2019屆高考語文模塊分類復(fù)習(xí)10
3.閱讀下首一詞，簡(jiǎn)要回答問題
虞美人 李煜
春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
詞中“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”這兩句倍受后人的稱道，你覺得為什么？
[點(diǎn)撥]這兩句是以水喻愁的名句，用設(shè)問和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，又有力度。
4.閱讀下列文段，回答文后的問題。
中國(guó)新詩是隨著“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，中國(guó)文學(xué)進(jìn)入了光輝的現(xiàn)代時(shí)期而形成的。從中國(guó)古典詩歌的歷史發(fā)展中探討中國(guó)詩歌的民族傳統(tǒng)，就好像一道九曲黃河，永不停息地滾滾奔流著，它是既多曲折又割不斷的一道長(zhǎng)流。新的地理形勢(shì)促使黃河轉(zhuǎn)了彎，新的歷史條件推動(dòng)“五四”以來詩歌的革新。如果循流溯源，那當(dāng)然還是“黃河之水天上來”，那當(dāng)然還是繼承與發(fā)展著殷周以至明清的詩歌傳統(tǒng)。只是自此而下，黃河便一瀉千里，“奔流到海不復(fù)回”，現(xiàn)代詩歌，已經(jīng)突破“民族的片面性和狹隘性”，而直接匯入“世界文學(xué)”的汪洋了。
上文中有這樣三個(gè)比喻：①“九曲黃河”，②“黃河之水天上來”，③“奔流到海不復(fù)回”，它們分別比喻什么？請(qǐng)你加以具體的說明。
[點(diǎn)撥]這道題實(shí)際上考查的還是在特定的語境中把握比喻的構(gòu)成，找出本體是解題的關(guān)鍵，如①對(duì)應(yīng)的是“從中國(guó)古典詩歌的歷史發(fā)展中……一道長(zhǎng)流”這句話，且句中有比喻詞“好像”，但本體是“探討中國(guó)詩歌的民族傳統(tǒng)”還是“民族傳統(tǒng)”？就需要從本體和喻體的相似形上加以區(qū)分了，通過比較可得出：奔流的九曲黃河還是跟傳承的民族傳統(tǒng)能夠更好地對(duì)應(yīng)，即可確定答案，②③兩句也可按這樣的思路。參考答案：①中國(guó)詩歌的民族傳統(tǒng)；②新詩繼承與發(fā)展著中國(guó)古典詩歌的民族傳統(tǒng)；③新詩匯入了“世界文學(xué)”的汪洋。
案例探究使用指導(dǎo)
一、使用指導(dǎo)
本欄目根據(jù)近幾年高考“修辭題”基本考法進(jìn)行探討，意在引出規(guī)范的解題思路與方法。四個(gè)案例按“修辭方法及其作用的判斷”“按要求擬寫辭格句”“按要求仿寫辭格句”和“按要求仿寫辭格段”的順序分類設(shè)題。使用時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生，先自己認(rèn)真探究，再看后面的解題和探究。
二、案例探究
[案例1]XX年全國(guó)春季高考第6題。
對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是。
a.“這個(gè)手術(shù)我來給你做，希望你能配合�！痹捳Z輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。
——“棉球”這個(gè)比喻貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。
b.哦!我突然感覺到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅(jiān)強(qiáng)的心。
——后一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。
c.目前，我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。
——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動(dòng)幽默。
d.小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。
——用擬物的方法夸大聽潮的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。