我們對香港問題的基本立場
學習目標
1、整體把握、研究探討、深入領會課文內容；
2、分析申明立場的措辭，學習文章的語言特點；
3、感悟、體會文中所蘊含的濃厚的愛國主義情感。
學習重點
1、深入領會課文內容；
2、體會剛柔相濟的語言特點。
課 型
自讀指導
教學過程
一.簡介課文涉及的部分背景知識；
A、割讓史：
1842年：英國 第一次鴉片戰爭 《南京條約》 永久割讓香港島
1860年：英法 第二次鴉片戰爭 《北京條約》 永久割讓九龍半島
1898年：英國 《展拓香港界址專條》 強行租借九龍半島大片土地及附近
二百多個島嶼（新界），租期99年（1997、6、30到期）
B、回歸史：
中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領土，中國不承認帝國主義強加的三個不平等條約，主張在適當時機通過談判解決這一問題，未解決前暫時維持現狀。
中英兩國政府關于解決香港問題的談判分兩個階段：第一個階段（1982年9月英國首相撒切爾夫人訪華至1983年6月，雙方主要就原則和程序問題進行會談。第二階段從1983年7月至1984年9月，兩國政府代表團就具體實質性問題進行了22輪談判。1997年7月1日對香港恢復行使主權。
二.學生朗讀課文。
三.學生邊讀邊思考：
（一）切分層次，整體把握文章的思想內容。
板書設計
鄧小平
總：基本立場 三個問題
1.主權問題 不平等條約有效論
分： 2.繁榮問題 英國管轄繁榮論
3.波動問題 香港災難論
總：中方建議 達成協議
（二）根據文章內容思考：為什么把主權問題放在首要的位置上去講？
外交斗爭最需要堅定的原則性與充分的靈活性相結合。
（三）再讀這篇文章，要求學生把表現“堅定原則性”的內容找出來，看看它們是怎樣與“充分的靈活性”相結合的。
（四）試從語氣、節奏、措辭、句式方面分析下列句子，看看各體現出了外交語言的哪些特點，并由此探討其深刻含義。
1、 關于主權問題，中國在這個問題上沒有回旋余地。坦率地講，主權問題不是一個可以討論的問題。現在時機已經成熟了，應該明確肯定：一九九七年中國將收回香港。
2、 如果中國在一九九七年，也就是中華人民共和國成立四十八年后還不把香港收回，任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領導人是李鴻章!
3、 現在，當然不是今天，但也不遲于一、二年的時間，中國就要正式宣布收回香港這個決策。
4、 我們可以再等一、二年宣布，但肯定不能拖延更長的時間了。
5、 中國宣布這個決策，從大的方面來講，對英國也是有利的，因為這意味著屆時英國將徹底地結束殖民統治時代，在世界公論面前會得到好評。
6、 我們希望中英兩國政府就此進行友好的磋商，我們將非常高興地聽取英國政府對我們提出的建議。這些都需要時間。為什么還要等一、二年才正式宣布收回香港呢？就是希望在這段時間里同各方面進行磋商。
7、 中國政府在做出這個決策的時候，各種可能都估計到了。我們還考慮了我們不愿意考慮的一個問題，就是如果在十五年的過渡時期內香港發生嚴重的波動，怎么辦？那時，中國政府將被迫不得不對收回的時間和方式另作考慮。如果說宣布要收回香港就會像夫人說的“帶來災難性的影響”，那我們要勇敢地面對這個災難，做出決策。
8、 希望從夫人這次訪問開始，兩國政府官員通過外交途徑進行很好的磋商，討論如何避免這種災難。我相信我們會制定出收回香港后應該實行的、能為各方面所接受的政策。
9、我擔心的是今后十五年過渡時期如何過渡好，擔心在這個時期中會出現很大的混亂，而且這些混亂是人為的。這當中不光有外國人，也有中國人，而主要的是英國人。
（五）本文語言特點簡析：
A、 補充修正，措辭嚴謹，表達明確，毫不含糊。
B、 對己，話從反面說；對人，話從正面說。
C、 高瞻遠矚，目光敏銳，言辭輕松。
D、 立場堅定，語義明確，但措辭委婉。
四.學生朗讀課文。
五、課堂小結
本文在結構上運用了總—分—總的論述方式，條理清楚，脈絡清晰，如行云流水，順暢自然，顯示出嚴密的邏輯思維能力。語言上舉重若輕、明白曉暢面而又剛柔相濟，極富說服力和感染力，有義正辭嚴的批駁，有循循善誘的開導；既言之有理，又動之以情；既堅持了堅定的原則性，又表現出充分的靈活性，體現了作者高超的談話技巧。
六、課后作業
1、熟讀課文，進一步深入領會課文，體會作者高屋建瓴的洞察力，賞析其鏗鏘有力、擲地有聲的語言和勢如破竹的論辯風格；2、利用自習時間完成其它與本課相關的習題；3、預習下一課：《為了忘卻的記念》。
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