辨析并修改病句
a.（只填序號(hào)） 修改：
b.（只填序號(hào)） 修改：
c.（只填序號(hào)） 修改：
d.（只填序號(hào)） 修改：
參考答案：“科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)”（成分殘缺或搭配不當(dāng)）改為“科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)法”。“每道菜”（表意不明）改為“各道菜之間”�！氨苊獠贿^(guò)量”（不合邏輯或?yàn)E用否定）刪掉“不”。“一塊小食品”（語(yǔ)序不當(dāng)）改為“一小塊食品”。饑餓感就會(huì)減少（搭配不當(dāng)）�！皽p少”改為“減輕”或“消失”�！皟�(yōu)雅的結(jié)果所在”（不合邏輯或因果倒置）改為“優(yōu)雅的原因所在”。（任選四句修改）
23.下面一則擦玻璃器的廣告在語(yǔ)言表達(dá)上有毛病,請(qǐng)加以改正(不改變?cè)?。將修改后的結(jié)果寫(xiě)在橫線上。
本產(chǎn)品根據(jù)玻璃導(dǎo)磁原理而制造,是隨著城鄉(xiāng)高樓大廈逐年增多的今天,普遍存在著擦玻璃難和窗外擦玻璃危險(xiǎn)等問(wèn)題。為此,本公司特向用戶(hù)推薦這一理想產(chǎn)品。
改正： [答案]a本產(chǎn)品根據(jù)玻璃導(dǎo)磁原理制造。隨著城鄉(xiāng)高樓大廈逐年增多(或“在城鄉(xiāng)高樓大廈逐年增多的今天”)，普遍存在著擦玻璃難和窗外擦玻璃危險(xiǎn)等問(wèn)題。為此,本公司特向用戶(hù)推薦這一理想產(chǎn)品。b隨著城鄉(xiāng)高樓大廈逐年的增多,普遍存在著擦玻璃難和窗外擦玻璃危險(xiǎn)等問(wèn)題。為此,本公司根據(jù)玻璃導(dǎo)磁原理制造了擦玻璃器,特向用戶(hù)推薦。 備課資料匯編 一、近幾年高考試題分析 XX年春季全國(guó)高考題 下列句子中，有語(yǔ)病的一句是 a.目前，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。 b.水稻基因組在已知的各類(lèi)植物基因組中是最大的，共4.3億對(duì)堿基，約為人類(lèi)基因組的七分之一。 c.世界銀行指出，美國(guó)發(fā)生的“9.11”恐怖襲擊事件將會(huì)延長(zhǎng)東南亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)蕭條的時(shí)間，從而對(duì)該地區(qū)的貧困人口造成傷害。 d.不久前，中國(guó)入世談判代表龍永圖做客中央電視臺(tái)“對(duì)話(huà)”欄目，就入世后人才問(wèn)題發(fā)表了獨(dú)到的見(jiàn)解。 [答案]a XX年全國(guó)高考試題 閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱(chēng)。字?jǐn)?shù)不得增減。 成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來(lái)越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒(méi)有保障。 答案：修改為：①成年累月的戰(zhàn)事，②動(dòng)蕩不安的政局，③不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，④每況愈下的社會(huì)治安，⑤日益惡化的生存環(huán)境。 XX年全國(guó)高考卷 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 a.當(dāng)時(shí)全校不止有一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，我們的“海風(fēng)社”是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個(gè)年級(jí)，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物《貝殼》。 b.參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫(xiě)下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。 c.針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備體系。 d.這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂(lè)天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。 [解析]用語(yǔ)感認(rèn)識(shí)法，可發(fā)現(xiàn)b句的“萬(wàn)一”和“若”語(yǔ)義重復(fù)；用檢查“枝葉”法，發(fā)現(xiàn)c句缺少與“針對(duì)”呼應(yīng)的詞語(yǔ)，d句則犯了定語(yǔ)（平均年齡僅20歲）與中心詞（作品）搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。[答案] a 從近幾年高考來(lái)看，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，表意不明出現(xiàn)的頻率比較高，值得特別重視。做題時(shí)一般先從成分是否殘缺、搭配入手。 修改病句，也是經(jīng)常出現(xiàn)的，常常放在b卷中的語(yǔ)言運(yùn)用題中。病句題來(lái)源于當(dāng)前的報(bào)章雜志，內(nèi)容大都是當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的。有的文字側(cè)重于書(shū)面語(yǔ)，有的文字側(cè)重于口語(yǔ)；有的是消息，有的是政論文字等等。 二、語(yǔ)句正誤辨別的方法 1.語(yǔ)感判斷法。 語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用中形成的對(duì)用詞造句規(guī)則的感性認(rèn)識(shí)�？蓪⒄Z(yǔ)句默默地讀幾遍，凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含混，意思不清晰的地方，就可能是語(yǔ)病所在。這個(gè)地方就應(yīng)該特別注意，作仔細(xì)檢查。如“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰�！� 這個(gè)句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確說(shuō)法是“不管……多么不利”，“盡管……非常不利”。 2.枝干梳理法 即運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先將句子中的附加成分 (定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，緊縮主干檢查主干是否有毛��；如果主干沒(méi)問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。如：“過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成�！庇镁o縮法，這個(gè)句子的主干是“事情衛(wèi)星可完成，“事情”不能說(shuō)“完成”，只能說(shuō)“做完”，這兒犯’搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。 壓縮主干之后，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要針對(duì)枝葉”(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))看看有沒(méi)有問(wèn)題�？纯淳渥邮欠翊嬖谥貜�(fù)贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、局部的搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如： 某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開(kāi)發(fā)。 這一句子壓縮后沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再仔細(xì)審視定語(yǔ)與中心語(yǔ)“研制開(kāi)發(fā)”的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)“新技術(shù)”不能‘研制”只能“開(kāi)發(fā)”，所以不搭配。 3.