步驟
第一課時
。劢虒W(xué)要點]
1.介紹作家、作品。
2.理解劇本的情節(jié)脈絡(luò)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語設(shè)計
老舍先生是杰出的人民藝術(shù)家。他在文學(xué)領(lǐng)域的許多方面都有極高的藝術(shù)成就。他的小說好,我們在初中已經(jīng)學(xué)過了選自《駱駝祥子》的《在烈日和暴雨下》;他的戲劇更好,20世紀(jì)五十年代的中國劇壇,他的作品獨樹一幟。今天我們就通過學(xué)習(xí)《茶館》,再次走近老舍,領(lǐng)略老舍戲劇創(chuàng)作的特殊魅力。
二、解題
多媒體顯示:
1.作者簡介
老舍(1899~1966),原名舒慶春,字舍予,滿族人。他對于多種文藝體裁都進(jìn)行過廣泛的實踐。小說作品中短篇與中篇不乏佳作,而尤以長篇小說最有影響,與茅盾、巴金齊名,同為現(xiàn)代長篇小說大家。此外,還寫過雜文、鼓詞、新詩、舊劇、民歌……解放后,他考慮到“以一部分勞動人民現(xiàn)有的文化水平來講,閱讀小說也許多少還有困難?墒,看戲就不那么麻煩!保ā独仙釀∽鬟x•序》)“劇本排演出來,就連不識字的人也能看明白!保ā段耶(dāng)選為全國人民代表大會代表的感想》)在這種思想指導(dǎo)下,他深入群眾,寫了一批話劇作品,因而蜚聲文壇。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。
他的主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛王踢傳》《離婚》《四世同堂》等,中篇小說《我這一輩子》,短篇小說《月牙兒》等,話劇有《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等。
2.《茶館》簡介
1957年發(fā)表并演出的《茶館》,代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景,通過對茶館及各類人物變遷的描寫,反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會面貌,揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡,達(dá)到了作者預(yù)想的寫作意圖,即埋葬這三個可詛咒的時代,宣告舊中國必將走向滅亡。
《茶館》全劇共三幕,各寫了一個時代。第一幕的時間是1898年初秋,正是戊戌變法剛剛失敗,譚嗣同被問斬后不久。那時的裕泰茶館生意興隆,三教九流的人物都把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經(jīng)走向末路。劇中描寫了信洋教的小惡霸,依仗洋人,神氣十足,連官府也怕他三分;有錢有勢的人家為了一只鴿子,可以請來官方的打手和差人打群架;吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑;朝中的太監(jiān)總管不僅生活奢華,而且還可用高價買來妻子;農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女。這種剪影式的描寫,展現(xiàn)了清末社會的眾生相,深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切都表明了中國封建社會的末日即將來臨。
第二幕即課文節(jié)選部分。
第三幕寫的是抗日戰(zhàn)爭勝利之后,國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已破爛不堪,王利發(fā)無論怎樣改良也無法維持正常的生意;有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩頭;身懷絕技的藝人無法維持生計。與此相對照的是惡勢力異;钴S,地痞、特務(wù)如魚得水。最后茶館被人霸占,掌柜的懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代,表明了舊中國注定要滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫,暗示出黑暗就要過去,光明即將到來。
三、梳理劇情脈絡(luò)
1.播放電影片斷,使學(xué)生感性了解劇情。
2.在教師指導(dǎo)下,學(xué)生分角色朗讀。
。ń庹f:分角色朗讀的要求:①臺詞較多的角色,各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺詞少的角色,一人可兼幾個。②本文語言特色為角色對話運用北京方言,朗讀時應(yīng)盡量讀出京味來。③朗讀時應(yīng)聲情并茂,可適當(dāng)?shù)剡\用一些手勢。)
3.叫一名學(xué)生起來簡要復(fù)述情節(jié),師生共同梳理。
、倮钊蛲跏绶野l(fā)牢騷;
、谕趵l(fā)和王淑芬拌嘴;
、垩簿痛蟊膲赫ヅc掠奪;
、芴畦F嘴要租房;
⑤常四爺、松二爺來為王利發(fā)的開張賀喜;
⑥吳祥子、宋恩子來茶館抓人、敲詐;
、呖淀樧忧蠊;
⑧劉麻子和老陳、老林的交易;
、岽蘧梅鍖謩莸牟粷M;
、饫详、老林被搶,劉麻子被抓。
這些人物可歸納為掌柜、下層人民、兵痞、封建遺民、舊民主主義者等,情節(jié)結(jié)構(gòu)可概括為:以主要人物——王利發(fā)的悲慘命運和茶館的變遷為線索貫穿全劇。
板書:
四、課堂練習(xí)
1.填空
《茶館》的作者是_________,原名_________,字_________。1951年被北京市人民政府授予“_________”的稱號。主要作品還有劇本《_________》《_________》,小說《_________》《_________》。
2.《茶館》一劇中的臺詞,有的詞語不止一個意思,請把不止一個意思的詞句的臺詞找出來( )
a.你們的鐵桿莊稼不行了,我們的灰色大褂反倒成了鐵桿莊稼。
b.我們給皇上效力,有袁大總統(tǒng)的時候,我們給袁大總統(tǒng)效力。
c.二十多年了,他們可給我長過工錢?什么都改良,為什么工錢不跟著改良呢?
d.多年的交情,你看著辦!你聰明,還能把那點意思鬧成不好意思嗎?
參考答案:
1.老舍舒慶春舍予人民藝術(shù)家龍須溝方珍珠駱駝祥子四世同堂
2.d
五、課堂小結(jié)
《茶館》寫的是裕泰茶館所經(jīng)歷的半個世紀(jì),即從清末、軍閥混戰(zhàn)到國民黨統(tǒng)治時期共三個時代由盛到衰的變化,下層人物的悲慘結(jié)局。反映了半殖民地半封建的舊中國的社會面貌,深刻地表明舊制度的反動腐朽,揭示了舊中國必然滅亡的歷史規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上初步了解作品的主題。
六、布置作業(yè)
1.反復(fù)朗讀課文,品味關(guān)鍵對話。
2.《茶館》第二幕中出場的人物有多少位,如何劃分他們的類型?
3.劇本中舞臺說明的特點和作用各是什么?
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突。
(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點,品味語言的個性化、動作化及幽默風(fēng)格。
(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就,激發(fā)戲劇欣賞的興趣,提高鑒賞能力。
課時安排 4課時
教學(xué)過程
第一課時
(一)介紹老舍及作品
老舍(1899-1966)現(xiàn)當(dāng)代作家,原名舒慶春,字舍予,另有筆名絮青、鴻來等。滿族,北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有:長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等,中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。
(二)介紹《茶館》劇情
全劇共三幕,分別截取三個時代的橫斷面,展現(xiàn)出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕,時間是1898年初秋,正是戊戌變法剛剛失敗,譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里,向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨,是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事,只有一些零星的事件,再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來,反映了晚清社會的必然滅亡。第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開張,王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難,時局混亂,茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發(fā)討要公糧,王利發(fā)交不出,只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事,王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說•了“大清國要完”這句話,就被抓去坐了—一年多的牢,并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生,王利發(fā)阻止他們,無奈答應(yīng)了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子,帶著養(yǎng)子康大力找到茶館,見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實,又悲觀失望,對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女,為兩個逃兵說媒,宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名,把逃兵的錢全部拿走,并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。
第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的國民黨統(tǒng)治時期。日本侵略者剛剛投降,國民黨就進(jìn)了北京城,國民黨特務(wù)與美國兵到處橫行,市面一片混亂,民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪,難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待,以此來支撐老字號茶館,但都無濟(jì)于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力,到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命,反動勢力到茶館逼迫王利發(fā),要他交出康大力的母親康順子,否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路,把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力,自己與被國民黨沒收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺,一起聚集在茶館里燒紙錢,為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當(dāng)沈處長大批人馬來霸占茶館時,王利發(fā)在后屋上吊死了,茶館與他一起,被舊時代埋葬了。
(三)自讀課文,畫出生字詞,初步了解劇情,試著理出主要事件和人物.
字詞積累:趿拉 珍饈 兵荒馬亂 文縐縐 說媒拉纖 綾羅 綢緞
(四)欣賞影片《茶館》,把握話劇情節(jié)
第二課時
1.分組討論:
①這一幕寫到哪些人物,這些人物大致可分為哪兩大類?
②寫了哪些事件?分別用小標(biāo)題來歸納概括。
2.集體交流,明確:課本節(jié)選的《茶館》第一幕,是全劇最凝練最集中的一幕,人物眾多,事件紛繁。
、龠@一幕出場的人物很多,但他們都是訴說著各自的故事,在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié),像一個個畫面,這無數(shù)個畫面組織起來,便構(gòu)成了一幅卷軸畫,隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物,大約可分為兩大類:一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗;另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān),吃洋飯的惡霸馬五爺,特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子,打手二德子,人口販子劉麻子,江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。
、趯懙降氖录饕校厚R五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業(yè)救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等,反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生,從而表明清末整個社會的黑暗腐朽,不可救藥。
3 請學(xué)生分角色初讀劇本。(課文較長,人物眾多,選取片段,讀出其中的京味兒)
4 作業(yè):查閱有關(guān)資料,了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)局,結(jié)合課文內(nèi)容說說不同人物對戊戌變法的反應(yīng),體會劇本是如何形象化地反映當(dāng)時社會狀況的。
第三課時
(一)討論交流作業(yè)
明確:劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心,連茶客們議論這件事,他都非常害怕,始終抱著“莫談國事”的態(tài)度。茶客們對戊戌變法非但不了解,甚至加以指責(zé),說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望,他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對戊戌變法則是又怕又恨,變法失敗后,保守勢力重新得勢,龐太監(jiān)的氣焰更加囂張,直言: “誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋!”與歷史學(xué)家不同,對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件,老舍以鮮明的人物形象,從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態(tài)度,從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和 教訓(xùn),顯示了一個文學(xué)家、劇作家對于歷史事件和時代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。
(二)整體把握第一幕的主旨,理解潛臺詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話: “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實?(一定要扣住劇本來回答。)
明確:課文結(jié)尾“茶客甲”說: “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是:清政府完了,清朝社會完了,這個時代滅亡了。文中通過眾多事件,多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實。例如:達(dá)官貴人為爭一只家鴿而大打群架,荒淫無恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻,八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭,饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣人火坑,常四爺因為一句話被捕人獄,還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等,這些大大小小、形形色色的人物和事件,都顯示出晚清末年反動統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立,揭示了那個時代必然滅亡的命運。
(三)精讀對話,分析人物形象之一:王利發(fā)(將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來)。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運,再請同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺詞細(xì)細(xì)品讀,要求能分析出這個人物身份和性格的復(fù)雜性,要讓學(xué)生學(xué)會用動態(tài)而不是靜態(tài),立體而不是平面的方法來分析人物。
也可以將王利發(fā)和秦仲義進(jìn)行比較分析。因為他們一個是小資產(chǎn)階級的代表,一個是民族資產(chǎn)階級的代表,他們都是帝國主義和軍閥的口中之食,是那個時代的犧牲品。
難點解析:如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物?
王利發(fā)是茶館的老板,子承父業(yè),更繼承了其父“多說好話,多作揖”的處世哲學(xué);他精明、干練、謹(jǐn)慎,委曲求全,善于應(yīng)酬,也善于經(jīng)營,善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人,最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫,反映了舊時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。
(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_詞,說說常四爺具有怎樣的思想性格
常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細(xì)致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟,但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺,這個人物有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗,痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流,對清朝的腐敗和命運深表擔(dān)憂。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣女的悲劇中,他預(yù)感到“大清國要完”,因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強而又富于同情心,當(dāng)二德子向他逞兇時,他言辭鋒利地回敬對方,明里譏諷二德子,暗中指責(zé)腐敗政府,一針見血,咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體,語無倫次,而是臨危不懼,挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易,施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團(tuán),與洋人拼殺,成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象,然而,這位剛強了一世的愛國志士,最終變得窮困潦倒,他一生的美好愿望。與頑強奮斗都成為泡影。這是一個正直的中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會,理想遭踐踏,美好被毀滅。劇本通過常四爺這個人物,揭露了舊時代政治的腐敗,反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。
(五)作業(yè)
寫一篇300字左右的人物評論:我看王利發(fā)。
第四課時
(一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對話,體會這些話語背后的潛臺詞,并通過朗讀時的語氣語調(diào)形象地表現(xiàn)出來(可以由“將!你完了!”這一雙關(guān)潛臺詞作啟發(fā))
老舍的戲劇語言講究含蓄深刻,追求“從一句話里面看一個世界”,從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了,表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候,但卻意味深長,豐富的潛臺詞不僅揭示了人物的內(nèi)心世界,而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話,說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣,變法被鎮(zhèn)壓后,龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌,因為“誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋”,——句話點明了那個時代發(fā)生的重大事件,保守勢力又重新得勢。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時,秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺,以退為進(jìn)、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海,各顯其能”的笑聲中互相告別,其實卻是在暗中較勁,決不服輸。他們的較量,實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話,含義可謂豐富、深刻。
(三)體味劇中精練而又個性化的語言
老舍認(rèn)為,劇中人物的對話應(yīng)該是“話到人到”,“開口就響”“聞其聲知其人,三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”,也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如:王利發(fā)的語言謙恭周到、圓滑得體、機敏善辯,與各種人物應(yīng)酬從容自如,非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z言則豪爽耿直,帶有俠氣,并且毫不忌諱他對現(xiàn)實的不滿,表現(xiàn)了他正直倔強、敢作敢為、富于正義感的思想性格。
(四)總結(jié):作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件,但那個時代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無處不在,“大茶館折射出小社會”,這正是作者匠心獨運的結(jié)果
(五}作業(yè)
課外閱讀全劇劇本
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教材分析
《茶館》選自人教版高中語文第四冊第四單元。這個單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點是品味個性化和富有動作性的人物語言,把握尖銳集中的戲劇沖突,了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。
《茶館》是本單元第二篇閱讀課文,這個位置決定它在學(xué)生知識的掌握中起著承前啟后的作用,既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù),又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識:既要承擔(dān)教會學(xué)生鑒賞方法的工作,又要鍛煉提高學(xué)生的實際能力。
《茶館》寫于1957年,是老舍話劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經(jīng)典!眲”疽员本┰L┐蟛桊^為中心場景,展示了清末、民國初年、抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活,揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡,達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖,即埋葬這三個可詛咒的時代,宣告舊中國必將走向滅亡。《茶館》全劇共三幕,一幕寫一個時代,每一幕敲響一個時代的喪鐘,最后一幕三個人的談話點出了全劇的主題。
課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落,茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實行改良,卻仍然難以維持下去。
這篇課文的教學(xué)主體是高二學(xué)生,對于戲劇,他們僅僅在初中接觸了《威尼斯商人》選段和《白毛女》選段,客觀地說對戲劇知識他們了解一些,但戲劇的鑒賞能力還有待提高。
針對這樣的教學(xué)實際,依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
知識和能力
1、 了解作家作品。
2、 掌握《茶館》卷軸式的平面結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。
過程和方法
美國哲學(xué)家、教育家杜威的“探究理論”指出:學(xué)習(xí)中,學(xué)生的“心靈是一個參與者而不是參觀者”,學(xué)生應(yīng)由“無知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空,教師?yīng)由“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。根據(jù)這一理論和語文課標(biāo)的核心理念,師生課前分別準(zhǔn)備資料,課上師生互動,通過誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過程,完成教學(xué)目標(biāo),解析重點、難點。
情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,認(rèn)清那個時代的黑暗,了解百姓的痛苦,珍惜現(xiàn)在幸福生活。
教學(xué)重點
品味劇本獨特的語言風(fēng)格,分析人物形象
教學(xué)難點
分析矛盾沖突,揭示《茶館》的主題思想。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、《茶館》電影vcd光盤
課時安排
2課時
二、教法和學(xué)法分析
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生要在“積累·整合—感受·鑒賞—思考·領(lǐng)悟—應(yīng)用·拓展—發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展的要求和美國心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略教學(xué)”三步驟,確立了“習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三步教學(xué)法。
依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論,主張學(xué)生必須主動“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系,創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我采用了多媒體激趣教學(xué)法,誦讀法,分析討論法和比較鑒賞法。
三、教學(xué)過程分析
。ㄒ唬┱f預(yù)習(xí)
1、觀賞《茶館》全劇,了解人物的命運。(使學(xué)生對《茶館》有感性認(rèn)識)
2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書籍,了解本文的作者,本文的寫作背景,弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。(進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容)
3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,清除語言障礙,準(zhǔn)備復(fù)述。(為理性分析文章打基礎(chǔ))
。ǘ┱f導(dǎo)入
興趣是學(xué)生最好的老師,好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的興趣。我運用多媒體課件播放畫面,音樂,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境的體會到茶館的氛圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
。ㄈ┱f解題
茶館是三教九流會面之處,可以容納各色人物,一個大茶館就是一個小社會,茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。
。ㄋ模┱f步驟
整個步驟分“習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三個環(huán)節(jié)
習(xí)得知識
根據(jù)教學(xué)重點、難點“習(xí)得知識”分兩個脈絡(luò)進(jìn)行
1、 梳理情節(jié),品味個性化的語言,分析人物形象。(解決教學(xué)重點)
a、請一名同學(xué)簡要復(fù)述課文節(jié)選部分的情節(jié),教師通過課件演示進(jìn)行概括。(這個步驟既檢測了預(yù)習(xí),使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接,又使學(xué)生對課文有了整體的感知)
b、篩選人物富于個性化、動作性的語言進(jìn)行朗讀、品讀,教師進(jìn)行范讀。(這個步驟既使學(xué)生從語言角度品味了老舍先生卓越的藝術(shù)成就,又為下面分析人物形象準(zhǔn)備了充分的依據(jù))
c、分組討論人物形象,重點討論王利發(fā),教師點撥、歸納。(“言為心聲”上個環(huán)節(jié)的品味人物個性化語言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組討論總結(jié),大家群策群力,鍛煉了學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力)
2、 分析人物性格產(chǎn)生的原因,分析《茶館》的矛盾沖突,揭示作品的主題思想。(解決教學(xué)難點)
a、 王利發(fā)對不同的人采用不同的態(tài)度,原因是什么?
b、 常四爺是旗人,卻也反對大清帝國,這說明了什么?
c、 松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類人的存在反映了怎樣的社會現(xiàn)時?
