我們對香港問題的基本立場教案

一、教學目的
1.注意表明我國收回香港堅定的原則立場的措辭，深刻體會剛柔相濟的語言特點。
2.對一些句子的言外之意和深層含義，也要用心加以探究。
3.進行愛國主義主義教育。
二、教學重點 通過探討汲取智慧。
教學難點  培養學生主動探究文章深意的意識。
三、時間安排：一課時
教學過程 ：
一.簡介課文涉及的部分背景知識；
A、割讓史：
1842年：英國 第一次鴉片戰爭 《南京條約》 永久割讓香港島
1860年：英法 第二次鴉片戰爭 《北京條約》 永久割讓九龍半島
1898年：英國 《展拓香港界址專條》 強行租借九龍半島大片土地及附近
二百多個島嶼（新界），租期99年（1997、6、30到期）
B、回歸史：
中英兩國政府關于解決香港問題的談判分兩個階段：第一個階段（1982年9月英國首相撒切爾夫人訪華至1983年6月，雙方主要就原則和程序問題進行會談。第二階段從1983年7月至1984年9月，兩國政府代表團就具體實質性問題進行了22輪談判。1997年7月1日對香港恢復行使主權。
二.學生朗讀課文。教師正音：
注音：1、妥善：（ ）2、信賴：（ ）3、殖民：（ ）4、管轄：（ ）5、磋商：（ ）
6、妨礙：（ ）7、剎那：（ ）8、骨髓：（ ）9、叩問：（ ）
釋義：1、妥善： 2、回旋： 3、坦率： 4、殖民： 5、磋商： 6、叩問：
三.學生邊讀邊思考：
1.切分層次，整體把握文章的思想內容。
①明確提出我們對于香港問題基本立場的三個問題——總綱
② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦提出“通過外交途徑開始進行香港問題的磋商”的建議
2.根據文章內容思考：為什么把主權問題放在首要的位置上去講？
3.外交斗爭最需要堅定的原則性與充分的靈活性相結合。再讀這篇文章，要求學生把表現“堅定原則性”的內容找出來，看看它們是怎樣與“充分的靈活性”相結合的。
4.所有的“原則性”內容都表明了中國政府收回香港的決心和態度是堅定不移的，為何要表現出如此的決心和態度？
5.從語言角度研究一些句子的含義，以達到深入領會的目的。
結合具體文句，研究探討語言的藝術。本文特點簡析：
A、補充修正，措辭嚴謹，表達明確，毫不含糊。
B、對己，話從反面說；對人，話從正面說。
C、高瞻遠矚，目光敏銳，言辭輕松。
D、立場堅定，語義明確，但措辭委婉。
分析下列文句的特點，說說都運用了哪些具體的技巧來錘煉語言，表現了怎樣的語言特點。
（1）、一九九七年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。
（2）、現在，當然不是今天，但也不遲于一、二年的時間，中國就要正式宣布收回香港這個決策。我們可以再等一、二年宣布，但肯定不能拖延更長的時間了。
（3）、香港現行的政治、經濟制度，甚至大部分法律都可以保留，當然，有些要加以改革。香港仍將實行資本主義，現行的許多適合的制度要保持。
（4）、如果十五年后還不收回，人民就沒有理由信任我們，任何中國政府都應該下野自動退出政治舞臺沒有別的選擇。
（5）、對英國也是有利的，因為這意味著屆時英國將徹底地結束殖民統治時代，在世界公論面前會得到好評。
（6）、人們還議論香港外資撤走的問題。只要我們的政策適當，走了還會回來的。
（7）、至于說一旦中國宣布一九九七年要收回香港，香港就可能發生波動，我的看法是小波動不可避免，如果中英兩國抱著合作的態度來解決這個問題，就能避免大的波動。
（8）、如果在十五年的過渡時期內香港發生嚴重的波動，怎么辦？那時，中國政府將被迫不得不對收回的時間和方式另作考慮。
以課后練習題為主，進行研究。
四.學生朗讀課文。
附：板書設計 
我們對香港問題的基本立場
鄧小平
總：基本立場 三個問題
1.主權問題 不平等條約有效論
分：2.繁榮問題 英國管轄繁榮論
3.波動問題 香港災難論
總：中方建議 達成協議
課堂小結 本文在結構上運用了總—分—總工的論述方式，條理清楚，脈絡清晰，如行云流水，順暢自然，顯示出嚴密的邏輯思維能力。語言上舉重若輕、明白曉暢面而又剛柔相濟，極富說服力和感染力，有義正辭嚴的批駁，有循循善誘的開導；既言之有理，又動之以情；既堅持了堅定的原則性，又表現出充分的靈活性，體現了作者高超的談話技巧。

[1]