造句類(lèi)比法 對(duì)于一些一時(shí)拿不準(zhǔn)是否有語(yǔ)病，語(yǔ)感上覺(jué)得別扭，用語(yǔ)法分析也比較困難或結(jié)構(gòu)繁雜的句子，可以仿照原句主結(jié)構(gòu)造幾個(gè)常見(jiàn)的句子，進(jìn)行類(lèi)比分析，這樣就比較容易發(fā)現(xiàn)是否有語(yǔ)病且在哪個(gè)地方。如“他有濃厚的虛榮心，不愿去掃街道。”劃線處是否有毛病？由于“濃厚的愛(ài)國(guó)心”、“濃厚的上進(jìn)心”都沒(méi)有這種用法，所以劃線處也是不當(dāng)?shù)摹?nbsp; 4.邏輯分析法 如果從語(yǔ)法上找不出毛病，那就要用邏輯上進(jìn)行判斷。如“我讀電影”，在語(yǔ)法上并無(wú)錯(cuò)，但不符情理。再如“是否刻苦學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要前提之一�！闭Z(yǔ)法上無(wú)毛病，但邏輯上不對(duì)應(yīng)。 三、病句修改“四字訣” 近幾年的考題往往在第ⅱ卷中有簡(jiǎn)答題的語(yǔ)病修改，一般常用的方法是： 補(bǔ)：成分殘缺的要補(bǔ)上。 刪：多余的詞或短語(yǔ)要?jiǎng)h除。 換：用詞、用語(yǔ)不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)、不得體，要用新的內(nèi)容加以替換。 調(diào)：語(yǔ)序前后不恰當(dāng)、不連貫，要加以調(diào)換。 六、擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段 教學(xué)建議 “擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”最先出現(xiàn)于XX年的高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》，這一考點(diǎn)的增設(shè)明顯體現(xiàn)了高考語(yǔ)文科對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力考查的強(qiáng)化。 擴(kuò)展語(yǔ)句是通過(guò)擴(kuò)展語(yǔ)意或語(yǔ)境使簡(jiǎn)單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來(lái)，旨在考查學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。其考查一般包括兩種形式：一是把一組詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話(huà)或者一段話(huà)；另一種是把一句話(huà)的意思加以充實(shí)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話(huà)。 壓縮語(yǔ)段是通過(guò)對(duì)一個(gè)自然段或一個(gè)句群或幾個(gè)自然段的信息作篩選、提煉、整合，以達(dá)到概括信息的目的。要求對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行概括(或濃縮)這類(lèi)題型在以往的高考中曾多次涉及，如92年，93年和96年的高考題中就有這類(lèi)題型，只不過(guò)在XX年才在《考試說(shuō)明》中作出明確的規(guī)定，而以往的提法不明確�！皦嚎s語(yǔ)段”的題目，特別體現(xiàn)思維的外化，主要考查三個(gè)方面的能力：①對(duì)材料的理解，②對(duì)材料中相關(guān)信息的篩選，③語(yǔ)言概括與表達(dá)。同時(shí)，此考點(diǎn)的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫(xiě)一句話(huà)新聞或標(biāo)題，擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，給概念下定義等。 本考點(diǎn)所涉及的考題類(lèi)型及解題的要領(lǐng)，在“知識(shí)歸納與拓展”欄目中會(huì)作詳細(xì)的說(shuō)明。本專(zhuān)題中的幾個(gè)欄目均圍繞近年高考所涉及的幾種類(lèi)型設(shè)計(jì)。 問(wèn)題磁場(chǎng)使用指導(dǎo) 一、使用指導(dǎo) 本欄目意在引發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)典型問(wèn)題的思考，了解在“擴(kuò)展語(yǔ)句”和“壓縮語(yǔ)段”在高考中的地位與知識(shí)的建構(gòu)。并通過(guò)問(wèn)題的點(diǎn)撥，能大致熟悉高考題設(shè)置的角度、類(lèi)型及解題要領(lǐng)。 二、問(wèn)題磁場(chǎng) 1.學(xué)生在一篇有關(guān)“梅花”的文章中寫(xiě)有這樣一個(gè)句子：“梅花開(kāi)放了�！崩蠋熣f(shuō)他“描寫(xiě)欠具體、生動(dòng)”。若要充分突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格，你對(duì)這個(gè)句子會(huì)作怎樣的改動(dòng)？ [點(diǎn)撥]可以采取補(bǔ)充附加成分的方法改寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)原句。句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用要使語(yǔ)句擴(kuò)展開(kāi)，變得生動(dòng)、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。補(bǔ)充附加成分我們可以說(shuō)成“（什么樣的）梅花［怎么樣地］開(kāi)放了�！睘橥怀雒坊ǖ牟晃穱�(yán)寒，還可以再加一些狀語(yǔ)進(jìn)行限制。［當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候］，［當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候］，［當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候］，梅花［迎著風(fēng)雪］［帶著微笑］［悄悄地］開(kāi)放了。 2.你能根據(jù)下列句子的思路，合理展開(kāi)敘述，組成一個(gè)80字左右的語(yǔ)段嗎？ 夏天和冬天，各有各的情趣。 [點(diǎn)撥]此題的擴(kuò)展關(guān)鍵是要對(duì)夏天和冬天分別進(jìn)行敘述和描寫(xiě)，寫(xiě)出各自的情趣，而描寫(xiě)和敘述的有無(wú)意蘊(yùn)便是此題擴(kuò)展優(yōu)劣的關(guān)鍵。如“夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬(wàn)里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。”此段文字的成功之處就是使用了許多的修辭方法（對(duì)比、夸張、對(duì)偶、比喻）加強(qiáng)表達(dá)效果，除此之外，還使用了整齊的句式，并大量使用了富有色彩的形容詞。 3.用一句不超過(guò)15個(gè)字的話(huà)作標(biāo)題，準(zhǔn)確表述下面這段文字的主要內(nèi)容，此標(biāo)題該如何擬寫(xiě)呢？ 英語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)“綠色”有不同的感情色彩。在英語(yǔ)里，綠色除了代表“沒(méi)經(jīng)驗(yàn)”之外，還有一個(gè)重要的象征意義——忌妒。植物的綠色是健康、向上的標(biāo)志，這對(duì)別的顏色是一種挑釁，所以西方人用“眼睛發(fā)綠”比喻“忌妒”。而在漢語(yǔ)里，往往用眼睛氣得發(fā)紅描寫(xiě)人忌妒時(shí)的樣子，而“紅眼病”的癥狀正好與此相似，是對(duì)忌妒的生動(dòng)描述。 所以“眼紅”不應(yīng)譯成red一eyed，而應(yīng)譯成green一eyed，當(dāng)然，“眼紅”還可以譯成envy，jea1ous（忌妒）等等。同樣，“害紅眼病”可譯成green with envy（直譯：忌妒得眼睛發(fā)綠），千萬(wàn)不能將它直譯為have a ophtha1mia（紅眼病，醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)），醫(yī)學(xué)上、生理上的“紅眼”病還可以譯為pinkeye，多了一個(gè)“粉”字。 [點(diǎn)撥]此題考查對(duì)所給材料進(jìn)行高度壓縮或概括的能力。這與現(xiàn)代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”頗為相似，它需要考生準(zhǔn)確理解所給材料的內(nèi)涵，在準(zhǔn)確理解語(yǔ)段的基礎(chǔ)上，提煉出中心。如：漢語(yǔ)譯英語(yǔ)，“眼紅”變“眼綠”（意思對(duì)即可）。