《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試（精選13篇）
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇1
一、課內(nèi)閱讀（86分）（一）閱讀文章第一段，完成1-5題。（19分） 沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)。沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵鋵毐M有之。”項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍! ”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，在新豐鴻門(mén)；沛公兵十萬(wàn)，在霸上。范增說(shuō)項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失! ” 1.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（3分，每3字1分）①沛公欲王（ ）關(guān)中 ②旦（ ）日饗（ ）士卒，為（ ）擊破沛公軍③范增說(shuō)（ ）項(xiàng)羽曰 ④好（ ）美姬 ⑤皆為（ ）龍虎⑥未得與項(xiàng)羽相（ ）見(jiàn) ⑦使子?jì)霝橄啵?nbsp; ） 2.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1分，每詞0.5分）①旦日饗士卒（ ） ②范增說(shuō)項(xiàng)羽曰（ ）3.解釋下列多義詞。（7分，每空0.5分）⑴軍①沛公軍霸上（ ） ②為擊破沛公軍（ ）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（ ） ④籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍（ ）⑵相①未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)（ ） ②使子?jì)霝橄啵?nbsp; ）⑶為①為擊破沛公軍（ ） ②皆為龍虎（ ）③誰(shuí)為大王為此計(jì)者（ ）⑷在①沛公兵十萬(wàn)，在霸上（ ） ②此其志不在小（ ）⑸于①使人言于項(xiàng)王曰（ ） ②貪于財(cái)貨（ ）③長(zhǎng)于臣（ ） 4.翻譯文段中劃線的句子。（4分，每句2分） ①沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰 譯文： ②今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。 譯文： 5.根據(jù)文段內(nèi)容填空。（4分，每空1分） 本段文字交待了劉、項(xiàng)雙方 的對(duì)比，表明項(xiàng)羽一方 ， 。但此時(shí)雙方此時(shí)本應(yīng)“戮力攻秦”，而曹無(wú)傷的告密， 。（二）閱讀文章第二段，完成6-12題。（33分） 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何?”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者?”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽(tīng)之。”良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良。”沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。”沛公曰：“諾。”于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。 6.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（2分，每字0.5分） ①鯫生說(shuō)我曰（ ） ②沛公奉卮酒為壽（ ）③要項(xiàng)伯（ ） 7.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分，每詞0.5分） ①?gòu)埩际菚r(shí)從沛公（ ） ②亡去不義（ ） ③料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（ ） ④固不如也（ ） ⑤秦時(shí)與臣游（ ） ⑥旦日不可蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（ ） ⑦不如因善遇之（ ） ⑧且為之奈何（ ） 8.指出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字。（2分，每句0.5分） ①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 通 ②要項(xiàng)伯 通 ③愿伯具言臣之不敢倍德也 通 ④旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 通 9.解釋下列多義詞。（10分，每空0.5分）⑴善①素善留侯張良（ ） ②不如因善遇之（ ）⑵故①君安與項(xiàng)伯有故（ ） ②今事有急，故幸來(lái)告良（ ）⑶之①珍寶盡有之（ ） ②為之奈何（ ）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（ ） ④鯫生說(shuō)我曰……故聽(tīng)之（ ）⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（ ）⑷以①具告以事（ ） ②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（ ）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（ ）④所以遣將守關(guān)者（ ）⑸幸①婦女無(wú)所幸（ ） ②故幸來(lái)告良（ ）⑹王①沛公欲王關(guān)中（ ） ②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（ ）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（ ）④秦地可盡王也（ ）⑺乃①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（ ） ②良乃入，具告沛公（ ） 10.解釋下列句中古今異義詞的古義和今義。（7分，每詞1分） ⑴沛公居山東時(shí)——山東 古義： 今義： ⑵料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎——足以 古義： 今義： ⑶沛公奉卮酒為壽，約為婚姻——婚姻 古義： 今義： ⑷所以遣將守關(guān)者——所以 古義： 今義： ⑸備他盜之出入與非常也——出入 古義： 今義： ⑹備他盜之出入與非常也——非常 古義： 今義： ⑺今人有大功而擊之——今人 古義： 今義： 11.指出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的活用形式，并加以解釋。（4分，每空0.5分） ①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍 活用形式： 解釋： ②項(xiàng)伯殺人，臣活之 活用形式： 解釋： ③君為我呼入，吾得兄事之 活用形式： 解釋： ④于是項(xiàng)伯復(fù)夜去 活用形式： 解釋： 12.翻譯下列句子。（4分，每句1分） ①具告以事 譯文： ②為之奈何 譯文： ③孰與君少長(zhǎng) 譯文： ④沛公奉卮酒為壽 譯文： （三）閱讀文章第三、四兩段，完成13-22題。（34分） 沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。”項(xiàng)王曰：“諾。”項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。 于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳纾俊绷荚唬骸吧跫保〗裾唔?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫樱〕颊?qǐng)入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。’今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)，故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。 13.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（3分，每字0.5分）①戮力攻秦（ ） ②范增數(shù)目項(xiàng)王（ ）③玉玦（ ）④瞋目視項(xiàng)王（ ）⑤目眥盡裂（ ） ⑥沛公之參乘（ ） 14.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（5分，每字0.5分）①戮力攻秦（ ） ②范增數(shù)目項(xiàng)王（ ） ③因擊沛公于坐（ ） ④故遣將守關(guān)者（ ）⑤而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（ ） ⑥坐須臾（ ）⑦旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（ ） ⑧若入前為壽（ ）⑨常以身翼蔽沛公（ ） ⑩臣死且不避（ ） 15.指出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字。（1分，每句0.5分） ①令將軍與臣有郤 通 ②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi) 通 16.下列句中與“項(xiàng)王按劍而跽”中“而”字用法相同的一項(xiàng)是。（2分）（ ） a.而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人 b.噲拜謝，起，立而飲之 c.拔劍切而啖之 d.勞苦而功高如此 17.根據(jù)上面的第二段文字填空。（5分，第二、四空各1分，其余各0.5分） 樊噲闖帳后的表情是 ，他的慷慨陳詞中，先提懷王約的意圖是 ；直接指責(zé)項(xiàng)羽的話是 ，收到的效果是 。該段文字中有幾個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在仍在使用，請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)： ， ， 。 18.項(xiàng)羽說(shuō)：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。”從中可以看出項(xiàng)羽什么樣的性格特征。（2分）答： 。 19.劉邦親赴鴻門(mén)宴的主要原因是什么？這幾段文字表現(xiàn)了劉邦什么樣的性格特點(diǎn)？（4分） 答：原因： 劉邦性格： 20.鴻門(mén)宴上活躍著眾多的人物，請(qǐng)概括分析一下作者是怎樣表現(xiàn)這些人物的？效果怎樣？（4分） 答：方法： 。 效果： 。 21.毛澤東主席在七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》中用兩句是深刻總結(jié)了項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴上的歷史教訓(xùn)，用以指導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)寫(xiě)出這兩句詩(shī)。（2分） 答： 。 22.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)反映了項(xiàng)羽的那些弱點(diǎn)。（6分，每句2分，分析2分） ①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。 譯文： ②項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。” “賜之彘肩。”“壯士！能復(fù)飲乎？” 譯文： 分析： 二、拓展閱讀（34分）（四）閱讀下文，回答文后問(wèn)題（17分） 太史公曰：吾聞之周生①曰“舜目蓋重瞳子②”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子，羽豈其苗裔□?何興之暴③也：夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯④滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有□。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難□。自矜功伐⑤，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)。身死東城，尚不覺(jué)寤⑥而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬□!(選自《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》) 【注釋】①周生：漢時(shí)的儒者。②重瞳子：目中有兩個(gè)眸子。③暴：突然，有忽然興起之意。④五諸侯：指齊、魏、趙、韓、燕五國(guó)后人。⑤自矜功伐：以功勛自詡。⑥寤：同“悟”。 23. 文中的四個(gè)□處，應(yīng)依次填上的語(yǔ)氣詞是（2分）( ) a. 邪 矣 也 哉 b. 哉 也 矣 邪 c. 哉 矣 也 邪 d. 邪 也 矣 哉 24. 比較下列“之”、“而”的意義和用法，正確的一項(xiàng)是（2分）( ) ①何興之暴也 ②謂霸王之業(yè) ③分裂天下而封王侯 ④尚不覺(jué)寤而不自責(zé) a. ①和②相同，③和④不同。 b. ①和②不同，③和④相同。 c. ①和②相同，③和④相同。 d. ①和②不同，③和④不同。 25. 解釋下列詞語(yǔ)（4分，每詞1分） a. 陳涉首難 首難： b. 然羽非有尺寸 尺寸： c. 奮其私智而不師古 私智： d. 欲以力征經(jīng)營(yíng)天下 經(jīng)營(yíng)： 26. 從句式角度，應(yīng)選出的兩個(gè)相同項(xiàng)的是（2分）( )和( ) a. (羽)乘勢(shì)起隴畝之中 b. (羽)放逐義帝而自立 c. (羽)身死東城 d. (羽)尚不覺(jué)寤而不自責(zé)27. “遂將五諸侯滅秦”在文中的正確意思是 （2分） 28. “天亡我，非用兵之罪也”翻譯正確的是 (2分) 29. 對(duì)這篇文章評(píng)析正確的一項(xiàng)是（3分）( ) a. 司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的功業(yè)表現(xiàn)在“非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中”，“政由羽出，號(hào)為‘霸王’”；他的過(guò)失表現(xiàn)在他“怨王侯叛己”，“自矜功伐”，“不師古”。敘事簡(jiǎn)要，極富概括性。 b. 司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的主要過(guò)錯(cuò)是“身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)”，且行文中含有責(zé)備與痛惜之情，使文章文情并茂。 c. 這篇文章對(duì)項(xiàng)羽的一生作了總的評(píng)價(jià)，既贊揚(yáng)了項(xiàng)羽的滅秦之功，又指出他“自矜功伐”等方面的過(guò)錯(cuò)；顯示了司馬遷評(píng)價(jià)歷史人物實(shí)事求是的公正態(tài)度。 d. 這篇文章對(duì)項(xiàng)羽一生的功過(guò)褒貶失當(dāng)——褒多于貶；反映了司馬遷對(duì)這位失敗英雄的偏愛(ài)和敬重。