《詩經(jīng)》兩首學案
教材分析
《<詩經(jīng)>兩首》是人教版必修二第二單元第一篇課文，也是高中階段接觸的第一篇古典詩歌。《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭，開創(chuàng)了賦比興的手法，在教學中要對這兩個方面做一些引導分析，以達到鑒賞的培養(yǎng)目標。《詩經(jīng)》是四言古詩，要指導學生會朗誦四言古詩，使其在誦讀中理解文意、體會感情、感知人物，理解《氓》中體現(xiàn)的古人對愛情的追求，了解當時的社會風俗，理解培養(yǎng)《采薇》中表現(xiàn)的家國之情。
學情分析
學生在初中已經(jīng)接觸過《詩經(jīng)》，對其是有所了解的；況且在必修一中接觸過現(xiàn)代詩歌，應該說對詩歌的學習已有知識與能力的相關(guān)儲備。在高中階段再次接觸《詩經(jīng)》，應著力培養(yǎng)其鑒賞與評價的能力，并強化朗誦，擴大閱讀面，加強寫作，重視練習，充分發(fā)揮學習主體的作用。同時教師也要體現(xiàn)主導者的作用，以讀代講，精講精練，落實“兩主雙效”的理念。
教法探究
本文是詩歌，重在反復吟詠自我體會。因而，教授時首先讓學生誦讀課文，理清思路，體會感情，同時也要對詩歌中的人物形象進行分析。在第一課時讓學生梳理《詩經(jīng)》的基礎(chǔ)知識，指導學生結(jié)合注釋疏通文字，引導他們經(jīng)由文字再現(xiàn)形象或事件，經(jīng)由形象或事件領(lǐng)略情感，領(lǐng)略詩情。反復吟詠，讀出節(jié)奏，讀出感情，細細品味。比興手法是《詩經(jīng)》獨創(chuàng)，重章疊句也新穎，在教學過程中結(jié)合語境，讓學生掌握。運用引進故事，改寫等形式，達到加深理解的目的。
教學目標
知識與技能
1、了解《詩經(jīng)》的基本常識，能夠掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。
2、結(jié)合注釋，能夠掃除字詞障礙，理解文意。
3、理清故事情節(jié)，把握人物感情變化發(fā)展脈絡，分析并學習賦、比、興和重章疊唱的表現(xiàn)手法。
4、背誦兩首詩。
過程與方法
1、提倡美讀，強化背誦。
2、自主探究的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過學習《氓》了解人們對真摯愛情的追求，能探討悲劇產(chǎn)生的社會根源。
2、通過學習《采薇》培養(yǎng)積極向上的愛國主義情感。
教學重點
1、理清詩歌的敘事情節(jié)。
2、分析把握詩歌當中的人物形象。
教學難點
1、詩歌中心理描寫和細節(jié)描寫的藝術(shù)效果。
2、理解“賦”“比”“興”的寫作手法。
教學課時：兩課時（第一課時學習《氓》，第二課時學習《采薇》）
教學過程：
第一課時
一、 導入
我國是一個詩歌的國度，詩歌的發(fā)展，從《詩經(jīng)》、《楚辭》、唐詩、宋詞、元曲，到現(xiàn)代的新詩，可謂源遠流長，星漢燦爛。而《詩經(jīng)》中的作品正以其廣泛而深刻的社會內(nèi)涵，新穎而獨特的藝術(shù)形式，感情真摯充沛，風格淳樸自然，手法多種多樣，語言生動優(yōu)美，不愧是我國古代詩歌輝煌的開端。那么，就讓我們一起去探一探《詩經(jīng)》這民族詩河的清新的源頭、璀璨的詩空中的耀眼明星吧。
二、檢查預習
1、完成下列填空
《詩經(jīng)》是我國第＿＿部的詩歌總集，又稱《 》或《 》，搜集了從公元前＿＿世紀西周初年到公元前＿＿世紀春秋中葉的詩歌，開創(chuàng)了我國 詩歌。《詩經(jīng)》的“六義”是指：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。