解題時(shí)必須概括和提煉出材料的主要內(nèi)容，可適當(dāng)注意語(yǔ)段首句、過(guò)渡句、尾句等，并要統(tǒng)觀整體，進(jìn)行壓縮和概括。 4.你能用簡(jiǎn)潔的文字概括下面一段話(huà)所傳達(dá)的主要信息嗎？（不超過(guò)8個(gè)字） 法國(guó)《費(fèi)加羅報(bào)》稱(chēng)，國(guó)際奧委會(huì)XX年奧運(yùn)會(huì)申辦城市評(píng)估團(tuán)成員最初表達(dá)的印象已經(jīng)傳達(dá)出這樣一個(gè)信號(hào)：經(jīng)過(guò)事實(shí)的考驗(yàn)，“巴黎和北京的決斗”這一說(shuō)法已經(jīng)過(guò)時(shí)了。評(píng)估團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)維爾布魯根曾“不加渲染地證實(shí)過(guò)大阪令人印象深刻”，之后又對(duì)加拿大一份日?qǐng)?bào)《多倫多星報(bào)》透露，他的評(píng)估團(tuán)在這座城市的考察是富有成果和引人注目的。伊斯坦布爾市長(zhǎng)立足于土耳其地處亞歐十字路口的地理位置，也宣稱(chēng)得到奧委會(huì)某些成員的青睞。 [點(diǎn)撥]這段話(huà)所傳達(dá)的主要信息是：XX年申奧。這個(gè)語(yǔ)段是圍繞“申奧”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)的，由三句話(huà)組成。第一句話(huà)是說(shuō)“巴黎和北京的決斗”勝者可獲得奧運(yùn)會(huì)申辦城市已經(jīng)不符合現(xiàn)實(shí)，還有其他的競(jìng)爭(zhēng)者；第二句是說(shuō)日本的大阪和加拿大的多倫多也是很有希望的；第三句是說(shuō)土耳其的伊斯坦布爾也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。融合以上幾個(gè)意思，我們可以明確主要信息是：申奧城市難以確定，所提及的幾個(gè)城市都有申辦成功的可能。由此我們可以壓縮概括為：“各有所長(zhǎng)勢(shì)均力敵”或“鹿死誰(shuí)手很難預(yù)測(cè)”或“誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)難以定論”等。 案例探究使用指導(dǎo) 一、使用指導(dǎo) 本欄目圍繞重點(diǎn)設(shè)置了六個(gè)案例，承接前一個(gè)欄目引出的問(wèn)題進(jìn)行探討，著重規(guī)范解題的思路和方法。使用時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，加深理解，開(kāi)拓思路，引出方法，培養(yǎng)能力。教師可根據(jù)學(xué)生知識(shí)的缺陷和掌握的情況靈活補(bǔ)充其他的案例。 二、案例探究 案例探究 [案例1]根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。每段不少于30個(gè)字。 情景一：田徑場(chǎng)上 情景二：人生某階段 [解題思路]做這道題的關(guān)鍵是要審好題，明確兩種情景和一個(gè)的設(shè)題要求。即所擴(kuò)展的句子①要符合規(guī)定的情景，體現(xiàn)出二者的差別。②要以起跑線為重點(diǎn)。 一般來(lái)說(shuō)，對(duì)情景一“田徑場(chǎng)上”中“起跑線”的擴(kuò)展應(yīng)該以“實(shí)寫(xiě)”為主，并作適當(dāng)?shù)囊�；�?duì)情景二“人生某階段”中“起跑線”的擴(kuò)展應(yīng)該以“虛寫(xiě)”為主，在其比喻、象征意義上下功夫。無(wú)論怎樣擴(kuò)寫(xiě)，都不能游離“起跑線”這一重心。 [參考答案]情景一：一條白色的起跑線靜靜地躺在跑道上，給人以平靜。它是否在等待著那無(wú)數(shù)快速而用力的步伐，是否在想能否給運(yùn)動(dòng)員以無(wú)窮的力量去沖擊終點(diǎn)呢？哦，它靜靜地，靜靜地躺在運(yùn)動(dòng)員們的腳下…… 情景二：由于同學(xué)們的信任，我競(jìng)選班長(zhǎng)成功。“班長(zhǎng)的榮譽(yù)是大家賦予的，為班級(jí)爭(zhēng)光，為大家服務(wù)，是本人恪守不渝的信條。如果有人這樣問(wèn)我：‘班長(zhǎng)意味著什么？’我會(huì)毫不猶豫地回答：‘班長(zhǎng)意味著奉獻(xiàn)，意味著一條新的起跑線�！痹谕瑢W(xué)們熱烈的掌聲中，我宣誓就任本班第九任班長(zhǎng)。腳踏著這條新的起跑線，我能勝任嗎？我陷入了沉思。 [評(píng)點(diǎn)與探究]此題考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。以一個(gè)名詞為重點(diǎn)的擴(kuò)展題（如以“歌聲”為重點(diǎn)），考生往往不能突出這一重點(diǎn)而使重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要使其成為重點(diǎn)可以從形式和內(nèi)容上把握。在形式上讓這一名詞作陳述中心（作主語(yǔ)），在內(nèi)容上可以強(qiáng)調(diào)這一名詞的重要作用。如“田徑場(chǎng)上，那條富于神秘色彩的白色起跑線一時(shí)間成了運(yùn)動(dòng)員們邁向成功的起點(diǎn)，億萬(wàn)觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)�！� 此句以“起跑線”作主語(yǔ)，揭示其對(duì)于“邁向成功”的作用；又如擴(kuò)展為“田徑場(chǎng)上，人們的目光都聚焦在那條細(xì)細(xì)的起跑線上－－那是運(yùn)動(dòng)員奔向勝利的起點(diǎn)�！眲t以“起跑線”作賓語(yǔ)，再注釋其“奔向勝利的起點(diǎn)”的作用。 這一類(lèi)題目考生在擴(kuò)寫(xiě)中普遍存在的問(wèn)題是：（1）改變?cè)涞谋疽�，甚至丟開(kāi)原句，另起爐灶。（2）擴(kuò)展之后的語(yǔ)句與規(guī)定的語(yǔ)境不相符。（3）不能夠把握擴(kuò)展的重點(diǎn)，而偏離話(huà)題。（4）內(nèi)容缺乏意蘊(yùn)，描寫(xiě)想象蒼白，語(yǔ)言不形象甚至于讓人難于理解。 [案例2]請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用正反論證法加以拓展。 [解題思路]此題題旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。 [評(píng)點(diǎn)與探究]可以變換要求，從各個(gè)角度打開(kāi)解題的思路，使考生的語(yǔ)言表達(dá)得到全方位的訓(xùn)練。試作如下探究：（1）請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展（參考答案：如果沒(méi)有愛(ài)迪生999次試制燈絲的失敗，就不會(huì)有他第一千次試制的成功；如果沒(méi)有司馬遷在仕途上的失敗，就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就，……所以說(shuō)，失敗是成功之母）。（2）請(qǐng)以“失敗是成功之母”為首句，運(yùn)用因果論證法加以拓展（參考答案：失敗是成功之母，因?yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不敢面對(duì)失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗）。 [案例3]XX年北京秋季高考第23題，下面是5月21日某報(bào)刊發(fā)的一則消息，請(qǐng)概括其主要信息。(不超過(guò)60字) 5月27日至28日，“志愿服務(wù)國(guó)際會(huì)議”將在北京召開(kāi)。屆時(shí)，來(lái)自世界五大洲和近30個(gè)國(guó)家及聯(lián)合國(guó)有關(guān)方面的160多名代表將出席會(huì)議。這次會(huì)議是由團(tuán)中央和聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署聯(lián)合主辦的。 據(jù)了解，會(huì)議以“新世紀(jì)的志愿服務(wù)：認(rèn)知、支持、發(fā)展”為主題，旨在借助國(guó)際志愿者年形成的社會(huì)輿論氛圍，提高社會(huì)各界對(duì)志愿服務(wù)理念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)各國(guó)政府和公眾進(jìn)一步認(rèn)可志愿者對(duì)社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，積極支持和參與志愿服務(wù)，推動(dòng)全球志愿服務(wù)事業(yè)的向前發(fā)展。 [解題思路]材料是某報(bào)刊發(fā)的一則“消息”，首先就應(yīng)了解消息的有關(guān)知識(shí)，以便準(zhǔn)確地把握材料內(nèi)容。消息是一種新聞寫(xiě)作格式，一般比較簡(jiǎn)短，主要要素有：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物(或組織者、發(fā)起者等)、結(jié)果等。本則消息報(bào)道“會(huì)議”“即將”召開(kāi)，則應(yīng)結(jié)合具體材料確定有關(guān)要素。 [參考答案]5月27日至28日，由團(tuán)中央和聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署主辦的“志愿服務(wù)國(guó)際會(huì)議”將在北京召開(kāi)，會(huì)議的主題是“認(rèn)知、支持、發(fā)展”。 [評(píng)點(diǎn)與探究]此題的失分主要集中在兩個(gè)方面：一是對(duì)材料中的主要信息概括不全面，如少了會(huì)議的“主題”這一要素。二是語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。 材料共有兩個(gè)語(yǔ)段，第一段信息較集中，要把主要信息抓全面；第二段“旨在”之后主要講目的、意義，可排除，抓住開(kāi)頭“主題”一項(xiàng)即可。做完后，把答案與字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行對(duì)照，若未超過(guò)且比較接近，一般較合理。 [案例4]XX年秋季高考全國(guó)卷第24題，提取處列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。 ①遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程 ②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行 ③在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身 ④這種繁殖過(guò)過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。 [解題思路]答題關(guān)鍵就是找出主干，添加定語(yǔ)。可以看出“遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程”一句就是主干，然后將“按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行”、“生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身”、“產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本”等句作為定語(yǔ)，逐一加入主干。 [參考答案]“生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過(guò)程叫遺傳�！被颉斑z傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過(guò)程�！� [評(píng)點(diǎn)與探究]導(dǎo)致該題失分的主要原因是各要素之間的排列順序不合理和句子欠通順。下定義，既是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的高度概括，又要符合格式上的要求，也屬于壓縮語(yǔ)段范圍。它要求必須在整體理解基礎(chǔ)之上加以概括，內(nèi)容上要抓住事物的本質(zhì)特征；形式上要注意：要把被定義的概念放在一個(gè)大的概念中，再加上對(duì)其本質(zhì)特征進(jìn)行描述的限制。即：“被定義的概念”+“對(duì)其本質(zhì)特征進(jìn)行描述”+“大概念”。試探究下列兩種表述形式有何不同？（1）自來(lái)水筆是一種有著金屬筆頭，能吸墨水的筆。（2）自來(lái)水筆是一種筆，它有著金屬筆頭，能吸墨水。（比較兩種形式可知，第一種為下定義的格式，第二種則是解釋。） 知識(shí)歸納與思維拓展使用指導(dǎo) 一、使用指導(dǎo) 本欄目是在“案例探究”的基礎(chǔ)上的歸納和拓展，對(duì)“擴(kuò)展語(yǔ)句”“壓縮語(yǔ)段”的基本類(lèi)型與解題思路加以梳理，教師應(yīng)在學(xué)生自行小結(jié)或歸納之后，再適當(dāng)引導(dǎo)或點(diǎn)撥。 二、知識(shí)歸納與思維拓展 （一）擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查將一句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)豐富起來(lái)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話(huà)的能力。原句常以短句的形式出現(xiàn)，一般比較簡(jiǎn)潔、凝練，或單純、簡(jiǎn)略，其信息量往往是不足的；擴(kuò)展后的語(yǔ)句則含有較大的信息量，表意豐富，同時(shí)在句式或修辭等方面也有更高的要求。 1.命題特點(diǎn)簡(jiǎn)析 從近年高考試題來(lái)看，此類(lèi)題目的特點(diǎn)主要有： （1）著力于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)能力。 （2）在內(nèi)容上呈開(kāi)放性特征，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。 （3）為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力。 （4）情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。 （5）答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發(fā)學(xué)生的激情，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有益處。 2.擴(kuò)展語(yǔ)句解題思維點(diǎn)撥及技巧 （1）增加描寫(xiě)性?xún)?nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征。描寫(xiě)可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以使內(nèi)容得到更為細(xì)致的描繪，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性。例如，“他朝前走去”，可擴(kuò)展為“他慢慢地直起身子，看了她一眼，轉(zhuǎn)過(guò)頭，一步一拐地朝前走去，走去……”。這樣擴(kuò)展后的語(yǔ)句描繪了一個(gè)真切的情景，它像一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，把“他”走去的形象深深地刻在人們的記憶中。 （2）對(duì)已提供的情景進(jìn)行具體展現(xiàn)，對(duì)提示性情景進(jìn)行合理擴(kuò)展。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)句擴(kuò)展題都會(huì)對(duì)擴(kuò)展的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的限制或提示，考生可據(jù)此展開(kāi)描寫(xiě)并擴(kuò)展。如XX年北京高考試題，給出了兩句話(huà)，要求續(xù)寫(xiě)。兩句話(huà)分別是：“北京的路平直而寬闊”“人生的路漫長(zhǎng)而多彩”。續(xù)寫(xiě)時(shí)可分別對(duì)兩個(gè)原句中“平直”“寬闊”和“漫長(zhǎng)”“多彩”進(jìn)行擴(kuò)展。 （3）突出情境的展現(xiàn)。展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫(xiě)具體的情景和氛圍，可很好地增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。例如，“他給我拿來(lái)了一本書(shū)”，可擴(kuò)展為“那天下著雨，他也沒(méi)敲門(mén)，直接走了進(jìn)來(lái)，遞給我一本最新版本的《高考總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)•語(yǔ)文》，淡淡地說(shuō)了一句：‘這書(shū)挺好的，你可以參考參考�！� 這類(lèi)試題一般與社會(huì)生活結(jié)合較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)信息量大，對(duì)信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。