《詞七首》教案（精選3篇）
《詞七首》教案 篇1
教學(xué)目的
1、初步了解宋詞的特點(diǎn)。
2、具體領(lǐng)會(huì)宋代幾位著名詞人作品的風(fēng)格。
3、豪放派和婉約派的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)；
2、鑒賞不同風(fēng)格的詞作品。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)方法：鑒賞、背誦、討論
教學(xué)步驟 和過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》。
教學(xué)內(nèi)容
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1、朗讀全詞，疏通文字。
2、補(bǔ)充注音：
瑾 jǐn 檣 qiáng
3、補(bǔ)充注釋：
風(fēng)流人物：此處指杰出的英雄人物。
念奴嬌：詞牌名。后人還以《大江東去》、《大江東》、《酹江月》作為《念奴嬌》的代
名。
亂石：①陡峭不平的石壁。②群山。《釋名》： " 山體曰石 " 。
小喬：吳國(guó)喬玄有兩個(gè)女兒，都美貌出眾，人稱 " 二喬 " 。 " 大喬 " 嫁給孫權(quán)的哥哥對(duì)
策， " 小喬 " 嫁給周瑜。唐代詩人杜牧有 " 銅雀春深鎖二喬 " 的詩句，指的曹操筑銅雀
臺(tái)，打算滅吳后將 " 二喬 " 擄為己有的典故。
了： " 初嫁了 " 就是剛嫁過去。 " 了 " 字是襯詞，填詞時(shí)遇到文氣不完整處，常加一、
二字作襯，并沒有實(shí)在意義。
檣櫓：檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。這里是以局部代全體的借代修辭方法，用檣櫓代
全部戰(zhàn)船，再引申整個(gè)水軍。有的本子作 " 強(qiáng)虜 " 或 " 狂虜 " ，那就直指曹操的軍隊(duì)
了；灰飛煙滅：被焚燒成灰或煙飛散消逝掉，形容曹操的軍隊(duì)遭火攻后的慘敗。
江月：臨照在大江之上的月亮。
二、討論分析課文
1、這首詞的寫作特點(diǎn)是什么，怎樣體現(xiàn)在詞中的？（指導(dǎo)學(xué)生看課文提示）
2、應(yīng)如何評(píng)價(jià)蘇武 " 人生如夢(mèng) " 的感慨？（結(jié)合語境）
3、朗讀過程注意體會(huì)豪放派的特點(diǎn)。
4 .作者作品提示：
蘇軾（ 1036 一 1101），字子瞻，自號(hào)東坡居上，眉州眉山人。他的政治思想比較保守，
宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對(duì)，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷，
被捕入獄，貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗時(shí)，舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，
又貶惠州，遠(yuǎn)徙瓊州，后死于常州。
蘇軾的詞意境和風(fēng)格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫
那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境
和豪邁奔放的風(fēng)格。
蘇軾的詞強(qiáng)烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長(zhǎng)期失意，一生經(jīng)歷坎坷不
平，但仍能保持樂觀豪邁的精神，不時(shí)發(fā)出健旺爽朗的笑聲；另一方面作者在達(dá)觀瀟灑的風(fēng)
度里潛伏著一種濃厚的，逃避現(xiàn)實(shí)追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對(duì)政治現(xiàn)實(shí)不滿的心
情。
《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾謫居黃州游赤壁時(shí)寫的。這時(shí)作者 47 歲，自覺功名事業(yè)還沒
有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。
5 .教師范讀以及聽讀課文的錄音。
6 .講讀上片。
（ 1 ）一、二、三句歷來被人們稱道，有誰說說它的好處在哪里？
詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全
詞。大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往。 " 浪 " 怎能沖洗手古風(fēng)流人物呢？顯然
是作者的感情在起作用，使無數(shù)杰出人物在詩人的視野里都如滾滾長(zhǎng)江水一去不復(fù)返。由江
水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想象，非常自然。我們知道，孔夫子早就有 " 逝者如
斯夫 " 的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結(jié)合得天衣無縫。給人以強(qiáng)烈的感情沖擊，并產(chǎn)生
對(duì)歷史和人生的思索。
（ 2 ）四、五句點(diǎn)明什么，寫赤壁為何要假借他人之口？
第四句引出歷史上的 " 風(fēng)流人物 " ，這一句進(jìn)一步提出 " 三國(guó)周郎赤壁 " 作為一篇主
腦，文章由此生發(fā)開去。
" 人道是 " 三字用得極巧，點(diǎn)明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地（看課文注釋①）
詩人只是借此抒發(fā)感情，并不想做考據(jù)家。
（ 3 ）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？
第一、二、三句總寫長(zhǎng)江，引起人的懷古思緒，這幾句具體寫赤壁之景。先寫江岸石
壁， " 亂 " 寫出險(xiǎn)怪， " 穿 " 寫出高峪。再寫江面波濤， " 驚 " 寫洶涌， " 拍 " 描
繪出水石相搏的情狀。" 卷 " 句寫出浪花四濺，狂瀾奔騰起伏的異景，聲音、色彩、姿
態(tài)，無不逼真。這幾句，作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強(qiáng)變化宏大的形
象，大刀闊斧橫畫縱抹，描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英
雄豪杰們的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。
（ 4 ）九、十句在全篇中起到什么作用？
