語文教案－燭之武退秦師

教案示例

教學目標 

（一）知識目標

1.學習本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節。

2.掌握文章中出現的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。

（二）能力目標

1.訓練學生古文句讀能力和概括能力

2.通假字的準確識別運用

（三）情感目標

1.正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。

2.了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。

重點、難點、疑點及解決辦法

重點：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節。

難點：通過學習本課，使學生對《左傳》的語言特點有所了解。

解決辦法

1.注意與已有知識聯系，初中已學過《曹劌論戰》，對《左傳》有了一些了解，要在此基礎上有所拓展。要使學生有意識地關注《左傳》在先秦文學史上的地位，并自己參看有關書籍。

2.引導學生通過本課的學習，對《左傳》的語言特點有所了解。

課時安排 3 課時

學生活動

1.課前預習。

（1）借助工具書，通讀原文。

（2）參考有關資料，對《左傳》在先秦文學史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。

（3）初步了解故事情節，特別注意對燭之武這個中心人物的把握。

（4）畫出自己不理解的問題及難點。

2.課內采用講析與討論相結合的教學方法。

教學步驟 

第一課時

一、明確目標

1.疏通課文，把握課文的結構。

2.了解背景知識，作家、作品。

二、整體感知

1.解題

本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前 630 年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現了他深明大義和捍衛國家主權的使命感，以及機智善辯的外交才能。

2.時代背景

秦、晉圍鄭發生在公元前 630 年（僖公三十年）。導致事情發生的原因有二點。其一，鄭國曾二次得罪過晉國，一是晉文公當年逃亡跑過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是公元前 632 年時晉、楚之戰中，鄭國出兵助楚國，結果城濮之戰以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國，與晉結好，鄭伯甚至與晉侯“盈于衡雍”，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權，均需要向外擴張，晉國發動對鄭國的戰爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關系一直很好，所以秦晉聯合也就必然了。

3.主要人物介紹

燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當頭，深明大義，以捍衛國家主權的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。

佚之狐，慧眼識英雄的伯樂。“若使燭之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。

鄭伯，勇于自責者。當鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。

4.本文學習的知識點

（1）熟悉課文，達到背誦。特別注意把握課文的支撐句：

①秦、晉圍鄭，……且貳于楚也。

②吾不解早用子，……然鄭亡，子亦有不利焉。

③秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。……闕秦以利晉，唯君圖之。

④微夫人之力不及此。……吾其還也。

（2）準確分辨一詞多義。如若、論、辭、鄙、微、之等。

（3）注意通假字：共——供；說——悅；知——智；

（4）正確把握詞類活用詞。如：鄙、東、西、敝、軍等。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1.預習課文

（1）通讀全文，作必要的閱讀標記，查閱工具書，自行疏通課文。

（2）標出課文的結構層次。

（3）了解《左傳》在先秦文學史中的地位，及《左傳》的語言特色。

2.學生討論，教師小結。

討論題：

（1）燭之武不拘形象從哪些情節中可以看出？

（2）從本文的寫作特點中，看《左傳》文學的價值。

（參考答案）

關于燭之武的人物形象：在第二部分中“臣之壯也，猶不如人”暗寫燭之武在年輕時并沒有得到重用；“今老矣，無能為也已”流露出他滿腹的委曲和牢騷。這一情節的描寫，使在鄭國危于旦夕之際，鄭伯由于佚之狐的推薦看到的一線希望又趨渺茫。鄭伯用自責化解了燭之武的不滿，使他只身卦秦。文章在有張有弛，曲折有致中顯示燭之武不計個人得失，以國家利益為重的愛國精神。

再有，在燭之武說退秦師的第三部分中，說理透辟，文章的主旨，決定了文章必須著意描寫人物語言，使辭令引人入勝。陳辭先站在秦國的立場上說話“秦、晉圍鄭，鄭既知之矣。”再說明亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益。

第三部分，燭之武說退秦師。

燭之武首先向秦穆公承認鄭國處在危亡的境地，把這件事放在一邊不再談。然后一面說明秦國滅鄭則無益而有害，舍鄭則有益而無害。一面舉出事例，說明晉國不可信賴，秦國不應與晉國共事，晉國得到鄭國，必將進而損害秦國。燭之武利用秦、晉兩國的矛盾，根據事理和事實，把秦滅鄭和秦與晉共事的害處分析得十分透徹，終于說得秦穆公不僅撤兵回國，而且留下一部分人助鄭防御晉。