解題時(shí)應(yīng)遵循如下步驟： ①認(rèn)真閱讀題面，仔細(xì)辨清題目要求。 ②仔細(xì)審查所給語(yǔ)句，搞清楚該句所蘊(yùn)含的主旨。 ③要根據(jù)要求和擴(kuò)展方向，理出一條合理的思路。 ④根據(jù)這一思路擬一個(gè)合乎要求的擴(kuò)展語(yǔ)段。 鑒于試題類(lèi)型，有如下幾種具體操作方法：①連綴法，即對(duì)提供的一組詞語(yǔ)加以連綴，按要求在隔斷處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容；②插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些語(yǔ)句，使原語(yǔ)句的語(yǔ)言單位得以擴(kuò)展，使指定語(yǔ)句的語(yǔ)意更加豐富；③添加法，即在指定語(yǔ)句內(nèi)部添加一定的語(yǔ)句，使原語(yǔ)句得以擴(kuò)展并使語(yǔ)意豐富起來(lái)；④重組法，即對(duì)所給定的內(nèi)容，按特定的要求重新加以組合；⑤綜合法，即在實(shí)際操作中，以上擴(kuò)展法并不都是獨(dú)立運(yùn)用的，常常要多管齊下綜合運(yùn)用。 （二）壓縮語(yǔ)段就是按照要求把一段話(huà)中的主要內(nèi)容用極簡(jiǎn)約的文字準(zhǔn)確地概括出來(lái)。這主要是考查考生的概括能力及表述能力。對(duì)壓縮語(yǔ)段的類(lèi)型與解題思路作如下歸納： 1.要注意把握不同文體文段的主要信息。不管是何種表達(dá)方式的語(yǔ)段，其壓縮方法基本是一樣的，一是在把握主旨的基礎(chǔ)上篩選主要的信息，二是將主要信息按要求概括表達(dá)。所以在壓縮文段的題目中，把握文段的主要信息就顯得很重要了。所謂主要信息，不同表達(dá)方式的語(yǔ)段信息特點(diǎn)也不相同。如以說(shuō)明方式表達(dá)的語(yǔ)段，其主要信息是①被說(shuō)明的事物；③被說(shuō)明事物的主要特征；③說(shuō)明的目的等。以議論方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是①議論的話(huà)題、中心看法；②證明中心看法的證據(jù)③結(jié)論是什么等。以描寫(xiě)方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①描寫(xiě)的景物②景與物的主要特征；③描寫(xiě)的角度及目的、感情等。以敘述方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①敘述的主體；②主體的經(jīng)歷及特征；③敘述意義及目的。抓住了以上信息，再概括壓縮是較易的了。 2.在壓縮文段時(shí)要注意幾條原則：①整體性原則。讀解這類(lèi)題目時(shí)，首先要有整體意識(shí)。閱讀時(shí)，應(yīng)立足于全文（或全段），視幅應(yīng)面對(duì)整體，改變平時(shí)一字一字移讀的習(xí)慣，能夠運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體結(jié)構(gòu)，找出整體的重點(diǎn)和要點(diǎn)。概括出來(lái)的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過(guò)窄或過(guò)寬的錯(cuò)誤。②傾向性原則。不少閱讀材料（尤其是記敘描寫(xiě)類(lèi)材料）體現(xiàn)著作者褒貶的感情色彩，如果沒(méi)有看準(zhǔn)作者感情傾向，就難以把握概括的角度。 3.分析文段時(shí)要學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)解剖法。無(wú)論何種閱讀材料，都包括思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式兩個(gè)方面。概括類(lèi)題目主要是針對(duì)思想內(nèi)容方面的理解，但我們?cè)陂喿x時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言，最直觀地呈現(xiàn)在我們眼前的、最容易把握的則是結(jié)構(gòu)形式，而不是思想內(nèi)容。結(jié)構(gòu)是思想內(nèi)容的載體，是作者思路的體現(xiàn)。通過(guò)解剖結(jié)構(gòu)，弄清句與句之間、段與段之間、層與層之間、層與全文之間的關(guān)系，才能看清作者的思路，看出思想內(nèi)容在言語(yǔ)中所體現(xiàn)出的深淺、輕重、疏密等軌跡。讀解概括類(lèi)題目，如果不會(huì)運(yùn)用有關(guān)句群、段落、篇章等結(jié)構(gòu)知識(shí)去解剖結(jié)構(gòu)，而光憑感覺(jué)走，是很難做好的。 4.概括用語(yǔ)的表達(dá)要恰當(dāng)通順。對(duì)閱讀材料在內(nèi)容上有了整體認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)上有了整體把握之后，緊接著就是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句去表達(dá)。那么怎樣才能使概括用語(yǔ)恰當(dāng)呢？（1）概括用語(yǔ)應(yīng)能涵蓋所讀材料的整體，是能體現(xiàn)本質(zhì)特性的詞語(yǔ)。（2）概括用語(yǔ)要得體。不同體裁的閱讀材料，概括用語(yǔ)往往不同。議論文常用“論述”、“批駁”等動(dòng)詞；說(shuō)明文常用“說(shuō)明”、“介紹”等動(dòng)詞；記敘文尤其是文學(xué)作品，常用“記敘”、“描寫(xiě)”、“歌頌”、“揭露”等動(dòng)詞，而且常常包括兩部分，一部分是字面意思的概括，一部分是深層意思的概括。（3）用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明。概括的過(guò)程是化繁為簡(jiǎn)、由表及里、由個(gè)別到一般的過(guò)程，用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)概括的結(jié)果，必然要求簡(jiǎn)潔、明確。 5.要注意吃透題目的規(guī)定。題目中要求的知識(shí)點(diǎn)一定要在答案中體現(xiàn)出來(lái)，須知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)常常是按信息點(diǎn)給分的。如99年高考題目，就有一個(gè)明確的要求，要求考生的概括中要包括價(jià)格變動(dòng)情況，很多人忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致了無(wú)謂的失分，十分可惜。 6.要養(yǎng)成良好的解題思路。①要仔細(xì)分析語(yǔ)段的層次，分幾層，層意是什么。②概括層意，抓住要點(diǎn)。③注意設(shè)題角度，有時(shí)是概括要點(diǎn)，有時(shí)是擬定題目，有時(shí)的縮減內(nèi)容。要根據(jù)題目的不同要求去壓縮。要點(diǎn)概括：主要涉及觀點(diǎn)、態(tài)度，側(cè)重在思想認(rèn)識(shí)的概要上；擬定題目：主要側(cè)重于中心內(nèi)容，主題把握程度；縮減內(nèi)容：主要側(cè)重內(nèi)容的概要，應(yīng)多注意對(duì)象、時(shí)間、事項(xiàng)、程度等。④根據(jù)字?jǐn)?shù)要求去概括。 備考創(chuàng)新訓(xùn)練使用指導(dǎo) 一、使用指導(dǎo) 本欄目的訓(xùn)練題按“擴(kuò)展語(yǔ)句”“壓縮語(yǔ)段”的基本類(lèi)型歸類(lèi)編排。使用時(shí)最好讓學(xué)生在課前或課堂上先完成，教師重在講解、分析，并按類(lèi)來(lái)歸納和補(bǔ)充，這樣有利于學(xué)生的掌握和能力的形成。 二、備考創(chuàng)新訓(xùn)練 1.將下面的句子擴(kuò)展成30個(gè)字左右的一句話(huà)。 教師當(dāng)上代表。 [解析]這一道題給主干，要求補(bǔ)出枝葉成分（合理排列句子成分）。從題目看主要是擴(kuò)展中心詞的定語(yǔ)部分。 [答案]我們學(xué)校的有二十年教齡的優(yōu)秀的語(yǔ)文老師當(dāng)上了我市人大代表。 2.將下面句子擴(kuò)展成30個(gè)字左右的一句話(huà)。 張校長(zhǎng)說(shuō)明中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。 [解析]這道題考查點(diǎn)與上道題相同。這個(gè)題目主要是擴(kuò)展中心詞的狀語(yǔ)部分。 [答案]張校長(zhǎng)在周四政治學(xué)習(xí)時(shí)向大家詳細(xì)地說(shuō)明了今年中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。 3.