這一句承上啟下。 " 江山如畫 " 是從眼前景色得出的結(jié)論。江山如此秀美，人物又是一時(shí)
俊杰之土。這長(zhǎng)江、這赤壁，豈不引起人們懷古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。
（ 5 ）學(xué)生齊讀上片，體會(huì)景中之情，總結(jié)內(nèi)容。
描寫赤壁景象，引起對(duì)古代英雄的緬懷，充溢著對(duì)建功立業(yè)的渴望。
7 .講讀下片。
（ 1 ）上片重寫景，下片 " 遙想 "一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在
作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下片前六句，討論蘇武刻畫了周瑜什么樣的形
象？
教師提示：描寫了周瑜雄姿英發(fā)風(fēng)流俊雅的英雄形象。 ' 小喬初嫁 " 美人襯英雄，寫盡俊
偉風(fēng)姿。據(jù)史書記載，建安三年（ 198 ）喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權(quán)
又拜周瑜為大都督，這時(shí)周瑜才二十四歲。 " 羽扇綸巾 " ，描寫周瑜儒將裝束，手握羽
扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風(fēng)度。 " 談笑間，檣櫓灰飛煙滅 " ，以曹操水軍的慘
敗襯托周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)（建安十三年，瑜三十四歲）十
年，放在一起寫，是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。
（ 2 ）討論作者為什么要著意描寫周瑜年青有為英氣不凡。
抒發(fā)對(duì)英雄業(yè)績(jī)的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。蘇武這年四十七歲，不但沒有
建樹，反而待罪黃州。懷古思今，感慨萬千。下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。
（ 3 ）分小組討論：后五句是怎樣寫人生感慨的？
" 故國(guó)神游 " ，承接上文，道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的疾情向往。這種向往在兩鬢斑
白年近半百功業(yè)無成的現(xiàn)實(shí)面前變得可笑。 "
多情應(yīng)笑我 " 是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷，感情大
落，最終發(fā)出 " 人生如夢(mèng) "的感慨，以呼應(yīng)首三句。英雄人物，豐功偉績(jī)，全都是過眼煙
云，稍縱即逝，也是心境曠達(dá)，瀟灑酒酬月。
（ 4 ）朗讀下片，總結(jié)。
下片第一層寫周瑜形象，第二層抒發(fā)對(duì)身世的感嘆，詠史、抒情自然結(jié)合。
8 .師生討論總結(jié)這首詞的藝術(shù)特點(diǎn)和思想感情。
（ 1 ）藝術(shù)特點(diǎn)。
這首詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，意境壯闊博大，有著動(dòng)人的藝術(shù)魅力。
（ 2 ）思想感情。
詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇武深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸
葛亮。陸贄等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物，希望尊主憂國(guó)，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老
莊，在險(xiǎn)惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟和尚親密往來，精通禪學(xué)。
儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習(xí)慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對(duì)待，采
用" 外儒內(nèi)道 "的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構(gòu)成了蘇武世界觀中既有積極進(jìn)取的精神，
又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī)，既激起了他豪邁奮發(fā)
之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生" 人生如夢(mèng) "的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙
重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他
對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思索，而不是傷感。
" 人生如夢(mèng) " 反過來也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言
上體會(huì)這首詞，也是 " 奮 " 壓倒了 " 傷 " 。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了蘇武的寬闊胸
襟。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》。
教學(xué)內(nèi)容
一、課前導(dǎo)入
1、繼承蘇武把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄
疾。辛棄疾的詞， " 慷慨縱橫，有不可一世之概 " 。（《四庫全書總目提要》）這種豪邁
風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。
2 .指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文，疏通文字。
3 .補(bǔ)充注音：謝？
4 .補(bǔ)充注釋：
風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績(jī)帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)
余韻。
氣吞萬里：豪氣簡(jiǎn)直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。
