我們對香港問題的基本立場教案

教學目標  1.深入領會文章中重要語句的含義，借以領會言語的技巧。

         2.深入領會文章中高屋建瓴的洞察力和勢如破竹的風格。

教學重點：目的1。

教學難點 ：目的2。

教學過程 ：

1.導入  新課。

相信我們同學都還記得，在1997年7月1日，莊嚴的五星紅旗伴隨著雄壯的中華人民共和國國歌在香港上空冉冉升起──香港回歸了。時至今日，香港依然是如此的美麗、繁榮和穩定。這與小平同志當初的一系列高瞻遠矚的決策是分不開的。他是當之無愧的香港回歸這一千秋功業的奠基者和開拓人。今天我們就學習鄧小平同志在1982年會見英國首相撒切爾夫人時的談話《我們對香港問題的基本立場》。這是一篇經典性的講話。這些話句句斬釘截鐵、擲地有聲！當時撒切爾夫人還威脅說，如果中國收回香港，將會“帶來災難性的影響”。小平同志毫不含糊地回應說，如果這樣的話，我們也要勇敢地面對這個災難。

2.研討新課。

我們對香港問題的基本立場，是一個非常復雜的問題，鄧小平同志以簡馭繁，一開始就抓住了三個關鍵性的問題，主權問題、管理方式問題和過渡期間問題。

請同學們快速閱讀有關主權部分內容，用簡練的語言概括我們的基本立場。

明確：主權問題，不容談判。

請同學們快速閱讀有關管理方式問題，用簡練的語言概括我們的基本立場。

明確：一國兩制。

請同學們快速閱讀有關過渡期間問題，用簡練的語言概括我們的基本立場。

明確：平穩過渡。

3.分析語言。

這篇文章明白如話，如果滿足于表層意思，那真是一讀就懂。我們不能滿足于淺表的理解，應該深入研究探討。那么復雜的問題，鄧小平抓住三個關鍵問題，每個問題都用不多的幾句話就說得非常透徹，只有深入領會，才能對鄧小平博大的思想、高超的智慧領略一二。所以不能淺嘗輒止。

請同學們研究課后練習一中句子的深層含義。

（1）.如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領導人是李鴻章！

明確：今天有中國政府決不是晚清政府，中國領導人決不是李鴻章，中國不承認帝國主義強加的三個不平等條約，中國決不是軟弱可欺的，決不搞屈辱外交，中國政府收回香港的決心是堅定不移的。英國政府應該認識這一點，不要存在絲毫幻想，不要打錯了算盤。

（2）.中國宣布這個決策，從大的方面來講，對英國也是有利的，因為這意味著屆時英國將徹底地結束殖民統治時代，在世界公論面前會得到好評。

明確：英國政府應該認識到，英國的殖民統治，是英國對世界的侵略和掠奪，是英國歷史的恥辱，決不是光彩的，英國政府應該認識到殖民統治的罪惡，只有徹底結束殖民統治時代，才能徹底改變英國的國際形象。

（1）和（2）兩個句子，對自己，從反面說，言辭不怕難聽，可以最充分地表明自己鐵定的立場和決心。對英方，從正面說，沒有絲毫刺激對方的言辭。

（3）.如果中英兩國抱著合作的態度來解決這個問題，就能避免大的波動。

明確：如果出現大的波動，動源只能來自英國政府的不合作態度，英國政府不要一面制造混亂，一面用混亂來對中國施加壓力。

（4）.我還要告訴夫人，中國政府在做出這個決策的時候，各種可能都估計到了。我們還考慮了我們不愿意考慮的一個問題，就是如果在十五年的過渡時期內香港發生嚴重的波動，怎么辦？那時，中國政府將被迫不得不對收回的時間和方式另作考慮。

明確：中國政府不怕英國政府采取敵對態度，不怕英國政府制造混亂，如果英國政府頑固地堅持敵對政策，制造災難，那么中國政府將用武力收回香港，到頭來英國政府不會有好結果。明智的態度只能是采取合作態度。

（5）.我擔心的是今后十五年過渡時期如何過渡好，擔心在這個時期中會出現很大的混亂，而且這些混亂是人為的。這當中不光有外國人。也有中國人，而主要的是英國人。

明確：香港過渡時期的隱患，主要是英國人蓄意制造混亂。告誡英國人不要玩弄陰謀。中英兩國政府應該合作，保證香港不發生大的波動。

（3）、（4）、（5）幾個句子的語言特點是委婉的外交辭令。面對英方以波動相威脅，鄧小平的話，委婉而又尖銳地揭露了英方的陰謀，言下之意就是。如果出現大的波動，那只能是英方采取不合作態度一手制造的。英方既然以擔心的口氣這樣說，那么好吧，請你為避免大的波動，采取合作態度，這樣就把責任交給了英方。另一方面，用委婉的言辭發出警告。“另作考慮”，含義是清楚的，言辭卻很委婉。“不愿意考慮的一個問題”“被迫不得不”。又委婉地把責任說得非常明確。

4.概括總結本節內容。

5.布置作業 ：完成課后練習二、三題。

附板書設計 ：

我們對香港問題的基本立場

主權問題：不容談判                            1。己從反面

管理方式：一國兩制          語言特點：2。英從正面

過渡期間：平穩過渡                           3。委婉辭令

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