利用提供的內(nèi)容將“車(chē)隊(duì)在公路上呼嘯而過(guò)”這句話(huà)豐富起來(lái)。 公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海：白浪滔天。稻田：碧波萬(wàn)傾。車(chē)隊(duì)：幾十輛“奧迪”，浩浩蕩蕩。 [解析]本題是一道語(yǔ)句擴(kuò)展題。從題目看，主要是在句子主干的基礎(chǔ)上添加修飾語(yǔ)，而修飾語(yǔ)是已經(jīng)給定了的，因此只要采用插入法即可。 [答案]由幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車(chē)隊(duì)，在一邊是白浪滔天的大海，一邊是碧波萬(wàn)傾的稻田的公路上，呼嘯而過(guò)。 4.運(yùn)用聯(lián)想、想象，豐富下面的語(yǔ)句。其中要有一個(gè)比喻或擬人句，只要求保留原語(yǔ)句中的電（閃）、雷、雨（水）即可。 悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃、雷鳴，雨水如注。 [解析]本題擴(kuò)展的重點(diǎn)是“電、雷、雨”，是描寫(xiě)性擴(kuò)展，擴(kuò)展時(shí)應(yīng)采用比喻或擬人的修辭手法。 [答案]悶熱的夜，令人窒息。忽然，一道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接下來(lái)便下起了瓢潑大雨。 或 一道閃電，一場(chǎng)清脆的雷鳴，天神猶如接到命令，立刻撕開(kāi)天幕，把天河之水傾注人間。 5.按下列不同的要求，擴(kuò)展語(yǔ)句。 （1）以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫(xiě)。 （2）以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開(kāi)想象。 （3）以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫(xiě)一段話(huà)。 [解析]此題通過(guò)不斷地變換寫(xiě)作重點(diǎn)和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練拓展時(shí)的思路方式和寫(xiě)好語(yǔ)言的技巧。在這一系列不同明示的要求提示下，考生的思維能很快地被激活，從而迅速地進(jìn)入一種最佳的擴(kuò)寫(xiě)狀態(tài)，找到一種最佳的表達(dá)途徑。 [答案]（1）黃昏時(shí)，我漫步海邊，海風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。（2）黃昏時(shí)，我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來(lái)，我感覺(jué)自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽(tīng)到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內(nèi)灌注了無(wú)窮的力量。（3）在海風(fēng)的陪伴下，我獨(dú)自領(lǐng)略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而�！顚檺�(ài)又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿(mǎn)都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動(dòng)，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。 6. 將“燕子飛翔”這句話(huà)加以擴(kuò)展。 [解析]此題屬把一句話(huà)的意思加以充實(shí)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話(huà)。一般可運(yùn)用“添加法”即在指定語(yǔ)句內(nèi)部添加一定的語(yǔ)句，使原語(yǔ)句得以擴(kuò)展并使語(yǔ)意豐富起來(lái)。 [答案]覓食的燕子，在空中雜亂地飛翔著。（a在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。b這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著） 7.將下句擴(kuò)展成100字左右的語(yǔ)段（可以補(bǔ)充事例，可以正反論說(shuō)）。 “不如意常八九”，我們要以平常心待之。 [解析]從題干中的小括號(hào)里的提示可以看出本題主要擴(kuò)展的是正反兩方面的具體事例。 [答案]古語(yǔ)說(shuō)“不如意事常八九”，是的，人生在世總會(huì)遇到許多的不如意，例如：評(píng)先進(jìn)沒(méi)有自己的名，分住房沒(méi)有自己的份，想提撥沒(méi)有自己的人……一生中的不愉快沒(méi)法數(shù)得清，但我們應(yīng)該以一顆平常心待之。只有淡泊名利，才可能隨時(shí)都擁有一份愉快的心境。 8.杜甫的《漫成一首》：“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴�！睌U(kuò)寫(xiě)首句“江月去人只數(shù)尺”，試從形、色、光、神等方面描寫(xiě)，描繪出這句詩(shī)的意境。 [解析]解答此題，可運(yùn)用拆分組合法。注意（1）要描寫(xiě)，（2）要描繪意境，（3）要從形、色、光、神四方面描寫(xiě)，（4）要生動(dòng)有文采。我們可按題干要求，將“月”拆分為月形、月光、月神分別描述，然后改造組合而成。 [答案]一輪明月倒掛江中，宛如一只銀盤(pán)（月形），銀白色的光芒如流水一般，靜靜地瀉在江面上（月色）。時(shí)而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光）。那銀盤(pán)飄忽，好似一朵不勝?zèng)鲲L(fēng)嬌羞的睡蓮，盈盈一水間，即便在眼前，也只能欣賞，不能把玩（月神）。 9.仿照畫(huà)橫線的句式擴(kuò)展語(yǔ)句，要求語(yǔ)意連貫，并加一個(gè)抒情議論性的話(huà)作收束。 童年的一切都是那么美好，在童真的愛(ài)的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰， ， ， 。 。 [解析]此題在擴(kuò)展的同時(shí)，還考查了句式的仿寫(xiě)。句式結(jié)構(gòu)：“一……就是一……”；內(nèi)容上已給句子提供的是：在孩子的眼里，所有的東西都是美好的、新奇的。根據(jù)以上在內(nèi)容與形式上限制信息，就可以進(jìn)行擴(kuò)展了。 [答案]一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹(shù)就是一個(gè)會(huì)講故事的老人家，一灣小河就是一個(gè)無(wú)比歡樂(lè)的海洋。啊，多么令人難忘的童年！ 10.閱讀下面一段文字后按文意補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，不超過(guò)70個(gè)字。（不得使用否定句） 一位偉人說(shuō)“喜歡聆聽(tīng)的民族是一個(gè)智慧的民族。” 狂妄自大的民族不喜歡聆聽(tīng)，只喜歡征服，他們的傲慢遮擋了他們的視線。 閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽(tīng)，只會(huì)沾沾自喜，他們坐井觀天，妨礙了他們的見(jiàn)識(shí)。 急功近利的民族不喜歡聆聽(tīng)，只會(huì)浮在表面，他們淺嘗輒止，缺乏深厚的內(nèi)涵。 因此， 。 這將使 ， 這將使 ， 這將使 。 [解析]本題既是補(bǔ)寫(xiě)，又是擴(kuò)展，語(yǔ)意要相關(guān)，順序要合理，句式要大致整齊，語(yǔ)氣要一致。 [答案]（因此）我們（或“我們的民族”）要學(xué)會(huì)（或“善于”）聆聽(tīng)。（這將使）我們虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取。（這將使）我們胸懷遠(yuǎn)大，視野寬廣，開(kāi)拓創(chuàng)新。（這將使）我們高瞻遠(yuǎn)矚，潛心探索，內(nèi)涵深厚。 11.請(qǐng)將下面消息擬為一句話(huà)新聞。（不超過(guò)20個(gè)字） 歐盟委員會(huì)頒布了關(guān)于進(jìn)口大象、象牙和大象制品的新規(guī)定。根據(jù)這一規(guī)定，只要不用于出售，旅游者就可以從津巴布韋帶回象牙和象皮制成的紀(jì)念品，狩獵者也可以從津巴布韋、博茨瓦納和納米比亞獵獲大象帶回。這項(xiàng)必須經(jīng)歐盟15國(guó)政府正式批準(zhǔn)的規(guī)定，還允許從這三個(gè)國(guó)家進(jìn)口活的大象，運(yùn)往歐盟內(nèi)的動(dòng)物園和其他“適宜”的地方。