2018高考語(yǔ)文提分策略：文言文分析綜合與翻譯
XX高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)提分策略：文言文分析綜合與翻譯
文言文的分析綜合從試卷上的題目來(lái)說(shuō)，通常表現(xiàn)為最后兩題：一是“以下句子分別編為四組，全都說(shuō)明‘’一組是”；二是“下列對(duì)原文的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是”。前者是篩選文中信息的試題，后者包含歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 文言語(yǔ)句翻譯是文言文復(fù)習(xí)中最重要的部分，從XX年看，全國(guó)及各省市高考試題，除北京卷外均就此設(shè)題考查，而且分值最高可達(dá)10分，一般也在6分以上。翻譯時(shí)需要遵循“信、達(dá)、雅”的原則。所謂“信”，就是要忠實(shí)于原文，保持原文風(fēng)格。“達(dá)”，就是文句要通順，表達(dá)要準(zhǔn)確。“雅”，就是文字簡(jiǎn)明、優(yōu)美。中學(xué)生在翻譯文言文時(shí)應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。 此外，文言句式雖然不直接考查，但在翻譯文言語(yǔ)句時(shí)，如不懂句式的相關(guān)知識(shí)，也會(huì)影響到翻譯的正誤，因此，在下面的知識(shí)講解中，也會(huì)對(duì)句式知識(shí)作以介紹。 一、命題原則
從考試說(shuō)明的角度而言，文言文的分析綜合包括以下內(nèi)容：
(一)“篩選文中的信息”，是指根據(jù)題目的指令，篩選出符合指令的信息。它要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對(duì)文章理解的程度。
文言文的分析綜合 歷年高考試題涉及提取的信息內(nèi)容是：①表現(xiàn)人物行為舉止特點(diǎn)的信息；②體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；③反映人物道德情操或才智的信息；④展現(xiàn)人物性格和情感的信息。 (二)“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，是對(duì)所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行綜合的判斷和推理，要求學(xué)生答出某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等。這是在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的綜合能力。考查的內(nèi)容有：①某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)；②某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)；③某件事發(fā)生的原因，發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；④某個(gè)人物的思想性格等等。 (三)“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是文言文閱讀的最高層級(jí)，它是前面各項(xiàng)內(nèi)容的綜合體現(xiàn)，只有準(zhǔn)確把握了語(yǔ)句含義，對(duì)文章的有關(guān)信息進(jìn)行辨別和篩選后，才能對(duì)文章的基本傾向和作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行歸納概括和作出客觀正確的評(píng)價(jià)。 它要求：一是概括的完整性、全面性，作者的觀點(diǎn)態(tài)度包含的幾個(gè)方面都要顧及，不要以偏賅全，丟三落四；二是概括的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性，不夸大，不縮小，不絕對(duì)化，恰如其分地概括。 二、命題手法
解答這類試題，需要著眼全文逐項(xiàng)分析。命題者常常在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等的變化上做文章，有時(shí)為了增加試題的隱蔽性和迷惑性，也會(huì)加入一些干擾因素。錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置，主要有以下幾種方式： 1.張冠李戴，把本來(lái)不是甲的語(yǔ)言行為轉(zhuǎn)換到甲身上去。
2.顛倒是非，選項(xiàng)中的表述恰與原文意思相反。
3.牽強(qiáng)附會(huì)，曲解原文的意思造成與原文不符。
4.添枝加葉，主觀地補(bǔ)充或添加原文中沒(méi)有的內(nèi)容。 5.事件雜糅，把不是同一時(shí)間、地點(diǎn)的事糅合起來(lái)表述。
6.以偏賅全，只抓住一點(diǎn)概括而忽略了整體句意。
7.時(shí)空錯(cuò)位，把某一時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的事轉(zhuǎn)換到另一時(shí)間、地點(diǎn)。
8.強(qiáng)加因果，把沒(méi)有必然的因果關(guān)系的兩個(gè)方面強(qiáng)拉在一起。 三、識(shí)別命題中的干擾點(diǎn)的基本策略