草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。
北顧：回頭向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
5 .思考問題：
（ 1 ）找出韻腳，并在朗讀中體會(huì)。
左、住、虎、顧、路、鼓、否。厭聲韻。
（ 2 ）這首詞用了哪些典故，有什么含義？
6 .作者與寫作背景：
辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。 1161 年，金國(guó)大舉南犯， 21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多
人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任 " 掌書記 " 職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)
月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定，干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事。一件是，一個(gè)叫義端的和尚叛
變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個(gè)叛徒；另一件是，親率 50 騎兵，直閉駐有 5 萬
大軍的金營(yíng)，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國(guó)渡過淮水，到達(dá)建康（南
京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅(jiān)持主
戰(zhàn)，用他飽含愛國(guó)主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國(guó)的主張。但是，
以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對(duì)金屈辱求和。他
們對(duì)起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，
幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國(guó)無門。辛棄疾
許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年
（ 1203 ），辛棄疾 64 歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當(dāng)時(shí)
蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是
起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（ 1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗
戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓？胄一伙采納，并給他一個(gè)
降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。
這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
7 .聽課文錄音帶或者教師范讀，疏通文字。
8 .講讀課文。
（ 1 ）閱讀上片。讓同學(xué)分出層次，教師講析。
①分兩層。 " 千古江山……風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去 "，是第一層，寫向四周遠(yuǎn)眺大好河山，
緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮
來自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以 " 英雄 " 一詞贊頌他，表示自己對(duì)
他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。 " 舞謝歌臺(tái) " 一句，承
接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒有了。這兩句表達(dá)了對(duì)前人事業(yè)后繼無人的
惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。
② " 斜陽草樹……氣吞萬里如虎 "是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉
裕。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。 " 想當(dāng)年 " 三句頌
揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后
秦，光復(fù)洛陽、長(zhǎng)安、煊赫一時(shí)。辛棄疾遠(yuǎn)在乾道元年（ 1165 年）呈給宋孝宗的《美芹十
論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東 -- 因?yàn)樯綎|之民勁勇，敵守備簡(jiǎn)略。 " 不得山
東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復(fù)。 " 在當(dāng)時(shí)韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄
疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還有如果碰到劉裕這樣的國(guó)君，他的正確戰(zhàn)略意
圖就能被采用的意思。
③同學(xué)朗讀上片。總結(jié)：這一段借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的
無能，表達(dá)自己抗敵救國(guó)的熱情。
（ 2 ）閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
①第一層： " 元嘉草草 " 句。 " 元嘉 "是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒
子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，
北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封
狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄漠的大話，對(duì)臣下說： " 聞王玄漠陳
說，使人有封狼居前意。 倉皇北顧 " ，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋
文帝戰(zhàn)敗時(shí)有 " 北顧涕交流 " 的詩句。
②凡詩文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？ 借鑒歷史，
伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。
③第二層。 " 四十三年，……一片神鴉社鼓！ " 是第二層。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所
見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。 " 四十三年 " 三句，說辛棄疾在京口北固亭北
望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來渡淮南歸，
原想憑藉國(guó)力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能，使他英雄無用武之地。如今自己已
成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！
" 佛貍洞下 " 三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)。 " 佛貍調(diào) " 是北魏太武帝拓跋案追
擊王玄漠的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會(huì)，很
是熱鬧。
④作者寫佛貍調(diào)一幕景象，表達(dá)什么心情？
作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗
就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。
⑤最后三句是第三層。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將。因被人陷害，跑
到魏國(guó)去。后來秦國(guó)攻打趙國(guó)，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國(guó)出力。廉頗本來
也很想被趙王召見，效命疆場(chǎng)，擊破強(qiáng)秦，使趙國(guó)能強(qiáng)盛起來。他在趙國(guó)使者面前，" 一飯
斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。 " 但結(jié)果趙使還報(bào)趙王說： " 廉將軍雖老，尚善
飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。 "（見《史記·廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，
便不再起用。以廉頗事做結(jié)，表達(dá)了作者怎樣的感情？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，明確。 以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國(guó)效力，收復(fù)中原的耿耿忠
心，可是朝廷一味屈膝媚和，極好當(dāng)?shù)溃嘤蒙倌贻p進(jìn)之士，又有誰會(huì)想到自己呢。一腔悲
憤溢于言表。
總結(jié)下片。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國(guó)一片忠心，并表示自己不被
朝廷所用的激憤。
9 .指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者感情。
10 .這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說辛棄疾的詞有 " 掉書袋 " 的毛病。你認(rèn)為如
何？
這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí)，眼前
風(fēng)光，是 " 京口懷古 " 這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典
故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，
以加強(qiáng)作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長(zhǎng)處。
11 .總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
這首詞借 " 懷古 " 贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績(jī)，批評(píng)南宋當(dāng)政者倉碎北伐的冒險(xiǎn)行動(dòng)，表
達(dá)自己的積極抗金，恢復(fù)中原統(tǒng)一國(guó)家的熱切愿望。運(yùn)用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)
特色。
[ 附錄 ]
（一）重點(diǎn)內(nèi)容圖示。
1 .《念奴嬌·赤壁懷古》
上闊：寫景，贊嘆山河美
│
（過渡句）
下闊：寫人，懷古發(fā)感慨
2 .《永遇樂·京口北固亭懷古》
上闊：盛贊歷史上多位英雄人物
│
（大量用典借古諷今）
下闊：力表自己抗金的態(tài)度
（二）作者介紹。
蘇軾（ 036 ～ 1101 ）字子瞻，四川眉山人。 1056年（仁宗嘉？元年）與父蘇洵、弟蘇轍
進(jìn)京，次年與蘇轍同科進(jìn)士及第，父子三人文名大震，號(hào)稱 " 三蘇 " 。同年，因母喪返
川。 1060年，蘇軾再入京，次年，任鳳翔府簽判。 1065 年（英宗治平二年），還朝，值
史館，次年，蘇為卒，扶喪回川。 1069年（神宗熙寧二年），蘇軾又返朝。歷任官職，直
至 1072 年，才通判杭州。 1075 年起，歷知密州、徐州、湖州。 1079年（神宗元豐二
年），突遭逮捕，審訊，貶為黃州團(tuán)練副使。在黃州，他經(jīng)營(yíng)東坡，務(wù)農(nóng)，號(hào)東坡居士。
蘇軾本來一帆風(fēng)順，為什么會(huì)遇到坎坷呢？
當(dāng)時(shí)朝廷政局多變。王安石兩相兩罷，有一些乘時(shí)而起的小人，得了權(quán)勢(shì)。在新政首領(lǐng)王安
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《詞七首》教案 篇2
一.作家介紹
1.李煜
