高考語文詩歌鑒賞專題復習“格高韻遠的北宋詞”導學案
9、感知作品：讓一生讀，其余聽辨正音并感知。）
10、導學上片。上片寫景，有人說本詞上片的特點是“景深”，你能說說它是如何寫“深”的嗎？請你根據自己的理解，將本片改寫為一段景物描寫。（一是堆霧的層層楊柳，二是無重數的簾幕，三是站于高樓也不能望見外面（章臺路）。）
11、導學下片。設計問題如下：
（1）下片的前兩句寫的是什么意思？（雨橫風狂催送著殘春，也催送著女主人公的青春芳年）
（2）清人毛先舒評曰“詞家意欲層深，語欲渾成。作詞者大抵意層深者，語便刻畫。語渾成者，意便膚淺，兩難兼也。或欲舉其似，偶拈永叔詞云‘淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。’此可謂層深而渾成。”他的意思是說語言渾成與情意層深往往是難以兼具的，但歐詞這兩句卻把它統一起來。所謂“意欲層深”，就是人物的思想感情要層層深入，步步開掘。請思考這兩句是如何開掘的？
（第一層寫女主人公因花而有淚。見花落淚，對月傷情，是古代女子常有的感觸。此刻女子正在憶念走馬章臺(漢長安章臺街，后世借以指游冶之處)的丈夫，可是望而不可見，眼中唯有在狂風暴雨中橫遭摧殘的花兒，由此聯想到自己的命運，不禁傷心淚下。第二層是寫因淚而問花。淚因愁苦而致，勢必要找個發泄的對象。這個對象此刻已幻化為花，或者說花已幻化為人。于是女主人公向著花兒癡情地發問。第三層是花兒竟一旁緘默，無言以對。是不理解她的意思呢，還是不肯給予同情，殊令人納悶。緊接著詞人寫第四層，花兒不便不語，反而象故意拋舍她似地紛紛飛過秋千而去。人兒走馬章臺，花兒飛過秋千，有情之人，無情之物對她都報以冷漠，她怎能不傷心呢？這處借客觀景物的反應來烘托、反襯人物主觀感情的寫法，正是為了深化感情。毛先舒評曰：“人愈傷心，花愈惱人，語愈淺而意入，又絕無刻畫費力之跡，謂非層深而渾成耶？然作者初非措意，直如化工生物，筍未出而苞節已具，非寸寸為之也。”(引同上)詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是象竹筍有苞有節一樣，自然生成，逐次展開。在自然渾成、淺顯易曉的語言中，蘊藏著深摯真切的感情，這是本篇一大特色。）
（三）作業：
1、默寫“燕子來時新社”、“庭院深深深幾許”
2、預習下一課
（四）教后記
第二課時
一、導學目標
1、能夠展開聯想，驅馳想像，撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文。
2、背誦 “碧云天”“對瀟瀟、暮雨灑江天”四首詞
3、理解“情景交融”和“直抒胸臆”兩種藝術手法
二、導學重點
背誦“碧云天”“對瀟瀟、暮雨灑江天”四首詞
四、導學難點
1、理解“情景交融”和“直抒胸臆”兩種藝術手法
2、撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文。
五、導學過程
（一）檢查作業
（二）導學“蘇幕遮”
1、初讀正音感知：
(1)找一生朗讀，余生聽辨糾正。重點注意“黯、思”兩字。
(2)進一步感知：本詩要求同學背誦，你認為哪些地方容易寫錯或記錯，請找出來讓其它同學注意。
2、詳讀理解作品：
（1）請結合注釋，自己理解本詞，劃出不好理解的地方，請教其它 同學。（讓學生有疑）
（2）再讀上片。上片主要是寫景，寫了哪些意象？按什么順序寫的？表達了什么情感？從哪里看出是表達了這種情感？（意象略，表達思鄉，從“芳草無情，更在斜陽外”和“寒”看出。）