（五）閱讀下文，回答文后問(wèn)題（17分） 項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也？”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩(shī)曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)艤（劃船靠岸）船待。謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡！今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為？且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還。縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎！”乃謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬為五歲，所當(dāng)無(wú)故，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。顧見(jiàn)漢呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童之，曰：“此項(xiàng)王也。”項(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶，吾為若德。”乃自刎而死。王翳取其頭，余騎相蹂踐爭(zhēng)項(xiàng)王，相殺者數(shù)十人。 30.解釋下列句中的詞語(yǔ)。（5分） ①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡 壁： ②有美人名虞，常幸從 幸： ③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也 王： ④縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之 憐： ⑤吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶，吾為若德 德： 31.翻譯下列句子。（6分） ①天之亡我，我何渡為？ 譯文： ②吾知公長(zhǎng)者。 譯文： ③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。 譯文： 32.節(jié)選的這一部分反映了“楚漢相爭(zhēng)”最后的情況與結(jié)局。請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫(xiě)出此時(shí)相遇的主要行跡。（6分）（80字以內(nèi)）
參考答案：1.①沛公欲王（wàng）關(guān)中②旦（dàn）日饗（xiǎng）士卒，為（wèi）擊破沛公軍③范增說(shuō)（shuì）項(xiàng)羽曰④好（hào）美姬⑤皆為（wéi）龍虎⑥未得與項(xiàng)羽相（xiāng）見(jiàn)⑦使子?jì)霝橄啵▁iàng）2.①旦日饗士卒（犒勞） ②范增說(shuō)項(xiàng)羽曰（勸說(shuō)）3.⑴軍①沛公軍霸上（動(dòng)詞，駐扎）②為擊破沛公軍（名詞，軍隊(duì)）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（名詞，駐扎軍隊(duì)的地方，軍營(yíng)） ④籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍（帶兵的人，將領(lǐng)）⑵相①未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)（副詞，相互） ②使子?jì)霝橄啵~，輔助君主掌管國(guó)事的最高官吏）⑶為①為擊破沛公軍（介詞，替，給） ②皆為龍虎（動(dòng)詞，成為，此處可引申為“呈現(xiàn)”）③誰(shuí)為大王為此計(jì)者（介詞，替，給）⑷在①沛公兵十萬(wàn)，在霸上（介詞，引出動(dòng)作的處所，“在……地方”） ②此其志不在小（介詞，引出動(dòng)作的范圍，“在……方面”）⑸于①使人言于項(xiàng)王曰（介詞，引出動(dòng)作的對(duì)象，向，對(duì)） ②貪于財(cái)貨（介詞，引出動(dòng)作的范圍，“在……方面”）③長(zhǎng)于臣（介詞，表比較，比）4.①沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰 譯文：沛公的左司馬曹無(wú)傷派人對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)②今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。譯文：現(xiàn)在進(jìn)了關(guān)財(cái)物不掠取，女色不迷戀，這說(shuō)明他的志向不在小的方面。5.本段文字交待了劉、項(xiàng)雙方軍事力量（或兵力）的對(duì)比，表明項(xiàng)羽一方占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，掌握著戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。但此時(shí)雙方此時(shí)本應(yīng)“戮力攻秦”，而曹無(wú)傷的告密，拉開(kāi)了劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的序幕。6.①鯫生說(shuō)我曰（zōu） ②沛公奉卮酒為壽（zhī）③要項(xiàng)伯（yāo）7.①?gòu)埩际菚r(shí)從沛公（動(dòng)詞，跟隨，跟從）②亡去不義（動(dòng)詞，逃亡，逃離）③料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（動(dòng)詞，抵擋，抵抗）④固不如也（副詞，本來(lái)）⑤秦時(shí)與臣游（動(dòng)詞，交游，交往）⑥旦日不可蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（動(dòng)詞，道歉）⑦不如因善遇之（副詞，趁機(jī)，借此機(jī)會(huì)）⑧且為之奈何（副詞，將）8.①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 距、內(nèi)通拒、納②要項(xiàng)伯 要通邀③愿伯具言臣之不敢倍德也倍通背④旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王蚤通早9.⑴善①素善留侯張良（動(dòng)詞，結(jié)交，交好）②不如因善遇之（副詞，好好地）⑵故①君安與項(xiàng)伯有故（名詞，舊交情）②今事有急，故幸來(lái)告良（連詞，所以，因此）⑶之①珍寶盡有之（助詞，無(wú)義）②為之奈何（代詞，這件事）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（動(dòng)詞，到） ④鯫生說(shuō)我曰……故聽(tīng)之（代詞，他的話）⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（助詞，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性）⑷以①具告以事（介詞，把，將）②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（介詞，用來(lái)）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（介詞，把，將）④所以遣將守關(guān)者（與“所”構(gòu)成固定結(jié)構(gòu)，表原因）⑸幸①婦女無(wú)所幸（封建君主對(duì)婦女的寵愛(ài)叫“幸”）②故幸來(lái)告良（副詞，幸虧，幸而）⑹王①沛公欲王關(guān)中（動(dòng)詞，稱王）②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（秦漢以后朝廷中封爵最高的一級(jí)，這里是對(duì)劉邦的尊稱）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（秦漢以后朝廷中封爵最高的一級(jí)）④秦地可盡王也（動(dòng)詞，稱王）⑺乃①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（副詞，就） ②良乃入，具告沛公（副詞，于是）10.⑴沛公居山東時(shí)——山東 古義：崤山以東，也就是函谷關(guān)以東地區(qū) 今義：指山東省⑵料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎——足以 古義：足夠用來(lái) 今義：完全可以，夠得上⑶沛公奉卮酒為壽，約為婚姻——婚姻 古義：結(jié)成姻親關(guān)系，指兒女親家 今義：結(jié)婚的事；因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系⑷所以遣將守關(guān)者——所以 古義：因果關(guān)系中表原因的連詞 今義：因果關(guān)系中表結(jié)果的連詞⑸備他盜之出入與非常也——出入 古義：出、入是兩個(gè)詞，指出來(lái)、進(jìn)去 今義：現(xiàn)在是一個(gè)詞，①出去和進(jìn)來(lái)②（數(shù)目、內(nèi)容等）不相符、不一致⑹備他盜之出入與非常也——非常 古義：不同尋常，指意外的變故 今義：①異乎尋常的，特殊的②十分⑺今人有大功而擊之——今人 古義：現(xiàn)在人家（指沛公） 今義：現(xiàn)代的人，與“古人”相對(duì)11.①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍 活用形式：名詞作狀語(yǔ) 解釋：在夜里②項(xiàng)伯殺人，臣活之 活用形式：使動(dòng)用法 解釋：使……活，解救了……③君為我呼入，吾得兄事之活用形式：名詞作狀語(yǔ)解釋：像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣④于是項(xiàng)伯復(fù)夜去 活用形式：名詞作狀語(yǔ) 解釋：在夜里 12.①具告以事 譯文：將全部情況稟告給了（張良）②為之奈何 譯文：如何對(duì)付這件事③孰與君少長(zhǎng) 譯文：你與他誰(shuí)大誰(shuí)小④沛公奉卮酒為壽 譯文：沛公奉上一杯酒祝他長(zhǎng)壽13.①戮力攻秦（lù）②范增數(shù)目項(xiàng)王（shuò）③玉玦（jué ）④瞋目視項(xiàng)王（chēn）⑤目眥盡裂（zì）⑥沛公之參乘（shèng）14.①戮力攻秦（合力）②范增數(shù)目項(xiàng)王（屢次以目示意）③因擊沛公于坐（趁機(jī)）④故遣將守關(guān)者（特意）⑤而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（指小人的讒言）⑥坐須臾（一會(huì)兒，形容時(shí)間很短）⑦旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（使……跟從，帶領(lǐng)）⑧若入前為壽（第二人稱代詞，你）⑨常以身翼蔽沛公（同義詞連用，保護(hù)，掩護(hù)）⑩臣死且不避（尚且）15.①令將軍與臣有郤 郤通隙②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi) 內(nèi)通納16.b（例句中“而”表修飾，a—表轉(zhuǎn)折，c—表順承，d—表并列）17. “瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。” 先發(fā)制人使項(xiàng)羽陷于“不義”，表明即使劉邦在關(guān)中稱王也是合法的，然而劉邦不這樣做，這是對(duì)項(xiàng)羽極大的尊重。 “勞苦而功高如此……此亡秦之續(xù)耳。” 項(xiàng)王賜酒、賜彘肩、賜座，化解了一觸即發(fā)的危險(xiǎn)，使劉邦得以順利脫身。 項(xiàng)莊舞劍，意在沛公 秋毫無(wú)犯 勞苦功高18.心直口快，直來(lái)直去，表里如一。19.原因：在與項(xiàng)羽力量對(duì)比懸殊的情況下，暫時(shí)緩和矛盾，以圖長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。 劉邦性格：工于心計(jì)，善于應(yīng)變、擅長(zhǎng)用人，能言善辯。20.方法：①緊扣情節(jié)發(fā)展，通過(guò)人物間的矛盾和斗爭(zhēng)以及不同人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)、情態(tài)來(lái)表現(xiàn)；②運(yùn)用了對(duì)比的手法，使不同人物相互映襯。（如劉邦與項(xiàng)羽、張良與范增、樊噲與項(xiàng)莊）效果：使不同人物形象個(gè)性鮮明，每個(gè)人物形象都栩栩如生。21.宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。22.①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。譯文：范增多次給項(xiàng)王使眼色，三（或“多”）次舉起身上佩帶的玉玦（暗示項(xiàng)王），項(xiàng)王默默地毫無(wú)反應(yīng)。②項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。” “賜之彘肩。”“壯士！能復(fù)飲乎？”譯文：項(xiàng)王說(shuō)：“真是一位壯士！——賜給他一杯酒。”“賜給他豬肘。”“壯士！還能再喝（酒）嗎”？分析：（大家可以各抒己見(jiàn)，只要合乎文章的描寫(xiě)即可）23.d24.d。①何興之暴也（主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯②謂霸王之業(yè)（助詞，的）③分裂天下而封王侯（表承接關(guān)系）④尚不覺(jué)寤而不自責(zé)（表遞進(jìn)關(guān)系）25.a. 陳涉首難 首難：首先起義。b. 然羽非有尺寸 尺寸：尺寸之地。c. 奮其私智而不師古 私智：自己的聰明d. 欲以力征經(jīng)營(yíng)天下 經(jīng)營(yíng)：籌劃營(yíng)謀26. a和c a. (羽)乘勢(shì)起隴畝之中（省略介詞“于”）b. (羽)放逐義帝而自立（一般句式）c. (羽)身死東城（省略介詞“于”）d. (羽)尚不覺(jué)寤而不自責(zé)（“不自責(zé)”是“不責(zé)自”的倒裝形式）27. “遂將五諸侯滅秦”在文中的正確意思是終于率領(lǐng)五國(guó)諸侯的軍隊(duì)滅掉了秦王朝。（2分）28. “天亡我，非用兵之罪也”翻譯正確的是是天意使我滅亡，不是我用兵的過(guò)錯(cuò)啊!(2分)29. c30.①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡 壁：名詞作動(dòng)詞，構(gòu)筑壁壘②有美人名虞，常幸從 幸：被寵幸③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也 王：名詞作動(dòng)詞，稱王④縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之憐：可憐，同情⑤吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶，吾為若德德：名詞作動(dòng)詞，恩施好處31.①天之亡我，我何渡為？ 譯文：上天讓我滅亡，我還渡江做什么？②吾知公長(zhǎng)者。譯文：我知道您是個(gè)有德行受人尊敬的人。③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。 譯文：項(xiàng)王自己也受了十余處傷。32.①垓下被圍，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨；②烏江欲渡未渡，無(wú)顏見(jiàn)江東父老；③贈(zèng)馬長(zhǎng)者，步戰(zhàn)殺敵，仍顯英雄本色；④自刎而死，徹底失敗。
