高考語文第二輪專題復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀
第十九節(jié) 現(xiàn)代文閱讀
【知識梳理】
根據(jù)大綱和江蘇省考試說明，現(xiàn)代文閱讀主要是三類文章：文學(xué)類文本（主要為小說、散文）、論述類文本（論文、雜文、評論等）、實用類文本（傳記、新聞、調(diào)查報告、科普文章等）。文學(xué)類文本的閱讀為必考題，后兩類文本為選考題。
δ文學(xué)類文本的閱讀主要考查學(xué)生分析綜合的能力（能力層級為c級），鑒賞評價能力能力等級為d級）和探究能力（能力等級為f級）。
分析綜合是指分析作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個部分、各個方面之間的關(guān)聯(lián)和安排。分析散文作品中記敘、描寫、議論、抒情手法的運用特點；注意小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界。能從作品的實際出發(fā)，注意時代氛圍、社會環(huán)境，正確概括作品的主旨或思想感情。
鑒賞評價的考查是考察學(xué)生能否體會重要語句的豐富含義，品味精采語句的表現(xiàn)力；能否欣賞作品中塑造的人物形象，能否理解作品中蘊含的思想感情，尤其是比喻、象征等手法表達的言外之意；能否欣賞作品的思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一的藝術(shù)魅力；能否對作品表現(xiàn)的真、善、美和假、丑、惡的內(nèi)涵作出評價。
探究能力的考查是要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想；從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手，探究民族心理與人物精神；要能立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。
文學(xué)類文本的閱讀，題目以簡答題居多，設(shè)題往往由點到面，由淺入深，而我們解題時卻需要首先把握全文，理解文章的寫作主旨，作者的思想感情等，只有居高臨下整體把握以后，才可能把握作品中的形象，才談得上鑒賞、評價文章中語句的含義和表現(xiàn)力，才可能進行進一步的探究。解題時可以先瀏覽全文，有個整體印象和判斷，再看考題，然后根據(jù)考題的要求再細讀全文，思考答案，這樣可以較準確地回答有關(guān)“思想內(nèi)容，某段某句的含義，比喻、擬人、夸張等手法的作用，作品形象”等方面的題目。至于“布局謀篇、材料安排、文章線索”等的分析題，要熟悉常用的術(shù)語，如：首尾呼應(yīng)、卒章顯志、先抑后揚、埋伏筆、作鋪墊、承上啟下、烘托渲染、對比、象征、反襯等。如果是要求歸納要點，要注意全面，有條理，言簡意賅，這時文中的語言標志如“首先、其次、再者”等是不能忽視的。解鑒賞評價和探究方面的題目，除了上述注意點外，還應(yīng)注意“分寸”，不能“拔高”。另外，如果了解作者及作者所處的時代特點，可能對文章中心、作者感情的理解很有幫助。
△論述類文本的閱讀主要考查學(xué)生理解能力（b級）和分析綜合能力（c級）�？疾閷W(xué)生能否理解重要概念、重要句子的含義，能否篩選、整合文章的基本觀點，以及最能表達文章主旨、作者寫作意圖的語句，考查學(xué)生能否把握文章思路，重點考查把握段落之間相互聯(lián)系以及文段內(nèi)部層次的的能力。考題有選擇題和簡答題兩種題型。選擇題錯誤的選擇肢常見的有：對概念的解釋不符合語境義，偷換概念，擴大或縮小概念的外延，時態(tài)、模態(tài)與原文不合，改變判斷的程度，無中生有，張冠李戴等。閱讀時要找出選擇肢內(nèi)容所在的段落，認真比對。在做選非題時，如果覺得錯項多于題目要求，應(yīng)去掉感覺錯誤較小的項；做選是題，應(yīng)選擇與原文語句最接近的。簡答題應(yīng)盡量利用原文中的語句加以組合或提煉，注意順序。如果有關(guān)文章主旨，往往文首、文末的文字就是答案之所在。