這三個問題的解答,結(jié)合李三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語言,就把全劇矛盾的焦點直接指向那個舊時代,人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突,理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點也就迎刃而解了。
拓展延伸
比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu),了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)
遷移應(yīng)用
閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段,分析水手長的形象
課堂小節(jié)
交代本文的重點、難點完成情況
布置作業(yè)
課下分角色表演《茶館》的一個片斷
四、板書分析
板書力求文字簡練,版面均衡,通過這個板書,學(xué)生可以一目了然地把握課文重點,一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容,從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目的:
1 . 領(lǐng)會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期的社會生活,揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡,揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。
2 . 理解本文特點: 沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以人物( 王利發(fā)) 的 悲劇命運、茶館的變遷為線索,在全局上與歷史橫斷面交織,展示 人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。
二、教學(xué)重點、難點:
1 . 重點: 對本文思想內(nèi)容的理解和個性化的語言。
2 . 難點: 本文的矛盾沖突,人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。
三、教學(xué)時數(shù): 二課時
第一課時
主要內(nèi)容:作者及作品;劇本閱讀。
上課時間:第 周星期
具體步驟:
一、 文學(xué)常識:老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ,原名舒慶春,字舍予,滿族人。解放后曾任中國文聯(lián)副主席,中國作協(xié)副主席等職。1 9 5 1 年獲北京市人民政府授予的撊嗣褚?guī)家數(shù)姆Q號。撐母飻開始后,受到殘酷迫害,1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自盡。 他的主要著作有長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書藝人》,中篇小說《我這一輩子》,短篇小說《月牙兒》,話劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等,他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。
茶館》簡介:
( 1 9 5 7 年發(fā)表開始演出的《茶館》,代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。
作品以舊北京城中一個大茶館──裕泰茶館的興衰為塵埃ü圓韞菁案骼噯宋銼淝ǖ拿櫳,窂某了磻n迥⒚窆蹌甑嬌拐絞だ筧霾煌貝、近五十年导{緇崦婷,揭示炼惷劤民地半凤偍的旧中国诞礎(chǔ)⒑詘島妥鋃,宣告旧中国必然走舷狕F觥?nbsp;
第一幕,1 8 9 8 年初秋,戌戍變法剛失敗,譚嗣同問斬后不久,裕泰茶館生意興隆,三教九流的人把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經(jīng)走向末路。
1 . 劇中描寫了信洋教的小惡霸,依仗洋人,連官府也怕他三分。
2 . 有錢有勢的人家為了一只鴿子,可以請來官府的打手和差人打群架。
3 . 吃朝庭錢糧的旗人整日游手好閑。
4 . 朝中的太監(jiān)總管不僅家中生活豪華,而且還可以用高價買來妻子。
5 . 農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女。
這種剪影式的描寫,展現(xiàn)了清末社會的眾生相,深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。
第二幕,即課文節(jié)選部分。( 民國初年)
第三幕,抗日戰(zhàn)爭勝利后,國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。
1 . 裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪,無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意。
2 . 有名的廚師只能在監(jiān)獄中蒸窩窩頭。
3 . 身懷絕技的無法維持生計,民間藝術(shù)頻于失傳。
4 . 惡勢力異;钴S,帝國主義、封建勢力、國民黨官僚互相勾結(jié),橫行霸道,地痞、特務(wù)如魚得水。
在這樣的環(huán)境中,人們的生命財產(chǎn)隨時受到威脅,王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣的社會,表明舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫,暗示黑暗即將過去,光明即將到來。
本劇是舊社會的一曲葬歌,上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈的反響。
二、 學(xué)生分小組分角色朗讀節(jié)選部分:
詞語補釋(投影)
割據(jù): 一國之內(nèi),擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū),形成分裂對抗的局面。
體面: 體統(tǒng),身分;光榮,光彩;( 相貌或樣子) 好看,美麗。
抱怨: 心中不滿,訴說別人不對;埋怨。
寒酸: 舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態(tài)。
過癮: 滿足某種特別深的癖好;泛指滿足愛好。
咂摸: 尋思,反復(fù)研究。p 1 4 9 注
津貼: 工資以外的補助費,也指供給制人員的生活零用錢。
兵荒馬亂: 形容戰(zhàn)時動蕩不安的景象。
造孽: 佛教用語,做壞事( 將來要受報應(yīng)) 。也說作孽。
懺悔: 認(rèn)識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。
盤查: 盤問檢查。
搭訕: 為了應(yīng)付尷尬局面而找話說。p 1 4 5 注
第二課時
主要內(nèi)容:欣賞本文的結(jié)構(gòu)特點及人物形象
上課時間:第 周星期
具體步驟:
一、結(jié)構(gòu)特點:
作品沒有一個完整的情節(jié)線索,沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以人來帶動情節(jié)的發(fā)展。( 每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事, 這些故事互相交織,或平行發(fā)展,共同構(gòu)成茶館這樣一個大時代的縮影。)
1 . 卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)
( 以出場先后排列) :
王利發(fā): 精明干練,見機應(yīng)變,膽小怕事,是一個自私的商人。
王淑芬: 王利發(fā)的妻子,家庭婦女。
李 三: 打工為生的雇農(nóng)。
巡 警: 敲詐勒索,欺壓百姓的兵痞。
大 兵: 敲詐勒索,欺壓百姓的兵痞。
唐鐵嘴: 抽大煙,油嘴滑舌的流氓。
常四爺: 正直、倔強、敢作敢為、樂于助人的旗人。
松二爺: 游手好閑、沒能力謀生的旗人。
宋恩子: 老牌特務(wù),告密捕殺革命者,統(tǒng)治階級的爪牙。
吳祥子: 老牌特務(wù),告密捕殺革命者,統(tǒng)治階級的爪牙。
劉麻子: 說媒拉纖,拐賣人口的地痞。
康順子: 下層勞動人民,被騙賣的悲慘遭遇。
康大力: 康順子買來的兒子。
老 陳: 專為賣妻的逃兵。
老 林: 專為賣妻的逃兵。
崔久峰: 舊民主主義者。
難民、報童、學(xué)生、軍官
2 . 特殊的戲劇沖突──人民與舊時代的沖突:
李三的抱怨、巡警的勒索、難民的苦衷、逃兵的蠻橫等都表現(xiàn)了軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗,給人民帶來的深重災(zāi)難。劉麻子、唐鐵嘴等人正是那黑暗社會的產(chǎn)物,這種似乎撐奘碌謀鐢更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。
3 . 巧妙的銜接與穿插:
每一個情節(jié)的發(fā)展既是單一的,又與下一個情節(jié)銜接,使整個戲渾然一體。
如開場,李三向王淑芬抱怨工錢不長,可話越來越多,王淑芬同情李三,引出她與王利發(fā)的口角,李三抱怨的時候提到要關(guān)城門可菜還沒買,又給常四爺送菜作了鋪墊,就這樣環(huán)環(huán)相扣,每一個情節(jié)既清楚又連貫。
利用人物特定身份和特殊特殊情節(jié)造成交錯穿插。如劉麻子與逃兵在茶館做人口交易,這種見不得人的事使有人出現(xiàn)不得不停止,王利發(fā)與崔峰的出現(xiàn),作為茶館中迎來送往的生意是完全正常的,因此,自然打斷劉麻子的戲,等崔久峰下場后,宋恩子、吳祥子又上場敲詐逃兵。這種穿插使一個情節(jié)恰到好處終止,又使劇情處于不斷變化發(fā)展中。
作業(yè):
[ 思考和練習(xí)] 第一題、第三題。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、學(xué)習(xí)要點
。ㄒ唬┳髡吆喗
老舍(1899-1966),原名舒慶春,字舍予,生于北京,滿族人,我國現(xiàn)代最著名的小說家、戲劇家之一。其作品多取材于城市下層居民生活,有濃厚的北京地方色彩,詼諧幽默,風(fēng)格獨特。代表饔諧て∷怠堵嬙障樽印貳⒅釁∷怠對卵藍(lán)貳⒕綾盡恫韞蕁返取?br>
他的戲劇創(chuàng)作有兩次高潮。第一次是抗戰(zhàn)爆發(fā)以后。抗戰(zhàn)八年,他先后寫下《殘霧》《國家至上》(與宋之的合作)《張自忠》《大地龍蛇》等十幾個劇本,弘揚愛國精神,歌頌愛國將領(lǐng),鞭撻社會的丑惡,宣傳抗日救國等,為抗戰(zhàn)文藝做出了重要貢獻(xiàn)。第二次高潮是全國解放以后。主要作品有《龍須溝》《茶館》《方珍珠》《女店員》《西望長安》等,以極大的熱情歌頌解放后的新中國,歌頌新的生活。在老舍的全部劇作中,《茶館》是藝術(shù)成就最高的一部,也最能體現(xiàn)他的創(chuàng)作風(fēng)格。1951年,老舍被授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
。ǘ┱n文分析
1.《茶館》劇情
《茶館》是老舍先生于1957年創(chuàng)作的三幕話劇,它以北京一個大茶館為背景,通過七十多個人物和一系列的小故事描寫了五十年的變遷。每一幕戲?qū)懸粋時代,真實而生動地表現(xiàn)了“葬送三個時代”的主題。即清末、民國初和抗戰(zhàn)勝利后的guo民黨政府。
第一幕寫清朝末年的社會生活。正是戊戌變法失敗之后,裕泰茶館生意興隆,三教九流都把這里作為一個相互交流的場所。然而大清王朝卻已到了它的末日。透過表面繁榮、熱鬧的茶館,我們看到了清末社會滿目瘡痍的末日來臨的現(xiàn)實。
課文選的是《茶館》的第二幕,寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期,這時的裕泰茶館漸趨衰落。清朝滅亡了,但是中國依舊在黑暗中。處于社會最底層的勞動群眾,已經(jīng)通過自己的切身經(jīng)驗,直感到中國上層統(tǒng)治形式的更替并未使社會發(fā)生任何本質(zhì)的變化,并不曾埋沒社會固有的任何不合理的現(xiàn)象。
第三幕寫抗戰(zhàn)勝利之后,guo民黨統(tǒng)治時期的生活面貌。這時的裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪,主人的改良無法自救,正直的人都陷入無法自拔的困境,能夠辦一、二百桌滿漢全席的名廚師,落得在監(jiān)獄里蒸窩窩頭,因為“現(xiàn)今就是獄里人多”,惡勢力卻異常活躍,橫行霸道。結(jié)果是茶館被霸占,王利發(fā)自殺。
2.主要人物形象
王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜,也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館,也繼承了他的處世哲學(xué),即多說好話,多作揖。他膽小、自私,又精明、干練,善于應(yīng)酬,對不同的人采取不同的態(tài)度。比如對李三的苦處、康順子的遭遇等,他雖然也有同情,但是很有限度,決不會為了他們而損害自己的利益。對巡警、特務(wù)則不同,他明知是敲詐,卻巧于應(yīng)付,不敢表示一點不滿。對劉麻子之流,他雖然從心眼里厭惡,但仍然笑臉相迎,不愿得罪他們。但在黑暗的舊中國,盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬,善于經(jīng)營,不斷改良,卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿,但表達(dá)得十分含蓄。比如當(dāng)唐鐵嘴說“感謝這個年月”時,他說:“這個年月還值得感謝!”蘊含著他的不滿、愁苦和憤恨。就是這樣一個精于處世的小商人,最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇,是舊中國廣大市民命運的真實寫照。
常四爺是旗人,在滿清時吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿,對洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來,坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團(tuán),以后又憑力氣*賣菜為生。他正直,善良,敢作敢為,富于正義感。他不諱言他的不滿,對抓過他的特務(wù)仍然很強硬,對正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個人,最后也窮困潦倒,絕望地喊出:“我愛咱們的國呀,可是誰愛我呢?”這個形象代表了不甘受奴役的中國人,反映出舊中國人民的反抗情緒。
松二爺也是個旗人,心眼好,但膽小怕事,懶散而無能。清朝滅亡前,他游手好閑,整日喝茶玩鳥。清亡后,“鐵桿莊稼”沒有了,但他仍然留戀過去的生活,不愿自食其力。他寧愿自己挨餓,也不讓鳥兒餓著,一提到鳥就有了精神,最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型,反映了中國封建社會的腐朽。
劉麻子、唐鐵嘴等,是一群地痞無賴,一個說媒拉纖、拐賣人口,一個是麻衣相士,算命騙人。這樣一類人物形象,反映了當(dāng)時社會的畸形和病態(tài)。
3.劇本結(jié)構(gòu)
作者以高度概括的藝術(shù)手法,通過茶館這個窗口,在三幕戲中分別截取了三個時代的橫斷面,廣泛地展現(xiàn)了整個社會面貌!安桊^是三教九流會面之處,可以容納各色人等,一個大茶館就是一個小社會”。作品不拘泥于一人一事為主線的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)法,不追求完整的故事,而是用無數(shù)張人物速寫組成的幾十幅時代的剪影,形成一個個戲劇片斷,把它們巧妙地編織起來,從而廣泛地反映社會風(fēng)貌,表現(xiàn)時代特征和社會心理。這里有太監(jiān)買老婆之類的血腥買賣;有流氓打手的尋釁敲詐,有特務(wù)暗探的搜捕無辜……一幅幅生活畫面,呈現(xiàn)出舊時代病態(tài)的社會橫斷面。《茶館》用的是一種典型的人像展覽式的戲劇結(jié)構(gòu),它展覽了七十多個形形色色的人物的生活風(fēng)貌和性格特點,揭示了社會的一角。它沒有突出的主人公,也沒有共同一致的行動。每個人都帶有自己的過去,成為一條獨立的故事線。又在“葬送三個時代”的主題制約下,產(chǎn)生了相互之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而構(gòu)成了“形散而神不散”的獨特而又完整的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
4.語言特色
老舍是當(dāng)代語言藝術(shù)大師,劇中出場的幾十個人物,哪怕有的只講了三五句話,也寫得性格鮮明,栩栩如生。
。1)個性化:王利發(fā)的語言謙恭,周到,與各種人物應(yīng)酬反應(yīng)機敏,對答如流,很能顯示他茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z言豪爽耿直,帶有闖蕩多年的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子的語言則狡猾*詐,傲慢無理,具有老牌特務(wù)的特點。
。2)幽默:比如唐鐵嘴夸耀自己如何抽“白面兒”時,表面看滑稽可笑,但仔細(xì)琢磨卻又蘊含著深意:明明是受人侵害,卻偏偏要自我炫耀,這是一種讓人帶淚的笑。又如王利發(fā)問報童“有不打仗的新聞沒有”,看起來也像一句玩笑話,實際上卻蘊含著對動蕩時局的強烈不滿,帶著不易讓人察覺的諷刺。這種幽默寓莊于諧,能給讀者以回味和思考的余地。
二、能力訓(xùn)練、檢測
1.給下列紅色字注音
神龕( ) 嗜( )好 咂( )摸
挨( )餓 造孽( ) 懺( )悔 搭訕( )
2.下列字形全都正確的一項是
a.兵慌馬亂 央告 侍候
b.自食其力 鞠躬 津帖
c.隨機應(yīng)變 販賣 坤角
d.無原無故 家眷 發(fā)餉
3.簡答題
⑴劇中李三說“今兒個打炮,明兒個關(guān)城,改良?哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇上改回來呢!”這反映了他怎樣的心態(tài)?
答:___________________
⑵當(dāng)報童來茶館賣報,王利發(fā)說:“有不打仗的新聞沒有?”這句話有什么含義?反映了怎樣的社會現(xiàn)實?
答:___________________
⑶當(dāng)宋恩子說“誰給飯吃,咱們給誰效力”時,常四爺進(jìn)一步追問:“要是洋人給飯吃呢?”這反映了常四爺怎樣的性格特點?
答:___________________
4.說說下面臺詞的深刻含義是什么?
⑴唐鐵嘴 ……大英帝國的煙,日本的“白面兒”,兩大強國侍侯著我一個人,這點福氣還少嗎?
答:___________________
⑵松二爺 我看見您二位的灰大褂呀,就想起了前清的事兒!不能不請安!
答:___________________
⑶李三 改良!改良!越改越?jīng),冰?
答:___________________
、韧趵l(fā) 這個年月還值得感謝!聽著有點不搭調(diào)!
答:___________________
參考答案:
1.神龕(kān) 嗜(shì)好 咂(zā)摸 挨(ái)餓 造孽(niè) 懺(chàn)悔 搭訕(shàn)
2.c(a.兵荒馬亂 b.津貼 d.無緣無故)
3.
、胚@說明處于社會最底層的勞動群眾,已經(jīng)通過自己的切身經(jīng)驗,感到中國上層統(tǒng)治形式的更替并未使社會發(fā)生任何本質(zhì)的變化。清朝滅亡了,中國依然在黑暗中。
、七@是王利發(fā)對時代的諷刺,反感和無可奈何。這反映了民國時兵荒馬亂,國無寧日的現(xiàn)實。
、沁@反映了常四爺?shù)木髲姡,對帝國主義及其爪牙的痛恨,極富正義感。
4.
、.暗示帝國主義侵略勢力滲透的社會現(xiàn)實。
、票憩F(xiàn)了松二爺?shù)膽雅f心理,也諷刺了辛亥革命的不徹底性。
、侵S刺了辛亥革命的不徹底性,反映了人民對現(xiàn)實的不滿。⑷暗示了茶館主人公的愁苦和對現(xiàn)實的不滿。 讀《塞納河畔的無名少女》
高二(3)王京
悲劇
不知道從什么時候開始,莫名其妙地喜歡悲劇。也許是厭倦了庸人筆下千篇一律的美好故事吧,總之,悲劇帶給我的,是更加刻骨銘心的感受,用尼采的話說,是一種形而上的觸動。于是,常常偏執(zhí)地以為,悲劇具有無上的感染力。
基于這種想法,不禁對馮至的這篇《塞納河畔的無名少女》生出喜愛之情。在這篇文章里,兩個主角都充滿了悲劇色彩,在巴黎這個洋溢著悲劇氣息的城市相遇,上演一段注定沒有下場的悲劇故事。
雕刻家,他所追尋的,是天使的微笑。他走在巴黎的街頭,觀察來往的人,渴望從他們的臉上找到一絲契合。一次又一次的失敗使他消沉,直到他見到少女。他為少女天使般的微笑而沉醉,渴望使它不朽?墒牵宫F(xiàn)在木材石頭上的,卻只是各種人的微笑。他雖然把“天使的微笑”引到了人間,卻不能把它化為永恒。終于,他毀掉了自己的作品,毀掉了少女的幸福,在落寞終于少女的微笑重逢,看到那永恒的美妙微笑,卻只有“很驚慌地向不可知的地方走去”……
少女,她是一個真正的悲劇人物。她只是偶爾一次打開窗戶,就被這個偶然闖入她生命的人發(fā)現(xiàn),把她“引到人間!彼惺苤ぷ魇依锏乃^的不曾體驗的幸福,直到帶著她那美妙的微笑赴死。她沒有留下名字,卻留下了她的面容,傳遍歐洲……
只是一個再簡單不過的故事,既沒有跌宕的情節(jié),也沒有華麗的修飾,只是發(fā)生在兩個人之間的悲劇。從故事開始兩人相遇,直到雕刻家在市場重遇少女的面具,寥寥千余字,連個人物的命運,牽動了每一個人的心——這才是悲劇,隱藏在平實言語后面的無盡激情。 唯美
總覺得馮至的作品里有一種抹殺不掉的唯美氣質(zhì),也許是詩人的緣故吧。比如少女,這個生長雜巴黎一隅的人,卻似乎并沒有受到名利的感染:“她只是微笑著,寧靜地低著頭,看那廣漠的人間;她不知下邊為什么這樣繁華。她正如百年才開一次的奇花,她不知道在這百年內(nèi)年年開落的桃李們做了些什么匆忙的事!边@也許是作者的夢想,他幻想著有這樣一個餐風(fēng)飲露,不食人間煙火的女子,在人世間如蜻蜓點水般地留下一絲痕跡,從容地死去(不,也許只是回歸),她的出現(xiàn),她的存在,她的離開,無一不令人感受到唯美的感覺。而又設(shè)計了這樣一個平凡的雕刻家,以使少女的出場、存在和死去都顯得無比的合情合理而又出人意料。
雕刻家本身也是一個唯美的人。他為了尋找一個天使般的微笑,游蕩在巴黎街頭,觀察各式各樣的人;在看見少女以后,他又做了各種準(zhǔn)備;當(dāng)他最后發(fā)現(xiàn)他的工作的失敗后,他又毅然毀掉了自己的作品。這一切的一切,都是緣于對藝術(shù)的不懈追求,或者說,是緣于他自身的唯美的思想,只不過,他的唯美,略顯偏執(zhí)罷了。 人與神的沖撞
初讀這篇文章,有一個大膽的設(shè)想,就是這篇文章包含了作者的宗教取向。
作者設(shè)置了許多美妙的陷阱:比如雕刻家在正是疑惑的時候走過修道院;他正在想為神做一件工作;他從修道院的窗戶里的少女的身上找到了“天使的微笑”;
關(guān)于少女,許多人說她只是一個天使的象征,而我寧愿相信她是天使的本體。
作者故意沒有給她名字,是為了使我們相信,她就是出現(xiàn)在圣經(jīng)里那個主的使者,迦百利的化身。
雕刻家把少女想成一個人,不自覺地加入了人的因素,就雕出了*婦的微笑,這也可以看作是對宗教和人性的挑戰(zhàn),作者自己這樣說:“天使是從沒有離開過神的國土,不像人們已經(jīng)被神逐出了樂園,又百方設(shè)計地想往神那里走去。”于是,少女的死,也就不顯得那么突兀了。這似乎只是人與神,人性與神性沖撞的必然結(jié)果罷了。 后記
初讀這篇文章,有許多感受。略作整理,寫出這么幾條,還有許多,因為沒有思緒下筆,不寫也罷。對文章沒有做過多的分析,也許想法有些偏執(zhí),大家指正。
[評語]:
《賽納河畔的無名少女》是詩人馮至的一篇文章,具有一定的故事性,優(yōu)美行文的字里行間飽含詩情和哲理,同學(xué)們普遍感到不易解讀。而王京同學(xué)選取了三個非常有價值的角度,做出了非常合理的分析,同時采用的分節(jié)的形式也為本文的表達(dá)起到了很好的效果。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、基礎(chǔ)知識
1.選出注音全部正確的一項
[ ]
a.戊戌(xū) 搭訕(shan)
蠱(gǔ)惑 沏(qī)茶
b.花哨(shào) 茶盅(zhōng)
腌(yān)菜 咂(zā)摸
c.坤角(jiǎo) 慚愧(kuì)
痞(pǐ) 發(fā)髻(jì)
d.造孽(nuè) 神龕(kān)
淘汰(tài) 嗜(sì)好
2.選出釋義有誤的一項
[ ]
a.圣之時者也:原為古人評價孔子的話,課文指能適應(yīng)時代和環(huán)境變化的人。</pgn0173.txt/pgn>
b.搭訕:為了應(yīng)付尷尬局面而找話說。
c.不含糊:課文里有千真萬確,一點不假的意思。
d.咂摸:品嘗味道,估摸質(zhì)地。
3.選出下列詞語中書寫有誤的一項
[ ]
a.自食其力 兵慌馬亂 別出新裁 隨機應(yīng)變
b.盡善盡美 綠林好漢 勝券在握 黨同伐異
c.再接再厲 相形見絀 老氣橫秋 壽終正寢
d.洪福齊天 杳無音信 天遂人愿 驚惶失措
4.選出引號的用法不同于其他三句的一項
[ ]
a.“裕泰”是碩果僅存的一家了,可是為避免被淘汰,它已改變了樣子與作風(fēng)。
b.我有登記薄子,隨時報告給“巡警閣子”。
c.戊戌年我就在這兒說了句“大清國要完”,叫您二位給抓了走,坐了一年多的牢!
d.我改抽“白面”啦。
5.下列成語運用有誤的一項是
[ ]
a.愛新覺羅·溥儀經(jīng)過政府和人民的改造,終于由一個皇帝變成了一個自食其力的公民。
b.在美國的支持下,中國臺灣一些分子又粉墨登場了。
c.年輕人要有年輕人的特點,不要老氣橫秋,意志消沉。
d.排了一上午的隊,終于買到了碩果僅存的兩張票。
6.選出修辭方法與其他三項不同的一項
[ ]
a.改良!改良!越改越?jīng),冰涼?/p>
b.明天見,明天還不定是風(fēng)是雨呢!
c.世上本沒有路,走的人多了,也便成了路。
d.先生,給現(xiàn)錢,袁世凱,不行么?
7.選出加粗詞語意義相同的一組
[ ]
8.劇中人物唐鐵嘴由抽大煙改抽“白面兒”,說明了什么?選出正確的一項
[ ]
a.作者意圖要批判這樣的敗類。
b.諷刺這種人以墮落為榮的無恥嘴臉。
c.揭露帝國主義者對中國人的毒害。
d.控訴販賣毒品者的罪惡。
9.判斷正誤
、倮仙幔嫔嵊,字慶春,滿族人。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》,話劇《龍須溝》《茶館》。 ( )
、凇恫桊^》發(fā)表于1957年。主要寫裕泰茶館從清末到解放前夕五十余年由盛到衰的變遷。 ( )
③茶館的房主叫王利發(fā),是一個實業(yè)救國者,但產(chǎn)業(yè)終究被作為“逆產(chǎn)”而充公。 ( )
、懿桊^主人秦仲義精明、干練、善于應(yīng)酬,善于經(jīng)營,但還是落到茶館被人霸占的地步! ( )
、荨恫桊^》的結(jié)構(gòu)特點是沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以人物的悲劇命運、茶館的變遷為線索,在全局上與歷史橫斷面交織,在每個歷史橫斷面中,展示人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。 ( )
10.《茶館》所表現(xiàn)的戲劇沖突是
[ ]
a.裕泰茶館掌柜的王利發(fā)與巡警的矛盾沖突。
b.人民與舊時代的矛盾沖突。
c.正直、善良的常四爺與社會渣滓的矛盾沖突。
d.新舊社會的矛盾沖突。
二、閱讀理解
。ㄒ唬╅喿x下面選段,完成11~12題。
松二爺:好像又有事兒!
常四爺:反正打不起來!要真打的話,早到城外頭去了,到茶館來干</pgn0175.txt/pgn>嗎?(二德子,一位打手,恰好進(jìn)來,聽見了常四爺?shù)脑挘?/p>
二德子:(湊過去)你這里對誰甩閑話呢?
常四爺:(不肯示弱)你問我哪?花錢喝茶,難道還教誰管著嗎?
松二爺:(打量了二德子一番)我說這位爺,您是營里當(dāng)差的吧!來,坐下喝一碗,我們也都是外場人。
二德子:你管我當(dāng)不當(dāng)差呢!
常四爺:要抖威風(fēng),跟洋人干去,洋人厲害!英法聯(lián)軍燒了圓明園,尊家吃著官餉,可沒見您去沖鋒打仗!
二德子:甭說洋人不打,我先管教管教你!(要動手)
11.這三個人的語言各有何特點?選擇正確的項填入括號內(nèi)。
[ ]
a.倔強、硬梆 b.尖酸、辛辣 c.平穩(wěn)、周詳
d.強橫、無賴 e.敷衍、隨和 f.調(diào)侃、譏諷
、偎啥敚ā ) ②常四爺( ) ③二德子( )
12.不同的語言,顯示了各自不同的性格,選出正確的項填入括號內(nèi)
[ ]
a.膽小、老練 b.兇殘、狡詐 c.正直、剛強
d.兇狠、霸道 e.誠懇、老實 f.耿直、機敏
、偎啥敚ā ) ②常四爺( ) ③二德子( )
13.試分析下面對話反映了王利發(fā)怎樣的性格特征。
、匐y民 可憐可憐吧!我們都是逃難的!
王利發(fā) 別耽誤工夫!我自己還顧不了自己呢!
________________________________________
②巡警 你有你的理由,我有我的命令,你瞧著辦吧!
王利發(fā) 您等等!我這幾千真萬確還沒開張,這您知道!開張以后,還得多麻煩您呢!得啦,您買包茶葉喝吧。ㄟf鈔票)您多給美言幾句,我感恩不盡!
________________________________________
③松二爺 我看您二位的灰大褂呀,就想起了前清的事兒!不能不請安!
王利發(fā) 我也那樣!我覺得請安比鞠躬更過癮!
________________________________________
、芩味髯印 您為什么愛租學(xué)生們呢?學(xué)生不是什么老實家伙呀!
王利發(fā) 這年月,作官的今天上任,明天撤職,作買賣的今天開市,明天關(guān)門,都不可*。只有學(xué)生有錢,能夠按月交房租,沒錢的就上不了</pgn0176.txt/pgn>大學(xué)啊!您看,是這么一筆賬不是?