①初名從嘉，字重光，別號(hào)鐘隱，鐘山隱士。
②長(zhǎng)相："豐額駢齒，一目重瞳子"，因?yàn)橹赝樱笕艘灾赝珵榈弁踔唷?/p>
③性情：好書畫文辭，精通音律，性情多愁善感。
④他所在的年代，南唐氣數(shù)將盡，公元975年，宋滅南唐，他受封為違命侯，過了三年屈辱的生活，公元978年七夕，后主的生日，他命歌妓奏《虞美人》，"小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中"傳到宋太宗耳中，太宗大怒，賜牽機(jī)藥將之毒死。
⑤評(píng)價(jià)：政治上，他是亡國(guó)之君，文學(xué)上，他是偉大的詞家。王國(guó)維評(píng)價(jià)："詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞后主則儼有釋迦基督擔(dān)荷人類罪惡之意"。
⑥詞風(fēng)：分前后兩期，以公元975年他39歲亡國(guó)時(shí)為分水嶺，前期多寫男女歡愛，基調(diào)歡樂，后期多抒發(fā)亡國(guó)之恨，基調(diào)傷感。
2.柳永
①字耆卿，原名三變。
②他曉音律，據(jù)記載，教坊樂工每種新樂譜出來之后一定找他填詞，每支曲子一經(jīng)他手就馬上風(fēng)行，他的詞流行十分廣泛："凡有井水處，即能歌柳詞"。
③他個(gè)性浪漫不羈，曾寫《鶴沖天》"青春都一響，忍把浮名換了淺斟低唱"，傳到宋仁宗耳中，仁宗說"此人風(fēng)前月下，好去淺斟低唱，何要浮名"，遂抹去其進(jìn)士功名。此后，柳永仕途不甚得意，后來雖又中進(jìn)士，但只做小官，無甚政績(jī)。
④詞風(fēng)：一類是寫相思別離的風(fēng)流之作，一類是抒發(fā)羈旅行役的苦悶和懷才不遇的悲哀。后者成就高。
⑤成就：在柳永之前，詞多以小令、中調(diào)為主，他大大促進(jìn)了長(zhǎng)調(diào)的成熟；作為婉約派的創(chuàng)新者，柳永將婉約派帶入全盛期。
⑥評(píng)價(jià)：清代馮煦《蒿庵論詞》中評(píng)"耆卿詞曲處能直，密處能疏，拗處能平，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情，而出之以自然，自是北宋巨手。"
3.蘇軾
①字子瞻，號(hào)東坡居士。
②詞貢獻(xiàn)：他擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)內(nèi)容，將之由兒女艷科擴(kuò)大為詠史、說理、懷古、談玄、感時(shí)、傷事、山水、田園、身世、友情，達(dá)到"無意不可入，無事不可言"的地步；寫詞時(shí)，他不為遷就音樂性而限制文學(xué)性，"不喜裁剪以就聲律"，這也是他天馬行空的性情使然；他的詞風(fēng)格剛勁，開宋代豪放詞的先河。
③《念奴嬌》寫于1080-1084年，他謫居黃州期間，與《前后赤壁賦》《記承天寺夜游》同期。
4.秦觀
①字少游，一字太虛，號(hào)淮海居士，著有《淮海詞》，又名《淮海長(zhǎng)短句》。
②詞貢獻(xiàn)：他在詩文兩方面均有造詣，是蘇門四學(xué)士之一，文壇上的知名度當(dāng)時(shí)僅次于蘇東坡，黃山谷。他也是使令詞發(fā)展到慢詞的關(guān)鍵人物，詞風(fēng)婉麗。
③評(píng)價(jià)：馮煦《宋六十一家詞選例言》"淮海、小山，古之傷心人也；其淡語皆有味，淺語皆有致。"
5.李清照
①號(hào)易安居士，北宋末南宋初著名詞人。
②她自幼長(zhǎng)在書香門第，父親李格非是禮部員外郎，散文家，母親是狀元王拱辰的孫子，工詞章，丈夫趙明誠(chéng)是宰相趙挺之的兒子，本身也是金石學(xué)家。婚前婚后一直生活在學(xué)術(shù)文藝空氣濃厚的家庭中的李清照，多才多藝，胸襟開闊，頗有政治、文學(xué)見解。
③她工詞，也工詩。她一般用詞表現(xiàn)生活感受引發(fā)的喜悅哀愁；用詩評(píng)論古今，寫與時(shí)事政治有關(guān)的題材。
④詞風(fēng)：早年家庭生活幸福，詞的基調(diào)清新歡娛；晚年金兵南渡后，國(guó)破家亡，詞的基調(diào)傷感凄涼。
⑤《一剪梅》寫作背景：據(jù)伊世珍《瑯環(huán)記》記載"易安結(jié)螭未久，明誠(chéng)負(fù)笈遠(yuǎn)游，易安殊不忍別，覓錦帕?xí)患裘吩~以送之"。
6.辛棄疾
①字幼安，號(hào)稼軒，有《稼軒長(zhǎng)短句》。
②時(shí)代背景：南宋前期五十年，士大夫懷抱恢復(fù)失土的雄心壯志，以慷慨悲痛的心情，寫蒼涼激越的詞句，所以當(dāng)時(shí)的詞一般承接了蘇東坡的豪放系統(tǒng)。辛棄疾是主戰(zhàn)派，因此，他的詞中也多了悲壯之氣，充滿陽剛美。
③詞風(fēng)：作為豪放派的又一代表，他與蘇軾被后人并稱為"蘇、辛"，王國(guó)維分析蘇辛兩人的不同"東坡之詞曠，稼軒之詞豪"，意思是說東坡能擺脫，遇事總能從窄處往寬處想；稼軒能擔(dān)當(dāng)，無路可走時(shí)，依然傲然特立。《四庫提要》評(píng)其詞慷慨縱橫，有不可一世之慨，于倚聲家為變調(diào)，而異軍特起，能于剪紅刻翠之外，屹然別立一宗，迄今不廢。
④內(nèi)容：他的詞內(nèi)容比蘇軾更加寬泛"論、孟、詩小序、左氏春秋、南華、離騷、史漢、世說、選學(xué)、李杜詩，拉雜運(yùn)用。"
7.姜夔
①字堯章，號(hào)白石道人。
②時(shí)代背景：公元1141年，宋金和議后，南宋政府偏安南方，南宋早期收復(fù)失地的豪情漸漸失去，文人晚期追求形式，講究詞法，使晚期詞格律化。代表詞人是姜夔、吳文英、張炎。
③他會(huì)石刻書法作詩寫小品文，是個(gè)全才。尤其精通音樂，有些詞是自己譜曲的，比如《揚(yáng)州慢》。
二.學(xué)習(xí)要點(diǎn)（前四首）
1.《虞美人》
①"虞美人"是唐教坊曲名，又名"玉壺冰一江春水"。
②詞中三次出現(xiàn)問的語氣："春花秋月何時(shí)了？雕欄玉砌應(yīng)猶在問君能有幾多愁？"都是無須作答或自問自答，傳達(dá)出遙想故國(guó)的濃濃的憂郁情懷。
③上闋寫的是美景"春花秋月東風(fēng)（春風(fēng)）"，是以眼前的美景反襯昔日不堪回首的傷情；下闋在對(duì)故國(guó)的具體懷想中，把握了兩個(gè)具體的形象"雕欄玉砌朱顏"，只是前者"猶在"后者已"改"，一種物是人非的滄桑感就形象地傳達(dá)出來了。
④"愁"是抽象的情緒，但李煜卻賦予其動(dòng)感。如果說李白的愁是有長(zhǎng)度的，"白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)"；李清照的愁是有重量的，"只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁"，那么李煜的愁就是液態(tài)的，可以似"春水"綿綿不盡。
2.《雨霖鈴》