這一規(guī)定與6月份在津巴布韋哈拉雷通過(guò)的關(guān)于瀕危物種的國(guó)際貿(mào)易協(xié)議是一致的。最近幾年保護(hù)工作很成功，這三個(gè)國(guó)家的大象數(shù)量已超過(guò)保護(hù)區(qū)可承受的能力，因此歐盟才同意放寬政策。 [解析]抓主要信息先看其首句和結(jié)尾句。首句“歐盟委員會(huì)頒布了關(guān)于進(jìn)口大象、象牙和大象制品的新規(guī)定”對(duì)以下內(nèi)容起領(lǐng)起的作用，是語(yǔ)段的關(guān)鍵句。其下面“根據(jù)這一規(guī)定”自然是對(duì)新規(guī)定內(nèi)容的展開(kāi)，是從屬內(nèi)容。結(jié)尾句“因此”是一個(gè)總結(jié)，又點(diǎn)明了“放寬”這一主題。 [答案]歐盟放寬大象及其制品的進(jìn)口限制。 12.請(qǐng)概括下面一段文字的信息要點(diǎn)。(不超過(guò)35個(gè)字) 大自然是崇高、卓越而美麗的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造世界。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區(qū)。它是大手筆，用火山噴發(fā)的方法，迅速地，在周?chē)话俣�，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這么多花崗巖的山峰。 [解析]原文以文學(xué)的筆法描寫(xiě)了黃山的壯美雄奇，從黃山的特點(diǎn)出發(fā)，主要應(yīng)把握如下信息：地理位置，面積大小，形成原因，山體特征等。注意抓主要信息，如方圓一百二十公里與面積千余平方公里相比，以后者為重要。 [答案]黃山位于皖南地區(qū)，面積千余平方公里，由火山噴發(fā)形成，多為花崗巖山峰。 13.下面是發(fā)掘杭州雷峰塔地宮的一段報(bào)道。請(qǐng)將關(guān)于地宮開(kāi)啟過(guò)程的文字進(jìn)行壓縮，不出現(xiàn)具體時(shí)間，不超過(guò)35個(gè)字。 上午9時(shí)整，考古隊(duì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始發(fā)掘。打開(kāi)地宮并不容易，直到9時(shí)45分，考古人員才將壓在地宮洞口的750公斤重的巨石移開(kāi)，露出93厘米厚的大理石蓋板。蓋板上沒(méi)有任何文字，但考古人員在紫紅色的泥土中發(fā)現(xiàn)了10枚唐開(kāi)元通寶銅錢(qián)。10時(shí)5分蓋板基本清理完畢。10時(shí)30分蓋板繪圖完畢。11時(shí)整蓋板還沒(méi)有打開(kāi)，發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的錢(qián)幣。11時(shí)11分，最激動(dòng)人心的時(shí)候到了，考古人員開(kāi)始用撬杠撬開(kāi)蓋板。11時(shí)18分，考古人員翻開(kāi)大理石蓋板，地宮口終于打開(kāi)了！ [解析]此題對(duì)壓縮有具體的要求：①將關(guān)于地宮開(kāi)啟過(guò)程的文字進(jìn)行壓縮，②不出現(xiàn)具體時(shí)間，等。對(duì)于“開(kāi)啟過(guò)程”而言，有四個(gè)要點(diǎn)是主要信息：移開(kāi)地宮口的巨石露出蓋板，清理蓋板，繪圖，撬開(kāi)蓋板打開(kāi)地宮。注意其順序不能打亂。 [答案]移動(dòng)地宮口的巨石，露出蓋板，清理蓋板并繪圖，撬開(kāi)蓋板打開(kāi)地宮。（或先移開(kāi)地宮口的巨石露出蓋板，然后清理蓋板并繪圖，最后撬開(kāi)蓋板打開(kāi)地宮。） 14.將下面一段話(huà)壓縮為一句話(huà)，表明作者的主張。（不超過(guò)22個(gè)字） 我覺(jué)不反對(duì)傾向詩(shī)本身。悲劇之父埃斯庫(kù)羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有起來(lái)強(qiáng)烈傾向的詩(shī)人，但丁和塞萬(wàn)提斯也不遜色；而席勒的《陰謀與愛(ài)情》的主要價(jià)值就在于它是德國(guó)第一部有政治傾向的戲劇。現(xiàn)代的那些寫(xiě)出優(yōu)秀小說(shuō)的俄國(guó)人和挪威人全是有傾向的作家�？墒俏艺J(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別把他指點(diǎn)出來(lái)，同時(shí)我認(rèn)為作家不必要把他所描寫(xiě)的社會(huì)沖突的歷史和未來(lái)的解決辦法硬塞給讀者。 [解析]該語(yǔ)段共四句話(huà)，第一句是從反面說(shuō)“不反對(duì)傾向詩(shī)本身”，第二、三句是從不同文學(xué)作品方面論說(shuō)“作品有傾向”，而第四句則是正反兩方面談傾向應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣流露出來(lái)。顯然第四句是本語(yǔ)段的中心句，第一、二、三句是關(guān)鍵句，因此，只將第四句抽取出來(lái)，壓縮的任務(wù)就基本完成了，然后將這個(gè)句子中的枝葉削掉就成功了。 [答案]文學(xué)作品的傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中流露出來(lái)。 15.根據(jù)下面的文字，給“數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)”下定義。（50個(gè)字左右） 把數(shù)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)這兩門(mén)相距甚遠(yuǎn)的學(xué)科緊密聯(lián)系起來(lái)的強(qiáng)有力的紐帶，是語(yǔ)言通訊技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)。前者實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，后者則用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)——語(yǔ)言。20世紀(jì)以來(lái)的科學(xué)發(fā)展日新月異，使數(shù)學(xué)的領(lǐng)域空前地?cái)U(kuò)展了，語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域也空前地?cái)U(kuò)展了。它們都擴(kuò)展到以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界，并且彼此滲透。于是一門(mén)新興的邊緣學(xué)科——數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了。 [解析]①注意下定義的格式要求。②必須抓住被定義對(duì)象的本質(zhì)特征，摒棄次要信息，且用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，有高度的概括性。從本題來(lái)看，內(nèi)容上有三個(gè)方面的要點(diǎn)：①運(yùn)用語(yǔ)言通訊技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)，②實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，③用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)——語(yǔ)言。此三點(diǎn)缺一不可。 [答案]數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)是運(yùn)用語(yǔ)言通訊技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，并用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)——語(yǔ)言的一門(mén)新興學(xué)科。 16.新聞報(bào)道有主標(biāo)題、引題和副標(biāo)題。引題放在主標(biāo)題之前，用簡(jiǎn)明的文字引出主標(biāo)題。閱讀下面一則報(bào)道，請(qǐng)依據(jù)其內(nèi)容為它寫(xiě)一個(gè)引題和主標(biāo)題。 據(jù)《組織人事報(bào)》9月21日?qǐng)?bào)道，今年，上海市政府將和香港政府互派政府公務(wù)員在對(duì)方機(jī)構(gòu)任職工作，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際大都市政府機(jī)關(guān)運(yùn)行、管理的模式和方法。 