《詞七首》教案

教學目的 
1、初步了解宋詞的特點。 
2、具體領會宋代幾位著名詞人作品的風格。 
3、豪放派和婉約派的特點。 
教學重難點 
1、體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點； 
2、鑒賞不同風格的詞作品。 
教學時間：四課時 
教學方法：鑒賞、背誦、討論 
教學步驟 和過程： 
第一課時 
教學要點 
學習《念奴嬌·赤壁懷古》。 
教學內容 
一、預習指導： 
1、朗讀全詞，疏通文字。 
2、補充注音： 
瑾 jǐn 檣 qiáng 
3、補充注釋： 
風流人物：此處指杰出的英雄人物。 
念奴嬌：詞牌名。后人還以《大江東去》、《大江東》、《酹江月》作為《念奴嬌》的代
名。 
亂石：①陡峭不平的石壁。②群山�！夺屆�》： " 山體曰石 " 。 
小喬：吳國喬玄有兩個女兒，都美貌出眾，人稱 " 二喬 " 。 " 大喬 " 嫁給孫權的哥哥對
策， " 小喬 " 嫁給周瑜。唐代詩人杜牧有 " 銅雀春深鎖二喬 " 的詩句，指的曹操筑銅雀
臺，打算滅吳后將 " 二喬 " 擄為己有的典故。 
了： " 初嫁了 " 就是剛嫁過去。 " 了 " 字是襯詞，填詞時遇到文氣不完整處，常加一、
二字作襯，并沒有實在意義。 
檣櫓：檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。這里是以局部代全體的借代修辭方法，用檣櫓代
全部戰(zhàn)船，再引申整個水軍。有的本子作 " 強虜 " 或 " 狂虜 " ，那就直指曹操的軍隊
了；灰飛煙滅：被焚燒成灰或煙飛散消逝掉，形容曹操的軍隊遭火攻后的慘敗。 
江月：臨照在大江之上的月亮。 
二、討論分析課文 
1、這首詞的寫作特點是什么，怎樣體現(xiàn)在詞中的？（指導學生看課文提示） 
2、應如何評價蘇武 " 人生如夢 " 的感慨？（結合語境） 
3、朗讀過程注意體會豪放派的特點。 
4 .作者作品提示： 
蘇軾（ 1036 一 1101），字子瞻，自號東坡居上，眉州眉山人。他的政治思想比較保守，
宋神宗時，王安石當政，行新法，他極力反對，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷，
被捕入獄，貶為黃州團練副使。宋哲宗時，舊黨當權，召還為翰林學士；新黨再度秉政后，
又貶惠州，遠徙瓊州，后死于常州。 
蘇軾的詞意境和風格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫
那些春愁秋恨的濫調，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細的氣息，創(chuàng)造出高遠清新的意境
和豪邁奔放的風格。 
蘇軾的詞強烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長期失意，一生經歷坎坷不
平，但仍能保持樂觀豪邁的精神，不時發(fā)出健旺爽朗的笑聲；另一方面作者在達觀瀟灑的風
度里潛伏著一種濃厚的，逃避現(xiàn)實追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對政治現(xiàn)實不滿的心
情。 
《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾謫居黃州游赤壁時寫的。這時作者 47 歲，自覺功名事業(yè)還沒
有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。 
5 .教師范讀以及聽讀課文的錄音。 
6 .講讀上片。 
（ 1 ）一、二、三句歷來被人們稱道，有誰說說它的好處在哪里？ 
詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全
詞。大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往。 " 浪 " 怎能沖洗手古風流人物呢？顯然
是作者的感情在起作用，使無數(shù)杰出人物在詩人的視野里都如滾滾長江水一去不復返。由江
水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想象，非常自然。我們知道，孔夫子早就有 " 逝者如
斯夫 " 的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結合得天衣無縫。給人以強烈的感情沖擊，并產生
對歷史和人生的思索。 
（ 2 ）四、五句點明什么，寫赤壁為何要假借他人之口？ 
第四句引出歷史上的 " 風流人物 " ，這一句進一步提出 " 三國周郎赤壁 " 作為一篇主
腦，文章由此生發(fā)開去。 
" 人道是 " 三字用得極巧，點明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地（看課文注釋①）
詩人只是借此抒發(fā)感情，并不想做考據(jù)家。 
（ 3 ）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？ 
第一、二、三句總寫長江，引起人的懷古思緒，這幾句具體寫赤壁之景。先寫江岸石
壁， " 亂 " 寫出險怪， " 穿 " 寫出高峪。再寫江面波濤， " 驚 " 寫洶涌， " 拍 " 描
繪出水石相搏的情狀。" 卷 " 句寫出浪花四濺，狂瀾奔騰起伏的異景，聲音、色彩、姿
態(tài)，無不逼真。這幾句，作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強變化宏大的形
象，大刀闊斧橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英
雄豪杰們的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。 
（ 4 ）九、十句在全篇中起到什么作用？ 
這一句承上啟下。 " 江山如畫 " 是從眼前景色得出的結論。江山如此秀美，人物又是一時
俊杰之土。這長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。 
（ 5 ）學生齊讀上片，體會景中之情，總結內容。 
描寫赤壁景象，引起對古代英雄的緬懷，充溢著對建功立業(yè)的渴望。 
7 .講讀下片。 
（ 1 ）上片重寫景，下片 " 遙想 "一詞接應上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在
作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下片前六句，討論蘇武刻畫了周瑜什么樣的形
象？ 
教師提示：描寫了周瑜雄姿英發(fā)風流俊雅的英雄形象。 ' 小喬初嫁 " 美人襯英雄，寫盡俊
偉風姿。據(jù)史書記載，建安三年（ 198 ）喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權
又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲。 " 羽扇綸巾 " ，描寫周瑜儒將裝束，手握羽
扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風度。 " 談笑間，檣櫓灰飛煙滅 " ，以曹操水軍的慘
敗襯托周瑜指揮若定蔑視強敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)（建安十三年，瑜三十四歲）十
年，放在一起寫，是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。 
（ 2 ）討論作者為什么要著意描寫周瑜年青有為英氣不凡。 