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇2
一、教學(xué)設(shè)想
1、設(shè)計(jì)意圖
作為文言文講讀課教學(xué)中的運(yùn)用課件，在設(shè)計(jì)要注意幾個(gè)方面：首先要能體現(xiàn)文言文的特點(diǎn)，一些重要字詞的理解、特殊的語(yǔ)句的翻譯在課件中要有所體現(xiàn)；其次又絕不能僅僅立足于文言文本身，而應(yīng)從文學(xué)作品的角度對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯@部分的內(nèi)容課件中也必須要有，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意；另外，可以就課文內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难由欤⒃谡n件中體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到很好的作用。
《鴻門(mén)宴》節(jié)選自司馬遷的《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》。《項(xiàng)羽本紀(jì)》是我國(guó)古代傳記文學(xué)的一篇著名作品，在這篇傳記中，司馬遷以他精彩的筆墨，傾注了極大的熱情，成功地刻畫(huà)了一個(gè)“失敗英雄”項(xiàng)羽的生動(dòng)形象，使其成為我過(guò)歷代相傳的一個(gè)典型人物。《鴻門(mén)宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精彩的一篇，全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以殺不殺劉邦為線索，按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無(wú)傷告密始，到曹無(wú)傷被誅殺終；從范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，情節(jié)跌宕起伏，人物栩栩如生，所出場(chǎng)的人物無(wú)不形象鮮明、生動(dòng)、傳神，尤其以項(xiàng)羽的形象最為典型。
本課的設(shè)計(jì)重在分析理解，情節(jié)的曲折發(fā)展，刻畫(huà)人物形象的方法，項(xiàng)羽的人物形象，都需要在理解的基礎(chǔ)上分析得出，其中又要結(jié)合其他的一些歷史資料，對(duì)項(xiàng)羽的形象作正確全面而又客觀的評(píng)價(jià)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。同時(shí)，作為文言文，教學(xué)時(shí)又必須考慮到其文言文的一面，因此教學(xué)時(shí)對(duì)于語(yǔ)句的翻譯，詞語(yǔ)的理解，重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，特殊的詞語(yǔ)、句式，都必須給予足夠的時(shí)間，這是又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另外，由于課文較長(zhǎng)，課堂上不可能全文朗讀，朗讀應(yīng)主要放在課后，課堂上主要對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x。對(duì)于最后的項(xiàng)羽形象大辯論，應(yīng)讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，在廣泛搜集材料的基礎(chǔ)上有組織地展開(kāi)，切忌圍繞課文原地畫(huà)圈。
2、確定目標(biāo)
鑒于上面的分析，本課制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
①掌握文中的一詞多義和詞類活用現(xiàn)象，積累重要的實(shí)詞如“啖”、“饗”、“戮”、“瞋”等；
②理清事件的情節(jié)結(jié)構(gòu)，能結(jié)合情節(jié)發(fā)展，分析作者刻畫(huà)人物的主要方法；
③結(jié)合歷史知識(shí)，正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排為：
預(yù)習(xí)——疏通字詞——分析——?dú)w納——練習(xí)——辯論
根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，擬設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
①這是一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局分別是什么？
②作者在刻畫(huà)人物上采用了哪些方法？收到了什么樣的效果？
③項(xiàng)羽對(duì)劉邦的態(tài)度有何轉(zhuǎn)變，如何看待這種轉(zhuǎn)變？
④如何看待項(xiàng)羽這一歷史人物？
在分析課文的過(guò)程中，對(duì)于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應(yīng)及時(shí)加以歸納總結(jié)，切忌只重故事情節(jié)，而忽略文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。既要讓學(xué)生品嘗到色香味俱全的佳肴，有要讓學(xué)生吃到飯，能吃飽。
二、課件制作
（一）、素材準(zhǔn)備
本課件用到的素材主要是兩個(gè)方面：
a、視頻材料
視頻材料主要是作為導(dǎo)入的《霸王別姬》，可利用豪杰超級(jí)解霸的錄取壓縮功能從vcd中截取。
b、圖片
課件用到的圖片主要是第一頁(yè)和最后一頁(yè)中的二張圖片，可利用素材在photoshop中合成。
以上資料光盤(pán)位置：
（二）過(guò)程略解
第一頁(yè)：起始頁(yè)面
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面在課前即出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
制作要領(lǐng)：1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；2、在第一張幻燈片中插入圖片，調(diào)整至滿屏；3、插入課題及作者的藝術(shù)字。
第二頁(yè)：導(dǎo)入頁(yè)面
頁(yè)面解說(shuō)：通過(guò)《霸王別姬》的vcd，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并引發(fā)學(xué)生思考，項(xiàng)羽落到如此下場(chǎng)的原因，為分析人物性格作準(zhǔn)備。
制作要領(lǐng)：1、插入新幻燈片，并將第一頁(yè)的內(nèi)容復(fù)制到該頁(yè)；2、插入多媒體，為使多媒體突出，可插入播放器圖片加以襯托；3、將多媒體設(shè)置為該頁(yè)出現(xiàn)后即播放。
第三頁(yè)：教學(xué)目標(biāo)
頁(yè)面解說(shuō)：該頁(yè)面設(shè)計(jì)主要為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課要解決的問(wèn)題，要達(dá)到的目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的目的性和學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中選擇適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)字形式，插入一藝術(shù)字；2、在文本框中輸入目標(biāo)的具體內(nèi)容；3、設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果。4、設(shè)置頁(yè)面與頁(yè)面之間的切換效果，可全部應(yīng)用，或應(yīng)用。（應(yīng)用只在本頁(yè)應(yīng)用，全部應(yīng)用則整個(gè)文件都采用此方式。下同，略。）
第四頁(yè)：預(yù)習(xí)檢測(cè)
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，就文中的生字進(jìn)行檢查，目的是查看學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，為課堂教學(xué)提供參考。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入一文本框，并在文本框中輸入檢測(cè)內(nèi)容；2、調(diào)整字的大小、位置顏色；3、插入另一文本框，在文本框中輸入答案；4、調(diào)整大小、位置，使答案和練習(xí)相吻合。
第五頁(yè)：情節(jié)結(jié)構(gòu)
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面展示課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，此頁(yè)應(yīng)結(jié)合分析課文，邊分析邊展示，其中宴會(huì)中的三起三落應(yīng)是分析講解的重點(diǎn)。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字，調(diào)整大小并放至合適位置；2、插入若干文本框，在文本框中輸入事件和作用，并調(diào)整文字的大小、顏色、位置；3、插入五個(gè)大括號(hào)，并調(diào)整其大小、位置、顏色，可和文字進(jìn)行適當(dāng)組合；4、根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，使內(nèi)容逐個(gè)顯示。
第六頁(yè)：藝術(shù)特色
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面顯示本文在描寫(xiě)人物方面的兩個(gè)主要特色，應(yīng)在對(duì)課文中的人物形象作分析的基礎(chǔ)上出示。
制作要領(lǐng)：在新幻燈片中插入文本框，并在文本框中輸入要顯示的內(nèi)容。然后調(diào)整大小、位置。
第七頁(yè)：歸類總結(jié)
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面對(duì)文中一些活用的詞語(yǔ)加以總結(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生課后將課文中其他一些特殊的詞語(yǔ)如古今異議或特殊句式等加以總結(jié)積累。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入文本框，并于文本框中輸入詞類活用的詞語(yǔ)；2調(diào)整字體、大小、顏色等，并設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
第八頁(yè)：課堂訓(xùn)練
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面為課堂練習(xí)，主要為檢查學(xué)生對(duì)文中一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，并在文本框中輸入“課堂訓(xùn)練”和練習(xí)內(nèi)容；2、調(diào)整文本框大小、位置，并將要解釋的字設(shè)置為紅色。
第九頁(yè)：評(píng)價(jià)項(xiàng)羽
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面介紹幾中別人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)以及課文中的項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)，為學(xué)生的辯論提供部分材料。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入若干文本框，分別在文本框中輸入古詩(shī)；2、調(diào)整文本框位置，并設(shè)置各自的動(dòng)畫(huà)效果。
第十頁(yè)：辯論頁(yè)面
頁(yè)面解說(shuō)：該頁(yè)面設(shè)計(jì)為學(xué)生辯論，針對(duì)項(xiàng)羽的人物形象，在學(xué)生廣泛積累材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辯論，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)要客觀地，一分為二地評(píng)價(jià)人物。
制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片，并調(diào)整至適當(dāng)位置；2、在圖片兩邊利用豎排文本框分別插入正反方觀點(diǎn)；3、給每一個(gè)對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，并在藝術(shù)字的動(dòng)畫(huà)效果上配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，作為整個(gè)頁(yè)面的背景音樂(lè)。
三、操作要領(lǐng)
1、該課件沒(méi)有朗讀的部分，因?yàn)檎n文太長(zhǎng)；但教學(xué)時(shí)不能忽視，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文，尤其是三起三落部分反復(fù)朗讀，在朗讀中加深對(duì)人物形象的理解；課后也應(yīng)投入一定量的時(shí)間在朗讀上。
2、本課件重在理解分析，但對(duì)該識(shí)別記憶的內(nèi)容一定不能忽略，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出對(duì)這部分的強(qiáng)調(diào)，以免學(xué)生輕視作為文言文的基本內(nèi)容。
3、情節(jié)結(jié)構(gòu)頁(yè)面是漸次出現(xiàn)的，在使用時(shí)應(yīng)注意與分析課文的語(yǔ)言想相結(jié)合，事件和作用都可由學(xué)生根據(jù)課文來(lái)總結(jié)。
4、導(dǎo)入頁(yè)面在vcd播放的前后都應(yīng)有一段導(dǎo)語(yǔ)相連接，避免太突然。
四、預(yù)期效果
本課件設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)是使文言文的教學(xué)不再枯燥無(wú)味，能讓學(xué)生客觀全面地去認(rèn)識(shí)歷史人物和事件。因此，課件重在對(duì)人物形象的分析，對(duì)故事情節(jié)三起三落的分析，來(lái)提高學(xué)生的分析鑒賞能力。而將文言文常規(guī)教學(xué)內(nèi)容采用練習(xí)和作業(yè)的形式讓學(xué)生掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣將會(huì)有一定的促進(jìn)和提高。
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇3
設(shè)計(jì)： 使用：1－22
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解司馬遷及其《史記》
2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式
3、學(xué)會(huì)分析人物形象
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 2、3
教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)詞類活用、特殊句式的判斷