第四部分，晉師撤離鄭國。

當晉國的監軍秦國成為鄭國的盟友后，晉侯毅然撤軍。說幫伯而退晉師正是燭之武所要達到的目的。

總結、擴展

本文是一篇記述古人辭令的散文。鄭國被晉、泰兩個大國的軍隊所包圍，國家危在旦夕，燭之武奉命說退秦軍。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說辭，使說服了秦君。撤出圍鄭的軍隊，并派兵助鄭國防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國的危機。這篇文章，贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神，同時也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復雜性。

這篇文章選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前 630 年鄭國利用秦、晉矛盾，說退秦國圍鄭之師，瓦解秦、晉聯盟，保住了鄭國的歷史事實。

《左傳》的文學價值很高，作者善于突出事物的重要環節，善于用簡潔的語句寫出復雜紛繁的過程。《左傳》對戰爭的描寫尤為出色，它注意從政治上分析各方力量，寫出戰爭的性質和起因，并由此在開始便預示出戰事的勝負。在敘述交戰過程時則詳略有致，曲折生動，形象逼真。《左傳》還善于用精煉的筆墨刻畫出人物的細致動作和內心活動，使人物躍然紙上。《左傳》中有許多外交辭令也很出色。這些對后代的文學，特別是對敘事、議論的文字影響甚大。

本文燭之武的話雖系外交辭令，但說得透徹在理，實事求是，層層深入，簡明得體，令人信服。與戰國時代縱橫家的危言聳聽是不一樣的。《左傳》的作者能用少量文字把這些復雜曲折的意思記載得十分清楚，這種精煉的文筆很值得學習。

第二課時

一、明確目標

在波瀾起伏，生動活潑的情節中，把握人物的不同性格特點，把握說理透辟，善于辭令的語言特點。

二、整體感知

本文情節充滿了波瀾，起伏跌宕。雖是一篇說理性的文章，但毫無呆板之意。人物就是在這樣的情節中展示不同的性格，外交辭令，敘事描寫各盡其妙。

三、重點、難點的學習與目標完成過程

1.復述故事情節

2.導入  新課

（1）從初中已經學習的《曹劌論戰》引發拓展，明確《左傳》在先秦文學史上的地位，提出本課要求，對《左傳》的語言特點要有所了解。

（2）作家、作品介紹。

（3）時代背景介紹。

（4）進入課文內容的討論。

提問：

全文中心寫了件什么事？故事情節是怎樣展開的？

（參考答案）

全文以燭之武說退秦軍為中心。全文故事情節可分為四部分。

第一部分，秦、晉圍鄭，既點出了戰事爆發的原因，敵我雙方的力量對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。

第二部分，燭之武臨危受命。鄭國君決定通過外交途徑來解除危機，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責，情真意切感動燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯。進而闡述保存鄭國，對秦的好處，利用秦晉的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國，使秦國意識到與鄭訂閱盟約不助鄭的危險。終于達到秦鄭為盟有的結果。

燭之武奉命說秦，完全是為了鄭國的利益。但在說辭中表現的則是處處為秦國著想。使秦君易于接受。一個面臨亡國之危的小國使臣，面對強大國家的君主，不卑不亢，從容辭令，語言分寸，恰到好處，可見語言藝術達到的水平。

關于從本文的寫作特點，看《左傳》的文學價值。

本文突出的寫作特點有二。其一，波瀾起伏跌宕有序的情節展示。其二，說理透辟，善于辭令的語言。從這些特點中，我們可以看到《左傳》較高的文學價值。左傳寫了 400 多次軍事行動，著名的大戰如城濮之戰、殽之戰、邲之戰、鞌之戰、鄢陵之戰等都寫得非常出色。《左傳》寫戰爭，是放在大國爭霸的背景下來展開的，把描寫的重點放在戰爭的性質和起因、戰前的策劃和戰后的影響等上，對戰場的正面交鋒則采用略寫。這樣寫既寫出了某種歷史的必然，也有利于刻畫人物。《左傳》寫戰爭也非常注意謀篇布局，情節曲折細致，文章波瀾起伏，跌宕多姿。有時在緊張的氣氛中穿插一些生動有趣的情節，使文氣優游不迫，搖曳多姿。