________________________________________
選出對下面兩段舞臺說明解釋正確的項。
14.幕啟:北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門!霸L笔谴T果僅存的一家了,可是為避免被淘汰,它已改變了樣子與作風(fēng),F(xiàn)在,它的前部仍然賣茶,后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜子什么的;“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后邊去。專包公寓住客的伙食。茶座也大加改良:一律是小桌與藤椅,桌上鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫,連財神龕,均已撤去,代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫!澳剣隆钡募垪l可是保存了下來,而且字寫的更大。王利發(fā)真像個“圣之時者也”,不但沒使“裕泰”滅亡,而且使它有了新的發(fā)展。
[ ]
a.交待了戲劇發(fā)展的具體地點。
b.對即將發(fā)生的劇情作了簡單介紹。
c.暗示了當(dāng)時的社會狀況。
d.通過對“裕泰”的變化的介紹,贊揚了王利發(fā)。
15.常四爺、松二爺正往外走,宋恩子和吳祥子進(jìn)來。他們倆仍穿灰色大衫,但袖口瘦了,而且罩上青布馬褂。
[ ]
a.介紹了宋恩子和吳祥子的衣著變化,反映出他們已今不如昔。
b.介紹宋恩子和吳祥子的服飾變化,諷刺了舊民主主義革命的不徹底性。
c.反映了宋恩子和吳祥子霸氣十足。
d.反映了帝國主義對中國的侵害,宋恩子和吳祥子又成為帝國主義服務(wù)的走狗。
。ǘ╅喿x下面一段文字,完成16~21題。
從觀眾的角度看,他們的看戲方式也即劇場形式,也是戲曲美學(xué)特點形成的重要決定因素。宋元時城市的戲曲演出場所勾欄、瓦舍都在鬧市,觀眾可以就到集市辦事便看戲。農(nóng)村的戲曲演出場所多是寺廟舞臺或者臨時搭的戲臺,這種演出場所屬廣場性質(zhì)。廟會演戲時,觀眾可以隨意活動。廣場買賣雜物、食品的,也都是觀眾。城市中另一種演出場所是酒樓茶肆。在這種場合里,觀戲者更是可以吃喝、聚會、看戲幾件事同時進(jìn)行。陳維崧《賀新郎·自嘲用蘇昆生韻同杜于皇賦》詞序云:“于皇曰:朋輩中惟什與其年最拙。他不具論,一日,旅舍風(fēng)雨中陶其年杯酒閑談。余因及首席決不可坐,要點戲,是一苦事。余坐壽筵首席,見新</pgn0177.txt/pgn>戲有《壽春圖》,名甚吉利,亟點之,不知其斬殺到底,終坐不安。其年云:亦嘗坐壽筵首席,見新戲有《壽榮華》,以為吉利,亟點之,不知其哭泣到底,滿坐不樂!睆倪@段敘述可知,②“酒以合歡,歌演以佐酒”說明了戲曲演出的一項重要的功用。
這種觀劇和演劇方式,同樣是鑄就戲曲追求這一美學(xué)風(fēng)格的因素,中國的古代的戲曲劇場從來沒有追求“希臘劇場所具有的那種雕塑般的莊嚴(yán)效果,雄偉氣概與崇高情調(diào)”。中國古代的戲曲觀眾,當(dāng)他們走進(jìn)勾欄瓦舍,面對廣場高臺,坐在酒樓茶肆,置身于府部廳堂觀看戲曲演出時,他們并沒有像西歐古代的戲劇觀眾那樣的習(xí)慣和欲求——在劇場體驗一種莊嚴(yán)肅穆的儀式性氛圍,調(diào)動一種集體性的、高度集中、昂揚的情緒,通過情感的宣泄達(dá)到心靈的凈化。中國古代的觀眾在走進(jìn)劇場時,主要的心理需求是⑤。
16.為①a、①b、①c三處各選擇一項可以插入的內(nèi)容。
甲、明代中期以后,社會上風(fēng)行以演戲聚客作為交際手段,戲曲演出經(jīng)常出現(xiàn)在官宦、文人的廳堂宴會中。
乙、元代杜紅杰的散曲《莊家不識勾欄》中,就描寫了一個莊稼漢秋收后進(jìn)城買貨,同時到勾欄里看戲的經(jīng)歷。
丙、從陜西和山西兩省現(xiàn)存的宋元廟宇建筑可知,這種演出形式在元時就存在,一直延續(xù)到現(xiàn)在。
、賏處可插入( )
、賐處可插入( )
、賑處可插入( )
17.填入文中②處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>
[ ]
a.當(dāng)時,宴客演戲是經(jīng)常的事,也可見在這樣的宴會上維持一種喜慶氣氛是十分重要的。
b.戲曲一開始出現(xiàn),就和節(jié)日、婚嫁、酬賓、宴客等喜慶場合聯(lián)系在一起。
c.社日演戲,敬神娛人,已成為習(xí)俗。
d.當(dāng)時文人士大夫們重視宴會演戲,娛樂應(yīng)酬,幾乎無日不赴宴、無日不觀劇。
18.“這種”稱代的內(nèi)容是
[ ]
a.辦事、做生意、吃喝、聚會、看戲幾件事同時進(jìn)行。
b.城市以勾欄瓦舍為演戲場所,觀眾可乘辦事之便看戲;農(nóng)村多</pgn0178.txt/pgn>在寺廟舞臺或臨時戲臺演戲,觀眾可隨意活動。戲曲演出還經(jīng)常出現(xiàn)在茶樓酒肆和官宦、文人的廳堂宴會中,觀眾可吃喝、看戲、聚會同時進(jìn)行。
c.“酒以合歡,歌演以佐酒”。
d.請坐壽宴首席者先點戲,后看戲。
19.在④處填寫中國傳統(tǒng)戲曲所追求的美學(xué)風(fēng)格的特征是
[ ]
a.思想性 b.藝術(shù)性 c.娛樂性
d.通俗性 e.高雅性 f.大眾性
20.用簡潔的文字描述中國古代觀眾走進(jìn)劇場的主要心理需求(不超過50字)
21.用簡潔的語言概括中西方古代劇場及觀眾的不同之處。(不超過80字)
三、寫作訓(xùn)練
22.請針對《茶館》的獨特結(jié)構(gòu)寫一段分析性的文字,要求500字以內(nèi)。
【參考答案】
1.b(訕→sh4n,角ji3o→ju6,孽nu8→ni8,嗜s@→sh@)
2.d(“咂摸”在課文中的意思是“尋思,反復(fù)研究”。)
3.a(兵慌馬亂→荒;別出新裁→心)
4.c(引號的用法很多,a、b、d都指特定稱謂,c項是引用原話。)
5.d(“碩果僅存”指經(jīng)過淘汰,留存下來的稀有可貴的人或物,這里用得顯然不恰當(dāng)。)
6.d(abc項都是雙關(guān);d項“袁世凱”借代,代指銀元。)
7.c(a組①句的“計較”是爭論的意思,③句的“計較”是計算比較的意思;b組①句的“工夫”是時間、空閑的意思,②句中的“工夫”是時候的意思;d項①句的“不含糊”指千真萬確的意思,②句的“不含糊”指不示弱,c項中的①②兩句的“花哨”都指花樣多,變化多。)
8.c(c項的表述是更深一層的意義。)
9.①(×)②(√)③(×)④(×)⑤(√)
10.b(《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是比較特殊的“人像展覽式”,全劇沒有一個完整的故事情節(jié),沒有貫穿始終的矛盾沖突,人物之間的每一個小沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。所以答案是b。)
11.①c ②a ③d
12.①a ②c ③d
13.①自私自利,膽小怕事 ②精明圓滑,委曲求全 ③圓滑、世故 ④善于經(jīng)營,善于應(yīng)酬。
14.a、c 15.b 16.①a.乙;①b.丙;①c.甲
17.a(從“酒以合歡,歌以佐酒”可知。)
18.b(“這種”包括“觀劇和演劇”,所以選b)
19.c
20.快樂和放松。邊看戲邊飲酒喝茶,是一種閑適心境的體現(xiàn)。松弛和歡樂的劇場氣氛,舞臺上的表演使人內(nèi)心得到滿足。(意思對即可)
21.中國古代劇場在勾欄瓦舍、廣場高臺,酒樓茶肆、府邸萬堂,觀眾重在娛樂放松。西方劇場嚴(yán)謹(jǐn)莊重,觀眾重在體驗莊嚴(yán)的氛圍,追求心靈的凈化。
22.略。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇7
基礎(chǔ)練習(xí)
1.下列加粗詞語字形、注音、釋義全都正確的一組是:( )
a.揣(chuǎi,思索)磨 造孽(niè,罪惡) 含糊(hán hu)
b.懺(chàn,悔過)悔 縲紲(léi xiè,捆綁犯人的繩索,借指牢獄)
碩(shuò,大)果僅存
c.沏(qì,用開水沖泡)茶 落(lào)子(北方方言把評劇或曲藝叫做“落子”)
咂(z。┟
d.央告(央求) 搭訕(shān) 花哨(huā shao,鮮艷)
2.下列詞語沒有錯別字的一組是:(。
a.粉墨登場 兵荒馬亂 無緣無故 相依為命
b.敲詐勒索 自食其利 驚慌失錯 負(fù)曲銜冤
c.改頭換面 隨機應(yīng)變 下不違例 傷天害理
d.盡善盡美 亂七八糟 老汽橫秋 千真萬確
3.朗讀下列各句時,朗讀重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海ā。?
a.王淑芬 三爺,你說的對!可是呀,這兵荒馬亂的年月,能有個事兒作也就得念佛!咱們都得忍著點!
b.王利發(fā) 對!您圣明,我胡涂!可是,您搜我吧,真一個銅子兒也沒有啦!
c.常四爺 好!好啊!收拾得好啊!大茶館全關(guān)了,就是你有心路,能隨機應(yīng)變地改良!
d.劉麻子 別,別,別出去!我差點叫他們抓了去!
4.在北京話里,常把一些書面用語口語化,體現(xiàn)出一種幽默的味道。下列句子中的加粗詞語,不屬于這種情況的一項是:( )
a.您圣明,我糊涂!可是,您搜我吧,真是一個銅子兒也沒有啦!
b.唐先生,你那點嗜好,在我這兒恐怕……
c.三爺,咱們的茶館改了良,你的小辮兒也該剪了吧?
d.你的嘴呀比我的還花哨!
5.指出下列句子各運用了什么修辭方法。
(1)李三改良!改良!越改越?jīng),冰涼。ā ?)
。2)李三改良!哼!我還留著我的小辮,萬一把皇上改回來呢。ā )
。3)唐鐵嘴大英帝國的煙,日本的“白面兒”,兩大強國侍候著我一個人,這點福氣還小嗎?( 。
6.下面的這些話,各是誰說的?反映了說話人什么性格特點或思想感情。
。1)這個年月還值得感謝!
答:_______________________________________________________________________
。2)我改抽“白面兒”啦。(指墻上的香煙廣告)你看,哈德門煙是又長又松,(掏出煙來表演)一頓就空出一大塊,正好放“白面兒”。大英帝國的煙,日本的“白面兒”,兩大強國侍候著我一個人,這點福氣還小嗎?
答:______________________________________________________________________
。3)怎么樣?我想大哭一場!看見我這身衣裳沒有?我還像個人嗎?
答:______________________________________________________________________
(4)鬧來鬧去,大清國到底是亡了,該亡!我是旗人,可是我得說公道話!現(xiàn)在,每天起五更弄一挑子青菜,繞到十點來鐘就賣光。憑力氣掙飯吃,我的身上更有勁了!什么時候洋人敢再動兵,我……還準(zhǔn)備跟他們打打呢!我是旗人,旗人也是中國人哪!
答:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
。5)有人賣,有人買,我不過在中間幫幫忙,能怪我嗎?(把桌上的三個茶杯的茶先后喝凈)
答:______________________________________________________________________
7.《茶館》所表現(xiàn)的戲劇沖突是:(。
a.裕泰茶館的掌柜王利發(fā)與巡警的矛盾沖突
b.人民與舊時代的矛盾沖突
c.正直、善良的常四爺與社會渣滓的矛盾沖突
d.新舊社會的矛盾沖突
8.下列表述不正確的一項是:(。
a.《茶館》的戲劇沖突是獨特的,稱為“圖卷戲”。作品沒有一個完整的情節(jié)線索,沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以眾多人物的活動帶動情節(jié)的發(fā)展。
b.沒有沖突就沒有戲劇。《茶館》采用的是特殊的戲劇沖突。作者把矛盾的焦點直接指向那個舊時代,人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人物與舊時代的沖突。
c.《茶館》主要寫的是裕泰茶館從清代到解放前夕的變遷。
d.《茶館》第二場的人物有30多個,有臺詞的近20人。劇中人物的活動,都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這些畫面組織起來,便構(gòu)成了一幅卷軸畫,隨著劇情展開。
綜合練習(xí)
閱讀下面的文字,完成1~6題。
幕啟:北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門!霸L笔谴T果僅存的一家了,可是為避免被淘汰,它已________(a.改良 b.改變 c.改革)了樣子與作風(fēng),F(xiàn)在,它的前部仍然賣茶,后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜子什么的;“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后邊去。專包公寓住客的伙食。茶座也大加________(a.改良 b.改變 c.改革):一律是小桌與藤椅,桌上鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫,連財神龕,均已撤去,代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫!澳剣隆钡募垪l可是保存了下來,而且字寫得更大。王利發(fā)真像個“圣之時者也”,不但沒使“裕泰”滅亡,而且使它有了新的發(fā)展。
1.從括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。
2.這段文字在劇本中屬舞臺說明。它的重要作用是:( )
a.交代了戲劇發(fā)展的具體地點
b.對即將發(fā)生的劇情做了簡單介紹
c.暗示了當(dāng)時的社會狀況
d.預(yù)示了情節(jié)的發(fā)展,為劇情的進(jìn)一步展開設(shè)下伏筆
e.通過對“裕泰”茶館變化的介紹,贊揚了王利發(fā)
3.分析下面句子的含義。
王利發(fā)真像個“圣之時者也”,不但沒有使“裕泰”滅亡,而且使它有了新的發(fā)展。
答:______________________________________________________________________
閱讀劇中人物李三的臺詞,完成4~6題。
哼!皇上沒啦,總算大改良吧?可是改來改去,袁世凱還是要做皇上。袁世凱死后,天下大亂,今兒個打炮,明兒個關(guān)城,改良?哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇帝改回來呢!
4.兩個“哼”字各表達(dá)了什么樣的情緒?
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5.“萬一把皇上改回來呢”的“改”是什么意思?表達(dá)了怎樣的心情?
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6.這段話反映了辛亥革命后什么樣的社會狀態(tài)?
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閱讀下面的文字,完成7~10題。
〔宋恩子〕 后面住著的都是什么人?
〔王利發(fā)〕 多半是大學(xué)生,還有幾位熟人。我有登記簿子,隨時報告給“巡警閣子”。我拿來,二位看看?
〔吳祥子〕 我們不看簿子,看人!
〔王利發(fā)〕 你甭看,準(zhǔn)保都是*得住的人!
〔宋恩子〕 你為什么愛租學(xué)生們呢?學(xué)生不是什么老實家伙呀!
〔王利發(fā)〕 這年月,作官的今天上任,明天撤職,作買賣的今天開市,明天關(guān)門,都不可*!只有學(xué)生有錢,能夠按月交房租,沒錢的就上不了大學(xué)!您看,是這么一筆賬不是?
〔宋恩子〕 都叫你咂摸透了!你想的對!現(xiàn)在,連我們也欠餉!
〔吳祥子〕
〔宋恩子〕 走吧,到后邊看看去!
〔吳祥子〕 走!
〔王利發(fā)〕 二位,二位!您放心,準(zhǔn)保沒錯兒!
〔宋恩子〕 不看,拿不到人,誰給我們津貼呢?
〔吳祥子〕 王掌柜不愿意咱們看,王掌柜必會給咱們想辦法!咱們得給王掌柜留個面子!對吧?王掌柜!
〔王利發(fā)〕 我……
〔宋恩子〕 我出個不很高明的主意:干脆來個包月,每月一號,按陽歷算,你把那點……
〔吳祥子〕 那點意思!
〔宋恩子〕 對,那點意思送到,你省事,我們也省事!
〔王利發(fā)〕 那點意思得多少呢?
〔吳祥子〕 多年的交情,你看著辦!你聰明,還能把那點意思鬧成不好意思嗎?
7.文中畫“ ”的臺詞表明了什么?
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8.文中畫“——”臺詞的實際含義是什么?表現(xiàn)了吳祥子怎樣的性格?
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9.面對吳祥子、宋恩子的敲詐行徑王利發(fā)持什么態(tài)度?
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10.聯(lián)系全文,說說王利發(fā)在生意方面是怎樣一個人?
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拓展練習(xí)
閱讀下面的文字,完成1~8題。
〔秦仲義〕 (男。王掌柜的房東。在第一幕里二十多歲。闊少,后來成了維新的資本家) 小王,這兒的房租是不是得往上提那么一提呢?
〔王利發(fā)〕 二爺,您說的對,太對了!可是,這點小事用不著您分心,您派管事的來一趟,我跟他商量,該長多少租錢,我一定照辦!是!嗻!
〔秦仲義〕 你這小子,比你爸爸還滑!哼,等著吧,早晚我把房子收回去!
〔王利發(fā)〕 您甭嚇唬著我玩,我知道您多么照應(yīng)我,心疼我,絕不會叫我挑著大茶壺,到街上賣熱茶去!
〔秦仲義〕 你等著瞧吧!
〔鄉(xiāng)婦拉著個十來歲的小妞進(jìn)來。小妞頭上插著一根草標(biāo)。李三本想不許她們往前走,可是心中一難過,沒管。她們倆慢慢地往里走。茶客們忽然都停止說笑,看著她們!
〔小妞〕 。ㄗ叩轿葑又虚g,立住)媽,我餓!我餓!
〔鄉(xiāng)婦呆視著小妞,忽然腿一軟,坐在地上,掩面低泣。〕
〔秦仲義〕 (對王利發(fā))轟出去!
〔王利發(fā)〕 是!出去吧。這里坐不住!
〔鄉(xiāng)婦〕 哪位行行好?要這個孩子,二兩銀子!
〔常四爺〕 李三,要兩個爛肉面,帶她們到門外吃去!
〔李三〕 是啦。ㄟ^去對鄉(xiāng)婦)起來,門口等著去,我給你們端面來!
〔鄉(xiāng)婦〕 (立起,抹淚往外走,好像忘了孩子;走了兩步,又轉(zhuǎn)回身來,摟住小妞吻她)寶貝!寶貝!
〔王利發(fā)〕 快著點吧!
〔鄉(xiāng)婦、小妞走出去。李三隨后端出兩碗面去!
〔王利發(fā)〕 (過來)常四爺,您是積德行好,賞給她們面吃!可是,我告訴您,這路事兒太多了,太多了!誰也管不了!(對秦仲義)二爺,您看我說的對不對?
〔常四爺〕 。▽λ啥敚┒敚铱茨,大清國要完!
〔秦仲義〕 (老氣橫秋地)完不完,并不在乎有人給窮人們一碗面吃沒有。小王,說真的,我真想收回這里的房子!
〔王利發(fā)〕 您別那么辦哪,二爺!
〔秦仲義〕 我不但收回房子,而且把鄉(xiāng)下的地,城里的買賣也都賣了!
〔王利發(fā)〕 那為什么呢?
〔秦仲義〕 把本錢攏在一塊兒,開工廠!
〔王利發(fā)〕 開工廠?
〔秦仲義〕 嗯,頂大頂大的工廠!那才教救得了窮人,那才能(抵御抵制)外貨,那才能救國。▽ν趵l(fā)說而眼看著常四爺)唉,我跟你說這些干什么,你不懂!
〔王利發(fā)〕 你就專為別人,把財產(chǎn)都出手,不顧自己了嗎?
〔秦仲義〕 你不懂!只有那么辦,國家才能富強!對啦,我該走啦。我親眼看見了,你的生意不錯,你甭再耍無賴,不長房錢!
〔王利發(fā)〕 您等等,我給您叫車去!
〔秦仲義〕 用不著,我愿意磂跶磂跶!
〔秦仲義往外走,王利發(fā)送〕
〔小牛兒攙著龐太監(jiān)走進(jìn)來。小牛兒提著水煙袋!
〔龐太監(jiān)〕 喲!秦二爺!
〔秦仲義〕 龐老爺!這兩天您心里安頓了吧?
〔龐太監(jiān)〕 那還用說嗎?天下太平了:圣旨下來,譚嗣同問斬!告訴您,誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋!
〔秦仲義〕 我早就知道!
〔龐太監(jiān)〕 您聰明,二爺,要不然您怎么發(fā)財呢!
〔秦仲義〕 我那點財產(chǎn),不值一提!
〔龐太監(jiān)〕 太客氣了吧!您看,全北京城誰不知道秦二爺!我比作官的還(利害 厲害)呢!聽說呀,好些財主都講維新!
〔秦仲義〕 不能這么說,我那點威風(fēng)在您面前可就_______(施行 施展)不出來了!哈哈哈!
〔龐太監(jiān)〕 說得好,咱們就八仙過海,各顯其能吧!哈哈哈!
〔秦仲義〕 改天過去給您請安,再見。ㄏ拢
〔龐太監(jiān)〕 (自言自語)哼,憑這么個小財主也敢跟我逗嘴皮子,年頭真是改了。▎柾趵l(fā))劉麻子在這兒哪?
1.下列句中加粗字的讀音,正確的一組是:(。
、匍熒,后來成了維新的資本家 、谀惚聡樆V彝妗 、勰惚滤o賴,不長房錢
a.①shào ②bù、踓háng b.①shào ②béng、踷hǎng
c.①shǎo、赽ù、踷hǎng d.①shǎo ②béng、踓háng
2.從括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。
3.解釋下列句中的加粗詞語。
(1)該長多少房錢( 。
。2)你甭嚇唬著我玩( 。
。3)掩面低泣( 。
。4)你甭耍無賴( 。
(5)這兩天您心里安頓了吧( 。
。6)咱們就八仙過海,各顯其能吧。ā )
4.為下面的“老氣橫秋”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?
常四爺:(對松二爺)二爺,我看哪,大清國要完!
秦仲義:(老氣橫秋地)完不完,并不在乎有人給窮人們一碗面吃沒有。小王,說真的,我真想收回這里的房子!( )
a.形容人擺老資格,自以為了不起的樣子
b.形容人沒有朝氣,暮氣沉沉的樣子
5.本幕寫的是什么時期的事?你是根據(jù)哪句臺詞推斷出來的?
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6.結(jié)合劇情,分析下面的臺詞分別表現(xiàn)了常四爺?shù)氖裁葱愿裉攸c。
。1)李三,要兩個爛肉面,帶她們到門外吃去!
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。2)二爺,我看哪,大清國要完!
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7.閱讀王利發(fā)在這場戲的臺詞,結(jié)合劇情,分析這個時期的王利發(fā)的語言特色。
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8.這場戲中,哪些人物之間發(fā)生了什么沖突?
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閱讀下面的文字,完成9題。
寫《茶館》這樣的戲,老舍有自己的生活基礎(chǔ)。他出身在貧苦的清朝士兵家庭之中,自幼喪父。他出生的年代正是《茶館》第一幕所寫的時代。他少年時代居住的小胡同口,就有一座茶館,正在他上小學(xué)的必經(jīng)的路上。放學(xué)后,他常常到茶館里去聽說書?谷諔(zhàn)爭的時候,老舍只身漂落在重慶,茶館是他經(jīng)常和朋友們一起碰頭談話的地方。記得,在重慶北碚,老舍每逢上街,總要到一個茶葉鋪去坐一坐。這家鋪子的對面就是個大茶館。老舍和朋友們常聚到茶館去喝茶聊天,往往一坐就是大半天。這個茶館的墻上就到處貼著“莫談國事”的條子。茶館是個觀察人物的好地方,好像是社會的縮影。老舍選擇茶館來寫戲,絕不是偶然的。
。ㄕ院跚啵骸蛾P(guān)于老舍的〈茶館〉》
為什么單單要寫一個茶館呢?老舍說:“茶館是三教九流會面之處,可以多容納各色人物。一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕,可是寫了五十多年的變遷。在這些變遷里,沒法子躲開政治問題?墒,我不熟悉政治舞臺上的高官大人,沒法子正面描寫他們的促進(jìn)與促退。我也不十分懂政治。我只認(rèn)識一些小人物,這些人物是經(jīng)常下茶館的。那么,我要是把他們集合到一個茶館里,用他們生活上的變遷反映社會的變遷,不就側(cè)面地透露出一些政治消息么?這樣,我就決定了去寫《茶館》。”
。ㄕ岳仙幔骸洞饛(fù)有關(guān)〈茶館〉的幾個問題》)
9.老舍“為什么單單要寫一個茶館呢”?
