詩兩首——雨巷教案
2 詩兩首——雨巷
[教學目標]
一、反復朗讀，體會本詩的意境美。
二、了解“自由詩體”的特點。
三、深刻體會詩歌中借物抒發的內心感情，培養學生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。
[教學重點、難點]
一、學習象征的用法
二、分析“雨巷”、“我”、 “丁香一樣的姑娘”的象征意義。
[教學課時]
1課時
[教學過程]
一、導入新課
中國是詩歌大國，詩人眾多，其詩風更是多種多樣。哀婉低沉者有之，雄渾豪放者有之。即使同一作家，其詩風也有諸多變化。以浪漫主義大師郭沫若來說，雖然大多是《女神》、《太陽禮贊》等感情奔放的豪邁之作，也有象《天上的街市》這樣細膩婉約的詩歌。同樣地，戴望舒的《我用殘損的手掌》感情激烈，直接謳歌對祖國的熱愛；而《雨巷》則哀怨凄傷，主旨寓于意象之中。
二、作家介紹
戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，中國現代著名詩人。1925年入上海震旦大學學習法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團。1928年后成為水沫社和其后的《現代》雜志的作者之一，創作現代派詩歌。1932年后留學法國、西班牙。1938年赴香港，主編《星島日報》副刊。1941年底香港淪陷，被日軍抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節，次年春被營救出獄�？箲饎倮蠡厣虾＝虝�，1949年春北上至解放區。1950年因病逝世。
詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災難的歲月》等。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風顯的明朗、沉摯。
三、創作背景
《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風云激蕩，詩人內心苦悶彷徨的1927年夏天，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報》，編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節開了一個新的紀元�！辈⑺徒o作者“雨巷詩人”的稱號，這一年作者才22歲�！队晗铩穼懙氖敲酚昙竟澖闲∠镏械囊粋�場景。細雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長寂寥的小巷中行走，這首詩既實又虛。
四、整體把握
（1）教師朗讀或聽錄音（學生進入想象，讓學生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子）。
（2）學生齊讀（學生結合生活閱歷，用自己的語言描繪出來，并叫一學生到黑板那畫出來）。
（3）詩歌可分三個部分：
a、彷徨求索（1—2）——尋找理想。
b、理想出現（3—4）——可望而不可即。
c、距離拉開（5—7）——繼續彷徨追求。
《雨巷》寫詩人“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長而又寂寥的雨巷”里，詩人希望能遇上一個丁香般結著憂愁的姑娘，這姑娘也撐著油紙傘，“像我一樣地彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵”。詩人的想像似乎變成了一種現實，丁香姑娘真的走近了，飄過了，投出“太息般”“凄婉迷�！钡难酃�，最終又消失在雨巷盡頭處。詩中塑造了兩位彷徨者的形象，他們在彷徨中探尋著，相互走近又相互遠離。這是詩人與理想的邂逅，又是詩人與理想的失之交臂。
五、課文分析
1、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象？
（1）雨巷。梅雨季節，江南的小巷幽深潮濕，兩邊是寂寥的人家，間或有人匆匆走過，這一意象具有很強的視覺效果，給人豐富的想象空間。懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發問“我”期待什么？