教學(xué)方法：誦讀―――點(diǎn)撥――――練習(xí)――――鞏固
課時(shí)安排：3課時(shí)
第三課時(shí)
一、回顧前面的故事情節(jié)
二、教師范讀課文
三、學(xué)生自讀課文，完成下列各題
1解釋加點(diǎn)的字
①乃令張良留謝 ②相去四十里
③沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎 ④持劍盾步走
⑤道芷陽(yáng)間行 ⑥張良入謝
⑦沛公不勝杯杓 ⑧ 聞大王有意督過(guò)之 B⑨拔劍撞而破之
2、指出詞類活用
道芷陽(yáng)間行
3、指出句式特點(diǎn)
A何辭為 B大王來(lái)何操
C 持白璧一雙 D沛公安在
E奪項(xiàng)王天下者必沛公也 F吾屬今為之虜矣
4、古今異義詞
再拜獻(xiàn)大王足下
5、從本段中演化出的一個(gè)成語(yǔ)是
四、齊讀課文，概括本段內(nèi)容：
五、分析劉邦、項(xiàng)羽這兩個(gè)人物形象
劉邦：
項(xiàng)羽：
六、完成課后練習(xí)三
七、質(zhì)疑
八、課后回顧
[1]
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇4
作者：人民教育出版社課程教材研究所
1、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)可結(jié)合《項(xiàng)羽本紀(jì)》的主要內(nèi)容對(duì)這篇故事的背景作簡(jiǎn)略介紹，使學(xué)生對(duì)這一事件的來(lái)龍去脈有個(gè)大致的了解。讀《鴻門(mén)宴》既是讀歷史典籍，又是讀文學(xué)作品，而語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀文學(xué)為主而兼讀歷史，二者是相輔相成的；但若處理得不恰當(dāng)，例如分析內(nèi)容而忽視了背景，或者講敘背景過(guò)多，致使學(xué)生注意力沒(méi)有放在語(yǔ)言文字上，則二者之間就會(huì)出現(xiàn)矛盾。
2、導(dǎo)入新課時(shí)可以設(shè)計(jì)些問(wèn)題。如：“鴻門(mén)宴”這個(gè)故事發(fā)生在什么年代？它是在什么情況下發(fā)生的？它在整個(gè)楚漢斗爭(zhēng)中起著什么作用？課文節(jié)選部分以什么開(kāi)始，以什么告終？你覺(jué)得最能吸引你的是哪些段落？最難懂的是哪些段落的語(yǔ)句？學(xué)生只有認(rèn)真閱讀課文和注解，并獨(dú)立思考才能回答這些問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上教師略加補(bǔ)充，幫助學(xué)生獲得明晰的史的觀念，把注意力引導(dǎo)到教學(xué)重點(diǎn)上來(lái)。
3、就人物形象分析而言，重點(diǎn)應(yīng)是項(xiàng)羽的形象。但從文字?jǐn)?shù)量來(lái)說(shuō)，直接寫(xiě)項(xiàng)羽的遠(yuǎn)不及寫(xiě)劉邦的多，甚至還沒(méi)有寫(xiě)項(xiàng)伯的文字多。要幫助學(xué)生理解本文烘云托月的寫(xiě)法。在寫(xiě)法分析中，三言兩語(yǔ)講述其余人物，這些簡(jiǎn)略的點(diǎn)撥又都應(yīng)與塑造項(xiàng)羽這個(gè)人物形象有關(guān)。
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程一定要強(qiáng)調(diào)閱讀課文，尤其要突出朗讀，所有的分析都要根據(jù)課文的語(yǔ)言文字，切忌脫離課文進(jìn)行架空的分析。
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇5
一. 解釋下列加點(diǎn)字的意思。
1.沛公軍霸上 2.沛公欲王關(guān)中
3.旦日饗士卒，為擊破沛公軍 4.素善留侯張良
5.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍 6.沛公今事有急，亡去不義
7.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 8.料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？
9.君安與項(xiàng)伯有故？ 10.秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之
11.張良出，邀項(xiàng)伯 12.籍吏民，封府庫(kù)
13.愿伯具言臣之不敢倍德也 14.旦日不可蚤自來(lái)謝項(xiàng)王
15.若入前為壽 16.頭發(fā)上指
17.項(xiàng)王按劍而跽曰 18.殺人如不能舉，刑人如恐不勝
19.大王來(lái)何操 20.相去四十里
21.沛公則置車騎 22.道芷陽(yáng)間行
23.再拜獻(xiàn)大王足下 24.沛公安在
25.項(xiàng)王受璧，置之坐上
二. 翻譯下列句子。
1. 饗士卒，為擊破沛公軍！
2.為之奈何？
3.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去。
4.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
5.于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。
6.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
7.因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆為所虜。
8.今者項(xiàng)王拔劍舞，其意常在沛公也。
9.坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。
10.不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。
11.今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？
三. 遷移訓(xùn)練。(XX年重慶卷)
侯可字無(wú)可，華州華陰人。少倜儻不羈，以氣節(jié)自許。既壯，盡易前好，篤志為學(xué)。隨計(jì)①入京，里中醵金贐行②。比還，悉散其余與同舉者，日：“此金，鄉(xiāng)里所以資應(yīng)詔者也，不可以為他利。”且行，聞鄉(xiāng)人病，念日：“吾歸，則彼死矣!”遂留不去。病者愈，輟己馬載之，徒步而歸。
孫沔征儂徭，請(qǐng)參軍事，奏功得官，知巴州化城縣。巴俗尚鬼而廢醫(yī)，唯巫言是用，娶婦必責(zé)財(cái)，貧人女至老不得嫁。可為約束，立制度，違者有罪，幾變其習(xí)。再調(diào)華原主簿。富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝，歲責(zé)其租。可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。郡吏趙至誠(chéng)貪狡區(qū)兇橫，持守以下短長(zhǎng)，前后莫能去。可暴其罪，荷枷置獄，言于大府誅之，聞?wù)呖旆?
簽書(shū)儀州判官。西夏寇邊，使者使可按視，即以數(shù)十騎涉夏境，猝與之遇，亟分其騎為三四，令之日：“建爾旗幟，旋山徐行。”夏人循環(huán)間見(jiàn)，疑以為誘騎不敢擊。韓琦鎮(zhèn)長(zhǎng)安，薦知涇陽(yáng)縣。說(shuō)渭源羌酋輸?shù)匕饲ы暎虺鞘煅颌垡該嶂ｇ掀涔Α?
可輕財(cái)樂(lè)義，急人之急，憂人之憂。與田顏為友。顏病重，千里求醫(yī)，未歸而顏死，目不瞑。人曰：“其待侯君乎?”且殮而可至，拊之乃瞑。顏無(wú)子，不克葬，可辛勤百營(yíng)，鬻衣相役，卒葬之。方天寒，單衣以居，有饋白金者，顧顏之妹處室，舉以佐其奩具。一日自遠(yuǎn)歸，家以窶告，適友人郭行扣門(mén)曰：“吾父病，醫(yī)邀錢(qián)百千，賣吾廬而不售。”可惻然，計(jì)橐中裝④略當(dāng)其數(shù)，盡與之。關(guān)中稱其賢。 (選自《宋史•列傳》)
【注】①計(jì)：計(jì)吏，考察官吏的官員。②醵：聚集錢(qián)財(cái)；贐：臨行時(shí)贈(zèng)送禮物。③熟羊：地名。 ④橐中裝：指珠玉之類的財(cái)物。
1.對(duì)下列句子中的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是
a.娶婦必責(zé)財(cái)，貧人女至老不得嫁 責(zé)：索求
b.夏人循環(huán)問(wèn)見(jiàn)，疑以為誘敵不敢擊 問(wèn)：間或
c.富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝 質(zhì)：質(zhì)問(wèn)
d.顏無(wú)子，不克葬 克：能夠
2.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是
a. 少倜儻不羈，以氣節(jié)自許 梅以曲為美，直則無(wú)姿
b. 其待侯君乎 北冥有魚(yú)，其名為鯤
c. 即以數(shù)十騎涉夏境，猝與之遇 獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)
d. 賣吾廬而不售 位尊而無(wú)功
12.下列各句中，與“唯巫言是用”句式相同的一項(xiàng)是
a. 闕秦以利晉，唯君圖之 b.一日自遠(yuǎn)歸，家以窶告
c.言于大府誅之 d.夫晉，何厭之有
13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
a.侯可少年時(shí)倜儻不羈，長(zhǎng)大后篤志為學(xué)。家貧，鄉(xiāng)親們湊錢(qián)資助他人京應(yīng)詔，回來(lái)后將錢(qián)全分給其他同舉者，將要走時(shí)又留下來(lái)照顧生病的鄉(xiāng)人，顯示出他自律不貪的良好品格。
b.侯可任地方官政績(jī)卓著。在巴州化城時(shí)，訂立規(guī)約制度，基本上改變了當(dāng)?shù)亍吧泄韽U醫(yī)”.“娶婦責(zé)財(cái)”等陋習(xí)。在華原時(shí)，打擊富人的巧取豪奪；把貪暴的郡吏繩之以法，此舉大快人心，得到百姓的佩服和擁護(hù)。 ’
c.侯可能妥善處理邊境事務(wù)。西夏寇邊時(shí)，使者派侯可巡視，侯可立即帶領(lǐng)數(shù)十騎到了邊境，突然與夏人相遇。他派人迷惑敵人，使夏人“不敢擊”；又說(shuō)服羌人首領(lǐng)獻(xiàn)納土地，并筑熟羊城來(lái)安撫他們，韓琦上報(bào)他的功績(jī)。
d.侯可輕財(cái)樂(lè)義，有朋友去世，他“鬻衣相役”以葬，并用所“饋白金”為朋友未出嫁的妹妹置辦嫁妝；友人父病無(wú)錢(qián)醫(yī)治，侯可把自己的財(cái)物全給了他。其義舉獲得人們交口稱贊。
四.(本大題共3小題，共16分)
14.把第三大題文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)
(1)可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。
譯文：
(2)令之日：“建爾旗幟，旋山徐行。，’
譯文：
(3)可惻然，計(jì)橐中裝略當(dāng)其數(shù)，盡與之。
譯文：
參考答案：
10.c 11.b 12.d 13.a14.（6分）
（1）侯可一早騎馬直奔富人家，打開(kāi)木匣拿出田契還給它的主人。
（2）命令他們說(shuō)：“豎起你們的旗幟，圍繞著山慢慢地走。”
（3）侯可顯出憐憫同情的樣子，計(jì)算自己的財(cái)物大致和那數(shù)目相當(dāng)，全給了他
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇6
一、我的教學(xué)設(shè)想：
（一）能力的重要性——注重學(xué)生能力素質(zhì)的提高。在這堂課中，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，主要從兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：1、在文言文翻譯這一環(huán)節(jié)中，不是單純的將譯文教給學(xué)生，也不是簡(jiǎn)單的把翻譯文言文的一般方法以教條的形式傳授給學(xué)生，而是通過(guò)學(xué)生之間出題互考、自我評(píng)點(diǎn)分析、小結(jié)歸納的方式進(jìn)行，同時(shí)將翻譯文言文中應(yīng)當(dāng)注意的“實(shí)詞、虛詞的準(zhǔn)確翻譯；古今異義；固定句式；特殊句式”等幾個(gè)方面以“吳老師的幾點(diǎn)建議”的方式出現(xiàn)，這樣使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了自我學(xué)習(xí)能力。2、在分析人物性格這一環(huán)節(jié)中，我有針對(duì)性的讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言分析人物性格的某一方面，再有條理的引用課文中或《史記》中的相關(guān)語(yǔ)句陳述理由，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析思維能力。
（二）手段的靈活性——多媒體技術(shù)和板書(shū)的綜合運(yùn)用。在以往的教學(xué)中，主要依*板書(shū)向?qū)W生再現(xiàn)教案文本的核心內(nèi)容，教師工作量大、課堂容量小、直觀形象性差、教學(xué)效率相對(duì)較低；隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，影音圖文并茂的多媒體教學(xué)課件日益成為重要的教學(xué)手段，但在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們往往過(guò)分的依賴多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而忽略了板書(shū)的效用，使教學(xué)任務(wù)無(wú)法圓滿完成。因?yàn)閷W(xué)生的思維是活的，學(xué)生的知識(shí)需求在總體的連貫中有局部和階段的跳躍，教師無(wú)法全面預(yù)計(jì)到學(xué)生在課堂上所有的知識(shí)需求，多媒體課件圍繞課堂主線設(shè)計(jì)，播放順序相對(duì)固定，無(wú)法實(shí)時(shí)更新內(nèi)容，只能為教學(xué)提供輔助的手段，在課堂教學(xué)中居于次要地位，而板書(shū)展現(xiàn)的是學(xué)生活生生的思想，教師可以依據(jù)課程進(jìn)度和現(xiàn)場(chǎng)情況，自由書(shū)寫(xiě)和發(fā)揮，所以在準(zhǔn)備本堂課時(shí)，將板書(shū)和課件兩種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理安排處理課件和板書(shū)的比例，充分發(fā)揮兩者的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，努力提高師生間的教學(xué)溝通，對(duì)我今后的教學(xué)具有指導(dǎo)性。
