2017屆高三語文字音知識
2、聯想列舉相關知識，比較識別
遇到識別困難時，考生可根據試題涉及到的知識點，列舉相關的知識，通過多角度的比較實現再認，選出答案。比如1997年高考第1題要求選出讀音完全正確的一項，其b項的“風光旖（qí）旎”和d項的“結束（sù）”容易排除，而a項的“標識（zhì）”和c項的“參與（yǔ）”不易辨識。這時可列舉其他以“與”作語素的詞：“與其、相與、交與、與人為善、咸與維新”，然后再看“參與”與哪個詞中的“與”意義相同，參照此詞中“與”的讀音確定“參與”的“與”的讀音。“咸與維新”是高中第5冊課本中出現的詞，比照該詞，可判斷“參與”的“與”應讀yù。再如XX年全國卷語音題a項，有的考生讀不準“盥洗”中“盥”的音，這時應聯想到賓館餐廳的“盥洗室”來判斷字音。
3、運用排除法
正面肯定與側面排除應結合起來靈活運用，詳見前面例題評注。
高考試題選講
例1、下列詞語中加線的字的讀音，全都不相同的一組是（XX年高考試題）（ ）
a.鹽堿 箴言 呼喊 減員增效 感激涕零
b.闡述 彈藥 禪讓 肆無忌憚 殫精竭慮
c.柬縛 薄荷 簿冊 赤膊上陣 博大精深
d.滇池 嗔怒 縝密 精衛填海 謹小慎微
解析：
本題從辨析形近字（或者說“具體相同聲符的形聲字”）的角度設題來考查考生識記現代漢語普通話字音的能力。能力層級為a級。試題中沒有給出需要辨識讀音的漢字的漢語拼音注音（包括沒有給出一組詞語中相同漢字的漢語拼音注音），而是要求考生根據給出的詞語來辨識其中作為語素的形聲字的字音是否相同。出這種試題，顯然是針對“讀音讀半邊，而造成漢字字音誤讀現象的。a項中“堿”與“減”同音。b項中“彈”與“憚”同音。c項中“膊”與“博’’同音。只有d項加線字的讀音全都不同，為正確答案。其中“滇”讀diān，“嗔”讀chēn；“縝”讀zhěn，“填”讀tián，“慎”讀shèn。
例2、下列詞語中加的字，讀音有錯誤的一組是（ ）（XX年高考試題）
a.璀璨（càn） 憧（chōng）憬 飲鴆（zhèn）止渴
b.凝（níng）固 分泌（bì） 孜（zī）孜不倦
c.蹊（qī）蹺 省（xǐng）悟 窮形盡相（xiàng）
d.端倪（ní） 寶藏（zàng） 未雨綢繆（móu）
解析：
本題考查考生對現代漢語普通話字音的正確識記。能力層級為a級。本題考查考生常見字的讀音能力。考查形式由過去的選正確項改成選錯誤項，即只有一組的讀音有錯誤，這就減少了錯誤讀音識別時對考生的干擾，難度有所降低；試題只考查聲母的誤讀，不涉及因方言不同而造成的聲調問題。讀音有錯誤的是b項。其中“分泌”的“泌”應讀mì。
例3、列詞語中加線的字的讀音完全相同的一組是（XX年高考全國卷之二）（ ）
a.熾熱 整飭 叱咤風云 插翅難飛
b.唆使 夙愿 肅然起敬 追根溯源
c.小憩 迄今 同仇敵愾 休戚相關
d.顯赫 唱和 溘然長逝 欲壑難填
解析：
本題從同音字的角度命題。答案為a項，全讀chì。b項中“唆”讀suō；“夙”“肅”“溯”均讀sù。c項中“愾”讀kài；“憩”“迄”讀qì；“戚”讀qī。d項中“溘”讀kè；“赫”和“壑”均hè。