琵琶行教學案
導學目標
1、學習、欣賞作者以語言文字不珍現音樂形象的藝術手法。
2、體會作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。
導學重點：學習用文字表現音樂的藝術手法
導學難點 ：感受“聲中之情”
導學步驟
一、作者簡況
1白居易（772-846）字樂天，號香山居士。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟天下”之思，后期則“獨善其身”。
2 詩歌主張
“圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。詩者：根情、苗言、華聲、實義。”（《與元九書》）——詩歌的政治作用和社會意義。
“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”（《與元九書》）——反映時事，為現實而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人發疾苦。
3 詩作《白氏長慶集》71卷，存詩2806首。
諷喻詩、閑適詩、感傷詩、雜律詩——分類
“童子解吟《長恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱題
二、品“情”
提問設計：音樂是主人公內心情感的流露，那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1勾劃出文中能體現“聲中之情”的詩句
未成曲調先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說盡主中無限事；別有幽愁暗恨生。
2如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過渡到琵琶女的身世）3根據課文，學生先朗讀，后討論，理解“聲中之情”
琵琶女是一賣藝之女，年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰，才華無人賞識，下嫁商婦，獨守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨。
三、識“知音”
設計提問：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情，可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情，為什么？（過渡到詩人的處境）
白居易是貶官，政治抱負不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”
總結：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”
四、課堂訓練
（一）基礎知識
1.下列句中的“言”字，依次解釋正確的一項是（ ）
①詩言志 ②凡六百一十六言 ③復駕言兮焉求
④東船西舫悄無言 ⑤自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住
a.①言語②字③助詞④表達⑤說
b.①言語②字③表達④聲音⑤助詞
c.①表達②字③言語④說⑤助詞
d.①表達②字③助詞④聲音⑤說
2.選出加點字表達的意思相同的一項（ ）
a.王之渙的《涼州詞》與李清照《漱玉詞）
b.郭茂倩編的《樂府詩集》與蘇軾的《東坡樂府》
c.白居易的《琵琶行》與《錢塘湖春行》
d.劉邦的《大風歌》與杜甫的《茅屋為秋風所破歌》
3.對詩詞運用的修辭格判斷不正確的是（ ）
a.古來萬事東流水（比喻）
b.主人下馬客在船（互文）
c.終歲不聞絲竹聲（借代）
d.鐵騎突出刀槍鳴（夸張）
4.下列各句都寫到“淚”，從情緒和心境的角度來看不同類的是（ ）
a.卻與小姑別，淚落連珠子
b.劍外忽聞收薊北，初聞涕淚滿衣裳
c.感時花濺淚，恨別鳥驚心
d.夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干
5.選出表述有錯誤的一項是（ ）
a.“勢拔五岳掩赤誠”中的“五岳”是指東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山。