①《太真外傳》中記載《雨霖鈴》曲牌的由來："上至斜谷口，屬霖雨彌尋旬，于棧道中聞鈴聲，隔山相應(yīng)，上既悼念貴妃，因采其聲為雨霖鈴曲以寄恨焉"。也許這只是傳說，但可以說明"雨霖鈴"這個(gè)曲牌本身就是傳達(dá)離別的傷情的。
②主題：以秋雨為背景，寫了愛人間難以割舍，又不得不割舍的離情，在這樣的愛情中又交織著柳永畢生飄零，落拓潦倒的身世之嘆。
③下闋頗耐人玩味。他首先寫"多情自古傷離別"，將個(gè)人的悲情賦予了人間多情的蕓蕓眾生的普遍性和自古的歷史感。然后懸想未來，先想"今宵"，最近的未來，只有"楊柳曉風(fēng)殘?jiān)?，"柳"諧音"留"，"月"是不圓的，這是一個(gè)沒有燈光和溫柔的寂寞的夜；再想"經(jīng)年"，揣測(cè)受苦受難的日子不止今宵，而是悠長(zhǎng)的孤獨(dú)歲月，沒有知音。最后一句，"便縱有千種風(fēng)情"，道出了普天下有情人最不足為外人道的心聲。全詞有縈繞著癡情的柔美，同時(shí)也是一種頹廢美。
3.《念奴嬌》
①對(duì)于"多情應(yīng)笑我"之"多情"的理解有三種：一種認(rèn)為"多情"是指亡妻王氏，以前面周郎小喬對(duì)應(yīng)蘇軾王氏情真意篤；一種認(rèn)為"多情"是東坡自指，意思是"應(yīng)笑我多情"，他自嘲自話，自己太多情才會(huì)胡思亂想，早生華發(fā)；一種指周郎多情，詩中兩次提到周郎，設(shè)想如果周郎了解其神思，如果他們的精魂能跨越歷史相遇，周郎一定會(huì)"關(guān)心的笑我早生華發(fā)"吧。
②"人生如夢(mèng)"的感嘆作為結(jié)尾，似乎頗為消極，但仔細(xì)讀來卻包含作者的達(dá)觀人生態(tài)度：古人的顯赫和自己的淪落又何必過多計(jì)較，人生不過如夢(mèng)，在大江淘盡我們這一代之前，對(duì)既往的英雄聊表敬意吧。在"一尊還酹江月"的拜祭中包含了深深的景仰。
4.《鵲橋仙》
①可對(duì)應(yīng)《迢迢牽牛星》，體會(huì)不同作者對(duì)相似問題的不同態(tài)度，從而體會(huì)發(fā)散型思維。《迢迢牽牛星》的作者是悲觀的，他看到的是"盈盈一水間，脈脈不得語"的無奈，而秦觀讀到的卻是分別的愛人兩情相守的堅(jiān)定，和相逢時(shí)愛情瞬間高質(zhì)量迸發(fā)的動(dòng)人場(chǎng)面。
②上下闋結(jié)構(gòu)類似，上闋先寫愛情的深摯，期待的久遠(yuǎn)，"飛星傳恨"，然后轉(zhuǎn)折到相逢后的喜悅："便勝卻人間無數(shù)"；下闋先寫相逢的短暫和內(nèi)心的不舍，"忍顧鵲橋歸路"，然后轉(zhuǎn)折到對(duì)愛情的自信以及對(duì)未來的期盼："又豈在朝朝暮暮"。由此我們可以體會(huì)，秦觀一定是個(gè)樂觀的人，無論境遇是否順利，他都能為自己找到生活的信心。也許這是我們應(yīng)從中受到的啟示。
三.關(guān)于詞
1.詞又叫詩余，長(zhǎng)短句。
2.從長(zhǎng)短看，可分小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。一般認(rèn)為，58字以下為小令，90字以上為長(zhǎng)調(diào)。
3.從風(fēng)格看，宋詞可分兩派：婉約派、豪放派。宋代是詩歌全盛時(shí)期。
4.詞的平仄押韻稍異于詩歌，因詞牌不同，詞的平仄押韻都不同。詞牌是曲譜名稱，所以填詞是要服從樂律的需要的。
擁抱夏天
清晨開窗，涼風(fēng)撲面。唔，夏天走了。
我常跟爸爸在關(guān)于冬天好還是夏天好的無聊問題上爭(zhēng)執(zhí)。他偏要說服我喜歡冬天。我便開始舉例子打比方地將夏天的優(yōu)點(diǎn)突出，理屈詞窮時(shí)就說："反正就是夏天好。"若在小時(shí)候，"反正就是"這一類口頭禪是要被爸爸寫在門框上我夠不到的地方的。
為什么要愛夏天？小時(shí)候會(huì)毫不猶豫地說：因?yàn)橛泻＃?/p>
南戴河的夏天令人難忘。我們一家會(huì)早早地奔向海邊，充起橡皮船，然后驕傲地蕩起來。隨著道道海波，小船如樹葉般搖曳，心神也跟著飛蕩……
現(xiàn)在完了，海邊都不敢去了。南戴河早已沒了藍(lán)色，沙灘邊居然還攔了網(wǎng)收費(fèi)！難道大海的美景屬于他們？
還好，隨后的夏天也是極有趣的。小學(xué)的時(shí)候不懂得抓緊時(shí)間，日子就過得分外自在。放暑假只要一有空，就給胖子打電話約好一起去游泳。胖子叫阿文，是我的同班同學(xué)。記得那時(shí)候過"六一"，學(xué)校組織了游藝活動(dòng)，胖子的媽媽卻被班主任"請(qǐng)"到學(xué)校歷數(shù)胖子的罪狀。我們?cè)诏偼娴臅r(shí)候，阿文被關(guān)在辦公室里挨打。見到他時(shí)，他卻做出無所謂的樣子，把掙到的獎(jiǎng)券一古腦兒地給了我。
阿文在樓下等著我。他騎一輛銀灰色的山地車，我的是紅色。我們一路有說有笑地到龍?zhí)逗Ｎ乙扰闼缴钏畢^(qū)考"深水合格證"！--沒辦法，他總是丟。
然后便是玩。阿文鼓著腮幫，把個(gè)大氣球吹得像他的肚子一樣圓。我們打水球，打沒勁了就比賽"浮冬瓜"--抱起身子，腦袋扎進(jìn)水里，看誰堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)。喊完"一、二、三"，我倆深吸一口氣扎下水，水面上漂起了一個(gè)大冬瓜，一個(gè)小冬瓜。不知是不是浮力大的緣故，反正阿文總能贏我。
深水池旁有一米板，阿文跳了一次就不玩了。我猜他是嫌水花濺得太大。于是我們跑到"幼兒戲水區(qū)"，在沒膝深的水里賽跑。我們?cè)缇屯娉隽私?jīng)驗(yàn)，跑的時(shí)候要一鼓作氣，呈高抬腿姿勢(shì)往前沖。大家摔倒的樣子是不盡相同的：前翻式，后仰式，還有看見對(duì)方倒了，自己一樂，腳下卻沒穩(wěn)住，斜著栽的……我倆快笑炸了。累了，就趴在水里。暖暖的陽光灑在身上，明晃晃的水面讓人睜不開眼……
最吸引人的自然還是水滑梯。龍?zhí)逗罡叩乃萦?0o，人幾乎是直著掉下來。為了安全，滑梯很窄而且有緩沖。我酷愛玩那個(gè)驚險(xiǎn)的，阿文不玩。哈，他肯定是怕卡在里面下不去，那多土！
游泳場(chǎng)外也挺熱鬧。我們一出場(chǎng)便去吃烤肉串和刨冰。阿文和賣肉串的叔叔混得很熟，吃烤肉可以 賬。下次補(bǔ)付錢的時(shí)候，叔叔又給他多烤兩串。一次，那叔叔開玩笑問他："這么小就帶女朋友來玩呀？"我就笑。阿文忙解釋："同學(xué)，同學(xué)……"
阿文的車技是一流的。過馬路，他一扭身子，揮動(dòng)著小胖手" "一下過去了。我卻愁眉苦臉地被擋在了車流的這一旁。
童年如盛夏般短暫。上初中了，我突然與阿文有了隔閡。或許是成績(jī)，或許是我們那時(shí)已隱約覺得要走不同的路了。我們不再一起玩了，其實(shí)那時(shí)已經(jīng)極少玩了。阿文依舊笑，但笑中少了分率真。
中考后的夏天依舊美麗。盡管我要開始學(xué)習(xí)擠車了；盡管那太陽不像以前那樣溫暖了，會(huì)曬疼人；盡管明晃晃的油路讓人變得不太理智……我也曾試著接受防曬霜與遮陽傘，但失敗了。我愛夏天，雖然，找不到合適的理由。
