十五、《論語(yǔ)》七則
后四則在成語(yǔ)的使用上有突出特點(diǎn)，選擇這個(gè)作突破口，引發(fā)學(xué)生興趣，并借上下文出處加深對(duì)成語(yǔ)的理解。分析歸納后四則內(nèi)容1、 預(yù)設(shè)題目：后四則從哪幾個(gè)層面展開(kāi)論述的？請(qǐng)學(xué)生在下面依次分析基礎(chǔ)上做總結(jié)。2、 依次深入理解四則內(nèi)容含義：① 第四則提供材料，引發(fā)討論：康有為《論語(yǔ)注》“忘食，則不知貧賤；忘憂，則不知苦戚；忘老，則不知生死。”孔子為什么這樣描述自己？② 第五則找出實(shí)行仁道要具備的品質(zhì)、原因并加以分析。③ 第六則可以把“在陳絕糧---莫能興”幾句話刪去嗎？為什么？④ 第七則辨析“生”與“身”不同，加強(qiáng)對(duì)“仁”字理解。1、 學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文提出的儒家思想作系統(tǒng)地理解。2、 依次明確各則內(nèi)容：第四則---孔子表述了一個(gè)自強(qiáng)不息、終老不疲、明達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，由不知貧賤到不知苦戚到不知生死，是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，告訴我們，只有以“仁”為道，才能達(dá)到這樣境界。第五則因?yàn)椤叭实馈笔聵I(yè)任重道遠(yuǎn)，所以君子必須做到“弘毅”（弘：廣大，見(jiàn)識(shí)學(xué)問(wèn)要廣大；毅：強(qiáng)而能決斷。）這是在強(qiáng)調(diào)“仁”的重要意義時(shí)，也指出了需要具備的品質(zhì)。第六則不能刪去前面的情景設(shè)置。因?yàn)橹挥性谇懊妗皬恼卟 薄ⅰ白勇窇C”的烘托下才更加體現(xiàn)君子與小人的不同，“固窮”的精神才難能可貴。這則說(shuō)明在求仁的過(guò)程中遇到困難應(yīng)該怎樣對(duì)待。第七則“生：活，生命”、“身：身體”，這樣的兩個(gè)詞不能互換，否則搭配不當(dāng)。這則說(shuō)明在求仁的過(guò)程中遇到生與義的矛盾時(shí)，應(yīng)該怎樣對(duì)待。每則設(shè)置不同問(wèn)題，拓展學(xué)生思路，加深對(duì)文章的理解，為下面總結(jié)四則內(nèi)容做鋪墊。回答預(yù)設(shè)問(wèn)題總結(jié)后四則內(nèi)容3、 后四則從哪幾個(gè)層面展開(kāi)論述的？請(qǐng)學(xué)生在下面依次分析基礎(chǔ)上做總結(jié)。從第四則到第七則，有內(nèi)容上的遞進(jìn)與結(jié)構(gòu)上的總分關(guān)系：第四則為我們描述了“求仁”的境界，以下是具體闡述過(guò)程，而內(nèi)容上卻是告誡人們這條道路的艱辛，要具備的品質(zhì)直至最后的選擇。這個(gè)環(huán)節(jié)是利用課后練習(xí)，給學(xué)生提供深入思考的角度，通過(guò)理解分析，學(xué)生對(duì)這幾則關(guān)系的理解可以提出不同意見(jiàn)，只要言之有據(jù)即可。總結(jié)全文總結(jié)古人提倡的君子形象所應(yīng)具備的特征。你愿意成為君子嗎？聯(lián)系學(xué)生自身情況，闡述儒家思想在當(dāng)代的意義。這部分旨在總結(jié)全文提出的“仁”與君子的關(guān)系，并使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考人生觀、價(jià)值觀的問(wèn)題。課后作業(yè)學(xué)習(xí)反饋1、 抄寫課文，記誦課文內(nèi)容。2、 摘記課文重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義用法。書(shū)面作業(yè)要求認(rèn)真完成在作業(yè)本上強(qiáng)調(diào)對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在記誦基礎(chǔ)上再次加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。思路點(diǎn)撥本文節(jié)自選《論語(yǔ)》，因?yàn)槊縿t出處不同，所闡述內(nèi)容也各有側(cè)重。在解讀文本之前，可以簡(jiǎn)單介紹各則主要內(nèi)容。根據(jù)課下注釋，學(xué)生自己可以對(duì)本文文字做粗略疏通，但有重要的字詞及語(yǔ)法現(xiàn)象需要強(qiáng)調(diào)，因此也可以用一課時(shí)疏通文字，在全面理解文意的基礎(chǔ)上，用第二課時(shí)來(lái)整體閱讀七則內(nèi)容，歸納整理本課主要闡述的道理。因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》的解讀，已經(jīng)有各個(gè)專家作了比較成熟地研究，也不乏深入淺出的范本，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生從他人的專著中尋找疑問(wèn)，在課堂上加以爭(zhēng)鳴，這樣可以把各則內(nèi)容擴(kuò)展開(kāi)去。練習(xí)舉隅1、 摘選《論語(yǔ)》中關(guān)于君子的格言，補(bǔ)充儒家對(duì)“君子”形象的闡述。2、 閱讀于丹《論語(yǔ)》第五部分關(guān)于君子的論述，并做摘記。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇讀后感。