北大是我美麗羞澀的夢 教學設計

引導：她從小就懷有這個夢想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。
最后一節看出：(1)作者對親朋師友溫柔而堅定的鼓勵表示感激；
(2)作者的思索仍在繼續；
(3)作者對未來仍懷有不可知的迷惘。
二、深入探討
1.在這篇課文里，作者圍繞“我是誰”的話題，以時間為順序講述了她的經歷和她的思考。那么，這篇課文的寫作特點是什么呢？
其實，不少同學已經發現了并已經運用到了作文里，就是采用小標題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。
2.這篇課文的語言特點是什么呢？
我們在分析課文時已經找到不少好詞好句，所以，概括起來，這篇課文的語言特點就是生動活潑，富于青春氣息，浪漫有文采。
三、揣摩語言
重點分析：
1.“我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓‘高中生以及家長能從中得到什么更有價值的東西’，卻帶回滿身的沙礫。”
比喻，生動形象。
把“記憶”比作“淺海”，把世人認為“有價值的東西”比作“閃亮的貝殼”，把自己對人生的“困惑與思考”比作“沙礫”。有些謙虛，更有些任性和驕傲。
2.“我應該是個八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應該玉樹臨風，談笑間檣櫓灰飛煙滅。”
運用典故很成功。
“金戈鐵馬”“醉臥沙場”“玉樹臨風”“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，幾乎一句話一個典故，體現了作者文化積累的程度。
四、體驗•反思
你覺得作者在成長的歲月里有過遺憾嗎？為什么？請談談你的看法。
遺憾一：“在我好不容易找到辯詞后，才發現法官早死了，聽眾也走光了……”
遺憾奶奶有那樣傷人的言行，又遺憾沒有機會向奶奶證明自己。
遺憾二：“一句無意的話讓一個孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話對你早已云淡風清，對我卻刻骨銘心。”
遺憾幼兒園老師隨意說出傷人自尊心和上進心的話。
遺憾三：“這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執與不馴，‘成就’了我初中三年灰色的心理歷程。”
遺憾初中三年中失去了人生應有的色彩而變得灰暗無光。
五、拓展提升
欣賞《童年》歌詞，結合歌詞和課文，找出一兩個能引起你共鳴的句子，談談你的感受。
參考：“一寸光陰一寸金/ 老師說過寸金難買寸光陰/一天又一天/一年又一年/迷迷糊糊的童年。”人生能得幾回年少？青春短暫，時間寶貴。古人都說：“有花堪折直須折，莫待無花空折枝。”珍惜時間，和時間賽跑，謹記那句古老的訓誡：“少壯不努力，老大徒傷悲。”
六、課堂小結
作者一直在心里對自己強調“我很重要”，作者不甘心只是一個平凡的、不起眼的海桐，她在生活的困惑中不斷地掙扎，不斷地克服困難，最后走向了輝煌。她向我們展示了一個由平凡走向不平凡的實例。
七、布置作業
1.同父母就自己成長的經歷作一次交談，適當做一些筆錄。
2.“高考狀元”是近些年來社會普遍關注的現象，關注的焦點就是他們的成功秘訣，其實，他們的優異成績的取得，有深刻的家庭、社會、教育的背景，不是一條兩條的學習方法、經驗所能概括的。在我們這篇課文中作者詳細地敘述了自己的成長經歷和生活環境，所受的來自家庭的、學校的教育影響等，成功的訣竅就在其中，是非功過由讀者去評判，她的故事給人們的啟示是豐富深刻的。請你寫一篇不少于800字的文章談談你對“高考狀元”的看法。