《燭之武退秦師》知識(shí)與能力訓(xùn)練

一.有關(guān)知識(shí)
1.史書體例
①編年體：按年月日順序編寫成的史書。《春秋》是我國最早的編年體史書。《左傳》是我國第一部詳細(xì)完整的編年體史書。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆�羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們被稱為“春秋三傳”。
《左傳》以《春秋》的記事為綱，以時(shí)間先后為序，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國內(nèi)政外交等大小事實(shí)（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）。記事比《春秋》詳備具體（字?jǐn)?shù)近二十萬，超過《春秋》本文的十倍）。

②國別體：先分別不同國家，再在一國之內(nèi)按時(shí)間先后編寫的史書。我國最早的國別體史書是《國語》。《戰(zhàn)國策》也是國別體史書。

③紀(jì)傳體：以人物傳記為中心所編寫的史書。
《史記》（原名《太史公書》）是我國第一部紀(jì)傳體通史。它記載了上起傳說中的皇帝，下迄漢武帝太初四年約三千年的歷史情況。

2.學(xué)法指導(dǎo)：
①本文情節(jié)波瀾起伏：
初，秦晉大軍壓境，鄭國危在旦夕，氣氛十分緊張。佚之狐推薦燭之武，使鄭國獲得了一線生機(jī)。可燭之武因長期得不到重用而“辭”，又使鄭國的希望趨于渺茫。但面對燭之武的牢騷與憤慨，鄭伯不但沒有生氣，而且引以自責(zé)，終使?fàn)T之武答應(yīng)了此事。憑著燭之武的說辯才能，秦軍退兵。本可松一口氣，可晉大夫子犯又建議攻打秦軍，秦晉關(guān)系頓時(shí)緊張起來，而晉侯的一番言辭又使之得以平息。這種時(shí)張時(shí)弛的情節(jié)，牢牢吸引著讀者，我們需認(rèn)真品味，并在寫作上加以借鑒。“文似看山不喜平”，切中肯綮。

②“晉侯，秦伯圍鄭，以其無禮于晉”的原因。
魯僖公四年十二月，晉獻(xiàn)公聽信寵妃驪姬的讒言，逼迫太子申生自縊而死，又企圖讒言重耳、夷吾二公子，重耳外逃。下面是公子重耳“過鄭”一段。
及鄭，鄭文公亦不禮焉。［鄭文公：鄭國的君主，名捷。］叔詹諫曰：［叔詹：鄭國的大夫，執(zhí)政有賢名。］“臣聞天之所啟，人弗及也。［天之所啟：上天所開導(dǎo)、贊助的人。啟，開。弗及：趕不上。］晉公子有三焉，天其或者將建諸？［有三焉：有三件不同尋常的事（可以看出是天意來）。天其或者將建諸：上天或者要樹立他吧？其，表推測的語氣。建，建立、樹立。諸，“之乎”的合音。］君其禮焉！［君其禮焉：您還應(yīng)該以禮相待。其，表示勸告的語氣助詞。］男女同姓，其生不蕃，［男女同姓，其生不蕃：中國古代有同姓不婚的說法，認(rèn)為夫妻同姓，所生的后代不能蕃盛。蕃，繁盛。］晉公子，姬出也，［姬出也：指重耳的父母都姓姬。］而至于今，一也；［而至于今：卻能活到今天。］離外之患，而天不靖晉國，殆將啟之，二也；［離外之患：遭到出亡在外的患難。離，同“罹”，遭遇。外，指出奔在外。靖：安定，平定。這里用作動(dòng)詞。殆：大概。啟之：贊助他為君。這里是說晉國不安定，是上天為重耳開辟一條回國為君的路。］有三士足以上人而從之，三也。［三士：據(jù)《國語》，三士指狐偃、趙衰和賈佗。賈佗，也是跟從重耳一起出亡的人。上人：超出他人之上。］晉、鄭同儕，其過子弟，固將禮焉；［晉、鄭同儕（chái）：晉國和鄭國都是同等地位的國家。儕，輩、類。子弟：這里指重耳是晉國國君的兒子。固將禮焉：本來就應(yīng)以禮相待。固，本來、本應(yīng)。］況天之所啟乎？”弗聽。