抒發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。蘇武這年四十七歲，不但沒有
建樹，反而待罪黃州。懷古思今，感慨萬千。下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。 
（ 3 ）分小組討論：后五句是怎樣寫人生感慨的？ 
" 故國神游 " ，承接上文，道出了對英雄時代、英雄人物的疾情向往。這種向往在兩鬢斑
白年近半百功業(yè)無成的現(xiàn)實面前變得可笑。 " 
多情應笑我 " 是倒裝句，須解作：應笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷，感情大
落，最終發(fā)出 " 人生如夢 "的感慨，以呼應首三句。英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙
云，稍縱即逝，也是心境曠達，瀟灑酒酬月。 
（ 4 ）朗讀下片，總結。 
下片第一層寫周瑜形象，第二層抒發(fā)對身世的感嘆，詠史、抒情自然結合。 
8 .師生討論總結這首詞的藝術特點和思想感情。 
（ 1 ）藝術特點。 
這首詞寫景、詠史、抒情相結合，語言簡潔生動，意境壯闊博大，有著動人的藝術魅力。 
（ 2 ）思想感情。 
詞表現(xiàn)了蘇軾復雜矛盾的思想。蘇武深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸
葛亮。陸贄等經世濟時的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老
莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度。又跟和尚親密往來，精通禪學。
儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待，采
用" 外儒內道 "的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構成了蘇武世界觀中既有積極進取的精神，
又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)
之情，也加深了他的思想矛盾，使他產生" 人生如夢 "的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙
重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應當更多地體會他
對事業(yè)對人生的激情和思索，而不是傷感。 
" 人生如夢 " 反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言
上體會這首詞，也是 " 奮 " 壓倒了 " 傷 " 。意境壯闊，風格豪放，反映了蘇武的寬闊胸
襟。 
第二課時 
教學要點 
學習《永遇樂·京口北固亭懷古》。 
教學內容 
一、課前導入   
1、繼承蘇武把詞的豪放風格加以發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應歸功于辛棄
疾。辛棄疾的詞， " 慷慨縱橫，有不可一世之概 " 。（《四庫全書總目提要》）這種豪邁
風格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內容。 
2 .指導預習，初讀課文，疏通文字。 
3 .補充注音：謝？ 
4 .補充注釋： 
風流：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風
余韻。 
氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。 
草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。 
北顧：回頭向北望。 
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。 
5 .思考問題： 
（ 1 ）找出韻腳，并在朗讀中體會。 
左、住、虎、顧、路、鼓、否。厭聲韻。 
（ 2 ）這首詞用了哪些典故，有什么含義？ 
6 .作者與寫作背景： 
辛棄疾在詞人中，算是個英雄。 1161 年，金國大舉南犯， 21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多
人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農民抗金義軍，擔任 " 掌書記 " 職務。在起義軍的幾個
月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛
變投敵，辛棄疾親往追捕，親手斬了這個叛徒；另一件是，親率 50 騎兵，直閉駐有 5 萬
大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內好張安國渡過淮水，到達建康（南
京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主
戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統(tǒng)一全國的主張。但是，
以趙構為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他
們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，
幫助地方官處理政務。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾
許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年
（ 1203 ），辛棄疾 64 歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權的韓伉胄所起用。當時
蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是
起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（ 1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗
戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準備，可他的意見不能被韓？胄一伙采納，并給他一個
降官的處分，后來又把他調離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復大業(yè)出力的愿望又落空了。
這就是辛棄疾寫這首詞的背景。 
7 .聽課文錄音帶或者教師范讀，疏通文字。 
8 .講讀課文。 
（ 1 ）閱讀上片。讓同學分出層次，教師講析。 
①分兩層。 " 千古江山……風流總被雨打風吹去 "，是第一層，寫向四周遠眺大好河山，
緬懷曾經在京口建都的孫權。孫權是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮
來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以 " 英雄 " 一詞贊頌他，表示自己對
他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。 " 舞謝歌臺 " 一句，承
接上文，即便是英雄事業(yè)的流風余韻，也已經沒有了。這兩句表達了對前人事業(yè)后繼無人的
惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。 
