《崔杼弒其君》 教案

《崔杼弒其君》 教案
教學目的：
一、積累文言字詞，掌握基本的文言知識。
二、初步了解本文的故事情節，體會本文敘事有條不紊的特點。
三、初步了解文中晏子的表現，對晏子這個歷史人物有初步認識。
四、對文中涉及的“大史書曰”這一細節進行品析，初步了解我國古代史官秉筆直書的精神。

教學重點、難點：
“晏子不死君難”和“大史書曰”兩節；了解“晏子”這個人物及古代史官秉筆直書的精神。

教具、教法：
一、實物投影儀。
二、小組討論形式：引導學生分析、討論相結合。

教學過程：
第　一　課　時
通過對《左傳》的介紹，導入課文：
本文選自《左傳》。《左傳》又名《左氏春秋》，是我國最早的編年體史書。全書共60卷，記載從魯隱公元年（前722年）至魯悼公四年（前464年）二百五十余年間各國的政治、軍事、外交等有關活動及重大事件（其敘事更至于悼公十四年（前454年））。其內容包括天文歷法、政治制度、社會經濟等各個方面，是我國研究先秦歷史的重要文獻。
（引導學生閱讀課后“相關鏈接”，了解更多的有關《左傳》的知識。）
《左傳》之后，司馬遷發展了《左傳》的傳統，寫出了亦史亦文的《史記》，宋代司馬光的《資治通鑒》不僅內容上與之相接續，體裁、手法亦以之為法。宋人對《左傳》《太史公書》、韓文、杜詩，皆熟讀暗誦，“雖支枕據鞍間，與對卷無異”（陸游《楊夢錫集句杜詩序》）。可見《左傳》對我國后世影響巨大，在我國文史界占有較高的地位。
學生誦讀課文，并利用工具書及注釋初步了解文章的基本內容，落實有關的文言知識。
做法：學生把有關的文言知識寫下來，用實物投影儀顯示學習內容（1-3份），全班同學一起去討論決定，老師適當補充。
1.通假字：
遂取之“取”通“娶”
反隊，遂弒之“隊”通“墜”
③不說弁而死于崔氏“說”通“脫”
④干掫有淫者“干”通“捍”
2.古今異義：
（1）君之臣杼疾病（古：病得很重；今：病的總稱）（2）臣君者，豈為其口實（古：吃喝；今：可以被人利用的借口、話柄）
3.詞類活用：
（1）東郭偃臣崔武子（名作動，做……家臣）
（2）見棠姜而美之（形容詞的意動用法，“以……為美”）
（3）公鞭侍人賈舉（名作動，鞭打）
（4）侍人賈舉止眾從者而入，閉門。（使動用法，使……止，阻止）
（5）死乎（為動用法，為……而死）
4.文言虛詞積累：
焉
偃御武子以吊焉（代詞、代“齊棠公”）
莊公通焉（代詞、代“棠姜”）
吾焉得死之（表反問，怎能）
積土成山，風雨興焉（兼詞，相當于“于之”）
而
見棠姜而美之（表順承）
而欲弒公以說于晉，而不獲間（卻，表轉折）
公拊楹而歌（表修飾）
其
其無冠乎（語氣副詞，表示反問語氣，相當于“難道”）
吾其還也（語氣副詞，表示委婉語氣，相當于“還是”）
齊國其庶幾乎（語氣副詞，表示猜測語氣。相當于“大概、差不多”）
以
以崔子之冠賜人（介詞，用）
爾以帑免，我將死（動詞帶領）
欲以客往赴秦軍（動詞帶領）
執簡以往（相當于“而”，表修飾）
5.文言句式：
判斷句
齊棠公之妻，東郭偃之姊也。
免，是反子之義也。
申蒯，侍漁者。
（2）被動句
不說弁而死于崔氏。
叔孫還納其女于靈公，嬖。（意合被動）
（3）賓語前置
社稷是主。
將庸何歸？