［譯文］
到了鄭國，鄭文公也沒有以禮相待。（鄭國大夫）叔詹勸諫（文公）說：“我聽說上天所贊助的人，常人是不能趕上他的。晉公子身上有三件不尋常的事（可以看出天意來），上天或者要樹立他（為君）吧？您還是以禮接待吧！同姓的男女結(jié)婚，他們生的孩子不會(huì)旺盛，晉公子重耳，父母都姓姬，而他卻一直活到今天，這是其一；（晉公子）遭遇流亡在外的災(zāi)難，上天卻不讓晉國安定下來，大概是（上天）正替重耳開辟一條路，（使他有機(jī)會(huì)回去做國君），這是其二；晉公子有（狐偃、趙衰、賈佗）三個(gè)足以勝過一般人的賢士跟隨他，這是其三。晉國和鄭國是同等地位的國家，晉國的公子路過鄭國，我們本來就應(yīng)好好地接待。何況（晉公子）又是上天所贊助的人呢？”（鄭文公）不聽（叔詹的勸告）。

二.能力訓(xùn)練

1.下列句子中紅色字用法與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是
A、公從之 B、何厭之有
C、子犯請擊之 D、許之

2.對下列句子中紅色字的意義判斷正確的一項(xiàng)是
┏①今急而求子 ┏③無能為也已
┗②子亦有不利焉 ┗④且君嘗為晉君賜矣
A、①與②相同，③與④不同
B、①與②相同，③與④相同
C、①與②不同，③與④不同
D、①與②不同，③與④相同

以下各題，分別與例句中紅色字的意思相同的項(xiàng)是
3.以亂易整
A、以其無禮于晉 B、夜則以兵圍所寓舍
C、皆以美于徐公 D、以三保勇而多藝

4.失其所與
A、與鄭人盟 B、公與之乘
C、蹇叔之子與師 D、與贏而不助五國也

5.微夫人之力不及此
A、夫晉，何厭之有 B、則亦知夫病者所見非鬼
C、其夫囈語 D、一夫不耕，或受之饑

6.下列紅色詞語的意義和用法解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A、晉軍函陵，秦軍汜南（駐軍，名詞作動(dòng)詞）
B、夜縋而出（用繩綁住身體，名詞作狀語）
C、闕秦以利晉（使……得利，使動(dòng)用法）
D、秦伯說，與鄭人盟（結(jié)盟，名詞作動(dòng)詞）

7.下列句子中，沒有通假字的一項(xiàng)是
A、寒暑易節(jié)，始一反焉
B、行李之往東，共其乏困
C、秦伯說
D、既東封鄭

8.下列紅色的詞與現(xiàn)代漢語意義相同的一項(xiàng)是
A、若鄭亡而有益于君，敢以煩執(zhí)事
B、微夫人之力不及此
C、亦去之
D、行李之往來，共其乏困

9.下列各句，省略的詞語解說有誤的一句是
A、許之（省略了主語“燭之武”）
B、敢以煩執(zhí)事（“以”后省略了賓語“之”）
C、晉軍函陵（“晉軍”后省略了謂語“駐扎”）
D、君所知也（省略了主語“此”）

10.下列語句在文中的意思，正確的一項(xiàng)是
若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事
A、如果讓鄭國滅亡而對您有利，那就冒昧地拿亡鄭這件事麻煩您。
B、假若使鄭國滅亡有益于您，那怎敢麻煩您呢！
C、如果滅亡的鄭國對您還有益處，那就冒昧地拿亡鄭這件事麻煩您。
D、倘若讓鄭國滅亡而對您有益處，那就不敢再麻煩您了。

課外閱讀
《劉公嘉話》云：島（ ）赴舉京師，著“推”字，欲著“敲”字，練之未定。（ ）于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作推敲之勢。時(shí)□□吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁至尹前，島具對所得詩句云云。韓立馬很久，謂島曰：”。<乙>留連論詩，與為布衣之交。

注釋：
①赴舉：去考進(jìn)士 ②練：用心琢磨使詞句精美
③權(quán)：代理 ④京兆：京師的地方長官
⑤第三節(jié)：儀衛(wèi)隊(duì)伍的第三部分
⑥并轡：騎馬一同走
⑦留連：多時(shí)不離開

11.“島”是指唐朝詩人________，他在《__________》一詩中有“只在此山中，云深不知處”之句。

12.□□處是指唐代著名文學(xué)家______________，他以其氣勢雄健的散文著稱于世，他與同時(shí)代的柳宗元同為“____________”之首。

13.對文中紅色的“著、勢、尹、對”解釋完全正確的一組是
A、用，情勢，府尹，對答
B、著落，姿勢，府尹，正確
C、用，姿勢，京兆尹，回答
D、接觸到，氣勢，京兆尹，對付

14.對文中劃線句標(biāo)點(diǎn)正確的一項(xiàng)是
A、一日，于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。
B、一日，于驢上得句，云，“鳥宿池邊樹；僧敲月下門”。
C、一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。
D、一日于驢上得句，云：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

15.文中有六個(gè)括號(hào)，它們均是虛詞，依次填寫全部正確的一項(xiàng)是
A、初、始、而、遂、哉、而
B、始、初、又、遂、耳、矣
C、始、初、而、才、矣、以
D、初、始、又、遂、矣、而