或許夏能帶給我學(xué)習(xí)的激情，或許它能給我許多美好的回憶。
迎接新的生活，總是從夏天開始的，比如第一次踏進(jìn)四中校門。
我的夏天可能會(huì)在汗水中度過，但我依舊愛它，盡我的全力擁抱它！
[評(píng)語]
此文給人帶來良好的閱讀感覺，不僅僅在于把握住了童年的夏天細(xì)碎的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，富有童真童趣。更難得的是，寫出了成長(zhǎng)過程中對(duì)"夏天"心理體驗(yàn)的變化。能寫出長(zhǎng)大的過程，而不僅僅是對(duì)靜態(tài)生活的描述，這是寫作能力提高的表現(xiàn)。
末尾一段，對(duì)夏天的感受提升到了新的高度，不僅僅是享受夏天，還要"擁抱夏天"，即使是揮汗如雨的擁抱。這就展現(xiàn)了一種值得體味的人性美。
《詞七首》教案 篇3
李霞 王春曉
一、課文悟讀
《虞美人》
李煜罹難的直接原因，除了宋太宗的胸襟狹窄以外，還有更深的原因，即詞本身引起了宋太宗對(duì)李煜的忌恨。一個(gè)亡國(guó)之君念念不忘他過去美好酌生活，念念不忘東風(fēng)是故國(guó)吹來，春水又向故鄉(xiāng)流去，這在宋太宗的眼中不是含有東歸故國(guó)之意嗎?可以這樣說，兩個(gè)“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。
《雨霖鈴》
這首詞基調(diào)低沉，作者心情也十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇：(時(shí)間)先點(diǎn)出“秋天”，后點(diǎn)出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想“經(jīng)年”，不管時(shí)間怎樣變化，處處都寫“離情”。(空間)從送別都門的“長(zhǎng)亭”，到執(zhí)手相看的“船旁”；從暮靄沉沉的“江上”，到曉風(fēng)殘?jiān)碌摹斑h(yuǎn)方”，空間不斷轉(zhuǎn)換，仍不離抒寫“離情”。全詞如行云流水，自然流暢。詞中處處寫“別”，但詞里只出現(xiàn)了一個(gè)“別”字，實(shí)在高明。
《念奴嬌 赤壁懷古》
表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想感情。他深受儒、道、佛三家思想的影響，一方面尊主憂國(guó)，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛、追慕老莊，能夠保持超然物外的曠達(dá)心態(tài)，同時(shí)與和尚往來親密，精通禪學(xué)。這樣，在蘇軾的世界觀中既有積極進(jìn)取的精神，又交織著“齊生死，等是非”的虛無態(tài)度。因此，在蘇軾詞中就具有了感奮和感傷的雙重色彩。但是，蘇軾的感傷是由于理想不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，不是一般的傷感。“人生如夢(mèng)”，反過來同樣可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求。這正是這首詞的理趣之所在，我們不應(yīng)低調(diào)處理。
《鵲橋仙》
這首詞的內(nèi)容本源于牛郎織女的民間傳說，題材較老，所謂“詠七夕”是也。但我們理解時(shí)要看到作者不與前人雷同，一洗嗟嘆悲泣之態(tài)，著重尋覓詞作淡雅而有情韻、語言平易而耐人尋味的幽趣。
《一剪梅》
詞中寫的是“閑愁”，不能理解為“閨怨”，因?yàn)檫@種“愁”是綿綿不絕的相思之情所致。相思不得相見，“相思”之情應(yīng)是首位，“愁”次之，否則，恐不合詞人本意。
《永遇樂 京口北固亭懷古》
這首詞從某種意義說，等于是給韓侂胄的一封“諫書”。詞的上片借歌頌孫權(quán)、劉裕表明作者抗金救國(guó)的雄圖大略；下片以宋文帝劉義隆草率北伐而導(dǎo)致失敗的事實(shí)警告當(dāng)權(quán)者不要急于用兵，顯示了作者對(duì)恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮。詞中多用典故，有人認(rèn)為這是毛病，其實(shí)不然。詞里的典故，除廉頗一事外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí)，是“京口懷古”應(yīng)有的內(nèi)容，況且這些典故都和詞的思想感情緊密聯(lián)系，這樣，作品的說服力和感染力就得到了加強(qiáng)。《揚(yáng)州慢》詞作通過對(duì)揚(yáng)州劫后衰敗景象的描繪，揭露了金統(tǒng)治者的侵略罪行，抒發(fā)了詞人身逢亂世的“黍離之悲”。詞前有一“小序”，在構(gòu)思、意境上有人認(rèn)為這是“與詞犯復(fù)”。周濟(jì)在《介存齋論詞雜著》中說：“白石好為小序，序即是詞，詞仍是序，反復(fù)再現(xiàn)，如同嚼蠟矣。”語雖尖刻，卻正中其失。
二、亮點(diǎn)探究
1.藝術(shù)表現(xiàn)手法。
探究學(xué)習(xí)：(1)虛實(shí)相濟(jì)，起伏跌宕。
《雨霖鈴》一詞上片“念去去”二句寫眼前實(shí)景，淋漓盡致地寫出了與心愛的人不忍分別卻又不得不別的心情；下片對(duì)別后生活的設(shè)想是虛寫，著意描繪詞人別后孤單寂寞的心情，虛實(shí)相映，使人深刻地理解到“都門帳飲無緒”，“無語凝噎”等詞句的豐富內(nèi)涵。再如《虞美人》一詞，開頭自問“春花秋月何時(shí)了?”寫的是眼前景物，接著自嘆“往事知多少”，表明作者進(jìn)入回憶之中，這是虛寫。忽然又轉(zhuǎn)到眼前景物上來：“小樓昨夜又東風(fēng)”，于是登樓眺望，然而“故國(guó)不堪回首”，由此過渡到下片。想像“故國(guó)”圖景，一開始又是虛寫。這樣虛實(shí)結(jié)合，起伏跌宕，把一切都集中到一個(gè)“愁”字上來。
(2)融情人景，情景交融。
融情人景，在《雨霖鈴》一詞的上片中體現(xiàn)得比較突出。“寒蟬凄切”點(diǎn)染送別氣氛。宋代都門外的汴河兩岸植柳，“高柳亂蟬嘶”，而柳又有“拂水飄綿送行色”的作用，自然會(huì)觸動(dòng)離情。“對(duì)長(zhǎng)亭晚”，意思更加明確，因?yàn)椤伴L(zhǎng)亭”已作離別地點(diǎn)通稱。分別之時(shí)，“驟雨初歇”，眼前景物更加清新。聽著蟬聲，看到柳樹和小舟，分別在即，離情自然更濃。
同樣，《揚(yáng)州慢》所抒“黍離之悲”在詞中也未直接說出，而是移情于境，注入眼前景物之中。如，“盡薺麥青青”，讓讀者聯(lián)想到“彼黍離離”；“廢池喬木”總寫劫后衰敗，寄托故國(guó)之戀；“清角吹寒”之“寒”把氣候之寒和詞人的悲切融于一起；下片的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，點(diǎn)出景物依舊，人事已非，包含了詞人多少悲切低回的意緒啊!