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參考答案
基礎(chǔ)練習(xí)
1.c 2.a 3.c〔“隨機應(yīng)變”不應(yīng)念重音,“改良”應(yīng)讀重音〕
4.d 5.(1)反復(fù) 雙關(guān)。2)反問 借代 。3)擬人 反問
6.(1)是王利發(fā)說的,是接著唐鐵嘴說的“感謝這個年月”后說的,這句話蘊含了他的愁苦和憤恨。
。2)是唐鐵嘴說的,這些話活畫出了這個吸毒的算命先生甘為洋奴、毫不覺悟的丑惡靈魂。
(3)是松二爺說的,表明封建社會造就了松二爺?shù)能浫鯚o能。
。4)是常四爺說的,表現(xiàn)了他的正直性格,反映了人民的愛國情緒和反抗精神。
。5)是劉麻子說的,表明了流氓的無賴氣,說明了他不以作惡為恥的道德標(biāo)準(zhǔn)是那個社會造成的。
7.b 8.c
綜合練習(xí)
1.改變 改良 2.a c d
3.在舊中國的黑暗現(xiàn)實面前,王利發(fā)善于經(jīng)營,善于改良,精明干練,但作為商人他又膽小怕事,對社會的黑暗無可奈何。
4.第一個“哼”字表達(dá)了對當(dāng)時社會動蕩不滿的情緒,第二個“哼”字表達(dá)了自信的情緒,他自信社會動蕩仍將繼續(xù),說不定還會出現(xiàn)復(fù)辟!
5.“改”是“改良”,表達(dá)了李三對國家前途未卜、社會動蕩不安的不滿和憂慮。
6.這段話反映了辛亥革命后社會動蕩、政局不穩(wěn)、軍閥混戰(zhàn),復(fù)辟和反復(fù)辟斗爭激烈。
7.這兩句臺詞寫特務(wù)分子貪婪無恥,明目張膽地濫捕無辜百姓,來撈取錢財。表明舊中國社會黑暗。
8.“那點意思”是要錢的委婉說法,“不好意思”是指錢太少,說不過去;實際是暗示王利發(fā)不要給得太少,否則就會跟他過不去。表現(xiàn)了吳祥子無恥、無賴的流氓本性。
9.王利發(fā)明知敲詐,卻又不敢回絕,也不敢滿口答應(yīng);亟^,會招來麻煩;滿口答應(yīng),又不知要敲詐多少。于是采取了不置可否的態(tài)度。說“那點意思得多少呢”。
10.圓滑,善于經(jīng)營,左右逢源,謹(jǐn)小慎微。
拓展練習(xí)
1.b 2.抵制 厲害 施展
3.(1)長:增加 (2)甭:不用。3)掩面:遮住面孔。4)耍:使用 (5)安頓:安穩(wěn) (6)八仙過海,各顯其能:比喻各自顯示本領(lǐng),互相競賽
4.a
5.清代末年戊戌變法失敗后。
龐:那還用說嗎?天下太平了:圣旨下來,譚嗣同問斬!告訴你,誰敢改祖宗的章程,誰就丟腦袋!
6.(1)表明常四爺對窮苦百姓的憐憫同情,體現(xiàn)了他正直善良的性格特點。
。2)表明他雖是個吃皇糧的旗人,但對腐敗的清王朝不滿,真心想使國家變好些,體現(xiàn)了他敢作敢為,富于正義感的性格特點。
7.在這場戲中,王利發(fā)正當(dāng)青年,雄心勃勃,精明干練,一心要使祖?zhèn)鞯拇蟛桊^興旺發(fā)達(dá)起來,他的語言是由精明帶來的風(fēng)趣圓滑。如房東秦二爺說要長房租,并說早晚要把房子收回去,王利發(fā)則說:“二爺,您說的對!……”“您甭嚇唬著我玩,我知道你多么照應(yīng)我,心疼我,絕不會叫我挑著大茶壺,到街上賣熱茶去!”
8.秦仲義和王利發(fā)發(fā)生了沖突,秦仲義要收回王利發(fā)的茶館賣掉,至少要增加房租,以籌資辦實業(yè)。
9.要點:①寫《茶館》這樣的戲,老舍有自己的生活積累;②一個大茶館就是一個小社會。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇8
班級_____ 姓名_______ 學(xué)號______
一、基礎(chǔ)部分
1.下列加粗字的注音不完全正確的一項是 ( )
a.戊戌(xū) 沏茶(qī)嗜好(shì) b.搭訕(shàn)坤角(kūn)淘汰(tài)
c.茶盅(zhōnɡ)造孽(niè)縲紲(shi)d.咂摸(z。┥颀悾╧ān)痞子(pǐ)
2.下列沒有錯別字的一項是 ( )
a.割據(jù) 掌腰 老氣橫秋 風(fēng)聲鶴唳
b.抱怨 舒服 碩果僅存 暴殄天物
c.寒酸 麻煩 兵慌馬亂 庸人自擾
d.津帖 鞠躬 盡善盡美 魑魅魍魎
3.下列句子中,加粗成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?nbsp; ( )
a.張大爺是個通情達(dá)理的人,對兒子因車禍致殘這件痛心疾首的事,他已經(jīng)想好了解決的辦法。
b.在自然科學(xué)發(fā)展史上,這種由假說發(fā)展成定律、原理的情況,真是俯拾皆是。
c.我國已經(jīng)加入wto,廣大群眾尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部,一定要對有關(guān)規(guī)則做到胸有成竹。
d.對那些低級庸俗、嘩眾取寵的文學(xué)作品,稍有欣賞水平的人都會嗤之以鼻。
4.下列各句中,沒有語病的一句是 ( )
a.江華在信中提出的問題是完全正確的,我在此感謝他對我的疏忽的補充。
b.正如從軀體上分離出來的手不能成為手一樣,與其他人隔絕開來的人便也不成為人了。
c.我們順利地按照守林人所畫的那張簡圖找到了密林深處的小湖,大家高興極了。
d.老校友生動的報告對于我們這些即將走向社會的大學(xué)生來說,聽起來感到特別親切。
5.依次填入下列文字中橫線處的語句,與上下文語意連貫的一組是 ( )
出發(fā)的前夜,忽然雷雨大作。第二天清早,一看卻是個大晴天。上了車,一路樹木帶著宿雨,綠得發(fā)亮,_________,_________,_________。又靜,又干凈。
①行人也不多 ②沒有一點塵土 ③地下只有一些水塘
a.③①② b.①②③ c.③②① d.①③②
6.老舍先生說:“一個大茶館就是一個小社會!弊髡咴凇恫桊^》中著力刻畫了一批“小人物”。下列人物分類正確的一項是 ( )
、偻趵l(fā) ②松二爺 ③康順子 ④崔久峰 ⑤吳祥子 ⑥劉麻子
、咚嗡甲 ⑧唐鐵嘴 ⑨常四爺 ⑩巡警 老林 老陳
a.①②④⑤/⑦⑨/③/⑥⑧/⑩ b.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧
c.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨ d.①③/②/④/⑤⑥⑦/⑨⑩
7.對下列句子所運用的修辭手法分析不正確的一項是 ( )
①你聰明,還能把那點意思鬧成不好意思嗎? ②明天還不定是風(fēng)是雨呢!
③好家伙,一添就是兩張嘴! ④我忘了姓什么,也忘不了你二位這回事!
、菘墒撬屈c事業(yè),哼,外國人伸出一個小指頭,就把他推倒在地,再也起不來!
、尬乙菚_別的,可是還開茶館,我是孫子!
、呔妥甙,還等著真換兩個脆的嗎?
a.③⑦不同;②⑥不同;①④相同。 b.③⑦相同;①②不同;④⑥不同。
c.④⑥相同;①⑦相同;④⑤相同。 d.②④不同;①⑥不同;③⑤不同。
8.對“王利發(fā)真像個‘圣之時者也’一句理解正確的一項是 ( )
a.王利發(fā)像讀書人那樣過分迂腐,缺少變通。
b.王利發(fā)像孔子那樣,是一個圣哲之人。
c.王利發(fā)像孔夫子一樣,是一個能適應(yīng)時代和環(huán)境變化的人。
d.王利發(fā)像古代圣人一樣,是一個明智而有計謀的人。
9.選出下列判斷不正確的一項 ( )
a.老舍先生1951年獲得北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的稱號。他的代表作有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》等。
b.常四爺和松二爺都是清朝時能吃官家錢糧的旗人形象。這兩個形象反映了中國封建社會的腐朽和沒落。
c.《茶館》中塑造了*說媒拉纖拐賣人口掙錢的地痞劉麻子等社會渣滓的形象,表現(xiàn)了當(dāng)時社會的變態(tài)和畸形。
d.竇娥是一個心地善良而又堅強不屈、富有反抗精神的女性。竇娥發(fā)誓愿獨白,給唱詞作了鋪墊說明,與唱詞緊密結(jié)合,既實現(xiàn)了她的反抗性格,又推動了情節(jié)的發(fā)展,具有強烈的感染力量。
10.下列句子標(biāo)點符號使用有誤的一項是 ( )
a.周樸園 什么?魯大海?他!我的兒子?
b.二、三學(xué)生由后而來,與他們打招呼,出去。
c.告訴不告訴你沒有關(guān)系!覇柲,你的意思,忽而軟,忽而硬,究竟是怎么回事?
d.這是怎么啦?民國好幾年了,怎么還請安?你們不會鞠躬嗎?
二、閱讀部分
。ㄒ唬
王利發(fā) 別再瞎扯,干活兒去!嘿!
王淑芬 早晚不是累死,就得叫炮轟死,我看透了。赝筮呑撸
王利發(fā) (溫和了些)拴子的媽,甭害怕,開過多少回炮,一回也沒打死咱們,北京城是寶地!
王淑芬 心哪,老跳到嗓子眼里,寶地!我給三爺拿菜錢去。(下)
〔一群男女難民在門外央告!
難 民 掌柜的,行行好,可憐可憐吧!
王利發(fā) 走吧,我這兒不打發(fā),還沒開張!
難 民 可憐可憐吧!我們都是逃難的!
王利發(fā) 別耽誤工夫!我自己還顧不了自己呢!
〔巡警上。〕
巡 警 走!滾!快著!
〔難民散去!
王利發(fā) 怎樣?六爺!又打得緊嗎?
巡 警 緊!緊得厲害!仗打得不緊,怎能夠有這么多難民呢!上面交派下來,你出八十斤大餅,十二點交齊!城里的兵帶著干糧,才能出去打仗。
王利發(fā) 您圣明,我這兒現(xiàn)在光包后面的伙食,不再賣飯,也還沒開張,別說八十斤大餅,一斤也交不出啊!
巡 警 你有你的理由,我有我的命令,你瞧著辦吧!(要走)
王利發(fā) 您等等!我這兒千真萬確還沒開張,這您知道!開張以后,還得多麻煩您呢!得啦,您買包茶葉喝吧。ㄟf鈔票)您多給美言幾句,我感恩不盡!
巡 警 (接票子)我給你說說看,行不行可不保準(zhǔn)!
〔三、五個大兵,軍裝破爛,都背著槍,闖進(jìn)門口。〕
巡 警 老總們,我這兒正查戶口呢,這兒還沒開張!
大 兵 *!
巡 警 王掌柜,孝敬老總們點茶錢,請他們到別處喝去吧!
王利發(fā) 老總們,實在對不起,還沒開張,要不然,諸位住在這兒,一定歡迎!(遞鈔票給巡警)
巡 警 (轉(zhuǎn)遞給兵們)得啦,老總們多原諒,他實在沒法招待諸位!
大 兵 *!誰要鈔票?要現(xiàn)大洋!
王利發(fā) 老總們,讓我哪兒找現(xiàn)洋去呢?
大 兵 *!揍他個小舅子!
巡 警 快!再添點!
王利發(fā) (掏)老總們,我要是還有一塊,請把房子燒了。ㄟf鈔票)
大 兵 *!(接錢下,順手拿走兩塊新桌布)
巡 警 得,我給你擋住了一場大禍!他們不走呀,你就全完,連一個茶碗也剩不下!
王利發(fā) 我永遠(yuǎn)忘不了您這點好處!
巡 警 可是為這點功勞,你不得另有份意思嗎?
王利發(fā) 對!您圣明,我糊涂!可是,您搜我吧,真一個銅子兒也沒有啦。ㄏ破鸸幼樱屗眩┠!您搜!
巡 警 我干不過你!明天見,明天還不定是風(fēng)是雨呢!(下)
王利發(fā) 您慢走。ǹ囱簿呷,跺腳)他*的!打仗,打仗!今天打,明天打,老打,打他*的什么呢?
11.分別從難民、巡警、大兵三個方面概括故事內(nèi)容并指出社會狀況。
12.簡要分析巡警這個人物形象。
13.對下面兩句舞臺說明,結(jié)合人物形象進(jìn)行解釋。
a.大 兵 *!(接錢下,順手拿走兩塊新桌布)
b.王利發(fā) 您慢走。ǹ囱簿呷,跺腳)
14.下列對文段分析正確的兩項是 ( )
a.劇本通過難民、穿著破軍裝的大兵,反映當(dāng)時人們生活在兵荒馬亂的年代。
b.劇本運用對比的手法,如巡警與大兵的對比、難民與王利發(fā)的對比,反映貧富不均的社會現(xiàn)實。
c.巡警為王利發(fā)打發(fā)走了難民和大兵,說明巡警對當(dāng)?shù)氐纳鐣伟灿兄匾饔谩?/p>
d.王利發(fā)“不打發(fā)”難民,卻把鈔票遞給巡警、大兵,說明他有欺軟怕硬之嫌,也是在動蕩社會中無可奈何的舉動,作者用批評的筆調(diào)表現(xiàn)了他。
e.大兵的行討和強要,既揭示他們蠻橫無理的本性,同時又揭露戰(zhàn)亂給人們帶來無限的災(zāi)難。
。ǘ
宋恩子 后面住著的都是什么人?王利發(fā) 多半是大學(xué)生,還有幾位熟人。我有登記簿子,隨時報告給“巡警閣下”。我拿來,二位看看?吳祥子 我們不看簿子,看人!王利發(fā) 您甭看,準(zhǔn)保都是*得住的人!宋恩子 你為什么愛租學(xué)生們呢?學(xué)生不是什么老實家伙呀!王利發(fā) 這年月,作官的今天上任,明天撤職,作買賣的今天開市,明天關(guān)門,都不可*!只有學(xué)生有錢,能夠按月交房租,沒錢的就上不了大學(xué)!您看,是這么一筆賬不是?宋恩子 都叫你咂摸透了!你想的對!現(xiàn)在,連我們也欠餉!吳祥子 是呀,所以非天天拿人不可,好得點津貼!宋恩子 就仗著有錯拿,沒錯放的,拿住人就有津貼!走吧,到后邊看看去!
15.吳祥子、宋恩子是什么樣的人?分析正確的一項是 ( ) a.迫于生計而不得不*抓人為生的受迫害者 b.統(tǒng)治階級的鷹犬爪牙 c.利用職務(wù)之便敲詐勒索的流氓無賴 d.不受任何人管的地頭蛇 16.不能夠反映反動當(dāng)局腐朽荒唐、社會黑暗的一項是 ( ) a.現(xiàn)在,連我們也欠響啊 b.就仗著有錯拿,沒錯放的 c.拿住人就有津貼 d.沒錢的就上不了大學(xué)啊 17.王利發(fā)說的話能說明什么問題?理解不正確的一項是 ( ) a.當(dāng)時局勢動亂,軍閥混戰(zhàn)不斷 b.人民生活艱難,苦苦掙扎,受盡欺壓 c.只有有錢人才能上大學(xué) d.王利發(fā)對當(dāng)時局勢認(rèn)識清醒,借機發(fā)財 18.王利發(fā)的對白能表現(xiàn)他怎樣的性格特點?下列說法正確的一項是 ( ) a.精明圓滑、善于應(yīng)酬 b.自私自利、老實忠厚 c.豪爽直率、善良誠實 d.謙恭溫和、狡詐機變 19.下列對《茶館》語言特色的分析,不正確的一項是 ( ) a.人物語言個性化。善于從人物身份、思想性格出發(fā),讓其說符合自己個性的語言 b.微笑中蘊含著嚴(yán)肅和悲哀,形成了獨特的幽默風(fēng)格 c.濃郁的北京地方色彩的語言。京味京腔,地道方言 d.完全詩化的語言,格調(diào)純潔高雅
三、填空
20.老舍,原名 ,字 ,他著名的小說有《 》。1951年因劇本《 》獲得北京市人民政府授予的“ ”的稱號。課本節(jié)選自《 》,這是老舍的戲劇代表作。
21.在戲劇文學(xué)中,戲劇沖突主要具體表現(xiàn)為劇中 沖突;戲劇沖突是曲折發(fā)展、逐步上升到高潮的戲劇運動;戲劇沖突主要表現(xiàn)為一系列的 ;戲劇語言則包括 和 。
22.話劇以 為主,歌劇主要是以 來表現(xiàn)劇情,這是由于劇種不同而形成的戲劇語言形式的差異。
(三)
北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門!霸L笔谴T果僅存的一家了,可是為避免被淘汰,它已經(jīng)變了樣子與作風(fēng)。現(xiàn)在,它的前部仍然賣茶,后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜子什么的;“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后邊去。專包公寓住客的伙食。茶座也大加改良:一律是小桌與藤椅,桌子鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫,連財神龕,均已撤去,代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫!澳剣隆钡募垪l可是保存了下來,而且字寫的更大。王利發(fā)真像個“圣之時者也”,不但沒使“裕泰”滅亡,而且使它有了新的發(fā)展。 20.“它已改變了樣子和作風(fēng)”是改成了什么樣子和作風(fēng)呢? 樣子的改變是指茶館______、______、_____的改變。作風(fēng)的改變指茶館變得____。
21.為什么會發(fā)生這樣的改變呢?為什么作者認(rèn)為這種改變讓茶館“有了新的發(fā)展”?
22.裕泰茶館惟一沒變的是什么?王利發(fā)為什么對此不加以改變呢?
23.對這段舞臺說明分析正確的項是 ( ) a.交待了故事發(fā)展的具體地點。b.暗示了當(dāng)時的社會狀況。c.通過寫茶館的變化,表現(xiàn)王利發(fā)的精明能干和頑強的生存能力。d.對即將發(fā)生的故事作了簡單介紹。
參考答案
一、1.解析:縲紲léi xiè。答案:c
2.解析:a.撐腰;c.兵荒馬亂;d.津貼。答案:b
3.解析:a句詞義誤用;b句改為“比比皆是”;c句改為“心中有數(shù)”。答案:d
4.解析:a.“問題”應(yīng)為“意見”,“補充”應(yīng)為“糾正”。c.“順利地”應(yīng)置于“找到”之前。d.主語“報告”與后面謂語搭配不當(dāng)。答案:b
5.解析:扣住后文的“又靜”,理清內(nèi)在的事理聯(lián)系。答案:c
6.解析:①②③⑨屬下層社會的勞動人民;④為舊民主主義者;⑤⑦⑩是反動統(tǒng)治階級的走狗幫兇;⑥⑧是社會的渣滓。答案:b
7.解析:①借代,反問;②暗喻;③借代;④夸張;⑤夸張,比喻;⑥暗喻;⑦反問、借代。答案:a 8.c
9.b(常四爺敢作敢為,正直倔強,對腐敗的清政府不滿,對帝國主義憤恨,是一個有正義感的人。) 10.b(兩數(shù)連續(xù)表示約數(shù),中間不用、)
二、(一)11.本段通過難民的央告,巡警的勒索,逃兵的蠻橫,反映了由于軍閥混戰(zhàn)造成社會不安的狀況。
12.首先表現(xiàn)出他兇狠,他一句“滾!”難民自動散去;其次他狡猾貪婪,他借勢兩次勒索王利發(fā),打發(fā)不了大兵,便主動幫大兵要錢。
13.a.說明大兵的貪婪和蠻橫;b.表現(xiàn)了王利發(fā)無奈的憤怒。 14.ae
。ǘ1.b 2.d 3.d 4.a 5.d(三)1.陳設(shè) 布局 檔次 合乎當(dāng)時的潮流2.時代變化了,帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略使舊中國經(jīng)濟(jì)蕭條,茶館為了生存不得不改變。茶館的這種變化,仍然擺脫不了滅亡的命運,“新發(fā)展”是反語。3 “莫談國事”的紙條沒變。在黑暗統(tǒng)治下,老百姓沒有言論自由,王利發(fā)怕惹火上身。 4.ab
三、填空
1.舒慶春,舍予,《駱駝祥子》,《龍須溝》,“人民藝術(shù)家”《茶館 》
2.人物性格;戲劇動作;人物語言和舞臺說明。3.人物對話,演員的演唱。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇9
《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計示例(一)
一.素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。
2.了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。
3.鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。
(二)能力訓(xùn)練點
1.指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。
2.訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力,掌握不同角色的語言分寸。
(三)德育滲透點
1.了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實。
2.認(rèn)識人民與時代息息相關(guān)的道理。
(四)美育滲透點
通過典型語言,理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。
二.學(xué)法引導(dǎo)
1.從概括主要場景入手,了解本文“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點。本文的主要場景為:
、倮钊睦Э啖陔y民的哀告③兵警的敲詐④唐鐵嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐⑦康順子的遭遇⑧劉麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩劉麻子的悲劇
2.通過上述場景的歸類、弄清劇本的主要矛盾沖突,了解課文反映的社會現(xiàn)實,可歸為下面三類:
、偃嗣裆畹目嚯y。
、诤诎祫萘M行霸道,魚肉百姓。
③勞動人民樸素的愛國和反抗意識;遺老遺少的哀嘆。
3.從上面三類場景中,各選出一場進(jìn)行分析,看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn),從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。
三.重點難點及解決辦法
(一)重點、難點
劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境,讓各類人物先后登場,從他們的言行舉止,反映了人們的悲慘遭遇和命運,折射出那個黑暗腐朽的時代。人物與人物之間的每一個大的或小的沖突都暗示著:這是人物與時代之間的沖突,這種矛盾沖突,就是這篇課文的重點。
《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話劇比較獨特,它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突,也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索,而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展,因此,在分析課文時,不能硬性劃分段落,概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點。
(二)解決辦法
1.理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。
2.介紹本劇獨特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)。
3.分析人物形象,了解人物的命運和時代的關(guān)系。
四.課時安排
3課時
五.師生互動活動設(shè)計
1.課前閱讀,了解全劇劇情;課堂分角色朗讀,了解劇中人物身份。
2.梳理情節(jié),歸納并分析人物形象(討論)。
3.欣賞人物語言,體會地道純熟的北京方言。
4.寫一篇短評。
5.組織學(xué)生觀看該劇錄像。
六.教學(xué)步驟
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。
2.了解《茶館》中的眾多人物。
(二)整體感知
1.課文為三幕話劇《茶館》中的第二幕,第一幕與第三幕的劇情見課文注解①
2.簡介作者及其藝術(shù)成就。
老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,滿族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長、中學(xué)語文教員等職。“五四”運動后開始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國,在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué),1949年底回國。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。他的創(chuàng)作成就是多方面的,作品數(shù)量也很多。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等;短篇小說《月牙兒》等。話劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》,代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。
(三)教學(xué)過程
1.導(dǎo)入 新課
(其一)
老舍先生的《茶館》,以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景,通過茶館及各類人物變遷的描寫,反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個不同時代的近50年的社會畫面,詛咒了這三個黑暗年代,宣告了舊中國必將走向滅亡。
《茶館》全劇共三幕:第一幕展示了戊戌變法失敗,腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌;第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時期的社會面貌;第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時期的社會面貌。
(其二)
從標(biāo)題人手,用作者談《茶館》創(chuàng)作的話:茶館是三教九流會面之處,可以容納各色人物,一個大茶館就是一個小社會。這出戲雖只有三幕,可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里,沒法子躲開政治問題。老舍說到:我不熟悉政治舞臺上的高官大人,也不十分懂政治。我只認(rèn)識一些小人物,這些人物是經(jīng)常下茶館的,我要是把他們集合到一個茶館里,用他們生活上的變遷反映社會的變遷,不就側(cè)面透露出一些政治消息么?
