《琵琶行》教案設計1

作者：江西省井岡山市寧岡中學  黃風華
                                              
 教學要點：                                                                                                                
     1，有感情地誦讀全文，并能背誦第二自然段。                                                                                                 
    2 ，鑒賞這首詩歌。
    3 ，理清全文脈絡，[三次彈奏是貫穿全文的主線]
    4， 品味詩歌意境，體會詩人感情。
   教程要求：
                                                                                                                              
   一 導入  課文 
   問：大家是否喜歡中國的古音樂？
   音樂是中國的國粹，請同學們欣賞一段琵琶演奏曲《霓裳》 。
   我們從這優美的音樂聲中感受到了中國古典的音樂美。
   今天我們不僅欣賞音樂，還要跟大家一起來欣賞一篇與音樂有關的古典
 詩歌。白居易的《琵琶行》。    
    二、 聽錄音
    三、 自由讀課文
 文題全解 本詩作于元和十年[815]。白居易因上書言事，觸犯權貴，被
  貶為江洲司馬，此年秋天于潯陽江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩。
 作者通過塑造一位備受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表
 達了 “ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 ”的主旨。
    《 琵琶行》》和 《長恨歌》》是白居易名著，早在作者生前，已經
 是“童子能吟《長恨》曲 ，胡兒能唱《琵琶》曲”篇。此后一直傳誦
 國內外，顯示了強大的藝術生命力。
    全文以三次演奏為主線：
 
    第一次演奏[暗寫]詩人送客聞琴
                                                                                                                                                                                                                             
 四、賞析序言  序言交代了寫作動機，請問： 1寫作動機是什么？
 2序言一共七句，與正文彼此相對應的段落是哪幾段?                                    
 五、全體同學速讀第一段
 問 ：本段故事發生的時間、地點和景色，渲染了氣氛，為全詩奠定了基
 調。
 析：時間、—— 夜，地點、潯陽江頭，  “舉酒欲飲無管弦”，“醉不
 成歡慘將別”    [暗示淪落] 一個“慘”字點出了凄涼環境。 “忽聞水
 上琵琶聲，主人忘歸客不發”。從側面烘托琴技，對忽然傳來的琵琶聲
 悠然神往，從感情上由憂轉喜，引起下文。
 六、全體同學精讀第二段
 
 第二次演奏[明寫]   江心聆聽琵琶曲 。  彼此相見，琵琶女奏《霓裳》、
 《六幺》。 琵琶女自敘身世，詩人述“遷謫意”。
   1、請找出表現詩人心情的動詞心情矛盾的句子。    
  2 、全詩描寫最精彩的部分是什么地方是？                                                                      
  析：“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動
 詞，生動地表現了詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情。  “千呼萬呼
 始出來，猶抱琵琶半遮面”精練而又細膩地表現了琵琶女此時的矛盾復雜
 的心情，本不愿出場但又不得已。
 樂聲描寫是這個精彩段中尤為精彩的部分，根據樂聲的起伏，感情
 的變化，它可以分為三個小層次。
 
    第一層：詩人用了一連串的比喻描寫樂聲。以“急雨”、“私雨”、
 “大珠小珠落玉盤”三組比喻，描寫樂聲由急驟粗重而急促輕細，而紛繁
 清脆；感情由悲憤而凄苦，而悲憤凄苦傾瀉而出，達到演奏的第一個高潮。
    第二層：以“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝
 絕不通聲暫歇”三個比喻，描寫樂聲由上層紛繁清脆的高潮轉入婉轉低回
 艱澀難通，低到無聲；達到演奏的低潮。“別有幽愁暗狠生，此時無聲
 勝有聲”，這常被引用的名句，體現著詩人對“聲暫歇”藝術效果的深刻
 感受和高度贊美，彈者已將聽者帶入樂聲意境中去。
    第三層：用“ 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴 ”兩個比喻描寫突
 然發出的樂聲不但雄壯，而且激越； “四弦一聲如裂帛”寫出猛然煞住
 的樂聲；感情由激憤而凄厲。這一層樂聲在上層低潮中，奇峰突起，再掀
 高潮又嘎然而止；感情上由上層凄楚無聲，轉入激昂憤慨，恣肆奔騰，進而凄厲無盡；演奏在高潮中陡然結束。這段樂聲描寫，運用一連串貼切形象的比喻，描寫出琵琶聲聲情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰層出，不愧歷來被譽為古典詩歌中描寫樂聲的絕唱。 
 八、全體同學讀第三、四段
   問：請同學們概括三、四段的段落大意，并找出本文的主題句
   析：江中聽訴身世苦   同病相憐感慨多
 寫由彈奏結束到自敘身世的動作和神情。敘述了琵琶女兩個階段的不同遭
 遇。前面寫色藝超群、紅極一時的歌伎生涯。介紹籍貫和住處，接著寫自
 己才貌雙全、色藝出眾，極力渲染歌伎生活的“歡樂”奢華，為反襯后來
 的凄涼生活作鋪墊。后面寫年長色衰后的寂寞處境。生活道路發生大轉折
 的三個原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。嫁作商人婦過著孤苦凄涼
 的寂寞生活。
 這一段運用了對比、反襯的手法：用年青美貌襯年長色衰；用門庭若
 市襯孤守空船；用昔日的 “歡笑 ”襯后來的辛酸；用夜夢往事襯孤
 寂傷感的情懷。
 作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型
 形象，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。
 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”產生共鳴，點明主題揭露黑暗現實，
 揭示了封建社會中被侮辱被損害的樂伎們的悲慘命運。白居易任諫管時，
 因屢次上書批評朝政，觸怒了皇帝，被貶為江洲司馬，[詩人和琵琶女的命
 運相同]表達了詩人對琵琶女的同情。
 第五段
 第三次明寫“感我此言” “卻坐促弦” “ 江洲司馬青衫濕”[側面烘托]。
 琵琶女對詩人自述的反映，包含著非常復雜的感情，有對詩人的遭遇的同
 情，也有對知遇之恩的感激。最后，用問句從側面表現自己感傷程度之深。
 一問一答，形象地說明了全詩的主題，江洲司馬之淚，既是同情琵琶女淪
 落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。
 全詩在哀怨之情達到頂峰時收束，給讀者留下充分回味余地
 討論：1 琵琶女為何選擇嫁給商人？[提示：是不是商人有 錢？
 可不可以嫁給“董永”那樣的農民呢？]
   2 、她的選擇是自愿的，還是無奈？
   3、琵琶女值不值得同情？
   4、白居易會不會愛上琵琶女？ [提示：同情與愛情有區別嗎？]

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