茶館教案

教學(xué)目的

1.閱讀課文，細(xì)小體會(huì)戲劇語言的動(dòng)作性這一特點(diǎn)。

2.了解《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)。

教學(xué)設(shè)想

1.課外閱讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點(diǎn)；

（1）了解戲劇反映的時(shí)代背景。

（2）了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，與曹禹的《雷雨》作比較。

（3）認(rèn)識(shí)《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。

3.做“思考和練習(xí)”。

教學(xué)時(shí)數(shù) 1教時(shí)（課前預(yù)習(xí)）。

閱讀要求

課外閱讀。

設(shè)計(jì)思考練習(xí)題（可由學(xué)生設(shè)計(jì)）：

1 從第二幕開頭的舞臺(tái)說明看所反映的時(shí)代特征。

明確：舞臺(tái)說明所反映的是1916年袁世凱死后，軍閥割據(jù)，連年內(nèi)戰(zhàn)，民不聊生的社會(huì)面貌。“裕泰”茶館是北京城內(nèi)碩果僅存的一家，可見軍閥混戰(zhàn)時(shí)期街市的冷落蕭條，茶館內(nèi)設(shè)置的時(shí)裝美人廣告畫和“莫談國(guó)事”的大字，可以聯(lián)想到帝國(guó)主義的侵入和滲透，也看到了社會(huì)的動(dòng)蕩不安。從茶館的修理門面，預(yù)備開張，足見主人王利發(fā)的審時(shí)度勢(shì)，隨俗為變，善于經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)。

2.與曹禹的《雷雨》作比較，看《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。

明確：《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，稱為“圖卷戲”。作品沒有一個(gè)完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以眾多人物的活動(dòng)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。曹禹的《雷雨》與老舍的《茶館》反映的社會(huì)時(shí)代接近，都是話劇形式，但結(jié)構(gòu)特點(diǎn)卻截然不同。《雷雨》采用的是緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)，作者巧妙運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的方法，把“現(xiàn)在的戲劇”和“過去的戲劇”交織在一起，充分表現(xiàn)周魯兩家的矛盾沖突尖銳集中，劇情發(fā)展緊張激烈。

《茶館》第二幕出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，有臺(tái)詞的近20人，但這些人物沒有明顯的主次之分，每個(gè)人的臺(tái)詞都不多，在茶館中一閃而過，各自說著自己的事情。劇中人物的活動(dòng)，都是截取他們?cè)诓桊^中的一個(gè)橫斷面。這無數(shù)個(gè)畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。曹禹的《雷雨》人物不多，卻關(guān)系復(fù)雜，有主有次，人物的語言動(dòng)作都圍繞著同一個(gè)矛盾展開。30多年間周魯兩家的矛盾始終交織在一起，貫穿全劇。人物形象也在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的體現(xiàn)。

再看情節(jié)。這一幕沒有統(tǒng)一的劇情，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍的。整個(gè)一幕劇就是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的。《雷雨》第二幕中（課文部分）有臺(tái)詞的僅有5人卻有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多種復(fù)雜的血緣關(guān)系，具有這些關(guān)系的人物又都溶在一個(gè)大的矛盾漩渦之中，結(jié)構(gòu)密如蛛網(wǎng)，戲劇性極強(qiáng)。

3.俗話說：沒有沖突就沒有戲劇。《茶館》第二幕中雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？

明確：《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運(yùn)行，正直、善良的人無法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異常活躍的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。如李三的報(bào)怨，巡警的勒索，難民的哀告，逃兵的蠻橫，都表現(xiàn)了帝國(guó)主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)造成的黑暗，給人民帶來的深重災(zāi)難。

這種“剪影式”的新嘗試，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻地反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)，市民貧困和社會(huì)黑暗。表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來臨。

4.從欣賞老舍作品的角度看作者語言上的幽默風(fēng)格。

明確：作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對(duì)黑暗社會(huì)的諷刺、批判與強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和對(duì)勞動(dòng)人民的同情聯(lián)系起來，在微笑中蘊(yùn)藏著嚴(yán)肅和悲哀，這和寓莊于諧的幽默風(fēng)格，給讀者留下了深長(zhǎng)的回味和思考。如唐鐵嘴夸耀自己抽白面的對(duì)話，看起來滑稽可笑，卻會(huì)激起人們對(duì)帝國(guó)主義侵略的仇恨；王利發(fā)問報(bào)童“有不打仗的新聞沒有”，也像一句玩笑話，都表現(xiàn)出人民對(duì)動(dòng)蕩時(shí)局的不滿；又如松二爺看見宋恩子和吳祥子仍穿著灰色大衫，外罩青布馬褂說：“我看見您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！”。表現(xiàn)出松二爺?shù)膽雅f情緒，也諷刺了辛亥革命的不徹底。