2.簡介《茶館》的第一、三幕劇情后,閱讀課文內(nèi)容,即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場的人物,理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生:課文以茶館為舞臺,圍繞人民與時代的主要矛盾展開情節(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止,概括情節(jié)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
《茶館》的劇情沒有一個完整的情節(jié)線索,沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以人物言行來帶動情節(jié)的發(fā)展,這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫法完全不同。每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事,這些故事或表現(xiàn)人民生活,或揭露黑暗勢力,或流露勞動者的反抗意識等,共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。
(五)布置作業(yè)
1.熟悉課文,理解課文的結(jié)構(gòu)特點。
2.繼續(xù)完成課堂練習(xí),梳理情節(jié)。
第二課時
(一)明確目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。
2.注意揣摩人物的語言,力求讀出人物的性格特征以及與時代的聯(lián)系。
3.分析主要人物形象。
(二)整體感知
1.該幕人物雖多,但關(guān)系并不復(fù)雜,每個人的故事都是單一的,人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。
2.劇中雖然集中了三教九流的人物,但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突,人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系。正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊,那些異常活躍的社會渣滓,各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事,作者沒有過于追究他們個人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點直接指向那個舊時代,人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。
(三)教學(xué)過程
1.溫習(xí)并檢查上節(jié)課對情節(jié)的梳理。
2.分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r朗讀能力強的同學(xué)擔(dān)任。
3.分析人物形象是本節(jié)課的重點。
4.從人物的形象看舊時代的黑暗是本課難點。
5.引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)王利發(fā)的形象
(2)常四爺?shù)男蜗?/p>
(3)松二爺?shù)男蜗?/p>
(四)總結(jié)擴(kuò)展
劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境,描寫了各類人物的言行舉止,寫他們各自的經(jīng)歷、各自的故事,匯成一個總的故事,就是那個時代的故事。王利發(fā)的悲劇,是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照;常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊,反映出舊中國人民的反抗情緒;松二爺是一個沒有謀生能力的旗人的典型,反映了中國封建社會的腐朽。
(五)布置作業(yè)
完成課后練習(xí)三。
(六)板書設(shè)計
人物形象分析
1.王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜,貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對不同人取不同態(tài)度:對逃難的饑民:強硬、少憐憫(自私);對大兵警察特務(wù):討好、巧應(yīng)付、怕得罪(圓滑、世故);對唐鐵嘴之流:厭惡仍笑臉相迎(精于處世)。這樣一個多說好話、到處作揖的小商人,最終仍落個家業(yè)破落、懸梁自盡的下場。
2.常四爺——旗人。對清王朝不滿,對洋人痛恨。坐過清朝的牢,出獄后參加義和團(tuán)。賣菜為生,敢作敢為,有正義感,最后仍窮困潦倒,代表了不甘受奴役的中國人。
3.松二爺——旗人。膽小怕事,懶散無能。游手好閑,喝茶玩鳥,不愿自食其力,最終餓死。
4.劉麻子——地痞無賴,拐賣人口。
5.唐鐵嘴——麻衣相士,算命騙人。
第三課時
(一)明標(biāo)目標(biāo)
1.欣賞《茶館》的語言特色。
2.評析“茶館”這個小社會。
(二)整體感知
1.人物語言個性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺詞都是人物的語言,表達(dá)人物的思想,顯示人物的性格。
2.語言的幽默風(fēng)格。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對黑暗社會的批判、諷刺,對勞動人民的同情與對祖國的熱愛聯(lián)系起來,在微笑中蘊含著嚴(yán)肅和悲哀,形成自己獨特的幽默風(fēng)格。
(三)教學(xué)過程
1.重點:人物語言的個性化。
2.難點:諷刺不易察覺,幽默寓莊于諧,給讀者以回味和思考的余地。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語言,反復(fù)品讀。
如課文開頭李三的抱怨,抱怨“越改越?jīng)觯鶝觥,抱怨“什么都改良,為什么工錢不跟著改良呢?”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。王利發(fā)善于同各種人物打交道,對不同的人使用的語言,與他的掌柜生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直,帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳樣子狡詐奸猾,傲慢無禮,幾句話一出口,就是老牌特務(wù)的腔調(diào)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
出場的人物很多,臺詞各不相同,但都活靈活現(xiàn),具有鮮明的個性。茶館中人物的語言帶有地道純熟的北京方言,特別是北京市民的語言,使作品更具地方色彩,更真實。如松二爺說:“哎喲!四爺,可想死我嘍!”如王利發(fā)說:“二位,二位,您放心,準(zhǔn)保沒錯兒!”
(五)布置作業(yè)
完成課后練習(xí)二、四題。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇10
【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】1.給下列加點字注音。疙瘩( )( ) 甭( ) 搭訕( ) 咂摸( )神龕( ) 戊戌( ) 庚子( ) 盅 ( )2.選出標(biāo)點符號正確的一項( )a.魯侍萍 (大哭)這真是一群強盜!(走至周萍面前)你是萍——憑……憑什么打我的兒子?b.魯大海 (看合同)什么?(慢慢地)他們?nèi)齻人簽了字?(伸手去拿,想仔細(xì)看一看)他們不告訴我,自己就簽了字了?c.魯侍萍 我是你的……你打的這個人的媽。d.常四爺 是呀,您的眼力不錯!戊戌年我就在這兒說了句“大清國要完!苯心唤o抓了走,坐了一年多的牢!3.按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可分為不同種類:按 可分為話劇、歌劇、舞;根據(jù)其場次的多少可分為 、 ;按 可分為歷史劇、現(xiàn)代。桓鶕(jù)內(nèi)容的性質(zhì)可分為 、 、 。4.下列句子中加點詞語用法不正確的一項是( )a.王利發(fā)老氣橫秋地從后面進(jìn)來。b.唐鐵嘴搭訕著往外走。c.宋恩子右手慢慢地咂摸著桌子,突然說:“你想對了!”d.革命有什么用呢,不過是自誤誤人而已!唉!現(xiàn)在我只能修持,懺悔! 【能力素質(zhì)提高】語段分析下面是《茶館》第一幕中幾個片斷,閱讀后答題。(一)〔唐鐵嘴踏拉著鞋,身穿一件極長極臟的大布衫,耳上夾著幾張小紙片,進(jìn)來。王利發(fā) 唐先生,你外邊溜溜吧!唐鐵嘴 (慘笑)王掌柜,捧捧唐鐵嘴吧!送給我碗茶喝,我就先給你相相面吧!手相奉送,不取分文!(不容分說,接過王利發(fā)的手來)今年是光緒二十四年,戊戌。你貴庚是……王利發(fā) (奪回手去)算了吧,我送給你一碗茶喝,你就甭賣那套生意口啦!我告訴你,你要是戒不了大煙,就永遠(yuǎn)交不了好運!這是我的相法,比你的更靈驗!(二)〔松二爺和常四爺都提著鳥籠進(jìn)來。他們先把鳥籠子掛好,找地方坐下。松二爺 好像又有事兒?常四爺 反正打不起來!要真打的話,早到城外頭去啦;到茶館來干嗎?〔二德子,一位打手,恰好進(jìn)來,聽見了常四爺?shù)脑。二德?nbsp; (湊過去)你這是對誰甩閑話呢?常四爺 (不肯示弱)你問我哪?花錢喝茶,難道還教誰管著嗎?松二爺 (打量了二德子一番)我說這位爺,您是營里當(dāng)差的吧?來,坐不喝一碗,我們也都是外場人。二德子 你管我當(dāng)差不當(dāng)差呢!常四爺 要攔威風(fēng),跟洋人干去,洋人厲害!英法聯(lián)軍燒了圓明園,尊家吃著官餉,可沒見您去沖鋒打仗!二德子 甭說打洋人不打,我先管教管教你!(要動手)(三)馬五爺 (并未立起)二德子,你威風(fēng)啊!二德子 (四下掃視,看到馬五爺)喝,馬五爺,您在這兒哪?我可眼拙,沒看見您!(過去請安)馬五爺 有什么事好好地說,干嗎動不動地就講打?二德子 口庶!您說的對,我到后頭坐坐去。李三,這兒的茶錢我候了!(往后面走去)常四爺 (湊過來,要對馬五爺發(fā)牢騷)這位爺,您圣明,您給評評理!馬五爺 (立起來)我還有事,再見!(走出去)常四爺 (對王利發(fā))邪!這倒是個怪人!王利發(fā) 您不知道這是馬五爺嗎?怪不得您也得罪了他!常四爺 我也得罪了他?我今天出門沒挑好日子!(四)〔纖手[注]劉麻子領(lǐng)著康六進(jìn)來,找了個座兒。劉麻子 說說吧,十兩銀子行不行?你說干脆的!我忙,沒工夫?qū)K藕蚰!?nbsp; 六 劉爺!十五歲的大姑娘,就值十兩銀子嗎?劉麻子 有女兒,你可養(yǎng)活不起,這怪誰呢?康 六 宮里當(dāng)差的誰要個鄉(xiāng)下丫頭呢?劉麻子 那不是你女兒的命好嗎?康 六 誰呢?劉麻子 龐總官!你也聽說過龐總官吧?伺候著太后,紅的不得了,連家里打醋的瓶子都是瑪瑙作的!康 六 劉大爺,把女兒給太監(jiān)作老婆,我怎么對得起人呢?[注] 纖手:舊時給人介紹買賣的人。5.請結(jié)合上面四個片斷分析《茶館》主要矛盾沖突。6.對片斷(二)中三個人物性格特點分析不當(dāng)?shù)氖? )a.松二爺膽小怕事,說話嘮叨。b.常四爺為人正直,愛打抱不平,有勞動人民樸素的愛國熱情和反抗意識。c.二德子強橫霸道,恃強凌弱,是封建反動勢力的鷹犬和爪牙。d.據(jù)劇本人物介紹,常四爺和松二爺都是“三十來歲”。從對話中可知,他們兩人都是像秋瑾(《藥》中夏瑜)那樣的革命者。7.從片斷(三)可以看出,馬五爺不是一般人物,也只有三句臺詞。他一句“你威風(fēng)!”就震攝住了囂張狂傲的二德子,使之唯唯而退。常四爺說他是個“怪人”,王利發(fā)又說常四爺“得罪了他”。這是因為(指出解說不當(dāng)?shù)囊豁?( )a.他是長輩,在地方上德高望重,說話在理,所以二德子服他。b.他是地方一霸,像二德子這樣的打手也怕他三分。c.他有洋人撐腰。他不搭理常四爺,揚長而去,就是因為常四爺說了洋人的壞話,被他聽見,敢說“得罪了他。”d.他教訓(xùn)二德子的話是虛偽的,只為在公眾場合冠冕堂皇。實際上他對常四爺這樣不滿洋人的人懷恨在心。 參考答案【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】1.gēda béng shàn zā kān wù gēng zhōng 2.b 3.表現(xiàn)形式 多幕劇 獨幕劇 題材 悲劇 喜劇 正劇 4.c【能力素質(zhì)提高】語段分析5.上述片段涉及唐鐵嘴與王利發(fā)的矛盾,二德子與常四爺、劉麻子與康六的矛盾,造成這些矛盾的根源是人民與舊社會的矛盾。人民與舊社會的矛盾是主要矛盾沖突。 6.d 7.a
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇11
1、選出沒有錯別字的一組( )
a、了了無幾 錯綜復(fù)雜 自私有利 無邊無垠
b、崎嶇坎坷 混肴黑白 前合后偃 光明磊落
c、憤世嫉俗 驚惶失措 傷天害理 作威作福
d、馨香百代 大巧若絀 奄奄一息 鏗鏘有力
2、對下面加線詞語解說有錯誤的一項是( )
a、你聰明,還能把那點意思鬧成不好意思嗎?(意思:指宋恩子和吳祥子要王利發(fā)每月給他倆的錢。)
b、賣青菜哪!鐵桿莊稼沒有啦,還不賣膀子力氣嗎?(“鐵桿莊稼”喻指清朝的旗人都由官府按月供
給的錢和糧。清朝被tui翻了,當(dāng)然這種慣例也就取消了。)
c、可是呀,這兵荒馬亂的年月,能有個事兒作也就得念佛。(此處意為“感謝神靈”)
d、諸位,太令過來了。ㄖ缸ヌ颖能姽伲
3、戲劇沖突是戲劇文學(xué)的兩大重要內(nèi)容之一(另一為戲劇語言)、《茶館》片斷中,最基本的矛盾沖突
是什么?選出分析正確的一項( )
a、王利發(fā)同各個茶客的矛盾沖突。
b、王利發(fā)、康大順、常四爺?shù)热伺c劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子等人的矛盾沖突。
c、王利發(fā)、康大順、常四爺?shù)韧f時代的矛盾沖突。
d、康大順與劉麻子的矛盾沖突。
4、下面判斷有誤的一項是( )
a、《茶館》作者老舍,原名舒慶春,字舍予。他的主要作品有長篇小說《二馬》、《駱駝祥子》、
《四世同堂》,中篇小說《我這一輩子》,短篇小說《月牙兒》等;話劇有《龍須溝》、《方珍
珠》、《茶館》等。
b、《茶館》全劇共三幕,每一幕寫一個時代。第一幕寫的清代,時間是1898年秋,正是戊戌變法剛剛
失敗,譚嗣同等人被問斬后不久。第二幕寫的是清朝被tui翻后軍閥混戰(zhàn)時期。裕泰茶館掌柜王利發(fā)
第一次實行改良,以圖從蕭條中挽救茶館,使其免于淘汰。第三幕寫的是guo民黨統(tǒng)治時期、抗日戰(zhàn)
爭勝利之后這段生活。最后茶館被人霸占,王利發(fā)懸梁自盡。
c、《茶館》以人物(王利發(fā))的悲劇命運、茶館的變遷為線索,在全局上與歷史橫斷面交織,展示人
物之間復(fù)雜的矛盾沖突。
d、《茶館》通過茶館的變遷及各類人物的遭遇,反映了封建社會的面貌,表明了反動統(tǒng)治必然滅亡的
歷史趨勢。
5、對下面人物語言解釋有誤的一項是( )
a、哼!皇上沒啦,總算大改良吧!可是改來改去,袁世凱還是要作皇上。袁世凱死后,天下大亂,
今兒個打炮,明兒個關(guān)城,改良!哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇上改回來呢!
這段話交代了全劇的時代背景。
b、您等等!我這兒千真萬確還沒開張,這您知道!開張以后,還得麻煩您呢!得啦,您買包茶葉喝
吧!(遞鈔票)您多給美言幾句,我感恩不盡!
這段話是王利發(fā)知道巡警要敲詐自己時說的。第二句意思是說沒開張沒有賺到錢,手頭緊;第三句說
開張后還要對方多關(guān)照。這兩句話說明王利發(fā)很會應(yīng)酬,表現(xiàn)其精明、圓滑的性格。第四句及括號中的
動作說明,表現(xiàn)了此時不賄賂對方不行的無可奈何的心理狀態(tài)。第五句說明攤派的目的是免掉交八十斤
大餅的攤派。
c、托福!從牢里出來,不久就趕上了庚子年,扶清滅洋,我當(dāng)了義和團(tuán),跟洋人打了幾仗!鬧來鬧去,
大清國到底是亡了,該亡!我是旗人,可是我得說公道話!現(xiàn)在,每天起五更弄一挑子青菜,繞到
十點來鐘就賣光。憑力氣掙飯吃,我的身上更有勁了!什么時候洋人敢再動兵,我姓常的這段話是
常四爺說的。常四爺雖是“旗人”(滿族人),但對滿清政府腐敗而亡并不惋惜,“該亡”,簡潔、
干脆的一句話表現(xiàn)其耿直、公正的性格特點:敢同滅亡中國的洋人打仗,表現(xiàn)了常四爺?shù)膼蹏枷?/p>
和反抗精神。
d、告吣,砶囊,要晤U切яφ畝頰套叛筧順叛!脫]醒笄寡笈冢蹌芄淮蚱鷲湯茨兀?/p>
這段話是吳祥子說的。一方面說明帝國主義是軍閥的后臺,是軍閥混戰(zhàn)的根源;另一方面說明吳祥
子、宋恩子這些老式特務(wù)是軍閥和洋人的走狗,爪牙,是“誰給飯吃,咱們給誰效力”(宋恩子的
話)的卑鄙無恥之徒。
6、《茶館》中有很多臺詞都不僅限于它們字面上所表達(dá)的意思,須仔細(xì)體會,才能領(lǐng)悟其深義。說說下
面臺詞的深刻含義是什么?
、偬畦F嘴……大英帝國的煙,日本的“白面兒”,兩大強國侍候著我一個人,這點福氣還少嗎?
答:______________________________________
、谒啥 我看見您二位的灰大褂呀,就想起了前清的事兒!不能不請安!
答:______________________________________
③李三 改良!改良!越改越?jīng),冰涼?/p>
答:______________________________________
、芡趵l(fā) 這個年月還值得感謝!聽著有點不搭調(diào)!
答:______________________________________
7、以“茶館”為本體,寫一個比喻句。
答:______________________________________
8、《茶館》中常四爺?shù)脑,很有中國人的骨氣。其中“我是旗人,可是我得說公道話!”一句,是從文
中抽出來的,請判斷一下,還原何處才能使上下語氣更連貫得體。( )
、俜銮鍦缪螅耶(dāng)了義和團(tuán),跟洋人打了幾仗!②鬧來鬧去,大清國到底是亡了,該亡、郜F(xiàn)在,每
天起五更弄一挑子青菜,繞到十來點鐘就賣光。憑力氣掙飯吃,我的身上更有勁了!④什么時候洋人取
再動兵,我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打仗呢!我是旗人,旗人也是中國人哪!
a、①前 b、①后②前 c、②后③前 d、③后④前
9、老舍先生說:“一個大茶館就是一個小社會!弊髡咴凇恫桊^》中著力刻畫了一批“小人物”。下列
人物分類正確的一項是( )
①王利發(fā) ②松二爺 ③康順子 ④崔久峰
、輩窍樽 ⑥劉麻子 ⑦宋恩子 ⑧唐鐵嘴
、岢K臓 ⑩巡警 ⑾老林 ⑿老陳
a、①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿
b、①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿
c、①②③/④⑾/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿
d、①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑧
答案:
1、c
2、d
3、c
4、d
5、a
6、①暗示帝國主義侵略勢力滲透的社會現(xiàn)實。
、诒憩F(xiàn)了松二爺?shù)膽雅f心理,也諷刺了辛亥革命的不徹底性。
、壑S刺了辛亥革命的不徹底性,反映了人民對現(xiàn)實的不滿。
、馨凳玖瞬桊^主人公的愁苦和對現(xiàn)實的不滿。
7、茶館是觀察社會人生世態(tài)的窗口。
8、c
9、b
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇12
授課時間月日周星期
《茶館》節(jié)選教案
教學(xué)目標(biāo)
(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突。
(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點,品味語言的個性化、動作化及幽默風(fēng)格。
(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就,激發(fā)戲劇欣賞的興趣,提高鑒賞能力。
課時安排 4課時
教學(xué)過程
第一、二課時
(一)介紹老舍及作品
老舍(1899-1966)現(xiàn)當(dāng)代作家,原名舒慶春,字舍予,另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族,北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有:長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等,中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。
(二)介紹《茶館》劇情
全劇共三幕,分別截取三個時代的橫斷面,展現(xiàn)出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕,時間是1898年初秋,正是戊戌變法剛剛失敗,譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里,向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨,是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事,只有一些零星的事件,再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來,反映了晚清社會的必然滅亡。
第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開張,王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難,時局混亂,茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發(fā)討要公糧,王利發(fā)交不出,只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事,王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說·了“大清國要完”這句話,就被抓去坐了—一年多的牢,并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生,王利發(fā)阻止他們,無奈答應(yīng)了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子,帶著養(yǎng)子康大力找到茶館,見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實,又悲觀失望,對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女,為兩個逃兵說媒,宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名,把逃兵的錢全部拿走,并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。
第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的國民黨統(tǒng)治時期。日本侵略者剛剛投降,國民黨就進(jìn)了北京城,國民黨特務(wù)與美國兵到處橫行,市面一片混亂,民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪,難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待,以此來支撐老字號茶館,但都無濟(jì)于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力,到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命,反動勢力到茶館逼迫王利發(fā),要他交出康大力的母親康順子,否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路,把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力,自己與被國民黨沒收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺,一起聚集在茶館里燒紙錢,為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當(dāng)沈處長大批人馬來霸占茶館時,王利發(fā)在后屋上吊死了,茶館與他一起,被舊時代埋葬了。
(三)自讀課文,畫出生字詞,初步了解劇情,試著理出主要事件和人物.
字詞積累:趿拉 珍饈 兵荒馬亂 文縐縐 說媒拉纖 綾羅 綢緞
(四)欣賞影片《茶館》,把握話劇情節(jié)
(五)討論交流
1.分組討論:
①這一幕寫到哪些人物,這些人物大致可分為哪兩大類?
、趯懥四男┦录?分別用小標(biāo)題來歸納概括。
2.集體交流,明確:課本節(jié)選的《茶館》第一幕,是全劇最凝練最集中的一幕,人物眾多,事件紛繁。①這一幕出場的人物很多,但他們都是訴說著各自的故事,在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié),像一個個畫面,這無數(shù)個畫面組織起來,便構(gòu)成了一幅卷軸畫,隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物,大約可分為兩大類:一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗;另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān),吃洋飯的惡霸馬五爺,特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子,打手二德子,人口販子劉麻子,江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。
、趯懙降氖录饕校厚R五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋 貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業(yè)救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等,反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生,從而表明清末整個社會的黑暗腐朽,不可救藥。
(六)請學(xué)生分角色初讀劇本。(課文較長,人物眾多,選取片段,讀出其中的京味兒)
(七)作業(yè) :查閱有關(guān)資料,了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)局,結(jié)合課文內(nèi)容說說不同人物對戊戌變法的反應(yīng),體會劇本是如何形象化地反映當(dāng)時社會狀況的。
第三課時
(一)討論交流作業(yè)
明確:劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心,連茶客們議論這件事,他都非常害怕,始終抱著“莫談國事”的態(tài)度。茶客們對戊戌變法非但不了解,甚至加以指責(zé),說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望,他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對戊戌變法則是又怕又恨,變法失敗后,保守勢力重新得勢,龐太監(jiān)的氣焰更加囂張,直言: “誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋!”與歷史學(xué)家不同,對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件,老舍以鮮明的人物形象,從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態(tài)度,從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和 教訓(xùn),顯示了一個文學(xué)家、劇作家對于歷史事件和時代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。
(二)整體把握第一幕的主旨,理解潛臺詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話: “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實?(一定要扣住劇本來回答。)
明確:課文結(jié)尾“茶客甲”說: “將!你完啦!”這句話的潛臺詞是:清政府完了,清朝社會完了,這個時代滅亡了。文中通過眾多事件,多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實。例如:達(dá)官貴人為爭一只家鴿而大打群架,荒淫無恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻,八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭,饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣人火坑,常四爺因為一句話被捕人獄,還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等,這些大大小小、形形色色的人物和事件,都顯示出晚清末年反動統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立,揭示了那個時代必然滅亡的命運。
(三)精讀對話,分析人物形象之一:王利發(fā)(將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來)。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運,再請同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺詞細(xì)細(xì)品讀,要求能分析出這個人物身份和性格的復(fù)雜性,要讓學(xué)生學(xué)會用動態(tài)而不是靜態(tài),立體而不是平面的方法來分析人物。
也可以將王利發(fā)和秦仲義進(jìn)行比較分析。因為他們一個是小資產(chǎn)階級的代表,一個是民族資產(chǎn)階級的代表,他們都是帝國主義和軍閥的口中之食,是那個時代的犧牲品。
難點解析:如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物?