16.選出與“時(shí)時(shí)引手作推敲之勢”一句中的“引”字意義和用法相同的一項(xiàng)是
A、君子引而不發(fā)，躍如也。
B、狼奄至，引首顧曰：……
C、見人方引嬰兒而欲投之江中
D、相如引車避匿

17.根據(jù)句式特點(diǎn)來劃分，<甲>應(yīng)是__________，<乙>應(yīng)是_________。
A、倒裝句 B、祈使句 C、判斷句
D、感嘆句 E、省略句 F、疑問句
G、否定句

18.這則故事后來成了典故，它非常典型地說明了古人在詩歌創(chuàng)作中是特別強(qiáng)調(diào)_________________的。

參考答案：
1、B 2、A 3、B 4、D 5、B
6、B 7、D 8、A 9、C 10、A
11、賈島 《尋隱者不遇》
12、韓愈 唐宋散文八大家
13、C 14、C 15、D 16、B
17、甲C 乙E
18、推敲或煉字

重 復(fù)

高二（8）班 趙璐

“這次作業(yè) 書寫不規(guī)范，物理現(xiàn)象描述不夠準(zhǔn)確，全班同學(xué)都要把它重新做到作業(yè) 本上。下周一交。”

“實(shí)驗(yàn)誤差太大的同學(xué)下課到實(shí)驗(yàn)室重做實(shí)驗(yàn)。”

“英語聽力和口語要提高沒什么訣竅，就是跟著錄音帶反復(fù)地聽，反復(fù)地讀……”

重復(fù)，一切都是重復(fù)。

每天上學(xué)下學(xué)，重復(fù)地時(shí)間，重復(fù)的路口，重復(fù)的街道，街道兩旁重復(fù)的建筑。

機(jī)械地重復(fù)著每天學(xué)習(xí)的科目，看老師的重復(fù)的面孔，重復(fù)著做永遠(yuǎn)做不完的作業(yè) ，考永遠(yuǎn)考不完的試卷。

爸媽每天在我早晨上學(xué)前，晚上放學(xué)后總是帶著滿懷期望和鼓勵(lì)的目光對我說一些我已經(jīng)背下來的重復(fù)的話。

還有，堆在我面前的各種各樣的參考書、練習(xí)冊封面設(shè)計(jì)是重復(fù)的（語文是“一支筆”，數(shù)學(xué)是“一把尺”，物理是“電路圖”，化學(xué)是“試劑瓶”），名稱是重復(fù)的（“同步”、“高效”、“全程”、“拓展”、“研練”、“寶典”……），上面竟然有許多題也是重復(fù)的。

我已經(jīng)覺得“重復(fù)”這東西有些“玄”，有些不可思議了。

我自己不知不覺地掉進(jìn)了“重復(fù)”的圈子里，我習(xí)慣了每天重復(fù)著穿校服，即使在學(xué)校不要求的周四、周五或在家不出門的周六、周日。再后來，我發(fā)現(xiàn)自己在考試中總愛犯同樣的錯(cuò)誤，然后再重復(fù)著寫同樣的總結(jié)。我已經(jīng)跟上了“重復(fù)”的“形勢”，趕上了“重復(fù)”的“時(shí)髦”。

我也可以利用“重復(fù)”原理不假思索地說出下個(gè)禮拜甚至下個(gè)月的某一時(shí)候我會(huì)出現(xiàn)在哪兒，和誰在一起，在做什么。

于是，生活就成了一本枯燥無味的小說，我們重復(fù)地翻開，回味里面熟得不能再熟的故事情節(jié)。

直到有一天，音樂課上，老師給我們彈琴。我發(fā)現(xiàn)七個(gè)音符的重復(fù)卻有美好的旋律。

直到有一天，美術(shù)課上，老師向我們展示圖片。我發(fā)現(xiàn)黑白的線條經(jīng)過不同的排列組合，雖是重復(fù)卻也能給人美好的享受。

我開始相信，生活也可以是一洋蔥。我們把它一層層剝開，直剝到最里層。也許，我們并不在意，只是剝剝而已。但是，當(dāng)我們重復(fù)著一層層剝開，最終總會(huì)有一層讓人落淚。

［點(diǎn)評(píng)］
文章大段地寫著讓人生厭的種種重復(fù)，可耐著性子看到最后，突然峰回路轉(zhuǎn)，“重復(fù)也有著美好的旋律，重復(fù)也能給人美的享受”。令人深思。可文章并沒有就此停筆，最后一段，作者以生活為例，打了一個(gè)非常形象的比喻，再次讓人深思。