(3)議論入詩，清新自然。
《鵲橋仙》共有10句，其中6句為寫景(也是抒情)，4句是作者議論。就藝術(shù)性來說，寫景的句子倒不怎么突出，而議論的句子卻成了膾炙人口的千古名句。古代詩論家多以宋詩以議論人詩為病，其實(shí)，秦觀的這首《鵲橋仙》卻無說教之感，4句議論，十分精辟，格調(diào)高絕，大有墨氣四射、情透紙背的氣勢(shì)。上片抒發(fā)感慨，下片詞人將意思翻進(jìn)一層，道出了“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的愛情真諦。李清照的《一剪梅》則另有特色：①詞中所寫的愛情大異其趣，毫不扭捏，更無病態(tài)成分。②語言清新，明白如話，十分通俗。如“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”，“一種相思，兩處閑愁”，“才下眉頭，卻上心頭”等，既是對(duì)偶，又淺顯易懂，讀來瑯瑯上口，聲韻和諧。若非鑄詞高手，難能做到。
(4)格調(diào)豪壯，映襯烘托。
《念奴嬌》這首詞雖是蘇軾謫居黃州期間所作，但他畢竟是個(gè)曠達(dá)之人，從未對(duì)生活失去信心。詞中抒寫的是郁積在他胸中的塊壘，然而格調(diào)豪壯，跟失意文人同主題的作品顯然有別。豪壯情調(diào)表現(xiàn)有二：一在對(duì)赤壁景物的描寫上，二在對(duì)周瑜形象的塑造上。有人說，詞的最后一層含有消極因素，與豪壯情調(diào)不合。其實(shí)，“多情”在古詩詞中有多種含義，這里主要指詞人建功立業(yè)的愿望。“人生如夢(mèng)”只是一種自慰，作者并未想到及時(shí)行樂。“一尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。上述幾句雖略顯蒼涼，但縱觀全詞，這種蒼涼只是對(duì)豪放的補(bǔ)充，二者并不矛盾。
《念奴嬌》中映襯技巧運(yùn)用很突出。詞中有兩種映襯：一種是實(shí)景(赤壁之景)與虛景(火燒曹營(yíng))相襯，一種是周瑜的“雄姿英發(fā)”與作者的“早生華發(fā)”相襯。這種相互襯托、虛實(shí)相濟(jì)，從而使詞波瀾起伏且章法嚴(yán)整。
2.詞中名句分析。
探究學(xué)習(xí)：杜甫說詩“陶冶性靈存底物”(《解悶十二首》之七)。我們讀詩不能不求甚解，而要含英咀華、品賞詩味。分析詞中名句便是品賞中的一項(xiàng)內(nèi)容。例如“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆币痪洌谇槿司埃謩?dòng)人。為什么呢?①它把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@3件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。②這幅畫面出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻——“酒醒”之后。離人飲酒為消愁，然而“舉杯銷愁愁更愁”，更何況是在“酒醒”之后呢？
一首詞里必須有名句。名句能驚醒讀者，給人以美的享受，也代表作家的風(fēng)格，所以欣賞時(shí)要認(rèn)真，還要做到會(huì)背誦，這樣才會(huì)受益終生。
三、選題設(shè)計(jì)
1.從《揚(yáng)州慢》說到詩詞的“清空”問題。
研究方法：
(1)詮釋定義法：“清空”主要是指一種經(jīng)過藝術(shù)陶冶，在題材概括上淘盡渣滓，從而表現(xiàn)為澄清精純、樸素自然的藝術(shù)特色。
(2)舉例印證法：《揚(yáng)州慢》是“清空”擅長(zhǎng)的典范。寫出“黍離之悲”，說明思想之高。至于詞中所寫“漸黃昏，清角吹寒”時(shí)分的“空城”，更是把印證著“黍離之悲”的“空城”和有感于“空城”的詩人的憂思融成一氣，寫出了“都在空城”的深刻內(nèi)涵。
參讀書目：
(1)《詩經(jīng)·王風(fēng)》中的《黍離》篇。
(2)《說“清空”》，《文史知識(shí)》1984年第1期。
2.從7首詞的學(xué)習(xí)來談詩詞的欣賞藝術(shù)。
研究方法：
(1)知人論世法：理解作品，一定要對(duì)作者和作者所處的時(shí)代有所了解，這才能與古人為友。
(2)由表及里法：從詩詞外在形式的文辭，來探知詩人的實(shí)在意圖，使認(rèn)識(shí)逐步深化。
(3)含英咀華法：對(duì)于詩詞，要嘗味、尋味、玩味、賞味，即品詩。
(4)擇善而取法：詩詞評(píng)說很多，我們要從以下幾點(diǎn)擇善而取：解說的合理性、解說的藝術(shù)性、解說的深刻性。
(5)朗誦吟詠法：覓取詩趣、悟出情理、獲取藝術(shù)享受。
參讀書目：
《名作欣賞》編輯部編《古典詩詞欣賞》，山西人民出版社。
3.從“人生如夢(mèng)”看古代賢哲對(duì)人生的理解。
研究方法：
(1)沿波討源法：閱讀先賢原作，剖文析義，沿波討源，特別要弄清“波”的情況。
(2)比較分析法：蘇軾，他的感傷由于建功立業(yè)的愿望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)，而不是傷感；“人生如夢(mèng)”反過來也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求。屈原，孤獨(dú)的驕傲，以為自己可以獨(dú)立承擔(dān)道義和光明，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)徹底失望以后投江而死，去尋找精神上的歸宿。莊子，把文明和人生的困境徹底看穿以后，沒有了精神歸宿，所以只能把內(nèi)心的迷茫投向虛空之中。
參讀書目：
(1)《離騷》《涉江》。
(2)《莊子十日談》，安徽文藝出版社。
摘自《中學(xué)語文教學(xué)通訊》