王利發(fā)是茶館的老板,子承父業(yè),更繼承了其父“多說好話,多作揖”的處世哲學(xué);他精明、干練、謹(jǐn)慎,委曲求全,善于應(yīng)酬,也善于經(jīng)營,善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人,最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫,反映了舊時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。
(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_詞,說說常四爺具有怎樣的思想性格
常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細(xì)致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟,但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺,這個人物有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗,痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流,對清朝的腐敗和命運深表擔(dān)憂。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣女的悲劇中,他預(yù)感到“大清國要完”,因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強而又富于同情心,當(dāng)二德子向他逞兇時,他言辭鋒利地回敬對方,明里譏諷二德子,暗中指責(zé)腐敗政府,一針見血,咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體,語無倫次,而是臨危不懼,挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易,施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團(tuán),與洋人拼殺,成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象,然而,這位剛強了一世的愛國志士,最終變得窮困潦倒,他一生的美好愿望。與頑強奮斗都成為泡影。這是一個正直的
中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會,理想遭踐踏,美好被
毀滅。劇本通過常四爺這個人物,揭露了舊時代政治的腐敗,反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。
(五)作業(yè)
寫一篇300字左右的人物評論:我看王利發(fā)。
第四課時
(一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對話,體會這些話語背后的潛臺詞,并通過朗讀時的語氣語調(diào)形象地表現(xiàn)出來(可以由“將!你完了!”這一雙關(guān)潛臺詞作啟發(fā))
老舍的戲劇語言講究含蓄深刻,追求“從一句話里面看一個世界”,從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了,表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候,但卻意味深長,豐富的潛臺詞不僅揭示’了人物的內(nèi)心世界,而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話,說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣,變法被鎮(zhèn)壓后,龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌,因為“誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋”,——句話點明了那個時代發(fā)生的重大事件,保守勢力又重新得勢。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃人維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時,秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺,以退為進(jìn)、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海,各顯其能”的笑聲中互相告別,其實卻是在暗中較勁,決不服輸。他們的較量,實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話,含義可謂豐富、深刻。
(三)體味劇中精練而又個性化的語言
老舍認(rèn)為,劇中人物的對話應(yīng)該是“話到人到”,“開口就響”“聞其聲知其人,三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”,也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如:王利發(fā)的語言謙恭周到、圓滑得體、機敏善辯,與各種人物應(yīng)酬從容自如,非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z言則豪爽耿直,帶有俠氣,并且毫不忌諱他對現(xiàn)實的不滿,表現(xiàn)了他正直倔強、敢作敢為、富于正義感的思想性格。
(四)總結(jié):作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件,但那個時代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無處不在,“大茶館折射出小社會”,這正是作者匠心獨運的結(jié)果
(五}作業(yè)
課外閱讀全劇劇本
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇13
第一部分:
1.注意下列加點字的讀音:(4分)
趿拉( ) 珍饈( 。∥煨纾ā 。≡Lā 。
2.填空:(4分)
、爬仙嵩 ,字舍予,代表作有小說 等。被譽為“人民藝術(shù)家”。
、莆闹械凝嬏O(jiān)是一個 的人,王利發(fā)是一個 的人。
3.課文最后寫茶客的一句話“將!你完啦!”有何含義?(3分)
4.讀下面語段,在橫線上補寫一個與劃波浪線的句子句式相同、語意連貫的句子。(2004年寧德試題)(3分)
善思則能“從無字句處讀書”。
讀沙漠,讀出了它坦蕩豪放的胸懷;讀太陽,讀出了它普照萬物的無私;
5.閱讀下列四則文字材料,就你感受最深的一點寫一句話。(2004年泉州試題)(3分)
①我國16%以上的青少年有心理不健康問題,非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”呈上升和提前趨勢。
、凇爸袊P(guān)心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動。
③一位著名學(xué)者在自述中寫道:“在家鄉(xiāng),我在母親的教訓(xùn)下住了九年,受了她極大、極深的影響……如果我學(xué)得一絲一毫好脾氣,如果我學(xué)得一點點待人待物的和氣,如果我能寬容人、體諒人,我都得感謝我的慈母!
、苌缯摗陡改敢鄮煛贰⒃u論《和孩子交朋友》。
6.根據(jù)下面的情境為林靜設(shè)計一段對話。(2004年潛江試題)(3分)
6月5日“世界環(huán)境日”這天,林靜同學(xué)被評為學(xué)!碍h(huán)境小天使”。市電視臺記者來采訪她,問:“林靜同學(xué),祝賀你獲得學(xué)!h(huán)境小天使’這樣一個美譽。此時,你有什么感想?以后打算怎么做?”林靜說:“ !
7.下邊的病句是從近年來的書報上摘錄的,請任選兩句加以修改。(2004年威海試題)(4分)
、僦袊嗣袷琴澩闪⒙(lián)合國的首批國家之一。(1995年9月5日《人民日報》)
、跁x文公當(dāng)上了晉國國君后,發(fā)展生產(chǎn),整頓政治,訓(xùn)練軍隊,成為北方一大強國。(高中歷史教科書《中國古代史》第19頁)
③因此,為了您的人身安全,請勿用左手啟動家電,以防萬無一失。(1997年2月28日《今晚報》)
、芩麄冏谝粡堊雷拥陌霃絻啥耍黄灰忻鎸χ。(1996年4月5日《羊城晚報》)
、
⑵
第二部分:
。ㄒ唬
〔鄉(xiāng)婦拉著個十來歲的小妞進(jìn)來。小妞的頭上插著一根草標(biāo)。李三本想不許她們往前走,可是心中一難過,沒管。她們倆慢慢地往里走。茶客們忽然都停止說笑,看著她們。
小 妞 。ㄗ叩轿葑又虚g,立住)媽,我餓!我餓!
〔鄉(xiāng)婦呆視著小妞,忽然腿一軟,坐在地上,掩面低泣。
秦仲義 。▽ν趵l(fā))轟出去!
王利發(fā) 是!出去吧,這里坐不!
鄉(xiāng) 婦 哪位行行好?要這個孩子,二兩銀子!
常四爺 李三,要兩個爛肉面,帶她們到門外吃去!
李 三 是啦。ㄟ^去對鄉(xiāng)婦)起來,門口等著去,我給你們端面來!
鄉(xiāng) 婦 。⑵,抹淚往外走,好像忘了孩子;走了兩步,又轉(zhuǎn)回身走,摟住小妞吻她)寶貝!寶貝!
王利發(fā) 快著點吧!
〔鄉(xiāng)婦、小妞走出去。李三隨后端出兩碗面去。
王利發(fā) (過來)常四爺,您是積德行好,賞給她們面吃!可是,我告訴您:這路事兒太多,太多了!誰也管不了!(對秦仲義)二爺,您看我說的對不對?
8.用簡潔的語言概括這一情節(jié)的內(nèi)容。(3分)
9.這一現(xiàn)象反映了怎樣的社會現(xiàn)實?(3分)
10.文中人物對待母女倆的不同態(tài)度分別反映了他們怎樣的身份和性格特征?(4分)
秦仲義:
常四爺:
王利發(fā):
李三:
。ǘ
他要感謝那只手
⑴感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是:他想感謝的東西。
、坪⒆觽兏吲d地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
、钱(dāng)小道格拉斯交上他的畫時,她吃了一驚,他畫的是一只手。
、仁钦l的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:“這準(zhǔn)是上帝的手!绷硪粋說:“是農(nóng)夫的手,因為農(nóng)夫喂了火雞!
⑸女教師走到小道格拉斯——一個皮膚棕黑色、又瘦又小,頭發(fā)卷曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:“能告訴我你畫的是誰的手嗎?”
、蔬@是你的手 老師 孩子小聲答道
、怂叵肫饋砹耍诜艑W(xué)后,她常常拉著他粘乎乎的小手,送這個孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手?蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。
⑻我們每個人都有要感謝的,其中 有物質(zhì)上的給予, 也包括精神的支持,諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻常常難以估量。因此,我們每個人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人。
11、為第⑹段加標(biāo)點。(2分)
這是你的手 老師 孩子小聲答道
12、第⑸段對小道格拉斯運用了 描寫。(2分)
13、第⑺自然段中說:“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”,這里的“非凡的意義”指的是什么?(3分)
14、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(2分)
15、從下文看,第⑷自然段運用的寫作手法是 。(2分)
16、從全文看,第⑺自然段的記敘順序是 。坏冖套匀欢蔚淖饔檬 。(3分)
17、下列分析不正確的一項是( 。2分)
a、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去,讓我們在感嘆之余深深沉思:那些家境貧寒的孩子,之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等,是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。
b、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去,讓我們在感嘆之余深深沉思:在別人需要時,我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢?
c、這篇文章給我們這樣的啟示:我們以愛心去關(guān)懷別人,并且回報別人的關(guān)懷,那我們的世界就會充滿陽光。
d、這篇文章給我們這樣的啟示:我們的付出對我們而言也許不值一提,甚至有時是不經(jīng)意的,但對那些需要的人來說,則是嚴(yán)冬里的一盆炭火,酷暑里的一杯冰茶。
第三部分:片斷寫作練習(xí)(50分)
讀一讀《茶館》這部戲劇,或者看一看這部電影,就其中某一人物,說說你對他(她)的理解。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo):1、揣摩個性化的人物語言,把握人物性格。
2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。
教學(xué)重難點:把握人物形象,了解戲劇主題。
教學(xué)方法:多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
歲月如歌,在逝去的日子里,總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去:李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一,F(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天,我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》,今天,讓我們繼續(xù)走進(jìn)《茶館》,去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。
(投影顯示課題)
二、學(xué)生表演《茶館》片段!
(投影顯示表演者姓名)
三、人物形象分析:
《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多,前后三幕中出場的共有30多個,我們不可能一一分析,這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物,包括:王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。
(投影顯示八位人物姓名,點擊王利發(fā)人名進(jìn)入相關(guān)鏈接)
。ㄒ唬、王利發(fā)。
1、對不同人采取不同態(tài)度。
(1)、對難民、李三等人:“別耽誤功夫!”“咱們的事,有功夫再研究!”
對難民強硬、冷漠,對李三雖同情,卻有限度,表現(xiàn)他自私。
(2)、對大兵、警察、特務(wù):“您圣明。”“你多給美言幾句,我感恩不盡!”“老總們,實在對不起,還沒開張,要不然,諸位住在這兒,一定歡迎!”“您甭看,準(zhǔn)保都是*得住的人!”
對他們的態(tài)度則是討好,巧應(yīng)付,怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。
。3)、對唐鐵嘴之流:“你混得不錯呀!穿上綢子啦!”“可是,我這兒已經(jīng)住滿了人,什么時候有了空房,我準(zhǔn)給你留著!”
對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎,表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。
2、善于經(jīng)營,不斷改良。
“all right?”“yes,也有這么一說!”
體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良。
“西直門的德泰,……全先后腳兒關(guān)了門,只有咱們裕泰還開著,……”
“大茶館全關(guān)了,就是你有心路,能隨機應(yīng)變地改良!”
通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良,是茶館業(yè)中的佼佼者。
3、對現(xiàn)實不滿,含蓄表達(dá):
“這年月還值得感謝!”“有不打仗的新聞沒有?”
表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。
總結(jié):王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜,也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館,也繼承了他的處世哲學(xué),即多說好話,多作揖。他膽小、自私,又精明、干練、善于應(yīng)酬,對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國,盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬,善于經(jīng)營,不斷改良,卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿,但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人,最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇,是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。
(二)常四爺。
1、“我賣菜呢!自食其力,不含糊!……聽說你明天開張,也許用得著,特意給你送來了!”
表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞,樂于助人?nbsp;
2、“什么時候洋人敢再動兵,我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢!……”
表現(xiàn)常四爺?shù)膼蹏、敢作敢為?nbsp;
3、“要是洋人給飯吃呢?”“盼著你們快快升官發(fā)財!”
表現(xiàn)常四爺?shù)恼、倔強?nbsp;
總結(jié):旗人。正直,愛國;倔強,敢作敢為;自食其力,樂于助人。
(三)松二爺。
1、“看見我這身衣裳沒有?我還像個人嗎?”“可是到了民國,我挨了餓!”“我餓著,也不能叫鳥兒餓著!”
表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無能,不愿自食其力。
2、“我看見您兩位的灰大褂,就想起前清的事兒!不能不請安!”“你說得對!嗻!四爺,走吧!”
表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?nbsp;
總結(jié):旗人。膽小怕事,懶散無能,游手好閑,喝茶玩鳥,不愿自食其力。最終餓死。
。ㄋ模┣囟。
民族資本家。一心實業(yè)救國,最終破產(chǎn)。
。ㄎ澹﹦⒙樽印
*說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。
。┨畦F嘴。
“我感謝這個年月!”“大英帝國的煙,日本的‘白面兒’,兩大強國侍侯著我一個人,這點福氣還小嗎?”
算命看相的江湖騙子。無恥。
(七)宋恩子、吳祥子。
1、“王掌柜不愿意咱們看,王掌柜必會給咱們想辦法!咱們得給王掌柜留點面子!”“對啦!坐下談?wù)劙桑∧銈兪且?還是要現(xiàn)大洋?”“別動!君子一言:把現(xiàn)大洋分給我們一半,保你們倆沒事!咱們是自己人!”
表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。
2、“有皇上的時候,我們給皇上效力,有袁大總統(tǒng)的時候,我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃,咱們給誰效力!”
四、戲劇主題分析:
在茶館中,老舍塑造了形形色色的人物,這里面有廣大市民的代表王利發(fā),有不甘受奴役的中國人常四爺,有沒有謀生能力的旗人松二爺,還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務(wù)宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應(yīng)該不僅僅是將這些人物展示給我們看,他應(yīng)該另有深意。先來聽聽劇中人物自己的話吧。c擊王利發(fā)、常四爺、唐鐵嘴人名觀看相關(guān)影片)也許,我們能從不同人物的不同結(jié)局中找到答案。這八個人,可以簡單地分個類,上面四個,可以歸入好人的范疇,下面四個,則應(yīng)歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡,常四爺落魄一生,松二爺慘遭餓死,秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃!劉麻子等人卻在這個社會中如魚得水,壞人猖狂無比!為什么會出現(xiàn)這樣的情況?我們常說“邪不壓正”,可在《茶館》中,邪卻確確實實地壓住了正,這其中的根源何在?看來老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實際上是整個舊時代的黑暗。
《茶館》展現(xiàn)了三個可詛咒的時代:戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的guo民黨反動統(tǒng)治時期,描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷,揭示了舊社會的必然滅亡。
在《茶館》中,不管是哪個時代,我們看到的始終是漆黑一片,難道就沒有一點希望了嗎?戲劇中是否給了我們希望? 明確:希望在于以康大力為代表的西山八路!
五、結(jié)束語、課后作業(yè):
秦二爺走了,常四爺走了,王利發(fā)也走了,我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個課后作業(yè):比較《雷雨》、《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突 。同學(xué)們再見!
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇15
《茶館》【一】
教學(xué)目的:1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學(xué)重點:戲劇沖突和人物形象。
教學(xué)難點:個性化的語言。
教學(xué)方法:導(dǎo)讀、分析、鑒賞。
教學(xué)過程:
一、.教學(xué)導(dǎo)入:
《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。
二、.戲劇作者和他的作品:
老舍(1899~1968),原名舒慶春,字舍予,滿族人,是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一,現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家,享有世界聲譽的愛國主義作家,人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世,在散文,詩歌、雜文方面取得了卓越成就;一生寫下見多部長篇小說,70多部(篇)中短篇小說,30多部劇作,近 20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等,劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里,1913年考入北京師范學(xué)校,讀書期間受古典文學(xué)熏陶,開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國,在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說,提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏,老舍辭去教職,從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué),寫完了 100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回國,曾任中國文聯(lián)副主席,中國作協(xié)副主席等職。 1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號。“文革”開始后,受到殘酷迫害,于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。
三、.第一、三幕劇情簡介
第一幕:1898年,戊戌變法失敗。一個初秋的上午,裕泰茶館開始營業(yè),掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人,遛夠了鳥兒,走進(jìn)茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲,另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣。他說他痛恨洋人,痛恨那些吃洋飯、講洋話的人,也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”,被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去,送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝,說媒拉纖的劉麻子也來了,要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進(jìn)來,說什么要辦工廠,搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說:“圣旨下來,譚嗣同問斬!告訴您,誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋!” 這表明了當(dāng)時政治的黑暗。
第三幕:抗日戰(zhàn)爭勝利,guo民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗,只有“莫談國事”的紙條寫得更多,字也寫得更大。這一幕中,幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫;老地痞流氓不見了,代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來,比他們的父輩更加無恥。幕啟,康媽媽正在商量去西山找康大力,由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶,也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個時候,黑暗勢力更加猖撅,百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃,被guo民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人,龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā),讓他交出康順子。普通百姓呢,包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭,出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢,常四爺?shù)纳罡悠D苦,秦仲義的工廠被搶走,王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此,王利發(fā)已失去生活的信心,他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時,常四爺、秦仲義相繼來到茶館,找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸,含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時,茶館里的燈光漸漸暗下去了,而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。
四、學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,明確結(jié)構(gòu)
《茶館》【二】
教學(xué)目的:1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學(xué)重點:戲劇沖突和人物形象。
教學(xué)難點:個性化的語言。
教學(xué)方法:導(dǎo)讀、分析、鑒賞。
教學(xué)過程:
一、.理清戲劇沖突脈絡(luò):
課文分為十節(jié):
第1節(jié):開頭—“忿忿地往后走”,寫李三的抱怨。
第2節(jié):“栓子的媽,他歲數(shù)大了點”—“我給三爺拿菜錢去”,寫妻子的埋怨。
第3節(jié):“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”,寫打發(fā)難民。
第4節(jié):“怎樣阿?六爺!”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”,寫軍警的敲詐。
第5節(jié):“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”,寫超級騙子唐鐵嘴。
第6節(jié):“自言自語”—“同松二爺下”,寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。
第7節(jié):“這小子”—“同宋恩子下”,寫“混世魔王”的敲詐。
第8節(jié):“劉爺,茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”,寫劉麻子的生意。
第9節(jié):“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經(jīng),不會干別的”,寫催九峰的絕望。
第10節(jié):“宋恩子、吳祥子又回來了”—結(jié)束,寫“逃兵”的下場。
二、從王利發(fā)的語言看他的性格:
、佟皢!你這是什么話呀?咱們的買賣要是越作越好,能不給你長工錢嗎?……all right?”
。ㄌ崾荆杭缺憩F(xiàn)了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)的蕭條,這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面,從自己利益出發(fā)不“長工資”。)
、凇澳鹊龋腋卸鞑槐M!”
。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。)
③“福氣不!……我準(zhǔn)給你留著!”
。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承,卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记,真是處世絕招。)
、堋斑@個年月還值得感謝!聽著有點不搭調(diào)!”
。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦,對現(xiàn)實的不滿和憤恨。)
、荨拔乙材菢!我覺得請安比鞠躬更過癮!”
。▽Σ煌娜瞬捎貌煌慕哟绞剑藶樘幨谰髦。)
、蕖俺K臓斃鲜悄敲从志笥钟,別計較他!”
。閯e人排解麻煩,這是他善良的一面。)
、摺霸蹅兛砂言捳f開了,從今以后,你不能再在之這兒作你的生意,這兒現(xiàn)在改了良,文明啦!”
。ㄌ崾荆壕鞲删,謹(jǐn)小慎微。)
⑧“好吧,我慢慢給你打聽著!你看,十多年前那回事,我到今天還沒忘,想起來心里就不痛快!”
。ㄌ崾荆合氚褎e人支開,因為有兩張嘴吃飯,這又是自私的表現(xiàn)。)
⑨“那么,你幾不想想主意,賣賣力氣,別叫大家作亡奴?”
(提示:這并不表明他有了覺悟,見人說人話,見鬼說鬼話,這表現(xiàn)了他深諳處世之道。)
三、.歸納王利發(fā)的形象:
王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜,也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館,也繼承了他的處世哲學(xué),即多說好話,多作揖。他膽小、自私,又精明、干練、善于應(yīng)酬,對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國,盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬,善于經(jīng)營,不斷改良,卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿,但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人,最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇,是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。
四、.布置作業(yè):
課后練習(xí)一。
《茶館》【三】
教學(xué)目的:1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學(xué)重點:戲劇沖突和人物形象。
教學(xué)難點:個性化的語言。
教學(xué)方法:導(dǎo)讀、分析、鑒賞。
教學(xué)過程:
一、.分析其他人物形象:
1.常四爺?shù)男蜗螅?
2.松二爺?shù)男蜗螅?
3.劉麻子、唐鐵嘴等,這是一群地痞無賴,一個說媒拉纖、拐賣人口,一個是麻農(nóng)相士,算命騙人。這樣一類人物形象,反映了當(dāng)時社會的畸形和病態(tài)。
4.崔久峰:
“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。
5.吳祥子、宋恩子:
順風(fēng)倒的*邪小人,*坑害別人鉆營偷生。
二、.從戲劇語言看時代:
思考——下面戲劇語言反映的是怎樣的時代?
、佟叭隣。咱們的茶館改了良,你的小辮兒也該剪了吧?”——滿清覆滅。
、凇霸绖P死后,天下大亂,今兒個打炮,明兒個關(guān)城,改良?哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇上改回來呢!”——政局動蕩。
、鄞蟊*!誰要鈔票?要現(xiàn)大洋!——通貨膨脹。
④“告訴你,常四爺,要我們效力的都仗著洋人撐腰!沒有洋槍洋炮,怎能夠打起仗來呢?”——半殖民時代。
、荨艾F(xiàn)在,人家總長次長,團(tuán)長師長,要娶姨太太講究要唱落子的坤角,戲班里的女名角,一花就三千五千現(xiàn)大洋!”——官僚生活腐化墮落。
三、討論:從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見
四、作業(yè)布置:
分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié),評比出最好的一組。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇16
1.填空題 。1)老舍原名__________,字________,_________族人,是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱號。主要作品有長篇小說《______》、《_________》和話劇《_________》、《________》等! 。2)《茶館》共三章,依次截取__________、_________和_________三個時期的橫截面,采用人物帶故事的寫法,通過__________茶館由_________而__________的變遷,以及在茶館中活動的各種人物的生活的變遷,反映近_________年的社會面貌! 2.判斷題 (1)《茶館》寫了清末、民初和抗戰(zhàn)勝利后三個時期的社會矛盾,這些矛盾并不集中,也沒有一組矛盾貫穿全劇,但依然結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),富有戲劇性,引人入勝。( ) (2)《茶館》沒有統(tǒng)一的情節(jié),上場的人物有七十多個,卻沒有一個非此不可的中心人物,只有像圖畫一樣,將一個一個人物展放進(jìn)去,顯得結(jié)構(gòu)散亂。這的確是該劇的遺憾之處。( ) 。3)“莫談國事的紙條可是保存了下來,而且字寫的更大”這句舞臺說明透露出王利發(fā)對社會的不滿,也反映了他不想因茶客談國事而受到牽連、影響茶館生意的心理。( ) 。4)“北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門。裕泰是碩果僅存的一家了”中,“碩果僅存”表明王利發(fā)善于經(jīng)營,茶館利潤很高,透露出不安定的社會現(xiàn)實。( ) 3.人物語言個性化是本劇的一個特色。下面幾句話出自何人之口,選出判斷準(zhǔn)確的一項( ) (1)大英帝國的煙,日本的“白面兒”,兩大強國侍候著我一個人,這點福氣還小嗎? 。2)可是,誰要咱們旗人呢!想起來呀,大清國不一定好呀,可是到了民國,我挨了餓! 。3)(接錢,沒看,揣在懷里)沒關(guān)系! 。4)對!您圣明,我糊涂!可是,您搜我吧,真一個銅子兒也沒有啦。ㄏ破鸸幼,讓他搜)您搜!您搜! a.劉麻子 松二爺 常四爺 王淑芬 b.唐鐵嘴 松二爺 常四爺 王利發(fā) c.劉麻子 常四爺 松二爺 王利發(fā) d.唐鐵嘴 常四爺 松二爺 王淑芬 4.上面四句話分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征,選出分析正確的一項( ) 、賵A滑、謙恭、世故、周到 ②回憶大清國,軟弱無能 、塾突、無恥,滿身奴性 ④豪爽耿直,常有闖蕩江湖的俠氣 a.②③④① b.④②③① c.③②④① d.③④②①5.作文:試評老舍《茶館》的語言特色,600字以上。 答案與提示1.(1)舒慶春 舍予 滿 劇 人民藝術(shù)家 駱駝祥子 四世同堂 茶館 龍須溝 (2)清代末年 民國初年 抗戰(zhàn)勝利后 裕泰 盛 衰 五十 2.(1)√ (2)×(提示:結(jié)構(gòu)散亂不對) (3)√ (4)×(提示:茶館利潤很高,不對) 3.b 4.c 5.略
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇17
《茶館》是現(xiàn)代文學(xué)家老舍于1956年創(chuàng)作的話劇,1957年7月初載于巴金任編輯的《收獲》雜志創(chuàng)刊號。小編在此整理了《茶館》閱讀答案,希望能幫助到您。
茶館
小牛兒攙著龐太監(jiān)走進(jìn)來,小牛兒提著水煙袋。
龐太監(jiān) 喲!秦二爺!
