《我遙望》教案
［教學目標］一、知識教學點：
1了解中國當代詩歌發展簡史。
2了解曾卓、海子的簡歷及創作特點。
二、能力訓練點：
1訓練學生吟誦、感悟和理解能力，感悟這兩首詩的思想感情。
2把握兩首詩中的意象。
3引導學生學會樸素而準確地表達自己的情感和感受。
三、德育、美育滲透點：
1熱愛生活，熱愛人生，熱愛自然。
2珍惜人類美好的情感體驗。
［教學重點、難點及解決辦法］
一、教學重點：
1把握詩人的思想情感和作品內涵。
2了解詩作所創造的意象、意境和主要表現手法。
二、教學難點：
對詩中意象的把握。
由于時代的劇烈變遷，有一些意象，今天的中學生不易透徹理解并把握，有一些形式，今天的中學生也不一定人人都認同。
三、解決辦法：
對當代詩的品讀與理解，應允許學生見仁見智，教師應以參與者的身份和學生一起去吟誦、感受、領會，允許學生發表自己獨到的理解，只要他們能言之成理。
［教學安排］
兩課時。
師生活動互動設計］
一、按照教師布置的預習作業，到圖書館或網絡上查閱“中國當代詩歌發展簡史”的資料和兩位作者的資料。
二、組織詩歌朗誦會并有感情地朗讀課文，也可以補充其他作品。
三、討論各自對這兩首詩的理解，或口述，或寫成200—300字短文在全班交流。
四、了解并運用必要的創作方法、技巧，嘗試創作新詩。
［教學過程］
第一課時
一、導入新課
“我看到音樂的三種成分：脆弱、力量和痛苦。”這是波蘭當代著名詩人扎加耶夫斯基的一句詩。而在扎加耶夫斯基和曾卓的詩中，就流淌著這種來自肖邦音樂的血液和稟賦。因為愛、善良和敏感，也因為在歷史的強暴下對一種精神價值和語言價值的堅持，所以，他們“痛苦”“脆弱”，然而這種脆弱如此深刻感人，并富有尊嚴。讓我們在詩與音樂的結合中，再一次與人類靈魂中那些最好、最深刻感人的東西相逢。
二、放朗讀錄音（配樂朗誦）
三、作者及相關背景介紹
指名學生介紹曾卓生平及創作，教師相機補充。（由于學生對曾卓不太熟悉，教師可適當多做些補充）
1作者介紹
參見“課文說明”。
2寫作背景
該詩寫于1981年3月，詩人被“平反”已有一年多，并被恢復武漢市文聯副主席的職務；同時，歷盡滄桑的老詩人已接近六十歲，已接近暴風雨后晚年的港口。他就是在這樣的心境下寫下這首詩的。
四、鑒賞分析
（一）引導學生誦讀全詩，把握整體內容。
（二）讓學生分組討論，談談自己對這首詩的理解。
（三）鑒賞品味內容：
1曾卓的詩總是在歷史的滄桑中來展開對人生的沉思，《我遙望》從漫長動蕩的人生中提取的兩種不同的“遙望”分別指的是什么？
明確：
在這首詩中，詩人展開了對他整個一生的遙望和沉思。詩中的兩種“遙望”之間，顯示了一種高度的藝術概括力。如果說生活像海洋，詩人的藝術概括力就在于他從歲月中提取了兩種不同的“遙望”：前一節是年輕時對“六十歲”的不無好奇的猜想，對未來的遙望；后一節是一個驚濤駭浪中的“過來人”在其“到達”后對過去歲月的回望和反思。
前一節的“遙望”寫出了年輕時代的可愛，而后一節的“遙望”給全詩帶來了無盡的重量和感慨。對漫長而充滿磨難的一生的超越和感嘆都產生在這“回頭”的一瞬，正是在這一瞬，“遙望”被改變了方向，漫長的一生變得清晰，年輕時代那個向未來熱情遙望的自己又出現在視野里，遙遙在望而又遙不可及，因為在兩個自己之間，已隔開了一道茫茫的歷史的海洋。