布置作業(yè) ：

1.做“思考和練習(xí)”一、二、三。

2.有時(shí)間有條件的，看《茶館》全劇或原著。

補(bǔ)充材料

（介紹老舍及作品）

老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1899年2月3日生在北京一個(gè)貧民家庭里。老舍7歲進(jìn)私塾，10歲進(jìn)市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)作詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。“五四”運(yùn)動(dòng)后，用白話文試作了第一篇短篇小說《小鈴兒》。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作，完成了著名的小說《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽(yù)。“七七”事變，他離別妻子兒女，只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)的洪流，主持中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的工作。

他特別重視話劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨(dú)立完成或與人合著的劇本就有《殘霧》《張自忠》《歸去來兮》等九部。1946年與曹禹赴美講學(xué)，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國(guó)。曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲得北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。“文革”開始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。

老舍是我國(guó)“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文、詩歌、雜文方面也取得了卓越成就；一生寫下10多部長(zhǎng)篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，一部4000行的長(zhǎng)詩和近300首短詩，近20部譯著等，共800多萬字。他的作品豐富了世界進(jìn)步文學(xué)的寶庫。

單元檢測(cè)題

一、語法部分：

1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)漢字注音：

汗涔涔（ ）親戚（ ）沉吟（ ）伺候（ ） （cè）隱 祈 （dǎo） 咆哮（ ） （xián）冤 （fú shì）婆婆

2.分析下列復(fù)雜單句：

（1）“你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來。”這句話中的謂語是共個(gè)動(dòng)詞。

（2）“我覺得你們把屈原又未免估計(jì)得過高。”這句的賓語是什么短語？ 。

二、常識(shí)部分：

1.曹禹，原名 ，1933年在 讀書時(shí)就完成了處女作《 》，劇本通過一個(gè) 家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻揭示了 和 的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的 年代中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.《屈原》創(chuàng)作于 年 月，郭沫若說：“我是借了 來象征我們 。”課文節(jié)選部分的靈魂是“ ”，作者抓住事物特征展開想象，達(dá)到 的境界，采用了 、 、 、 等修辭格。

3.關(guān)漢卿是我國(guó) 的奠基人，一生創(chuàng)作 多部劇本，現(xiàn)存 本，除《竇娥冤》外，還有《 》《 》《 》等。

4.老舍，原名 ，字 ，是我國(guó)現(xiàn)代杰出的 ，他一生寫下了 多部劇作。著名的小說有《 》。1951年獲得北京市人民政府授予的“ ”的稱號(hào)。課本節(jié)選的《 》是老舍的戲劇代表作。它是以 為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，在每個(gè) 中，展示 之間復(fù)雜的矛盾沖突。

5.在戲劇文學(xué)中，戲劇沖突主要具體表現(xiàn)為劇中 沖突；戲劇沖突是 戲劇運(yùn)動(dòng)；戲劇沖突主要表現(xiàn)為一系列的 ；戲劇語言則包括 和 。

6 話劇以為主，歌劇主要是以 來表現(xiàn)劇情，這是由于劇種不同而形成的戲劇語言形式的差異。

7.元雜劇的結(jié)構(gòu)一般是 演一完整的故事，通常在第一折之前還有“ ”，起交代作用，用來說明 ，介紹 。扮演的角色分為 、 、 、 等。

8 元雜劇劇本由 、 、 三部分構(gòu)成。

三、簡(jiǎn)答部分：

1.《屈原》中屈原的內(nèi)心獨(dú)白運(yùn)用了象征手法，其中的“風(fēng)雷電”象征了什么？東皇太一等眾神象征了什么？

2.周樸園知道魯大海是自己的親生兒子后，為什么還要開除他？

3.《竇娥冤》的開頭竇娥對(duì)天地鬼神的嚴(yán)厲指責(zé)與結(jié)尾要感天動(dòng)地之間是否矛盾？為什么？

四、論述題：

郭沫若在《屈原》的結(jié)尾，寫屈原到漢北去的現(xiàn)實(shí)意義是什么？

[附]參考答案

一、1.Cén cén qī yín cì hòu 惻禱 páo xiāo 銜伏侍

2.①去；告訴；叫；拿；4。

②主謂短語。

二、1.萬家寶；清華大學(xué)；雷雨；封建、資產(chǎn)階級(jí)的；封建大家庭的罪惡；工人與資本家之間；20。

2.1942；1；屈原的時(shí)代；當(dāng)前的時(shí)代；“雷電頌”；物我同化；擬人；呼告；反復(fù)；排比。

3.戲劇；60；15；救風(fēng)塵；望江亭；單刀會(huì)。

4.舒慶春；舍予；語言藝術(shù)家；30；駱駝祥子；人民藝術(shù)家；茶館；人物的悲劇命運(yùn)和茶館的變遷；歷史橫斷面；人物。

5.人物的性格；曲折發(fā)展、逐步上升到高潮的；戲劇動(dòng)作；人物語言；舞臺(tái)說明。

6.對(duì)話；演員的歌唱。

7.一本四折；楔子；情節(jié)；人物；旦；末；凈；丑。

8.唱；科；白。

三、答案見教案。

四、（略）

（裴淑琴 劉洪）

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