2019屆高三語文散文閱讀1

　　答題思路：
　　(1)理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義，才有可能進一步理解其特殊意義。
　　(2)圈定特殊語境。即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方能理解詞語特殊含義產(chǎn)生的環(huán)境。
　　(3)聯(lián)系語境分析。聯(lián)系特殊語境中的內(nèi)容，如背景、目的等，進而分析其“潛臺詞”，從而獲取詞語的特殊含義。
　　7，命題角度：運用了修辭的詞語(修辭義)
　　答題思路：
　　(1)理解詞語的本義，即詞語在詞典中的本來意思。
　　(2)聯(lián)系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境，便不能發(fā)生作用。故要聯(lián)系題干中要求解釋的詞語所在的語言環(huán)境(有效閱讀區(qū)間)，分析它運用了何種修辭格。
　　(3)瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區(qū)間內(nèi)，該詞語的前或后皆有對其進行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段，便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。
　　(4)概覽全文看表里。若在有效閱讀區(qū)間內(nèi)沒有對需釋義的詞語的闡釋性語句、語段，可聯(lián)系全文主旨，分析文章表面(表)寫什么，實際(里)寫什么，而后由表及里，聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義。
　　8，命題角度：文中反復強調(diào)的詞語
　　答題思路：
　　(1)鎖定有效閱讀區(qū)間。根據(jù)題干提示，找到需要解釋的詞語在文中的對應(yīng)位置，縮小搜索答案的范圍。
　　(2)抓住關(guān)鍵詞句分析。高考現(xiàn)代文閱讀文本的相關(guān)區(qū)間中，一般都有與試題答案相對應(yīng)的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們，便找到了答案的核心。
　　(二)表達技巧鑒賞
　　1，從題干及選項中獲得答題的信息
　　要善于揣摩命題人的意圖，找到答題的切入口，從而準確地找到文中的相關(guān)信息區(qū)間。
　　題干中常常會指明問題的區(qū)間和考查目的及要求。這時，我們可以借助平時的知識積累和經(jīng)驗，很快找到答題的切入口。
　　2，從內(nèi)容上把握答題要領(lǐng)
　　解答表達技巧類試題時，一般要從內(nèi)容和形式兩個方面考慮。側(cè)重內(nèi)容的一般是為了證明觀點或增強表達效果；側(cè)重形式的一般會問使用什么手法和表現(xiàn)方法。回答這些問題時一定要具體，不可籠統(tǒng)地“貼標簽”。
　　3，語言力求準確、精煉、概括
　　鑒賞散文的表達技巧，以主觀表述題為主要考查形式，所以組織好答題語言，把篩選整合好的內(nèi)容準確、精練、概括地表述出來，顯得非常重要。
　　(1)善于利用文中的重要詞句組織答案；
　　(2)緊扣題意，選用恰當?shù)木涫剑瑥倪m宜的角度作答；
　　(3)語言表述力求精煉；
　　鑒賞散文的表達技巧，首先要理解、把握作品的基本語匯、句段、結(jié)構(gòu)、章法；其次要具備一定的文學素養(yǎng)和表述能力，懂得一定的寫作技法；再次是具備一定的想象能力和歸納能力，根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運用各種文學知識去分析評判作品的相關(guān)內(nèi)容。
　　(三)理解表達作用
　　1，人稱表達類
　　命題通常針對某一人稱的運用，或行文中人稱的變化，或稱謂的變化。
　　解題思路：
　　(1)確定人稱的運用或變化。
　　(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。
　　2，修辭方法類
　　(1)確定所用的修辭手法。
　　(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、夸張、擬人等；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出、強調(diào)，主要有對偶、排比、反復等；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問等。