（三）教學(xué)的互動(dòng)性——師生和生生間的相互交流。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)層面和分析理解能力盤(pán)旋上升，本人充分尊重學(xué)生的認(rèn)知坡度，努力關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，設(shè)計(jì)這堂課的環(huán)節(jié)時(shí)，在教學(xué)互動(dòng)性方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：1、教師定位。在課堂各環(huán)節(jié)中，教師扮演引導(dǎo)者的角色，教師提綱契領(lǐng)的講解之后，分別設(shè)計(jì)一組問(wèn)題和一組習(xí)題，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)，最后教師進(jìn)行分析歸納，使學(xué)生在師生互動(dòng)中受益。2、學(xué)生定位。我始終把學(xué)生定位在課堂主體的地位，對(duì)學(xué)生采取獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)與小組合作、共同學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使學(xué)生在生生互動(dòng)中受益。如在劉邦和項(xiàng)羽性格分析這一環(huán)節(jié)中，課前指導(dǎo)學(xué)生查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生利用校圖書(shū)館館藏書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)信息資源，充分搜集占有資料，并進(jìn)行歸納梳理，形成初步看法和觀點(diǎn)；課堂上鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓他們?nèi)轿欢嘟嵌鹊目磫?wèn)題，讓他們的思維火花互相碰撞，學(xué)會(huì)在特定的歷史環(huán)境中辨證分析歷史人物的能力，最終形成正確的看法和觀點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的思辨能力、培養(yǎng)了學(xué)生研究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（四）課堂的開(kāi)放性——重視課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外研究的銜接。我充分利用《鴻門(mén)宴》這篇經(jīng)典課文在教學(xué)中的代表意義，努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生做好課堂內(nèi)外的銜接，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。1、通過(guò)普遍性體現(xiàn)開(kāi)放性。強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和特點(diǎn)，重點(diǎn)突出文學(xué)常識(shí)、常見(jiàn)實(shí)虛詞準(zhǔn)確翻譯、古今異義、固定句式和特殊句式的教學(xué)，可以使學(xué)生由此及彼，掌握較強(qiáng)的文言文自學(xué)能力，為日后學(xué)習(xí)其它文言文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、通過(guò)聯(lián)系性體現(xiàn)開(kāi)放性。把《鴻門(mén)宴》放在整個(gè)《項(xiàng)羽本紀(jì)》甚至是整個(gè)《史記》中學(xué)，通過(guò)讀本上的《烏江自刎》的學(xué)習(xí)，分析項(xiàng)羽英雄末路的豪邁與無(wú)奈，批判項(xiàng)羽“自矜攻伐”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，揭示項(xiàng)羽性格對(duì)其鴻門(mén)宴后政治命運(yùn)的重要影響，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析了《史記》中人物傳記的一般規(guī)律和特點(diǎn)，掌握本紀(jì)、世家、書(shū)、傳、列表的基本概念，使學(xué)生初步具備讀史鑒史的能力。3、通過(guò)研究性體現(xiàn)開(kāi)放性。把學(xué)生搜集資料、研究學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要一環(huán)來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)生自主探索知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)飛的過(guò)程，避免不了磕碰，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，力求避免“扶上馬、送一程”的保姆式教學(xué)方式，正確處理“魚(yú)、漁”的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，向館藏書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)信息要知識(shí)，使他們搏擊知識(shí)長(zhǎng)空的翅膀早日得到鍛煉。
二、 教學(xué)后的幾點(diǎn)反思：
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是教師知識(shí)細(xì)雨向?qū)W生無(wú)聲傾注的過(guò)程，在《鴻門(mén)宴》的教學(xué)實(shí)踐中，我有兩點(diǎn)感觸比較深：
（一）教師要認(rèn)真提升自己的業(yè)務(wù)水平。教師對(duì)教材的理解，很大程度上影響了學(xué)生對(duì)教材的理解，因此身為教師，必須從嚴(yán)要求自己，認(rèn)真做好備課施教的準(zhǔn)備，加深對(duì)教材的理解，做到心中有數(shù)，惟其如此，教師才能正確把握課程進(jìn)度，最大限度的輸出知識(shí)。在本次備課過(guò)程中，我努力為自己“充電加水”，認(rèn)真歸納了文學(xué)常識(shí)、常見(jiàn)實(shí)虛詞、古今異義、固定句式和特殊句式，通讀了《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《高祖本紀(jì)》、《呂太后本紀(jì)》，查閱了大量的評(píng)論資料，對(duì)項(xiàng)羽的為人和性格有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)真研究借鑒了同事們給出的無(wú)私的的教學(xué)建議，使我在翻譯方法指導(dǎo)、人物性格分析和多媒體處理上掌握了不少方法和技巧。這堂公開(kāi)課讓我有了一個(gè)對(duì)自身素養(yǎng)全面審視的好機(jī)會(huì)，在備課和上課過(guò)程中遇到的困難，讓我對(duì)自己的能力有了更為深入的了解。比起年長(zhǎng)的一輩，我知識(shí)深度和廣度的缺乏、文化底蘊(yùn)的相對(duì)淺薄，使我在演繹一堂環(huán)節(jié)比較合理的課程時(shí)顯得有些稚嫩；隨機(jī)應(yīng)變能力的缺乏，使我在課堂上顯得不夠靈活；而不夠合理的注意力分配，使我不能兼顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的回答。這些問(wèn)題使我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，特別是語(yǔ)文教師不僅需要多方面的修煉?cǎi){馭課堂的能力，還要訓(xùn)練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這些基本功。要想成為一名出色的語(yǔ)文教師，設(shè)計(jì)幾個(gè)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高瞻遠(yuǎn)矚的教育眼光和淵博的學(xué)識(shí)，必須在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)工作中培養(yǎng)。
（二）教師要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。通過(guò)備課施教，我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，那就是尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)習(xí)方法的傳授。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，一堂語(yǔ)文課，不應(yīng)該只讓學(xué)生了解一篇課文，而應(yīng)通過(guò)這篇文章，使學(xué)生能夠解讀更多的文章，因此要重視學(xué)習(xí)方法的傳授，讓教材成為真正的教材，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀鑒賞能力，如《鴻門(mén)宴》小結(jié)課既是對(duì)課本知識(shí)的一個(gè)小結(jié)回顧，更是讀本《烏江自刎》的導(dǎo)入，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》一個(gè)信號(hào)。因此在備課時(shí)，我充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生認(rèn)知的薄弱環(huán)節(jié)和障礙點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理解問(wèn)題可能的偏差，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好針對(duì)性準(zhǔn)備，依據(jù)教學(xué)坡度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)呐_(tái)階，幫助學(xué)生登上知識(shí)的高峰；在授課時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答、討論結(jié)果和觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥和指正學(xué)生的欠缺和不足，及時(shí)捕捉學(xué)生的精彩表現(xiàn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生的思維傾向，從而提高教學(xué)效果。
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇7
教學(xué)設(shè)計(jì)分類：教法教案交流一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們一直希望老師給大家唱一首歌，今天我就露一手，讓大家樂(lè)一樂(lè)。 屠洪剛的《霸王別姬》： 我站在 烈烈風(fēng)中 恨不能 蕩盡綿綿心痛 望蒼天 四方云動(dòng) 劍在手 問(wèn)天下誰(shuí)是英雄 人世間 有百媚千紅 我卻獨(dú) 愛(ài)你那一種 傷心處 別時(shí)路 有誰(shuí)不同 多少年恩愛(ài)匆匆葬送 我心中 你最重 悲歡共 生死同 你用柔情刻骨 換我豪情天縱 我心中 你最重 我的淚 向天沖 來(lái)世也當(dāng)稱雄 歸去斜陽(yáng)正濃 （二唱三嘆時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)唱。） 眾所周知，楚漢之爭(zhēng)，最后是－－－劉勝項(xiàng)敗。 其實(shí)，見(jiàn)微知著，習(xí)慣成性格，性格決定命運(yùn)，領(lǐng)袖人物的性格往往決定或改寫(xiě)歷史。作為楚漢之爭(zhēng)的序幕－－－鴻門(mén)宴，就已預(yù)示了劉勝項(xiàng)敗的結(jié)局。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》，以求窺一斑而知全貌。 二、解題 簡(jiǎn)介司馬遷 《史記》五體例：本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表 魯迅語(yǔ)：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。” 三、背景簡(jiǎn)介 請(qǐng)一學(xué)生結(jié)合注釋和自己的歷史知識(shí)來(lái)講解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 四、學(xué)習(xí)文章 （一）、準(zhǔn)備工作 請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，并請(qǐng)大家注意：文中哪些人物、哪些細(xì)節(jié)、哪些對(duì)話打動(dòng)了你，在你心中留有深刻印象？ 與此同時(shí)，教師在黑板上板書(shū)故事情節(jié)提綱，并留空白讓學(xué)生填補(bǔ)。 （二）、學(xué)生按板書(shū)提示，完成空白，并將文章劃分成有機(jī)的四個(gè)部分。 （三）、完成楚漢集團(tuán)成員對(duì)比圖表。 （四）、同桌學(xué)生合作，試著用一些四字短語(yǔ)來(lái)概括本文各部分各個(gè)情節(jié)，以此進(jìn)一步熟悉課文。 （五）、驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。 學(xué)生一定會(huì)提到：人物方面：劉邦的虛偽狡詐、項(xiàng)羽的直率粗獷、張良的足智多謀、樊噲的粗中有細(xì)等細(xì)節(jié)方面：項(xiàng)羽“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之”泄露軍機(jī)， 項(xiàng)伯“亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公”暴露身份， 樊噲“嗔目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”的豪壯威嚴(yán)等語(yǔ)言方面：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公 人為刀俎，我為魚(yú)肉 大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓 豎子不足與謀等 （六）、討論 1.劉邦、項(xiàng)羽這兩個(gè)，你們喜歡、欣賞哪一個(gè)，為什么？ 你還喜歡別的幾個(gè)人嗎？ 2.有人說(shuō)項(xiàng)羽不在席間殺死劉邦，表現(xiàn)了他的“婦人之仁”，但蘇軾卻說(shuō)這表現(xiàn)了他的“君人之度”。試對(duì)這兩種說(shuō)法作些評(píng)論。 3.假如《鴻門(mén)宴》中項(xiàng)羽一怒之下殺了劉邦，歷史將如何演繹？ （七）、補(bǔ)充教參上的鑒賞要點(diǎn) 1.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物 2.運(yùn)用對(duì)照烘托的手法，使人物的性格特點(diǎn)更為鮮明突出 3.有表現(xiàn)力的描寫(xiě)性語(yǔ)言、有生命力的熟語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì) 楚 漢 核心 項(xiàng) 羽 劉 邦 謀臣 范 增 張 良 武士 項(xiàng) 莊 樊 噲 內(nèi)奸 項(xiàng) 伯 曹無(wú)傷 臥底 曹無(wú)傷 項(xiàng) 伯 發(fā)生 風(fēng)雨欲來(lái) / 無(wú)傷告密，項(xiàng)王大怒欲出兵（1） －－－－－ 發(fā)展 柳暗花明 / 項(xiàng)伯夜訪，沛公大驚表“誠(chéng)心”（2） －－－－－ 高潮 風(fēng)云迭起 / 鴻門(mén)宴上，霸王不忍謀士急（3－4） －－－－－ 結(jié)局 化險(xiǎn)為夷 / 如廁之機(jī)，沛公不辭脫身逃（5－7）
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇8
《鴻門(mén)宴》 導(dǎo)讀單（一）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解司馬遷與《史記》，了解鴻門(mén)宴會(huì)的時(shí)代背景。