秦仲義 龐老爺!這兩天您心里安頓了吧?
龐太監(jiān) 那還用說嗎?天下太平了:圣旨下來,譚嗣同問斬!告訴您,誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋!
秦仲義 我早就知道!
[茶客們忽然全靜寂起來,幾乎是閉住呼吸地聽著。
龐太監(jiān) 您聰明,二爺,要不然您怎么發(fā)財呢!
秦仲義 我那點財產(chǎn),不值一提!
龐太監(jiān) 太客氣了嗎!您看,全北京城誰不知道秦二爺!您比做官的還厲
害呢!聽說呀,好些財主都講維新!
秦仲義 不能那么說,我那點威風(fēng)在您面前可就施展不出來了!哈哈哈!
龐太監(jiān) 說得好,咱們就八仙過海,各顯其能嗎!哈哈哈!
秦仲義 改天過去給您請安,再見!(下)
龐太監(jiān) (自言自語)哼,憑這么個小財主也敢跟我逗嘴皮子,年頭真是改了!(問王利發(fā))劉麻子在這兒哪?
王利發(fā) 總管,您里邊歇著吧!……
《茶館》閱讀題目:
8、如果請你用一個短語來概括這個選段的內(nèi)容,你會用 。
9、品讀畫線句,想象一下龐太監(jiān)說這句話時的神態(tài),并用一兩個詞語概括出來。
10、請分析在這場對話中,秦仲義的臺詞所反映的這個人物的性格特點。
《茶館》參考答案:
8、秦龐交鋒(意思正確即可)
9、盛氣凌人;有恃無恐(詞語可不同,概括準(zhǔn)確即可)
10、不卑不亢、針鋒相對。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇18
《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計示例(二)
教學(xué)目的:
1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2.理解王利發(fā)等人的形象。
3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學(xué)重點:戲劇沖突和人物形象。
教學(xué)難點 :個性化的語言。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。
教學(xué)過程 :
第一課時
一.教學(xué)導(dǎo)入 :
《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。
二.戲劇作者和他的作品:
老舍(1899~1968),原名舒慶春,字舍予,滿族人,是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一,現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家,享有世界聲譽的愛國主義作家,人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世,在散文,詩歌、雜文方面取得了卓越成就;一生寫下見多部長篇小說,70多部(篇)中短篇小說,30多部劇作,近20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等,劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里,1913年考入北京師范學(xué)校,讀書期間受古典文學(xué)熏陶,開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國,在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說,提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏,老舍辭去教職,從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué),寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國,曾任中國文聯(lián)副主席,中國作協(xié)副主席等職。1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號。“文革”開始后,受到殘酷迫害,于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。
三.第一、三幕劇情簡介
第一幕:1898年,戊戌變法失敗。一個初秋的上午,裕泰茶館開始營業(yè),掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人,遛夠了鳥兒,走進(jìn)茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲,另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條?墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣。他說他痛恨洋人,痛恨那些吃洋飯、講洋話的人,也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”,被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去,送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝,說媒拉纖的劉麻子也來了,要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進(jìn)來,說什么要辦工廠,搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說:“圣旨下來,譚嗣同問斬!告訴您,誰敢改祖宗的章程,誰就掉腦袋!”這表明了當(dāng)時政治的黑暗。
第三幕:抗日戰(zhàn)爭勝利,國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗,只有“莫談國事”的紙條寫得更多,字也寫得更大。這一幕中,幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫;老地痞流氓不見了,代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來,比他們的父輩更加無恥。幕啟,康媽媽正在商量去西山找康大力,由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶,也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個時候,黑暗勢力更加猖撅,百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃,被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人,龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā),讓他交出康順子。普通百姓呢,包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭,出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢,常四爺?shù)纳罡悠D苦,秦仲義的工廠被搶走,王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此,王利發(fā)已失去生活的信心,他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時,常四爺、秦仲義相繼來到茶館,找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸,含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時,茶館里的燈光漸漸暗下去了,而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。
四.漢字詞語積累:
1.下列加點字的注音不完全正確的一項是(C)
A.戊戌(xu)沏茶(qi)嗜好(shi)B.搭訕(shan)坤角(kun)淘汰(tai)
c.茶盅(zhong)造孽(nie)縲紲(shi)D.咂摸(za)神龕(kan)痞子(pi)
2.下列沒有錯別字的一項是(B)
A.割據(jù) 掌腰 老氣橫秋B.抱怨 舒服 碩果僅存C.寒酸 麻煩 兵慌馬亂D.津帖 鞠躬 盡善盡美
3.對下列加點詞語的解釋,不正確的一項是(A)
A.王利發(fā)真像個“圣之時者也”(圣人那個時代的人)
B.我賣菜呢!自食其力,不含糊(千真萬確)
C.都叫你咂摸透了。(反復(fù)研究)
D.你的嘴呀比我的還花哨(能說會道)
五.理清戲劇沖突脈絡(luò):
課文分為十節(jié):
第1節(jié):開頭—“忿忿地往后走”,寫李三的抱怨。
第2節(jié):“栓子的媽,他歲數(shù)大了點”—“我給三爺拿菜錢去”,寫妻子的埋怨。
第3節(jié):“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”,寫打發(fā)難民。
第4節(jié):“怎樣阿?六爺!”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”,寫軍警的敲詐。
第5節(jié):“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”,寫超級騙子唐鐵嘴。
第6節(jié):“自言自語”—“同松二爺下”,寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。
第7節(jié):“這小子”—“同宋恩子下”,寫“混世魔王”的敲詐。
第8節(jié):“劉爺,茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”,寫劉麻子的生意。
第9節(jié):“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經(jīng),不會干別的”,寫催九峰的絕望。
第10節(jié):“宋恩子、吳祥子又回來了”—結(jié)束,寫“逃兵”的下場。
六.從王利發(fā)的語言看他的性格:
①“喲!你這是什么話呀?咱們的買賣要是越作越好,能不給你長工錢嗎?……Allright?”
。ㄌ崾荆杭缺憩F(xiàn)了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)的蕭條,這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面,從自己利益出發(fā)不“長工資”。)
、凇澳鹊,……我感恩不盡!”
(提示:這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。)
、邸案獠恍!……我準(zhǔn)給你留著!”
。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承,卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记,真是處世絕招。)
、堋斑@個年月還值得感謝!聽著有點不搭調(diào)!”
(提示:這表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦,對現(xiàn)實的不滿和憤恨。)
⑤“我也那樣!我覺得請安比鞠躬更過癮!”
。▽Σ煌娜瞬捎貌煌慕哟绞,此為處世精明之處。)
⑥“常四爺老是那么又倔又硬,別計較他!”
(為別人排解麻煩,這是他善良的一面。)
、摺霸蹅兛砂言捳f開了,從今以后,你不能再在之這兒作你的生意,這兒現(xiàn)在改了良,文明啦!”
。ㄌ崾荆壕鞲删,謹(jǐn)小慎微。)
、唷昂冒桑衣o你打聽著!你看,十多年前那回事,我到今天還沒忘,想起來心里就不痛快!”
。ㄌ崾荆合氚褎e人支開,因為有兩張嘴吃飯,這又是自私的表現(xiàn)。)
、帷澳敲矗銕撞幌胂胫饕,賣賣力氣,別叫大家作亡奴?”
。ㄌ崾荆哼@并不表明他有了覺悟,見人說人話,見鬼說鬼話,這表現(xiàn)了他深諳處世之道。)
七.歸納王利發(fā)的形象:
王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜,也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館,也繼承了他的處世哲學(xué),即多說好話,多作揖。他膽小、自私,又精明、干練、善于應(yīng)酬,對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國,盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬,善于經(jīng)營,不斷改良,卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿,但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人,最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇,是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。
第二課時
一.重點品味王利發(fā)的性格。
二.分析其他人物形象:
1.常四爺?shù)男蜗螅?/p>
、俪K臓斒瞧烊,在滿清時吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿,對洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來,坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團(tuán),以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直,善良,敢作敢為,富于正義感。他不諱言他的不滿,對抓過他的特務(wù)仍然很強硬,對正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個人,最后也窮困潦倒,絕望地喊出:“我愛咱們的中國呀,可是誰愛我呢?”這個形象代表了不甘受奴役的中國人,反映出舊中國人民的反抗情緒。
②個性語言:
“今兒個城外頭亂亂哄哄,買不到菜;東抓西抓,抓到這么兩只雞,幾斤老腌蘿卜。聽說你明天開張,也許用的著,特意給你送來了!”
“瞧著給,該給多少給多少!”
“是呀,您的眼力不錯!戊戌年我就在這兒說了句‘大清國要完’,叫你二位給抓了走,坐了一年多的牢!”
“憑力氣掙飯吃,我的身上更有勁了!”
“什么時候洋人敢再動兵,我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢!”
2.松二爺?shù)男蜗螅?/p>
①松二爺也是個旗人,心眼好,但膽小怕事,懶散而無能。清朝滅亡前,他游手好閑,整日喝茶玩鳥。清亡后,“鐵桿莊稼”沒有了,但他仍然留戀過去的生活,不愿自食其力。他寧愿自己挨餓,也不讓鳥兒餓著,一提到鳥就有了精神,最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型,反映了中國封建社會的腐朽。
②個性語言:
“怎么樣?我想大哭一場!看見我這身衣裳沒有?我還像個人嗎?”
“我餓著,也不能叫鳥兒餓著!”
“我看見您二位的灰大褂呀,就想起前清的事兒!不能不請安!”
3.劉麻子、唐鐵嘴等,這是一群地痞無賴,一個說媒拉纖、拐賣人口,一個是麻農(nóng)相士,算命騙人。這樣一類人物形象,反映了當(dāng)時社會的畸形和病態(tài)。
“年頭越亂,我的生意越好!這年月,誰活著誰死都碰運氣,怎能不多算算命、相相面呢?”(唐鐵嘴)
“趕明兒我一總還給你,那一共才有幾個錢呢!”(唐鐵嘴)
“有人賣,有人買,我不過在中間幫幫忙,能怪我嗎?”(劉麻子)
“你個娘兒們,無緣無故地跟我搗什么亂呢?”(劉麻子)
4.崔久峰:“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。
5.吳祥子、宋恩子:順風(fēng)倒的奸邪小人,靠坑害別人鉆營偷生。
三.從戲劇語言看時代:
下面戲劇語言反映的是怎樣的時代?
、佟叭隣敗T蹅兊牟桊^改了良,你的小辮兒也該剪了吧?”——滿清覆滅。
②“袁世凱死后,天下大亂,今兒個打炮,明兒個關(guān)城,改良?哼!我還留著我的小辮兒,萬一把皇上改回來呢!”——政局動蕩。
、鄞蟊簩!誰要鈔票?要現(xiàn)大洋!——通貨膨脹。
④“告訴你,常四爺,要我們效力的都仗著洋人撐腰!沒有洋槍洋炮,怎能夠打起仗來呢?”——半殖民時代。
⑤“現(xiàn)在,人家總長次長,團(tuán)長師長,要娶姨太太講究要唱落子的坤角,戲班里的女名角,一花就三千五千現(xiàn)大洋!”——官僚生活腐化墮落。
四.討論:
從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見。引導(dǎo)學(xué)生以審視的眼光看待現(xiàn)實生活中的“茶館文化”。
五.課外活動:
分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié),評比出最好的一組。(有條件的時候組織)
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇19
《茶 館》教學(xué)要點: 1、領(lǐng)會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期的社會生活,揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡,揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。
2、理解本文特點:沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以人物( 王利發(fā)) 的 悲劇命運、茶館的變遷為線索,在全局上與歷史橫斷面交織,展示 人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。
教學(xué)重點
1、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。 2、品味本課準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個性化的語言。
教學(xué)難點 :1、本文的矛盾沖突,人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。 2、了解戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點。教學(xué)設(shè)想
1.課外閱讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點;
。1)了解戲劇反映的時代背景。
(2)了解結(jié)構(gòu)的獨特性,與曹禹的《雷雨》作比較。
。3)認(rèn)識作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。
3.做“思考和練習(xí)”。 教學(xué)課時: 兩教時 第一課時教學(xué)要點:熟悉課文,了解劇情結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程 :一、導(dǎo)入 課文 魯迅先生在小說《藥》里,為我們展示了資產(chǎn)階級民主革命時期的一個小“茶館”,并用個性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物,無論是花白胡子的低聲下氣,還是駝背五少爺?shù)男覟?zāi)樂禍,寫來都是如見其人,如聞其聲,讓我們不僅看到了那個時代群眾的愚昧麻木,而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天,我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個,它又告訴了我們一個什么樣的故事呢? 二、了解作者 老舍(1899-1966)現(xiàn)當(dāng)代作家,原名舒慶春,字舍予,另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族,北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有:長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《四世同堂》等,中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。,代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。 他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。 三、簡介劇情(學(xué)生知道讓學(xué)生介紹,如不知道,由教師介紹) 全劇介紹: 共三幕,各寫一個時代。 第一幕:1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆,三教九流,各色人物云集此處:信洋教的小惡霸,依仗洋人,神氣十足,連官府也怕他三分;有錢有勢的人家為了一只鴿子,可以請來官方的打手和差人打群架;吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑;朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華,而且還可以用高價買來妻子;農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女;常四爺談國事被抓;秦仲義雄心勃勃興辦工廠,工業(yè)救國。這種剪影式的描寫,展現(xiàn)了清末社會的眾生相,深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗,表明了中國封建社會的末日即將來臨。 第二幕(節(jié)選部分):軍閥混戰(zhàn)時期,茶館生意艱難,盡管王利發(fā)苦心改良,但也只能慘淡經(jīng)營。 第三幕:抗日戰(zhàn)爭勝利后,國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪,無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意;有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭;身懷絕技的藝人無法維持生計,民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照,惡勢力卻異;钴S,國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行,老一代人更加衰頹,其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥;沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威;龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動,百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代,表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色,暗示出黑暗就要過去,光明即將到來。 教師小結(jié): 代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就,作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景,通過對茶館及各類人物變遷的描寫,反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的近50年的社會面貌,揭示了半封建半殖民地的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡,達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖,即埋葬這三個詛咒的時代,宣告舊中國必將走向滅亡。 老舍先生以自己豐富的閱歷,憑借對北京市民社會的熟悉,帶著對舊社會的滿腔憎恨,為它唱出了一曲葬歌。作品上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈反響。 四、分組討論,概括本幕劇情 討論題:以王利發(fā)的茶館為背景,出現(xiàn)了哪些人物?他們進(jìn)行了什么活動?反映了什么樣的社會現(xiàn)實? 提要: 李三向王淑芬發(fā)牢騷 反映茶館為生存而進(jìn)行了改良,王利發(fā)苦心經(jīng)營,在動蕩局勢中努力掙扎,下層人民生活愈加困苦,生活難以維系。 王利發(fā)和王淑芬拌嘴 王利發(fā)生意的難做,戰(zhàn)亂對人們生活的威脅。 巡警和大兵的壓榨與掠奪 黑暗勢力橫行霸道,小商人委曲求全。 唐鐵嘴要租房屋 社會更動蕩,軍閥混戰(zhàn)使得病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。 常四爺、松二爺來賀喜開張 旗人失去了鐵桿莊稼,倔強的常四爺自食其力,而懶散的松二爺難以維生。 吳祥子、宋恩子來抓人、敲詐 常四爺身上表現(xiàn)出中國人的不甘受奴役的反抗情緒,兩個特務(wù)的敲詐行為表現(xiàn)出反動勢力的猖獗和人民的欺詐。 康順子求工 下層人民的不幸遭遇和困苦生活。 劉麻子和老陳、老林的交易 病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。 王利發(fā)與崔久峰 舊民主主義革命者悲觀絕望的情緒,也反映中國難以救治的黑暗事實。 10、老陳、老林被搶,劉麻子被抓 黑暗勢力蠻橫、霸道、社會秩序混亂。 五、布置作業(yè) 詞語注釋割據(jù): 一國之內(nèi),擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū),形成分裂對抗的局面。
體面: 體統(tǒng),身分;光榮,光彩;( 相貌或樣子) 好看,美麗。
抱怨: 心中不滿,訴說別人不對;埋怨。
寒酸: 舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態(tài)。
過癮: 滿足某種特別深的癖好;泛指滿足愛好。
咂摸: 尋思,反復(fù)研究。P 1 4 9 注
津貼: 工資以外的補助費,也指供給制人員的生活零用錢。
兵荒馬亂: 形容戰(zhàn)時動蕩不安的景象。
造孽: 佛教用語,做壞事( 將來要受報應(yīng)) 。也說作孽。
懺悔: 認(rèn)識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。
盤查: 盤問檢查。
搭訕: 為了應(yīng)付尷尬局面而找話說。第二課時教學(xué)目標(biāo) :1、揣摩個性化的人物語言,把握人物性格。 2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。 教學(xué)重難點:把握人物形象,了解戲劇主題。 教學(xué)過程 :一、導(dǎo)語 :歲月如歌,在逝去的日子里,總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去:李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的就屬于其中之一,F(xiàn)在據(jù)發(fā)表演出的時間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天,我們已經(jīng)欣賞了電影,今天,讓我們繼續(xù)走進(jìn),去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。
二、學(xué)生表演片段!
三、人物形象分析:
中出現(xiàn)的人物眾多,前后三幕中出場的共有30多個,我們不可能一一分析,這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物,包括:王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。
(一)、王利發(fā)。
1、對不同人采取不同態(tài)度。
。1)、對難民、李三等人:“別耽誤功夫!”“咱們的事,有功夫再研究!”
對難民強硬、冷漠,對李三雖同情,卻有限度,表現(xiàn)他自私。
。2)、對大兵、警察、特務(wù):“您圣明!薄澳愣嘟o美言幾句,我感恩不盡!”“老總們,實在對不起,還沒開張,要不然,諸位住在這兒,一定歡迎!”“您甭看,準(zhǔn)保都是靠得住的人!”
對他們的態(tài)度則是討好,巧應(yīng)付,怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。
。3)、對唐鐵嘴之流:“你混得不錯呀!穿上綢子啦!”“可是,我這兒已經(jīng)住滿了人,什么時候有了空房,我準(zhǔn)給你留著!”
對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎,表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。
2、善于經(jīng)營,不斷改良。
“all right?”“yes,也有這么一說!”
體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良。
“西直門的德泰,……全先后腳兒關(guān)了門,只有咱們裕泰還開著,……”
“大茶館全關(guān)了,就是你有心路,能隨機應(yīng)變地改良!”
通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良,是茶館業(yè)中的佼佼者。
3、對現(xiàn)實不滿,含蓄表達(dá):
“這年月還值得感謝!”“有不打仗的新聞沒有?”
表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。
總結(jié):王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜,也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館,也繼承了他的處世哲學(xué),即多說好話,多作揖。他膽小、自私,又精明、干練、善于應(yīng)酬,對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國,盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬,善于經(jīng)營,不斷改良,卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強烈的不滿,但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人,最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇,是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。
(二)常四爺。
1、“我賣菜呢!自食其力,不含糊!……聽說你明天開張,也許用得著,特意給你送來了!”
表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞,樂于助人?
2、“什么時候洋人敢再動兵,我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢!……”
表現(xiàn)常四爺?shù)膼蹏、敢作敢為?
3、“要是洋人給飯吃呢?”“盼著你們快快升官發(fā)財!”
表現(xiàn)常四爺?shù)恼薄⒕髲姟?
總結(jié):旗人。正直,愛國;倔強,敢作敢為;自食其力,樂于助人。
(三)松二爺。
1、“看見我這身衣裳沒有?我還像個人嗎?”“可是到了民國,我挨了餓!”“我餓著,也不能叫鳥兒餓著!”
表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無能,不愿自食其力。
2、“我看見您兩位的灰大褂,就想起前清的事兒!不能不請安!”“你說得對!嗻!四爺,走吧!”
表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?
總結(jié):旗人。膽小怕事,懶散無能,游手好閑,喝茶玩鳥,不愿自食其力。最終餓死。
(四)秦二爺。
民族資本家。一心實業(yè)救國,最終破產(chǎn)。
(五)劉麻子。
靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。
(六)唐鐵嘴。
“我感謝這個年月!”“大英帝國的煙,日本的‘白面兒’,兩大強國侍侯著我一個人,這點福氣還小嗎?”
算命看相的江湖騙子。無恥。
(七)宋恩子、吳祥子。
1、“王掌柜不愿意咱們看,王掌柜必會給咱們想辦法!咱們得給王掌柜留點面子!”“對啦!坐下談?wù)劙!你們是要命呢?還是要現(xiàn)大洋?”“別動!君子一言:把現(xiàn)大洋分給我們一半,保你們倆沒事!咱們是自己人!”
表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。
2、“有皇上的時候,我們給皇上效力,有袁大總統(tǒng)的時候,我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃,咱們給誰效力!”
四、戲劇主題分析:
在茶館中,老舍塑造了形形色色的人物,這里面有廣大市民的代表王利發(fā),有不甘受奴役的中國人常四爺,有沒有謀生能力的旗人松二爺,還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務(wù)宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應(yīng)該不僅僅是將這些人物展示給我們看,他應(yīng)該另有深意。這八個人,可以簡單地分個類,上面四個,可以歸入好人的范疇,下面四個,則應(yīng)歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡,常四爺落魄一生,松二爺慘遭餓死,秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃!劉麻子等人卻在這個社會中如魚得水,壞人猖狂無比!為什么會出現(xiàn)這樣的情況?我們常說“邪不壓正”,可在中,邪卻確確實實地壓住了正,這其中的根源何在?看來老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實際上是整個舊時代的黑暗。
展現(xiàn)了三個可詛咒的時代:戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的國民黨反動統(tǒng)治時期,描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷,揭示了舊社會的必然滅亡。
在中,不管是哪個時代,我們看到的始終是漆黑一片,難道就沒有一點希望了嗎?戲劇中是否給了我們希望? 明確:希望在于以康大力為代表的西山八路!
