2019屆高考語(yǔ)文修辭是一個(gè)選擇過(guò)程
〖點(diǎn)撥〗先用非常熟悉的例子，再指出容易干擾思路的認(rèn)識(shí)，接著說(shuō)
選擇的標(biāo)準(zhǔn)，把一切手段都?xì)w之于“選擇”，深入淺出地解釋了觀點(diǎn)。
2. 怎樣理解“修辭不是把話這么裝飾那么裝飾，更不是自己制造什么
花樣翻新的說(shuō)法”？
〖點(diǎn)撥〗作者為了打消一些人對(duì)“修辭”的畏懼感而指出這是一種偏頗認(rèn)識(shí)。為裝飾而裝飾，便容易忘掉準(zhǔn)確、易懂，達(dá)到交流的目標(biāo)的目的。至于現(xiàn)在一些所謂新的語(yǔ)言，如“新新人類”的一些話，有許多是不規(guī)范的，而有些新的詞匯出現(xiàn)，則是伴隨新事物產(chǎn)生的，另當(dāng)別論。
3. 作者提出選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣理解這些標(biāo)準(zhǔn)？
〖點(diǎn)撥〗標(biāo)準(zhǔn)，一是準(zhǔn)確性、表現(xiàn)力，二是時(shí)代性、社會(huì)性。這兩條
標(biāo)準(zhǔn)，一是從普遍性角度說(shuō)，一是從發(fā)展性角度說(shuō)，聯(lián)系實(shí)際，切中要害。這兩條標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵還是準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力第二條標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際是針對(duì)實(shí)際問(wèn)題強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，仍可以歸到準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力上來(lái)。而在準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力兩者，又以準(zhǔn)確性為最重要。
4. 怎樣理解“失去了準(zhǔn)確性，談不到表現(xiàn)力”？
〖點(diǎn)撥〗課文有明確回答，學(xué)生可以用聯(lián)想法舉例證明以加深印象。
5. 作者在舉了“推敲”、“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”、“兩句三年得，
一吟雙淚流”例子后，說(shuō)“我們不去過(guò)多地提倡”，“這也可以認(rèn)為是修辭有時(shí)代性的一個(gè)方面”，該怎樣理解？
〖點(diǎn)撥〗古人的做法，態(tài)度是可敬的，方法是不必普遍提倡的。畢竟社會(huì)生活節(jié)奏不同了，生活方式不同了，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是為了交際，應(yīng)適應(yīng)這種社會(huì)生活節(jié)奏，大可不必把修辭看得如此艱難。從另一個(gè)角度講，也不宜提倡這種做法，因?yàn)椋@種做法很可能把人訓(xùn)練得說(shuō)話寫文章思維遲鈍，反映不快，甚至口訥于言，不善交際，特別是對(duì)年輕人還是不倡導(dǎo)為好。
6. 作者認(rèn)為“選擇”的前提條件是什么？是怎樣解釋的？
〖點(diǎn)撥〗豐富的語(yǔ)言積累。只有有了豐富的語(yǔ)言積累，才有選擇的余
地。豐富語(yǔ)言靠閱讀，靠留心生活，靠提升思想，靠充實(shí)知識(shí)。
7. 簡(jiǎn)明，連貫，得體，是語(yǔ)言表述的基本要求，張志公先生在本文中
是怎樣論述的？
〖點(diǎn)撥〗學(xué)生讀課文，抓要點(diǎn)即可。需要注意的是，簡(jiǎn)明，要看聽者（讀者）對(duì)象，連貫，包孕在準(zhǔn)確和表現(xiàn)力中。
8. 魯迅在《阿q正傳》第一章中寫道：“然而要做這一篇不朽的文章，
才下筆，便感到萬(wàn)分的困難。第一是文章的名目。”接著又說(shuō)明自己對(duì)“名目”的考慮。結(jié)合張志公關(guān)于“選擇”的第一條標(biāo)準(zhǔn)談?wù)勛髡邽槭裁磿?huì)“才下筆，便感到萬(wàn)分的困難”。
〖點(diǎn)撥〗魯迅實(shí)際上是通過(guò)對(duì)“選擇”的艱難的記寫，來(lái)表現(xiàn)阿q這個(gè)描寫對(duì)象的特殊，實(shí)際上是在選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)塑造人物形象。
9. 從語(yǔ)言庫(kù)存里找出幾條“假大空”例子，運(yùn)用張志公先生的觀點(diǎn)予
以分析。
〖點(diǎn)撥〗例子如：“我不慎丟失筆記本一個(gè)，有拾到者請(qǐng)送學(xué)生會(huì)辦公室，本人萬(wàn)分感謝，一定重謝！”這句話的“萬(wàn)分”“重謝”就顯得過(guò)分、虛假。
【解說(shuō)】設(shè)計(jì)這些思考題，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)提問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并且運(yùn)用課文知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用時(shí)，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生自己提問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。這里的點(diǎn)撥只是思路引導(dǎo)，學(xué)生盡可以充分展示主動(dòng)性，說(shuō)自己的答案。