2、積累課文1-2段中詞類活用、古今異義詞及其他重點(diǎn)文言字詞，能夠翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、熟讀課文，講述鴻門(mén)宴的經(jīng)過(guò)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
掌握1-2段中古今異義詞及其他重點(diǎn)文言字詞，能夠翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
掌握1-2段中的多義詞和詞類活用現(xiàn)象。
【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀法 探究討論法
【知識(shí)銜接】
1、作者介紹：司馬遷（約前145～約前90），字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（現(xiàn)在陜西韓城）人。繼父職任太史令。因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑。出獄后任中書(shū)令（掌管皇帝機(jī)要文件），發(fā)憤著書(shū)，歷盡艱辛，在公元前91年前后完成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，含本紀(jì)12篇、年表10篇，書(shū)8篇，世家30篇，列傳70篇。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書(shū)記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。《史記》不但具有很高的史學(xué)價(jià)值，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值，被魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
2、楚漢之爭(zhēng)概況簡(jiǎn)介
前2XX年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)耄�軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開(kāi)始。次年春，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲西（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。
劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗，到前2XX年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量。項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下（今安徽靈壁南）。項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。
《鴻門(mén)宴》寫(xiě)的是劉邦和項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)。故事開(kāi)始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬(wàn)，而劉邦只有10萬(wàn)。從“鴻門(mén)宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清楚地預(yù)見(jiàn)到將來(lái)劉邦勝項(xiàng)羽的結(jié)局了。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。秦始皇游會(huì)稽，渡浙江，項(xiàng)梁與項(xiàng)籍（項(xiàng)羽）俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常繇（常，通“嘗” ，曾經(jīng)；繇，通“徭”，服徭役）咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！” 項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。
“鴻門(mén)宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第四年(公元前2XX年)。陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。公元前2XX年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王。項(xiàng)羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時(shí)，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督怠钆c當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱王。后來(lái)在謀士勸說(shuō)下，退出咸陽(yáng)，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。
項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已出咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門(mén)。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱王。項(xiàng)羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭(zhēng)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、初讀課文，給下面加點(diǎn)的字注音。
饗（ ）士卒 美姬（ ） 卮（ ）酒 郤（ ）
鯫（ ）生 玉玦（ ） 目眥（ ） 跽（ ）
戮（ ）力 參乘（ ）（ ） 刀俎（ ） 啖（ ）
樊噲（ ）
二、整體把握全文
全文共分三個(gè)部分
第一部分：（ ）
第二部分：（ ）
第三部分：（ ）
三、研讀第一自然段，完成下列問(wèn)題。
1、指出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。
（1）沛公軍霸上
（2）沛公欲王關(guān)中
（3）此其志不在小
2、解釋下面句子中“為”字的意義和用法。
（1）使子?jì)霝橄?nbsp; （2）為擊破沛公軍
（3）皆為龍虎
3、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)
（2）沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰
（3）范增說(shuō)項(xiàng)羽曰 （4）財(cái)物無(wú)所取
（5）沛公居山東時(shí)
4、翻譯下面句子。
(1)項(xiàng)羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”
(2)吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。
答案(1) 項(xiàng)羽大怒，說(shuō)：“明天早晨犒勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊(duì)！”(2) 我(曾)派人觀察他那里的云氣，都是龍虎的形狀，呈現(xiàn)五彩的顏色，這是天子的云氣啊！
5、文段分析思考
（1）這一段記敘了幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)的展開(kāi)起什么作用？
（2）文中寫(xiě)到“項(xiàng)羽大怒”，這個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了什么？
四、研讀第二自然段，完成下列問(wèn)題。
1、指出下面句子中的通假字。
（1）私見(jiàn)張良，具告以事 （2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯
（3）張良出，要項(xiàng)伯 （4）愿伯具言臣之不敢倍德也
（5）旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王
2、指出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。
（1）素善留侯張良 （2）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍
（3）沛公今事有急，亡去不義 （4）秦地可盡王也
（5）君安與項(xiàng)伯有故 （6）項(xiàng)伯殺人，臣活之
（7）吾得兄事之 （8）籍吏民，封府庫(kù)
3、指出下面“為”字的意義和用法。
（1）臣為韓王送沛公 （2）為之奈何
（3）誰(shuí)為大王為此計(jì)者 （4）君為我呼入
（5）約為婚姻
4、解釋下面句子中“之”字的意義和用法。
（1）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍 （2）為之奈何
（3）項(xiàng)伯殺人，臣活之 （4）備他盜之出入與非常也
（5）愿伯具言臣之不敢倍德也
5、翻譯下面句子。
（1）誰(shuí)為大王此計(jì)者？
（2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
（3）君為我呼入，吾得兄事之。
（4）吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫(kù)，而待將軍
（5）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
（6）今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。
6、課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？
五、【作業(yè)布置 】
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，掌握課文一、二段知識(shí)點(diǎn)。
2、自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文。
《鴻門(mén)宴》 導(dǎo)讀單（二）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握“意”、“與”“因”“且”等詞語(yǔ)的意義和用法。口頭翻譯三、四兩段。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、分析樊噲這個(gè)主要的人物形象。
2、掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、句式。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
掌握文中的多義詞和詞類活用現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)方法】 探究＋討論
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、研讀第三自然段，完成下列問(wèn)題。
（一）找出下面句子中的通假字
1、令將軍與臣有郤（ ） 2、因擊沛公于坐( )
（二）、找出下面句中古今異義的詞，并加以解釋。
（1）、沛公奉卮酒為壽，約為婚姻
（2）、所以遣將守關(guān)者
（3）、備他盜之出入與非常也
（4）、今將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。
(三)、指出下列句子的類型。
1、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 2、籍何以至此
3、得復(fù)見(jiàn)將軍于此 4、亞父者，范增也
5、若屬皆且為所虜 6、然不自意能先入關(guān)破秦
（四）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。
（2）范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。
（3）不者，若屬皆且為所虜。
（4）君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。
（5）項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
（五）文段分析思考。
1、鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐……沛公北向坐，張良西向侍”，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
2、“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)開(kāi)展上有什么作用？
二、研讀第四自然段，完成下列問(wèn)題。
（一）一詞多義
意：（1）然不自意能先入關(guān)破秦 （2）其意常在沛公也
因：（1）不如因善遇之 （2）項(xiàng)王即日因留沛公與飲
（3）因擊沛公于坐 （4）沛公起如廁，因招樊噲出
而：（1）噲拜謝，起，立而飲之
（2）拔劍切而啖之
（3）勞苦而功高如此
（4）而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人
與：（1）臣請(qǐng)入，與之同命 （2）則與斗卮酒
（3）備他盜出入與非常也 （4）項(xiàng)王即日因留沛公與飲
且：（1）若屬皆且為所虜 （2）臣死且不避，卮酒安足辭
（二）解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。
（1）今者項(xiàng)莊拔劍舞 者：助詞，用在時(shí)間名詞后，表停頓，可不譯。
（2）臣請(qǐng)入，與之同命 請(qǐng)：動(dòng)詞，請(qǐng)?jiān)试S我做某事
（3）殺人如不能舉，刑人如恐不勝 舉、勝：動(dòng)詞，盡，完。
（4）竊為大王不取也 為：動(dòng)詞，認(rèn)為。
（三）指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。
（1）范增數(shù)目項(xiàng)王 （2）常以身翼蔽沛公
（3）交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi) （4）頭發(fā)上指，目眥盡裂
（5）刑人如恐不勝 （6）先破秦入咸陽(yáng)者王之
（7）此亡秦之續(xù)耳
（四）把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）臣死且不避，卮酒安足辭！
（2）夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。
（3）此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！
（五）文段分析思考。
1、三、四兩段是課文重點(diǎn)，情節(jié)的高潮所在，宴會(huì)上的情節(jié)可概括為“三起三落”，請(qǐng)指出。
2、這部分共寫(xiě)了幾件事？
3、“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾個(gè)方面刻畫(huà)樊噲這一人物的？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？
《鴻門(mén)宴》導(dǎo)讀單（三）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解課文中詞類活用、特殊句式等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握“舉”、“謝”詞語(yǔ)意義，積累文言詞語(yǔ)。
2、分析項(xiàng)羽、劉邦、張良、范增等主要的人物形象。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用對(duì)比使人物形象更加鮮明突出的寫(xiě)作方法。