《左傳》是編年體的史書，但在文學上也是不可多得的好作品。它善于刻畫人物，往往通過人物的語言和行動表現人物鮮明的個性，如鄭莊公的陰險虛偽、老謀深算。而且隨著歷史事件的進展，也寫出了人物性格的發展，如晉文公的成長就是。《左傳》中描寫的人物，形象生動，性格鮮明，善良正直或險惡邪僻，無不惟妙惟肖，宛如明鏡照物，妍媸畢露。語言生動活潑，簡潔精妙，達到著墨少而寓意繁的效果。《左傳》作為一部記載春秋時期歷史的史書，既寫了各國之間的交兵，也寫了各國之間的外事來往。在寫外事交往中，人物極擅外交辭令。《殽之戰》弦高巧遇秦軍的那段講話，名為犒師，實為警告，迫使秦軍不敢輕舉妄動；孟明歸國前明明是表示改日必將興師報仇，卻說“將報君賜”。有理有節、機智橫生，往往使敵國折服。它語言簡潔，敘事生動，而又變化萬千。這一切，都顯示了它具有很高的文學價值。

《左傳》無論對后代的史學或文學，都有極大的影響。在史學上，司馬遷繼承并發展了《左傳》的優良傳統，寫成了文史兼優的《史記》。司馬光以《左傳》為法，寫出了著名的《資治通鑒》等。在文學上，《左傳》對后代散文影響尤大，很多散文家都把《左傳》視為文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹《左傳》。小說家、戲劇家都從《左傳》吸收營養，并從中吸取創作的素材。

第三課時

一、明確目標

總結全文，歸納文言知識，擴展知識。

二、整體感知

本文從秦、晉聯合出兵圍鄭起，到秦、晉分別撤軍離鄭止，情節緊湊完整、波瀾起伏，記敘簡潔，重點突出，詳略得當。學習本文，就要著重領會以下幾點：

1.學習本文精彩的人物語言。

2.起伏跌宕，生動活潑的情節設計。

3.有關古漢語常識。

三、重點、難點的學習目標完成過程

以訓練式，分類歸納有關古漢語常識

1.通假字

（1）行李之往來，共其乏困。（共，同“供”。供給。句意是：秦國的外交使臣經過鄭國，鄭國可以供給他們所缺少的物資糧秣等物。）

（2）秦伯說。（說，同“悅”。句意是：秦穆公聽了很高興。）

（3）失其所與，不知。（知，同“智”。句意是：失掉了盟國，不是聰明。）

2.古今異義詞

微夫人之力不及此。（夫人，一個代詞“夫”與名詞“人”表達：“那個人”之意。今常為一詞，尊稱一般人的妻子。）

亦去之。（去，離開。今常用于從所在地到別的地方，或過去的時間。）

行李之往來，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出門時所帶的包裹、箱子、網籃等。句意是：秦國的外交人員經過鄭國，鄭國可以供給他們缺少的資糧。）

3.一詞多義

封

（1）既東封鄭（做疆界，動詞） （2）肆其封（疆界，名詞）

之

（1） 唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉）

（2）子犯請擊之（代詞，代秦軍）

（2） 微夫人之力不及此（助詞“的”）

（4）燭之燭（介于姓、名之間的助詞）

（5）臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨立性）

其

（1）君知其難也（他的，代詞）

（2）吾其還也（表希望的語氣副詞）

（3）以其無禮（鄭國，代同）

以

（1）敢以煩執事（拿，介詞）

（2）以亂易整（用，介詞）

（3）以其無禮（因，介詞）

4.詞類活用

越國以鄙遠。（鄙，名詞作動詞，作為邊邑。句意是，越過別國而以遠處地方為自己的邊邑。）

既東封鄭。（東，方位名詞作狀語，向東面。句意是，既然晉國把鄭國作為東西的疆界。）

肆其西封。（西，方位名詞作定語，向西面。句意是：擴展它西面的疆界。）

因人之力而敝之。（敝，形容詞作動詞，損害。句意是：依靠別人的力量，而又反過來傷害他。）

晉軍函陵。（軍，名詞作動詞，駐扎。句意是：晉軍屯駐在函陵。）

5.古漢語句式

（1）判斷句

鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷。句意是：鄰國的勢力雄厚了，也就是您秦國的勢力削弱了。）