五、師生共同研討上節(jié)課提出的問題,初步感知特殊的戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突。 的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的,作品沒有一個完整的情節(jié)線索,沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展,人物雖多,但關(guān)系并不復(fù)雜。每個人的故事都是單一的,人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個一幕劇是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的,是平面展開的。這與中外傳統(tǒng)戲劇的寫法完全不同。 六、與《雷雨》比較,鑒賞特殊的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。(分組討論) 明確: 1、《雷》嚴(yán)格按照“三一律”創(chuàng)作,有尖銳的矛盾沖突的人物性格的沖撞,閃耀出爍目的火花;《茶》則沒有完整的情節(jié)貫穿和尖銳的矛盾沖突,而是分散穿插若干個生活畫面,有生動鮮明的人物肖像(非形象),這些人物的活動都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來便構(gòu)成了一幅卷軸畫,隨著劇情逐步展開!爱嬀硎健钡慕Y(jié)構(gòu),點面結(jié)合,每一幕體現(xiàn)一個歷史時期社會生活的矛盾,從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復(fù)雜的矛盾接觸點構(gòu)成舞臺形象,若續(xù)若斷,從平凡的生活入戲,有濃厚的生活氣息,既有雄偉的場面,也體現(xiàn)了社會生活的多樣性和豐富性。 2、《雷》以周樸園為中心,圍繞他與魯侍萍、魯大海等人的矛盾展開戲劇沖突,反映社會生活。而《茶》第二幕出場人物30多人,但并非以一個人為中心,每個人都在做自己的事,說自己的話,他們之間并不存在直接的確、具體的、針鋒相對的沖突,人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系,但作者把矛盾的焦點直接指向那個時代,人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與時代的沖突。道是“莫談國事”,卻沒有一個畫面不和國家聯(lián)系。 小結(jié): 卷軸式的平面結(jié)構(gòu) 人物生活的變遷反映社會的變遷 特殊的戲劇沖突 小茶館影射大時代 七、結(jié)束語、課后作業(yè) :
秦二爺走了,常四爺走了,王利發(fā)也走了,我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個課后作業(yè) :比較《雷雨》、的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突 。同學(xué)們再見!
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇20
。ㄒ唬┚C合創(chuàng)新題:閱讀《茶館》第三幕中一段文字,回答文后各題
秦仲義:日本人在這兒,說什么合作,把我的工廠就合作過去了。咱們的政府回來了,工廠也不怎么又變成了逆產(chǎn)。倉庫里(指后邊)有多少貨呀,全完!哈哈!
王利發(fā):改良,我老沒忘了改良,總不肯落在人家后頭。賣茶不行啊。開公寓。公寓沒啦,添評書!評書也不叫座兒呀,好,不怕丟人,想添女招待!人總得活著吧?我變盡了方法,不過是為活下去!是呀,該賄賂的,我就遞包袱。
我可沒做過缺德的事,傷天害理的事,為什么就不叫我活著呢?我得罪了誰?誰?皇上、娘娘那些狗男女都活得有滋有味的,單不許我吃窩窩頭,誰出的主意?常四爺:盼哪,盼哪,只盼誰都講理,誰也不欺侮誰!可是,眼看著老朋友們一個個的不是餓死,就是叫人家殺了,我呀就是有眼淚也流不出來嘍!松二爺,我的朋友,餓死啦,連棺材還是我給他化緣化來的!他還有我這么個朋友,給他化了一口四塊錢的棺材;我自己呢?我愛咱們的國呀,可是誰愛我呢?看,(從筐中拿出些紙錢)遇見出殯的,我就撿幾張紙錢。沒有壽衣,沒有棺材,我只好給自己預(yù)備下點紙錢吧,哈哈,哈哈!
秦仲義:四爺,讓咱們祭奠祭奠自己,把紙錢撒起來,算咱們?nèi)齻老頭子的吧!
王利發(fā):對!四爺,照老年間出殯的規(guī)矩,喊喊!
1.用簡潔的語言概括這段戲的內(nèi)容和意義。
2.概括地歸納秦仲義、王利發(fā)、常四爺三個人的身份和性格特征。
秦:__________________________________
王:__________________________________
常:__________________________________
3.對這一幕所反映的時代和三個人共同的思想情緒分析認(rèn)識準(zhǔn)確的一項是( )
a.解放前夕,三人都充滿了絕望情緒。
b.抗戰(zhàn)剛剛勝利,他們充滿了不平、懊惱和憤慨。
c.日本投降不久,三人都充滿了絕望的情緒。
d.解放前夕,他們充滿了不平、懊惱和憤慨。
4.請對下面兩句臺詞的含義加以簡要分析。
、佟拔铱蓻]做過缺德的事,傷天害理的事,為什么就不叫我活著呢?”
__________________________________
②“我愛咱們的國呀,可是誰愛我呢?”
________________________
(二)閱讀題:閱讀下文,完成文后各題
談?wù)劇独子辍返膽騽_突
戲劇不懂得平靜過日子,它需要不斷地掀起沖突的浪潮,使人物在相互沖突中撞擊出性格火花。《雷雨》中,曹禺把二十年代壓迫者與被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾,集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi),把兩家三十年來錯綜復(fù)雜的[ 。莺停邸 。菁性谝惶斓奶囟ōh(huán)境中,人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。
同是炎黃子孫,魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子,在那個特定的社會里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中,她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所躁躪,被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的混血兒周樸園所欺騙。在第二幕中,侍萍與周樸園的對話看似平淡,沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時,侍萍“望著樸園,淚要涌出”,只問了一句:“老爺,沒有事了?”這簡短的話語和細(xì)微的表情變化,就很好地展示了侍萍 a 和 b 的心情,當(dāng)侍萍說“老爺,想見一見她么”時,冷酷無情的周樸園連忙回答:“不,不,不用!比齻“不”字,便將他人性的 c 和 d 暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他當(dāng)年玩弄過的漂亮的使女時,他色厲內(nèi)荏,拿出一張五千元的支票,并聲稱“算是彌補我一點罪過”,侍萍將骯臟的支票撕得粉碎,然后迸發(fā)出血淚控訴:“我這些年的苦不是你拿錢算得清的! 這一撕,撕碎了周樸園①的假面具,撕碎了資本家②的信條,撕出了侍萍③的性格,撕出了她三十年風(fēng)雨中磨煉出的④精神。
1.“戲劇不懂得平靜過日子”使用了什么修辭手法,含義是什么?
2.第一段的兩個括號中應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是( )
a.血緣關(guān)系 糾葛 b.暖昧關(guān)系 階級矛盾
c.家庭不和 父子沖突 d.勞資沖突 凌辱
3.為什么說周樸園是“混血兒”?
4.臺詞要有個性化,要能展示人物的性格和心理活動。第二段中侍萍的話展示了怎樣的心情,周樸園的三個“不”,勾畫了他什么樣的人性和靈魂?請在a、b、c、d處分別填上恰當(dāng)?shù)碾p音節(jié)詞。
a._______b._______c._______d._______
5.侍萍冷冷的一句話“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”,表達(dá)了她對周樸園怎樣的情感?
6.最后一段末尾,作者用了一組排比句,有力地評論了侍萍很有個性和表現(xiàn)力的動作和語言。試根據(jù)上下文,填寫出這些方框中的詞語。
、 _______②_______③_______④_______
(三)高考題(1999,全國)
在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句,組成前后呼應(yīng)的排比句。(5分)
人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河,有急流也有緩流;五十年像一幅畫卷,有冷色也有暖色;___________,___________;五十年像一部史詩,有痛苦也有歡樂。長河永遠(yuǎn)奔流,畫卷剛剛展開,___________,史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐,跨入新的時代!
(四)創(chuàng)新作文題
下面二題任選其一,不少于700字。
1.就你自己看過的一部戲劇、電影、電視劇,寫一篇賞析性評論,題目自擬。
2.就你閱讀過的一部劇本,寫一篇札記,題目自擬。
參考答案及點撥
。ㄒ唬1.三個人互訴不幸,含著眼淚為自己撒起紙錢,也為時代唱起葬歌。2.秦:是個民族資本家,終于被各種反動勢力吞噬而徹底破產(chǎn)了,變得無可奈何。王:是個小商人,雖善于經(jīng)營,卻無法抵御住各種反動惡勢力的欺壓,是個可憐蟲,無路可走,只有自殺。常:是不甘受奴役的中國人的代表,骨氣錚錚,富有反抗精神。3.b 4.①這句話代表了舊中國千萬個小商人的悲慘命運,是對黑暗的舊時代的控訴。③像常四爺這樣正直、善良的老百姓愛自己的祖國,而代表國家的政府卻不愛老百姓。
。ǘ1.擬人:戲劇要*集中、激烈的矛盾沖突來展開情節(jié),塑造人物形象,表現(xiàn)主題。 2.a 3.因為周樸園既有資產(chǎn)階級的虛偽的反動本性,又有封建階級狠毒偽善的一面;他是反動的資產(chǎn)階級和封建式的家長,是悲劇的罪魁,又是慣用封建倫理作為統(tǒng)治家庭的罪惡工具的典型代表。 4.a.憤恨;b.痛楚;c.*詐;d.偽善5.失望、蔑視、憤怒6.①自私自利(冷酷偽善)②金錢萬能(有錢能使鬼推磨)③善良正直④自尊剛強(反抗)
。ㄈ┐祟}考查了兩個知識能力點,又給學(xué)生一定的答題自由空間,答案是開放性的。要注意前后語言的句式、修辭。內(nèi)容特點:用比喻;前低后揚;前后照應(yīng)。參考例句:五十年像一首歌曲,有低音也有高音;樂曲漸趨高潮。
。ㄋ模c撥:第1題:要著重從戲劇沖突、人物形象、語言特色三方面選擇評論點;評論點宜小不宜大;引用作品原文時要注意引用方式;不要寫成讀后感。第2題:注意與讀后感的區(qū)別。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇21
教學(xué)目的
1.閱讀課文,細(xì)小體會戲劇語言的動作性這一特點。
2.了解《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)。
教學(xué)設(shè)想
1.課外閱讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點;
。1)了解戲劇反映的時代背景。
(2)了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨特性,與曹禺的《雷雨》作比較。
。3)認(rèn)識《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。
3.做"思考和練習(xí)"。
教學(xué)時數(shù) 3教時(課前預(yù)習(xí))
課外閱讀
設(shè)計思考練習(xí)題(可由學(xué)生設(shè)計):
1 從第二幕開頭的舞臺說明看所反映的時代特征。
明確:舞臺說明所反映的是1916年袁世凱死后,軍閥割據(jù),連年內(nèi)戰(zhàn),民不聊生的社會面貌。"裕泰"茶館是北京城內(nèi)碩果僅存的一家,可見軍閥混戰(zhàn)時期街市的冷落蕭條,茶館內(nèi)設(shè)置的時裝美人廣告畫和"莫談國事"的大字,可以聯(lián)想到帝國主義的侵入和滲透,也看到了社會的動蕩不安。從茶館的修理門面,預(yù)備開張,足見主人王利發(fā)的審時度勢,隨俗為變,善于經(jīng)營的特點。
2.與曹禹的《雷雨》作比較,看《茶館》結(jié)構(gòu)的獨特性。
明確:《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨特的,稱為"圖卷戲"。作品沒有一個完整的情節(jié)線索,沒有貫穿始終的矛盾沖突,而是以眾多人物的活動帶動情節(jié)的發(fā)展。曹禹的《雷雨》與老舍的《茶館》反映的社會時代接近,都是話劇形式,但結(jié)構(gòu)特點卻截然不同。《雷雨》采用的是緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu),作者巧妙運用了"回顧"和"穿插"的方法,把"現(xiàn)在的戲劇"和"過去的戲劇"交織在一起,充分表現(xiàn)周魯兩家的矛盾沖突尖銳集中,劇情發(fā)展緊張激烈。
《茶館》第二幕出場的人物有30多個,有臺詞的近20人,但這些人物沒有明顯的主次之分,每個人的臺詞都不多,在茶館中一閃而過,各自說著自己的事情。劇中人物的活動,都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來,便構(gòu)成了一幅卷軸畫,隨著劇情逐步展開。曹禹的《雷雨》人物不多,卻關(guān)系復(fù)雜,有主有次,人物的語言動作都圍繞著同一個矛盾展開。30多年間周魯兩家的矛盾始終交織在一起,貫穿全劇。人物形象也在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的體現(xiàn)。
再看情節(jié)。這一幕沒有統(tǒng)一的劇情,人物雖多,但關(guān)系并不復(fù)雜。每個人的故事都是單一的,人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍的。整個一幕劇就是由一個個發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的,是平面展開的。《雷雨》第二幕中(課文部分)有臺詞的僅有5人卻有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多種復(fù)雜的血緣關(guān)系,具有這些關(guān)系的人物又都溶在一個大的矛盾漩渦之中,結(jié)構(gòu)密如蛛網(wǎng),戲劇性極強。
3.俗話說:沒有沖突就沒有戲劇!恫桊^》第二幕中雖然集中了形形色色的人物,但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突,人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系,那么,《茶館》的戲劇沖突是什么呢?主題又是怎樣體現(xiàn)的呢?
明確:《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行,正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊,那些異;钴S的社會渣滓,各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點直接指向那個舊時代,人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。如李三的報怨,巡警的勒索,難民的哀告,逃兵的蠻橫,都表現(xiàn)了帝國主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗,給人民帶來的深重災(zāi)難。
這種"剪影式"的新嘗試,展現(xiàn)了清末社會的眾生相,深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn),市民貧困和社會黑暗。表明了中國封建社會的末日即將來臨。
4.從欣賞老舍作品的角度看作者語言上的幽默風(fēng)格。
明確:作品寫了"那些年代的啼笑皆非的形形色色"。作者把對黑暗社會的諷刺、批判與強烈的愛國熱情和對勞動人民的同情聯(lián)系起來,在微笑中蘊藏著嚴(yán)肅和悲哀,這和寓莊于諧的幽默風(fēng)格,給讀者留下了深長的回味和思考。如唐鐵嘴夸耀自己抽白面的對話,看起來滑稽可笑,卻會激起人們對帝國主義侵略的仇恨;王利發(fā)問報童"有不打仗的新聞沒有",也像一句玩笑話,都表現(xiàn)出人民對動蕩時局的不滿;又如松二爺看見宋恩子和吳祥子仍穿著灰色大衫,外罩青布馬褂說:"我看見您二位的灰大褂呀,就想起了前清的事兒!"。表現(xiàn)出松二爺?shù)膽雅f情緒,也諷刺了辛亥革命的不徹底。
布置作業(yè):
1.做"思考和練習(xí)"一、二、三。
2.有時間有條件的,看《茶館》全劇或原著。
補充材料
。ń榻B老舍及作品)
老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族人。1899年2月3日生在北京一個貧民家庭里。老舍7歲進(jìn)私塾,10歲進(jìn)市立小學(xué),1913年考入北京師范學(xué)校,讀書期間受古典文學(xué)熏陶,開始用文言學(xué)習(xí)作詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。"五四"運動后,用白話文試作了第一篇短篇小說《小鈴兒》。1924年赴英國,在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說,提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏,老舍辭去教職,從事專業(yè)寫作,完成了著名的小說《駱駝祥子》,贏得了巨大的聲譽。"七七"事變,他離別妻子兒女,只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶,勇敢地投身于抗日救亡運動的洪流,主持中華全國文藝界抗敵協(xié)會的工作。
他特別重視話劇創(chuàng)作,1939年至1943年間,獨立完成或與人合著的劇本就有《殘霧》《張自忠》《歸去來兮》等九部。1946年與曹禹赴美講學(xué),寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國。曾任中國文聯(lián)副主席,中國作協(xié)副主席等職。1951年獲得北京市人民政府授予的"人民藝術(shù)家"的稱號。"文革"開始后,受到殘酷迫害,于1966年8月24日含恨自盡。
老舍是我國"五·四"以來新文學(xué)的開拓者之一,現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家,享有世界聲譽的愛國主義作家,人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世,在散文、詩歌、雜文方面也取得了卓越成就;一生寫下10多部長篇小說,70多部(篇)中短篇小說,30多部劇作,一部4000行的長詩和近300首短詩,近20部譯著等,共800多萬字。他的作品豐富了世界進(jìn)步文學(xué)的寶庫。
學(xué)法建議
1957年發(fā)表并演出的《茶館》,代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館--裕泰茶館的興衰為背景,通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫,反映了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同的時代近50年的社會面貌,揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡,對世人宣告了舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢。可以這樣說,《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷,憑借對北京市民社會的熟悉,帶著對舊社會的滿腔憎恨,為它唱出的一曲挽歌。全劇共三幕,課文節(jié)選的是第二幕。
學(xué)習(xí)本文,宜抓住三點:①抓住全劇的"群像展覽式"結(jié)構(gòu)。一幅卷軸畫的漸次展開,我們看到的是廣大勞動人民群眾與那個舊時代沖突的一個個側(cè)面;②把握貫穿全劇的中心人物--王利發(fā)這個形象的社會意義。王利發(fā)這個形象的悲劇結(jié)局反映了!日時代的不合理,揭露了舊制度吃人的本質(zhì);③學(xué)習(xí)本文特有的語言特色:a,人物語言的個性化;b.語言的幽默風(fēng)格;c.濃郁的北京地方色彩。
釋疑解難
1.本文在人物形象的塑造上有何特點?
《茶館》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與中國傳說的戲劇寫法不同,沒有一個完整的情節(jié)線索,也沒有顯在的貫穿始終的矛盾沖突,而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展。每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有一個自己的故事。這些故事或相互交織,或平行發(fā)展,共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。課文中出場的人物有30多個,他們沒有特別的主次之分,每個人的臺詞也都不多,他們在茶館中是匆匆過客--李三的抱怨、巡警的勒索,難民的哀告、逃兵的蠻橫……都表現(xiàn)了帝國主義控制下的軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難和社會造成的黑暗。而劉麻子、唐鐵嘴等人正是那個黑暗社會的產(chǎn)物。用一個個"過客"般的形象以及粗線條的經(jīng)歷來反映那個病態(tài)社會的林林總總,這是老舍先生在人物塑造上的一個大創(chuàng)新。
2.如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物?
王利發(fā)是茶館的老板,子承父業(yè),更繼承了其父"多說好話,多作揖"的處世哲學(xué);他精明、干練、謹(jǐn)慎,委曲求全,善于應(yīng)酬,也善于經(jīng)營,善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人,最終也逃脫不了破產(chǎn),懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫,反映了!日時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。
典型題例
例1 老舍先生說:"一個大茶館就是一個小社會。"作者在《茶館》中著力刻畫了一批"小人物"。下列人物分類正確的一項是( )
①王利發(fā) ②松二爺 ③康順子 ④崔久峰 ⑤吳祥子 ⑥劉麻子 ⑦宋思子 、嗵畦F嘴 、岢K臓敗 、庋簿 、侠狭帧 、欣详
a.①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿
b.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿
c.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿
d.①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑿
[分析] ①②③⑨屬下層社會的勞動人民;④為舊民主主義者;⑤⑦⑩是反動統(tǒng)治階級的走狗幫兇;⑥⑧⑾⑿是社會的渣滓。
。劢獯穑 b
例2對下列句子所運用的修辭手法分析不正確的一項是
、倌懵斆鳎能把那點意思鬧成不好意思嗎?
、诿魈爝不定是風(fēng)是雨呢?
③好家伙,一添就是兩張嘴!
、芪彝诵帐裁矗餐涣四愣贿@回事!
、菘墒撬屈c事業(yè),哼,外國人伸出一個小指頭,就把他推倒在地,再也起不來!
⑥我要是會開別的,可是還開茶館,我是孫子!
⑦就走吧,還等著真換兩個脆的嗎?
a.③⑦不同;②⑥不同;①④相同。
b.③⑦相同;①②不同;④⑥不同。
《茶館》教學(xué)設(shè)計 篇22
教材分析:三幕話劇<<茶館>>是老舍劇作中成就最高的一部,在國際文壇上也享有盛譽。課文節(jié)選的是第二幕,說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事,只有一些零星的事件,再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。
教學(xué)目標(biāo):a、全文目標(biāo) :
1、 理解<<茶館>>獨特的藝術(shù)結(jié)構(gòu),矛盾沖突;
2、 把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點;
3、 品味語言的個性化,動作化及幽默風(fēng)格;
4、 激發(fā)戲劇欣賞的興趣,提高鑒賞能力。
b、課時目標(biāo):
1、 理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突 ;
2、 精讀對話,分析人物形象之一:王利發(fā)。
教學(xué)重難點:“卷軸畫式結(jié)構(gòu)”、“人民與時代的沖突”。
教學(xué)設(shè)想:充分增強感性材料的積累,突破重難點;
將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來。
教具準(zhǔn)備:投影儀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
由舊知導(dǎo)入。魯迅小說<<藥>>的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中,茶館是當(dāng)時社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點。
二、感知:
1、 有關(guān)作者:“人民藝術(shù)家”老舍。
2、 檢查預(yù)習(xí):<<茶館>>三幕分別反映了哪一時代?
3、 引導(dǎo)通讀課文,了解第二幕劇情:
(1)、問題引導(dǎo):
第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)?他們來“茶館”干什么?其中,哪些人物是在其他人物“表演”的過程中出現(xiàn)的?
(2)、學(xué)生閱讀、思考、回答。
老師邊引導(dǎo)回答邊歸納劇情:
開場:王淑芬、李三、王利發(fā)三人對話。
a、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)
b、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報童賣報)
c、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。
d、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)
e、康順子來茶館找工作
f、劉麻子和逃兵談“買賣”(穿插崔久峰的悲觀)
三、突破:
1、 卷軸畫式的結(jié)構(gòu):
這一幕出場的人物有30多個,有臺詞的就有20多個,但他們都是訴說著各自的故事,在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié),像一個個畫面,這無數(shù)個畫面組織起來,便構(gòu)成了一幅卷軸畫,隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。
2、 精讀片斷,賞析人物:
(1) 分角色朗讀課文“一群男女難民在門外央告”到“我給你說說看,行不行可不保準(zhǔn)確。
。ㄌ崾荆簩﹄y民,他口氣生硬,毫無憐憫;對巡警等,他極力討好,不敢半點得罪。讀時要讀出他不同的語氣。)
3、 評析王利發(fā)這一人物:
自私、圓滑、善于應(yīng)酬;精明干練。但他仍然無法抵御各種反動勢力的欺壓,最后(第三幕中)懸梁自盡。
4、 推廣:像這樣悲慘命運的,劇中何止他王利發(fā)一人!他們悲慘的命運該怪誰?那些像唐鐵嘴、劉麻子之類的社會渣滓又為什么能為所欲為?
3、“人民與舊時代沖突”:
老舍把矛盾的焦點直指那個黑暗的舊時代,人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。
四、總結(jié):作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件,但那個時代的黑暗與罪惡又無處不在,這正是作者匠心獨運的結(jié)果。
五、鞏固:展示課內(nèi)練習(xí):判斷文中人物矛盾、生活畫面和所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實的聯(lián)系,做連線題。
六、拓展:課外練筆:試以“大茶館,小社會”為題,寫一篇文藝短評。
附:備課小結(jié)
<<茶館>>沒有中心故事,只是像一幅長卷;教學(xué)中若將其 展開,逐一品評,相信每一幅畫面也皆有滋味,但可能會陷入瑣屑繁冗的泥淖。本課時的教學(xué)設(shè)計意在以“茶館__社會”為主線,使學(xué)生對課文有一個整體的感知與理解。
板書設(shè)計:
茶館
“人民藝術(shù)家” 老舍
開場:三人對話
巡警攤派勤索 (難憶央告)
唐鐵嘴租房被拒絕 (報童賣報)
常四爺、松二爺祝賀開張
特務(wù)敲詐勒索 (和常四爺交鋒)
(和劉麻子交鋒)
康順子找工作
劉麻子和逃兵“談買賣”
(崔久峰的悲觀 )