2、掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、句式。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
如何評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這個(gè)人物形象。
【學(xué)習(xí)方法】 探究＋討論
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、研讀第五至七自然段，完成下列問(wèn)題。
（一）、一詞多義
舉：（1）舉所佩玉玦以示之者三 （2）殺人如不能舉
謝：（1）旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 （2）噲拜謝
（3）乃令張良留謝 （4）張良入謝
辭：（1）大禮不辭小讓 （2）卮酒安足辭
（3）我為魚(yú)肉，何辭為
（二）、指出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。
1、與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走
2、道芷陽(yáng)間行
3、沛公已去，間至軍中
4、拔劍撞而破之
（三）、指出下列句子的類型。
1、大王來(lái)何操
2、我持白璧一雙
3、沛公安在
4、如今人為刀俎，我為魚(yú)肉
（四）、解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
1、公為我獻(xiàn)之 2、相去四十里
3、沛公則置車騎 4、度我至軍中，公乃入
5、沛公不勝杯杓
（五）下列句子中包含的成語(yǔ)分別是什么？
（1）吾入關(guān)，秋毫不敢有所近
（2）莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊
（3）如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉
（4）勞苦而功高如此，未有封侯之賞
（六）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
1、大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？
2、沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下。
（七）文段分析思考
1、這部分共寫(xiě)了幾件事？
2、張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？
二、項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)是什么？請(qǐng)作以分析。
三、張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們?cè)凇傍欓T(mén)宴”處于什么地位？
四、本文除了運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象外，還運(yùn)用了什么方法來(lái)刻畫(huà)人物？
五、如何評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這個(gè)人物？
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇9
自學(xué)•發(fā)現(xiàn)
一.書(shū)聲瑯瑯，誦讀為本
1.注意重音、停頓、語(yǔ)氣
2.小組合作，分角色朗讀
二.作者與《史記》
司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人司馬談之子少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說(shuō)初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書(shū)太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷承繼其父遺志，著《太史公書(shū)》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著述，完成《史記》
《史記》全書(shū)由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬(wàn)余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事作者基本上站在同情被壓迫者的立場(chǎng)，在一定程度上嘲笑了封建社會(huì)的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)被社會(huì)所賤視的小人物；他寫(xiě)的一些人物傳紀(jì)，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動(dòng)人的藝術(shù)力量人物塑造形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練樸素其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《魏其武安侯列傳》等它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”這正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就
三.時(shí)代背景
這場(chǎng)斗爭(zhēng)是在這樣的背景下展開(kāi)的：公元前2XX年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)楚國(guó)舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長(zhǎng)劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)后來(lái)項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺章邯得勝后，移師圍趙這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬(wàn)大軍投降秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥?/p>
由于秦主力軍為項(xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督祫钊胂剃?yáng)后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上
項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽(yáng)，駐軍于鴻門(mén)，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下，出現(xiàn)了“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)
四.段落大意
全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分
第一部分（第1、2段）宴前寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng) ,
第二部分（第3、4段）宴會(huì)上寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮
第三部分（第5、6、7段）宴后寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲
五.分類歸納文言知識(shí)
★詞類活用
例句 活用類型 釋義
1.吾得兄事之 名詞作狀語(yǔ) 像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣
2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍 同上 連夜
3.常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一樣
4.籍吏民，封府庫(kù) 名詞用作動(dòng)詞 登記在冊(cè)
5.沛公軍霸上 同上 駐扎
6.沛公欲王關(guān)中 同上 統(tǒng)治
7.范曾數(shù)目項(xiàng)王 同上 用眼示意
8.道芷陽(yáng)間行 同上 取道
9.刑人如恐不勝 同上 處罰
10.先破秦入咸陽(yáng)者王之 名詞使動(dòng)用法 使之為王
11.項(xiàng)伯殺人，臣活之 動(dòng)詞使動(dòng)用法 使……活
12.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 同上 使……跟從，率領(lǐng)
13.素善留侯張良 形容詞用作動(dòng)詞 交好
14.拔劍撞而破之 形容詞用作動(dòng)詞 擊碎、擊破
15.此其志不在小 形容詞用作動(dòng)詞 小事
★古今異義
①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻
明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻
今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系
②備他盜之出入與非常也
明確：非常，古義：意外的變故
今義：副詞，很
③今人有大功而擊之
明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）
今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)
④而聽(tīng)細(xì)說(shuō)
明確：古義：小人的讒言
今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)
★文言句式
了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式
①此成危急存亡之秋也
明確：判斷句，這就是……啊
②孔文子何以謂之“文”也？
明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么……呢？
③人為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？
明確：反問(wèn)句式，“為”語(yǔ)氣詞，呢，表意“……呢？”
④特殊句式：
“具告以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置
“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略
“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)”倒置也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞
“孰與君少長(zhǎng)？”疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象
★名句積累
明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公
人為刀俎，我為魚(yú)肉
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯
勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?/p>
★一詞多義
①因
例句 出處 釋義
公等碌碌，所謂因人成事者也 《毛遂自薦》 依靠、憑借
我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月 《夢(mèng)游天姥吟留別》 順著、根據(jù)
不如因而厚遇之 《廉頗藺相如列傳》 乘機(jī)
后因伐木，始見(jiàn)此山 《夢(mèng)溪筆談&8226;雁蕩山》 因?yàn)椤⒂捎?/p>
因合納斗盆 《促織》 于是、就
陳陳相因 成語(yǔ) 沿襲
留待作遺施，于今無(wú)會(huì)因 《孔雀東南飛》 原因、理由
②如
例句 出處 釋義
聞妻言，如被冰雪 《促織》 如同、像
天時(shí)不如地利 《得道多助》 比、及
如揚(yáng)州，過(guò)瓜州揚(yáng)子橋 《〈指南錄〉后序》 到、往、去
萬(wàn)事如意 成語(yǔ) 順、隨
如其離違，宜別圖之 《赤壁之戰(zhàn)》 如果、假如
殺人如不能舉，刑人如恐不勝 《過(guò)秦論》 好象
方六七十如五六十 《子路、曾……侍坐》 或、或者
如其禮樂(lè)，以俟君子 同上 至于
空空如也 成語(yǔ) 形容詞詞尾……的樣子
③意
例句 出處 釋義
簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事 《促織》 意圖、意愿
其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意 《傷仲永》 意思
賓客意少舒，稍稍正坐 《口技》 意態(tài)、神情
意北亦尚可以口舌動(dòng)也 《〈指南錄〉后序》 意料
已而楚相亡璧，門(mén)下意張儀 《史記&8226;張儀列傳》 懷疑、猜疑
④舉
例句 出處 釋義
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 《靜夜思》 舉起、抬起
舉其一不計(jì)其十，究竟舊不圖其新 《屈原》 提出、舉出
舉兵伐徐，逐滅之 《韓非子&8226;五蠧》 發(fā)起、發(fā)動(dòng)
戌卒叫，函谷舉 《阿房宮賦》 攻下、占領(lǐng)
舉賢任能 成語(yǔ) 推薦
有儒生柳意者，應(yīng)舉下第 《柳毅傳》 科舉考試
殺人如不能舉 《過(guò)秦論》 全、盡
舉世無(wú)雙 成語(yǔ) 全部、整個(gè)
⑤謝
例句 出處 釋義
秦王恐其破璧，乃辭謝 《廉頗藺相如列傳》 道歉
阿母謝媒人“女子先有誓…” 《孔雀東南飛》 推辭、謝絕
往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén) 《孔雀東南飛》 辭別
嘗有所薦，其人來(lái)謝 《漢書(shū)&8226;張安世傳》 感謝
多謝后世人，戒之慎勿忘 《孔雀東南飛》 告訴、勸告
乃花既謝，亦可無(wú)罪于主人矣 《芙蕖》 凋落、衰亡
探究•發(fā)現(xiàn)
●學(xué)生分組進(jìn)行探究
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
一.請(qǐng)你用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的各個(gè)故事情節(jié)和文章線索
明確：
情節(jié)：全文以“鴻門(mén)宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序展開(kāi)故事情節(jié)主要由這么幾個(gè)情節(jié)構(gòu)成：無(wú)傷告密&8226;沛公謝罪&8226;樊噲闖帳&8226;張良入謝&8226;范增說(shuō)羽&8226;項(xiàng)王留飲&8226;項(xiàng)王賜酒&8226;項(xiàng)王受璧&8226;項(xiàng)伯報(bào)信&8226;范增示意&8226;樊噲陳辭&8226;范增悲憤&8226;張良獻(xiàn)計(jì)&8226;項(xiàng)莊舞劍&8226;沛公出逃&8226;沛公除奸
二.找出文中出現(xiàn)的人物，并進(jìn)行分類，并結(jié)合課文分析人物的性格特征
學(xué)生小組討論，教師適時(shí)給予指導(dǎo)
鴻門(mén)宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過(guò)是“楚漢相爭(zhēng)”的縮影，要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格，可以參考以下三個(gè)片段：
