2016屆高考語文模塊分類復(fù)習(xí)5
語言知識(shí)和語言表達(dá)
四、正確使用詞語
（二）正確使用成語
教學(xué)建議
根據(jù)語境選擇成語或辨析成語使用的正誤，這類題型自92年以來沒有中斷過，其分值一般為3分。本專題復(fù)習(xí)的目標(biāo)，一是讓學(xué)生積累一些常用成語，明白把握成語的一些常見角度，以便在平時(shí)能留意和體會(huì)；二是掌握在語境中辨析成語使用正誤的方法；三是能了解成語知識(shí)點(diǎn)在高考試題中所出現(xiàn)的常見題型，并作針對(duì)性的訓(xùn)練和解題指導(dǎo)，提高解答這幾種類型的題目的能力。
要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積累成語的習(xí)慣，用一個(gè)小本子，積少成多，而且能養(yǎng)成不輕易放過一個(gè)自己不太熟悉的成語的習(xí)慣，尤其能注意對(duì)一些出現(xiàn)習(xí)慣性誤用情況的成語作整理和歸納，多閱讀報(bào)刊雜志，留心這些方面的內(nèi)容。
專題中的幾個(gè)欄目都是扣住近幾年的高考題型而設(shè)計(jì)的，重點(diǎn)放在根據(jù)語境把握成語使用的正誤上。
問題磁場(chǎng)使用指導(dǎo)
一、使用指導(dǎo)
本欄目緊扣考點(diǎn)涉及的知識(shí)要點(diǎn)設(shè)題，既考慮例子的典型性，又盡量貼近生活實(shí)際。教師在使用時(shí)，可先讓學(xué)生討論辨析，學(xué)會(huì)思考的角度和方法，再根據(jù)需要補(bǔ)充思考題加以拓展，務(wù)必讓學(xué)生體會(huì)與本專題相關(guān)的知識(shí)和解題要領(lǐng)，特別是考慮語境對(duì)詞語使用的限制作用，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用成語。
二、問題磁場(chǎng)
1、一次，記者采訪著名劇作家魏明倫時(shí)有下面一段對(duì)話，你覺得魏明倫的四個(gè)成語用得如何？
記者：請(qǐng)問，您成功的秘訣是什么？
魏明倫：我可以用四個(gè)成語來概括，那就是喜新厭舊，得寸進(jìn)尺，見利忘義，無法無天。
〔點(diǎn)撥〕這幾個(gè)成語原本都是貶義詞，但在特殊的語言環(huán)境中貶詞褒用，卻能獲得一種特殊的修辭效果，表達(dá)了劇作家不斷地改變創(chuàng)作形式，大膽創(chuàng)新，不滿足于已有的成績(jī)，敢于向更高目標(biāo)攀登的精神。這種根據(jù)表情達(dá)意的客觀需要，改變成語的感情色彩的做法，體現(xiàn)了成語運(yùn)用的辨證藝術(shù)，也是語言創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。
2.判斷下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)的成語使用正誤。
① 王教授寫起文章來左右逢源，得心應(yīng)手。
② 這個(gè)人見什么人說什么話，左右逢源，圓滑得很。
〔點(diǎn)撥〕首先要準(zhǔn)確把握成語的意思和使用習(xí)慣。“左右逢源”既可用于褒義語境，表示事情不管怎樣進(jìn)行都很順利；也可用于貶義語境之中，比喻為人處世十分圓滑。兩個(gè)句子雖用了同一個(gè)成語，但要表達(dá)的含義卻不一樣，體現(xiàn)的感情色彩也不一樣，前一句取其褒義，而后一句卻為貶義，使用都沒有問題。
3.根據(jù)語境判別下面句子中加點(diǎn)成語的使用正誤。
①演員在舞臺(tái)上看到臺(tái)上臺(tái)下千百雙眼睛，就有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，當(dāng)然演不好戲，因此當(dāng)演員要“目中無人”。（《周恩來選集》）
②孫小姐說她剛從辛楣那兒來，政治系的教授在開座談會(huì)呢。滿屋子煙，她瞧人多有事，就沒有坐下來。方鴻漸笑道：“政治家們聚在一起，當(dāng)然是烏煙瘴氣。”（錢鐘書《圍城》）
〔點(diǎn)撥〕一般來說，成語所表達(dá)的意思，往往不是內(nèi)部語素意義簡(jiǎn)單相加所形成的字面意，而是在字面意義基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的比喻義、引申義。但是有時(shí)為了達(dá)到特定的修辭效果，在運(yùn)用成語時(shí)，故意偏離它所通用的比喻義、引申義，而回返到它的語源意義（字面意義）。很顯然，以上兩個(gè)句子中加點(diǎn)的成語的意思已非通常意義，完全是成語最初的字面意義。在一定的語境中（前者是講演員的舞臺(tái)表演，后者是說滿屋子是煙），這樣遣用詞語，可收到生動(dòng)形象而又幽默風(fēng)趣的表達(dá)效果，讓人耳目一新。