以亂易整，不武。（否定判斷句。句意是：用自相沖突改變步調一致，不是威武。）

（2）倒裝句

夫晉何厭之有。（賓語前置句。句意是：晉國哪有滿足的時候。）

佚之狐言于鄭伯。（介詞結構后置句，句意是：佚之狐對鄭文公說。）

（3）省略句

許之。（省略主語“燭之武”。句意是：燭之武應許了他。）

敢以煩執事。（“以”后省略了賓語“之”〈代亡鄭的事〉。句意是：請拿此事麻煩您的左右。）

總結、擴展

正確把握文言文的文意，并正確進行分析評價，就要掌握評價文意的方法和技巧。這是應注意以下幾個方面。

1.了解文章的歷史背景，這對準確地理解，分析和評價文章具有十分重要的意義。

2.了解作者生平及概況，正確理解作者的寫作意圖如作品的思想內容，才能做出正確的分析和評價。

3.從內容到結構對文章進行整體把握，這是進行分析評價的基礎。對記敘性的文章，要重點搞清人物、事件，前因與后果，記敘與議論；對議論的文章，要把握文章的觀點，正確理解觀點與材料的關系。

4.堅持歷史唯物主義的觀點，具體地歷史地，實事求是地分析作品的思想意義。

如此，我們才能正確把握文意，并準確進行分析評價。

布置作業 

1.寫一段能表達人物個性的語言片斷，要求 300 字左右。

2.辨析下列多義詞的意思。注意在不同語境中的不同意義和用法。

若：1.山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）

2.若舍鄭以為東道主（假如）

3.余悲之，且曰：若毒之乎（你）

說：1.及郡下，詣太守，說如此（陳述）

2.故為之說，以俟夫觀人風者得焉（雜說〈一種文體〉）

3.秦伯說，與鄭人盟（喜歡，高興）

辭：1.辭曰：臣之壯也，猶不如人（推辭）

2.停數日，辭去（告別）

3.不辭勞苦（推托）

鄙：1.顧不如蜀鄙之僧哉（邊遠的地方）

2.越國以鄙遠，君知其難也（邊境）

3.肉食者鄙，未能遠謀（淺陋）

微：1.則名微而眾寡（細小，輕微）

2.微聞鼠有作作索索（暗暗地）

3.見其發矢十中八九，但微頷之（稍微，略微）

4.微夫人之力不及此（如果沒有，如果不是）

之：1.輟耕之壟上（往，到）

2.子犯請擊之（他們〈指秦軍〉）

3.是寡人之過也（的）

4.臣之壯也，猶不如人（助詞，不譯）

附：板書設計 

燭之武退秦師

國勢嚴峻 秦晉圍鄭

中心人物 臨危授命 棄積怨擔國憂

亡鄭有利于晉

燭之武 說服秦伯 借秦立場

存鄭無害于秦 離隙秦晉

鄭秦結盟

大功告成

晉師撤離

教案點評：

本文是《左傳》中的名篇。學習本文要了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。學習精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節。掌握文章中出現的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。

探究活動

先秦歷史散文的概述

活動目的：
先秦歷史散文內容豐富，形式多樣，保存了我國春秋戰國時期的大量史料，是我國敘事散文的源頭，具有很高的文學價值。希望學生對先秦歷史散文有一個整體的認識，從而促進他們學習古文的興趣。
活動內容：
請同學們查閱古代文學史中有關先秦歷史散文的資料，寫一篇介紹先秦歷史散文的概述，約1000字，并將主要作家的代表作列表。

活動建議：
概述的主要內容可從以下幾方面入手：先秦歷史散文的發展情況、主要代表作品、先秦歷史散文的特點、重要價值和對后世的影響。