據(jù)了解，為了提升上海市公務(wù)員的國(guó)際化素質(zhì)，人事部門(mén)將以強(qiáng)化科學(xué)行政決策能力為重點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)mpa和empa的課程以及法律、wto一般規(guī)則和現(xiàn)代行政管理知識(shí)等方面的培訓(xùn)，提高公務(wù)員信息技術(shù)應(yīng)用能力、跨文化溝通能力和適應(yīng)創(chuàng)新能力。 另外，上海市有關(guān)部門(mén)將積極選派一批外語(yǔ)好、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的青年人才，通過(guò)友好城市交流等渠道到國(guó)外的政府機(jī)關(guān)、大企業(yè)和國(guó)際組織中去工作。 ①引題：(不超過(guò)12個(gè)字) ②主標(biāo)題：(不超過(guò)12個(gè)字) [解析]解答此題，可先從主標(biāo)題入手，這是材料的主旨內(nèi)容，可擬為：滬港將互派公務(wù)員。其中，只寫(xiě)一方不能得分。確定主標(biāo)題以后，再?gòu)南嚓P(guān)信息中概括出引題。題目中對(duì)引題已給了說(shuō)明，這有助于了解引題的特征，對(duì)答題也是一個(gè)指導(dǎo)�；ヅ晒珓�(wù)員的目的是此材料的第二大信息。材料第一段及第二段中對(duì)互派的目的給了說(shuō)明，如“學(xué)習(xí)和借鑒”“為了提升”等。 [答案]引題：取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高能力 主標(biāo)題：滬港將互派公務(wù)員 17.給下面的小小說(shuō)擬一個(gè)標(biāo)題，并補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾。（標(biāo)題） 書(shū)法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。 “寫(xiě)什么呢？”高局長(zhǎng)笑咪咪地提筆，歪著頭問(wèn)。 “寫(xiě)什么都行。寫(xiě)局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的字吧。” “那我就獻(xiàn)丑了�！备呔珠L(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)秀勁的大字從筆端跳到宣紙上：“同意”。 人群中發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“好字，好字！”請(qǐng)?jiān)賹?xiě)幾個(gè)！” （結(jié)尾） （50字以?xún)?nèi)） [解析]注意文體是小小說(shuō)，而且是諷刺性作品，其標(biāo)題應(yīng)該含蓄，并蘊(yùn)含諷刺意味。既然是書(shū)法比賽，參會(huì)的理當(dāng)是書(shū)法家；而高局長(zhǎng)則是一個(gè)只會(huì)寫(xiě)“同意”的“書(shū)法家”。以此為題，既與故事妙合，又揭示了作品的主題。結(jié)尾一般應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：一是內(nèi)容上的銜接，二是把握結(jié)句在主題體現(xiàn)方面的作用。從內(nèi)容來(lái)講，是“寫(xiě)”還是“不寫(xiě)”？惟其“不能寫(xiě)”才可以顯出高局長(zhǎng)這類(lèi)人的官僚作風(fēng)，起到諷刺的效果。 [答案]（標(biāo)題）書(shū)法家 （結(jié)尾）高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“不寫(xiě)了吧——能寫(xiě)好的就數(shù)這兩個(gè)字……” 18.]給下列新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)10個(gè)字） 世界頭號(hào)恐怖分子本•拉丹的名字似乎已經(jīng)“臭名昭著”，然而，本•拉丹的同父異母弟弟——ibl大型股份公司的老板伊薩母•本•拉丹卻別有一番考慮。 他注冊(cè)了一個(gè)“本•拉丹”服裝品牌。他采用這個(gè)商標(biāo)并非意在保持同其十七哥的聯(lián)系，而是他認(rèn)為會(huì)招來(lái)大批的顧客。而且，他還認(rèn)為只有最高檔、最時(shí)髦的服裝才“配”使用這個(gè)商標(biāo)。 [解析]本則新聞?dòng)蓛啥谓M成，而中心段是第二段，第一段則是引言，是虛的，不是信息的要點(diǎn)，可直接刪掉。第二段由三句話(huà)組成：第一句是信息的主體，而第二句則是目的，第三句是想法。因此，毫不猶豫地將第二、三句刪掉，抓住第一句進(jìn)行壓縮就可以了。 [答案]“拉丹”牌服裝將問(wèn)世；或“本•拉丹”服裝品牌注冊(cè)。 備課資料匯編 一、近幾年高考“擴(kuò)展語(yǔ)段”和“壓縮語(yǔ)段”試題分析。 ◆XX年全國(guó)春季高考第25題，下面是一則消息。按后面的要求完成(1)(2)兩題。 今年3月，南海市明湖公園采取公園與職工個(gè)人共同籌資的方法購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)“挑戰(zhàn)者號(hào)”型時(shí)空穿梭機(jī)。時(shí)空穿梭機(jī)又名娛樂(lè)仿真模擬器，是仿真科技與多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。三維 立體圖像、震撼人心的音響效果和高度仿真運(yùn)動(dòng)，使人驚心動(dòng)魄，會(huì)產(chǎn)生超越時(shí)空的感覺(jué)。 這臺(tái)時(shí)空穿梭機(jī)開(kāi)始營(yíng)業(yè)以來(lái)，三個(gè)月的營(yíng)業(yè)收入就達(dá)到40萬(wàn)元人民幣，其中僅五一節(jié)一天 的收入就超過(guò)了公園300條游船的總收入。在近兩年來(lái)許多公園經(jīng)濟(jì)效益不景氣的情況下， 明湖公園這臺(tái)時(shí)空穿梭機(jī)所帶來(lái)的如此大的收益，使全園職工倍受鼓舞。據(jù)說(shuō)，娛樂(lè)仿真模 擬器已經(jīng)成了國(guó)外許多公園、游樂(lè)園的換代的標(biāo)志性設(shè)備，無(wú)論是好萊塢還是日本海洋公園 ，仿真模擬器都是當(dāng)?shù)氐挠餍恰?(1)將報(bào)道的主要內(nèi)容進(jìn)行壓縮。壓縮后的內(nèi)容包含具體的營(yíng)業(yè)收入狀況，不超過(guò)80個(gè)字。 (2)為這則消息擬一條導(dǎo)語(yǔ)，不超過(guò)30個(gè)字。 此題考查壓縮新聞性材料的內(nèi)容和擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)的能力。壓縮語(yǔ)段要求把幾方面的事情說(shuō)清楚： = 1 \* gb3 ① 事件、 = 2 \* gb3 ② 經(jīng)過(guò)、 = 3 \* gb3 ③ 結(jié)果等。而可要可不要的信息可以刪掉。導(dǎo)語(yǔ)要求對(duì)整條消息的內(nèi)容高度概括，最主要的信息必須表達(dá)清楚，這實(shí)際上也是在考查壓縮語(yǔ)段的能力，只不過(guò)換了一個(gè)角度。（參考答案：（1）(南海市)明湖公園采取公園與職工個(gè)人共同籌資的方法購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)時(shí)空穿梭機(jī)，開(kāi)機(jī)幾個(gè) 月，收入達(dá)幾十萬(wàn)元。在公園經(jīng)營(yíng)不景氣的情況下，能有如此大的收益，職工們倍受鼓舞。(2)(南海市)明湖公園利用籌資購(gòu)置的娛樂(lè)仿真模擬器(時(shí)空穿梭機(jī))，獲得可觀的經(jīng)濟(jì)收益。） ◆XX年全國(guó)春季高考第27題，根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段40個(gè)字左右。情境一：身體健康方面/情境二：社會(huì)影響方面。 此題仍然考查根據(jù)所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，從不同角度對(duì)“主題詞”進(jìn)行合理擴(kuò)展的能力。“免疫力”對(duì)于身體而言，就是健康的屏障喪失了；對(duì)于社會(huì)而言，就是危機(jī)四伏了。（參考答案：情境一：免疫力沒(méi)有了，如同身體的屏障沒(méi)有 了，各種細(xì)菌馬上侵蝕你健康的肌體。情境二：免疫力對(duì)于社會(huì)而言，則更嚴(yán)重。社會(huì)需要規(guī)則、法律、道德支撐，如果沒(méi)有了這些，就會(huì)資源殆盡，道德淪喪，生命難保。） ◆XX年北京秋季高考23題，以下面給出的文字為開(kāi)頭，以“路”為中心，分別寫(xiě)一段話(huà)。（每段續(xù)寫(xiě)不少于50字） ①北京的路平直而寬闊