② " 斜陽草樹……氣吞萬里如虎 "是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經在那里居住的劉
裕。劉裕出身貧寒，曾經生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。 " 想當年 " 三句頌
揚劉裕率領兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后
秦，光復洛陽、長安、煊赫一時。辛棄疾遠在乾道元年（ 1165 年）呈給宋孝宗的《美芹十
論》里，明白指出出兵北伐，應取道山東 -- 因為山東之民勁勇，敵守備簡略。 " 不得山
東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復。 " 在當時韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄
疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意
圖就能被采用的意思。 
③同學朗讀上片�？偨Y：這一段借孫權和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權的
無能，表達自己抗敵救國的熱情。 
（ 2 ）閱讀下片，分析層次。教師講解，學生討論用典的作用。 
①第一層： " 元嘉草草 " 句。 " 元嘉 "是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒
子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準備的仗，結果一敗涂地，
北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封
狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄漠的大話，對臣下說： " 聞王玄漠陳
說，使人有封狼居前意。  倉皇北顧 " ，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋
文帝戰(zhàn)敗時有 " 北顧涕交流 " 的詩句。 
②凡詩文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？ 借鑒歷史，
伐金必須做好準備，不能草率從事。 
③第二層。 " 四十三年，……一片神鴉社鼓！ " 是第二層。追憶自己當年南歸途經揚州所
見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。 " 四十三年 " 三句，說辛棄疾在京口北固亭北
望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，
原想憑藉國力，恢復中原，沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能，使他英雄無用武之地。如今自己已
成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！ 
" 佛貍洞下 " 三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。 " 佛貍調 " 是北魏太武帝拓跋案追
擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會，很
是熱鬧。 
④作者寫佛貍調一幕景象，表達什么心情？ 
作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗
就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。表示對南宋政府不圖恢復中原的不滿。 
⑤最后三句是第三層。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑
到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來
也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國能強盛起來。他在趙國使者面前，" 一飯
斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。 " 但結果趙使還報趙王說： " 廉將軍雖老，尚善
飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。 "（見《史記·廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，
便不再起用。以廉頗事做結，表達了作者怎樣的感情？ 
教師引導學生討論，明確。 以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國效力，收復中原的耿耿忠
心，可是朝廷一味屈膝媚和，極好當?shù)�，多用少年輕進之士，又有誰會想到自己呢。一腔悲
憤溢于言表。 
總結下片。用劉帝、佛貍調、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被
朝廷所用的激憤。 
9 .指導朗讀，體會作者感情。 
10 .這首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有 " 掉書袋 " 的毛病。你認為如
何？ 
這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關鎮(zhèn)江的史實，眼前
風光，是 " 京口懷古 " 這個題目應有的內容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典
故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術手法論，環(huán)繞作品的思想內容而使用許多典故，
以加強作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。 
11 .總結思想內容和藝術特色。 
這首詞借 " 懷古 " 贊揚孫權、劉裕的抗敵業(yè)績，批評南宋當政者倉碎北伐的冒險行動，表
達自己的積極抗金，恢復中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。運用典故，十分恰當，是它的一大藝術
特色。 
[ 附錄 ] 
（一）重點內容圖示。 
1 .《念奴嬌·赤壁懷古》 
上闊：寫景，贊嘆山河美 
│ 
（過渡句） 

下闊：寫人，懷古發(fā)感慨 
2 .《永遇樂·京口北固亭懷古》 
上闊：盛贊歷史上多位英雄人物 
│ 
（大量用典借古諷今） 

下闊：力表自己抗金的態(tài)度 
（二）作者介紹。 
蘇軾（ 036 ～ 1101 ）字子瞻，四川眉山人。 1056年（仁宗嘉？元年）與父蘇洵、弟蘇轍
進京，次年與蘇轍同科進士及第，父子三人文名大震，號稱 " 三蘇 " 。同年，因母喪返
川。 1060年，蘇軾再入京，次年，任鳳翔府簽判。 1065 年（英宗治平二年），還朝，值
史館，次年，蘇為卒，扶喪回川。 1069年（神宗熙寧二年），蘇軾又返朝。歷任官職，直
至 1072 年，才通判杭州。 1075 年起，歷知密州、徐州、湖州。 1079年（神宗元豐二
年），突遭逮捕，審訊，貶為黃州團練副使。在黃州，他經營東坡，務農，號東坡居士。 
蘇軾本來一帆風順，為什么會遇到坎坷呢？ 
當時朝廷政局多變。王安石兩相兩罷，有一些乘時而起的小人，得了權勢。在新政首領王安

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