從甲骨文到縮微圖書

教學目的：

1.學習本文按時間順序，抓住書籍演變過程中各個歷史階段的特點，說明書籍演變過程的寫法

2.學習運用做詮釋、舉例子、列數據、作比較等多種說明方法介紹各階段的書籍

教學方法：

結合書后練習，理解課文內容

教學時間：2課時

教學步驟 ：第一課時

正音解詞

懿（yì） 煎熬（jiān）（áo） 造詣（yì） 殷商（yīn）

肩胛骨（） 祭祀（sì） 雛形（chú） 牘（dú）

東方朔（shuò） 帛書（bó） 諜報（dié）

解題：

“從……到……”句式，常常用來表示空間位置的移動，或表示事物的發展過程。甲骨文是我國起源最早的殷商文字，“縮微圖書”是采用電子或激光技術把圖書縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的四十八分之一。課文的題目“從……到”表示了一種演變過程，文章說明的既不是“甲骨文”也不是“縮微圖書”，而是書籍的發展歷史。

快速閱讀課文，在課文中標注各類書籍名稱，出現時代、使用材料、制作方法及特點。

按要求填寫書后練習一的表格（訂正）。

根據上面的圖表，看看書的發展演變可以分為幾個階段？

（一）雛形階段（甲骨文）

（二）遠古階段（簡牘、帛書）

（三）古代階段（手抄、雕版、活字書）

（四）近代階段（形形色色的書）

（五）近年階段（奇妙的書）

在介紹書籍演變過程中，哪些階段詳細介紹？哪些寫得簡略？為什么？

（古代以前的書籍介紹較詳細——因為這些知識一般人知道得不多，詳細些才能說清書的源流。

近代書籍，說明得簡略——因為平時使用多，比較熟悉，所以從略。

近年出現的“奇妙的書”介紹較詳細——因為它代表先進技術，預示書籍發展的前景，一般人還比較生疏，所以介紹得較具體。）

就從古至今的這些書籍來看，哪些介紹得具體？

（甲骨文，不但具體介紹，它的材料制法、內容，還特講了一個故事，說明了甲骨文的發現過程——因為甲骨文是書籍的“雛形”，是源頭。

簡牘，詳細說明了制作方法，還講了三個故事，以證明確有這種書，說明了簡牘的笨重，增加文章知識，趣味性，活字印刷的書——因為它一直沿用至今，是書籍演變進程的一個里程碑。

視盤和縮微圖書——它們是“奇妙的書”的代表，而且技術新穎，需向讀者說明，且縮微圖書以其小，方便、容量大與笨重不便的遠古簡牘形成鮮明對比，是本文介紹書籍演變進程的終點。）

第二課時

課文分析：

1節、課文開頭從詮釋“甲骨文”的概念入手，因為甲骨文是“書籍的錐形”，作者在這里也是為了扣題，使開頭開門見山。

“早在3000多年前”點明演變過程的開始時間。

2節、由甲骨文上記載的內容，推斷出是殷商時代的收籍，進一步推斷出“書籍的雛形”，“可以說 ”三字，對雛形予以限制，說明這是根據現在發現的材料所作的結論。

3節、點明“正式的書籍”出現的時間，照應了雛形書籍出現的時間，說明這是書籍演變過程的第二階段。

準確的說明事物的概念，也就是準確的說明了事物的特點，課文在這里就解釋了“簡、牘、策”的概念，在說明“策”的時候，用了什么說明方法？

（引用傳說）概念給人以抽象的印象，而傳說則給人以具體的印象。

制書的材料有哪些呢？比較缺點：

8節、比較兩種印刷技術

總結1.書籍演變的總特點？（由落后變為先進）

2.為什么書籍在不斷演變呢？（科學技術發展）