（1）秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀籍曰：“彼可取而代也”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍
高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”
解說(shuō)：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明
（2）秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北諸將莫利先入關(guān)獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)懷王諸老將皆曰：“項(xiàng)羽為人剽悍猾賊項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無(wú)遣類，皆坑之，諸所過(guò)無(wú)不殘滅今誠(chéng)得長(zhǎng)者往，毋侵暴，宜可下今項(xiàng)羽剽悍，不可遣獨(dú)沛公素寬大長(zhǎng)者，可遣”卒不許項(xiàng)羽，而遣沛公西略地
解說(shuō)：在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來(lái)到咸陽(yáng)時(shí)，已是姍姍來(lái)遲
（3）項(xiàng)羽已定東海來(lái)，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公”漢王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹”
解說(shuō)：性格急噪與老奸巨猾對(duì)比鮮明
人物形象：《鴻門(mén)宴》是一次楚漢雙方主要人物的聚會(huì)作者主要通過(guò)對(duì)比手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象
形象對(duì)比
劉邦集團(tuán) 項(xiàng)羽集團(tuán)
主帥：劉邦————————————項(xiàng)羽
(機(jī)智權(quán)變，善于用人) (驕矜優(yōu)柔，不善用人)
謀士：張良————————————范增
(老練多謀，沉著冷靜) 老謀深算，急躁易怒
部將：樊噲————————————項(xiàng)莊
(勇猛膽大，臨危不懼) (忠為人臣，輕易放棄)
內(nèi)奸：曹無(wú)傷———————————項(xiàng)伯
(使人告密，事后被殺) (親自告密，仍被重用)
三.性格特征對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？
學(xué)生討論
……夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也
……自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責(zé)，過(guò)矣乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！
解說(shuō)：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來(lái)寫(xiě)的，他一方面號(hào)稱“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“烏江自刎”的悲劇既有贊嘆，又有惋惜
展示•發(fā)現(xiàn)
展示自主合作的成果
總結(jié)•發(fā)現(xiàn)
整理記錄值得交流的自學(xué)收獲
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一.組織學(xué)生展開(kāi)辯論，辯論主題：
項(xiàng)羽放走劉邦，縱虎歸山，是項(xiàng)羽的“婦人之仁”，還是他的“君人之度”？
搭建平臺(tái)：對(duì)于項(xiàng)羽的性格命運(yùn)有著諸多的評(píng)論：
夏日絕句 ［宋］李清照 題烏江亭 ［唐］杜牧
生當(dāng)做人杰， 勝敗兵家事不期，
死亦為鬼雄 包羞忍恥是男兒
至今思項(xiàng)羽， 江東子弟多才俊，
不肯過(guò)江東! 卷土重來(lái)未可知
七律&8226;人民解放軍占領(lǐng)南京
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃， 宜將剩勇追究寇，
百萬(wàn)雄師過(guò)大江 不可沽名學(xué)霸王
虎踞龍盤(pán)今勝昔， 天若有情天亦老，
天翻地覆慨而慷 人間正道是滄桑
二.翻譯句子天若有情天亦老，
1.吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府庫(kù)，而待將軍所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也
2.項(xiàng)王即日因留沛公與飲項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐亞父者，范增也沛公北向坐，張良西向侍
3.不者，若屬皆且為所虜
4.客何為者？
5.臣死且不避，卮酒安足辭！
6.夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之
7.樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”
8.良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”
9.項(xiàng)王曰：“沛公安在？”
10.亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀奪項(xiàng)王天下者必沛公也吾屬今為之虜矣！”
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇10
教學(xué)目標(biāo)與要求：
了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。
學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物性格特征的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)前置的規(guī)律。
掌握“舉”、“謝”等文言詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
布置預(yù)習(xí)：熟讀課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文： 烏 江 （李清照）
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
二、背景介紹：
故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。陳涉起義之后，出身楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門(mén)。
字詞補(bǔ)注：
欲王關(guān)中：王，動(dòng)，稱王。
為擊破沛公軍：中省“我”。
范增說(shuō)項(xiàng)羽：說(shuō)，勸說(shuō)。
夜馳之沛公軍：之，動(dòng)，到……去。
具告以事：以事具告（之）。是倒裝句，也是省略句。
臣為韓王送沛公：臣，第一人稱謙詞。
秦時(shí)與臣游：游，交往。
范增數(shù)目項(xiàng)王：數(shù)，多次；目，名-動(dòng)，使眼色。
約為婚姻：兒女親家。
五、“為”、“之”用法匯集：
為：1、君為我呼入：介，替。
若屬皆且為所虜：介，被。
何辭為：語(yǔ)氣詞，無(wú)義。
人方為刀俎，我為魚(yú)肉：聯(lián)系動(dòng)詞，像是，如同。
誰(shuí)為大王為此計(jì)者：第二個(gè)“為”，動(dòng)，制定。
使子?jì)霝橄啵豢秃螢檎撸簞?dòng)，做、干。
之：1、吾得兄事之：代，代人。
切而啖之：代，代物。
為之奈何：代，代事。
項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：動(dòng)，到。
今日之事何如：結(jié)構(gòu)助詞，的。
愿伯具言臣之不敢背德也：結(jié)構(gòu)助詞，使主謂結(jié)構(gòu)詞組化。
第二課時(shí)
文章的結(jié)構(gòu)：
全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。
宴前：（戰(zhàn)或不戰(zhàn)）1、項(xiàng)羽準(zhǔn)備立即發(fā)兵擊劉。
2劉邦拉攏項(xiàng)伯，答應(yīng)前去謝罪。
項(xiàng)羽輕信項(xiàng)伯美言，許諾罷兵。
（局勢(shì)由張而弛）
宴中：（殺或不殺）1、劉邦詭表心跡（初步穩(wěn)住項(xiàng)羽）。
范增舉玦（氣氛由弛而張）
項(xiàng)莊舞劍（更為緊張）。
樊噲闖帳（一觸即發(fā)，極度緊張）。
項(xiàng)羽賜座（由張而弛）
宴后：（追不追）1、劉邦乘機(jī)離席（危機(jī)仍未排除）。
項(xiàng)羽受禮（坐失良機(jī)，放虎歸山）。
范增拔劍撞斗（由此內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化）。
全文三個(gè)部分：
第一部分：（1-2）宴前，寫(xiě)宴會(huì)前立、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。
問(wèn)：共寫(xiě)了哪幾件事？
曹無(wú)傷告密。（導(dǎo)火線）
范增分析情況。（激化矛盾）
項(xiàng)伯夜訪張良。（形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化）
張良與劉邦商討對(duì)策。
項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。
第二部分：（3-4）宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng) ，情節(jié)的高潮。
問(wèn)：此部分有三起、三落，請(qǐng)指出：
三起：1、“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。（緊張）
范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）
樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。
三落：1、項(xiàng)羽不怒樊噲，稱之壯士。
項(xiàng)羽賜樊噲酒肉，賜座。
劉邦以“如廁”為名逃跑。
第三部分：（5-7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。
問(wèn)：此事給項(xiàng)羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？
對(duì)項(xiàng)：坐失良機(jī)，加深了項(xiàng)、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。
對(duì)劉：劉誅殺了曹無(wú)傷，內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。
二、人物：
項(xiàng)羽：是一個(gè)“失敗的英雄“形象，他沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。
劉邦：善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。
一個(gè)以“斗力”見(jiàn)長(zhǎng)，一個(gè)以“斗智”見(jiàn)長(zhǎng)。
小結(jié)：
布置作業(yè)：完成本課《課課練》。
教后感：
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇11
《鴻門(mén)宴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解史傳文學(xué)的傳統(tǒng)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)讀史
2、 理解人物性格對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)格局的影響，并能合理全面辯證地分析人物性格
3、 積累一些古漢語(yǔ)知識(shí)，如詞類活用、通假字、特殊句式
4、 掌握“因、如、舉、謝、意”的不同義項(xiàng)
教學(xué)重點(diǎn)：項(xiàng)羽的性格特征及把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中展示其性格的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：詞類活用及特殊句式
教學(xué)方法：讀文與讀史相結(jié)合的方法
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入：
有同學(xué)會(huì)下中國(guó)象棋嗎？中國(guó)象棋中雙方陣營(yíng)有嚴(yán)格醒目的分界線是什么？（楚河漢界）這里的楚和漢雙方的統(tǒng)帥是誰(shuí)呢？（漢劉邦楚項(xiàng)羽）關(guān)于劉邦和項(xiàng)羽有很多故事，有的甚至變?yōu)榱顺烧Z(yǔ)故事。大家知道哪些呢？（破釜沉舟、衣錦還鄉(xiāng)、沐猴而冠、烏江自刎、四面楚歌）還有一些我們經(jīng)常說(shuō)的熟語(yǔ)比如“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”，都是與楚漢相爭(zhēng)的這段歷史有關(guān)的。大家都知道歷經(jīng)5年的楚漢相爭(zhēng)最終的結(jié)果是劉邦勝利了，項(xiàng)羽才無(wú)顏見(jiàn)江東父老在烏江自刎的，為什么當(dāng)年能破釜沉舟作戰(zhàn)叱咤風(fēng)云勇猛無(wú)敵的楚霸王項(xiàng)羽會(huì)陷于四面楚歌的絕境呢？我們從鴻門(mén)宴中劉邦和項(xiàng)羽的第一次正面交鋒中也許能看出些端倪。
二、知識(shí)點(diǎn)介紹：
司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄造宮刑。后發(fā)憤著成《史記》。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝太初年間約三千年的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，表10篇。《史記》不但具有很高的史學(xué)價(jià)值，還具有很高的文學(xué)價(jià)值。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
（由《史記》引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)回憶曾學(xué)史記篇目《陳涉世家》，引出 “天下苦秦久矣”，轉(zhuǎn)入背景介紹。）
同學(xué)們以前學(xué)習(xí)過(guò)《史記》里的一篇人物傳記，還記得嗎？（《陳涉世家》），有哪位同學(xué)能介紹一下陳涉的英雄事跡？（率領(lǐng)農(nóng)民起義，反對(duì)秦朝殘暴統(tǒng)治），當(dāng)時(shí)的秦朝是怎樣的情形呢？只有陳涉一個(gè)人起來(lái)反抗嗎？
三、背景介紹：
秦始皇創(chuàng)建的中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建集權(quán)國(guó)家——秦朝，由于對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陳涉、吳廣發(fā)動(dòng)起義，以致一呼百應(yīng)，各路英雄風(fēng)起云涌，劉邦和項(xiàng)羽也卷入了這場(chǎng)浩蕩的農(nóng)民起義浪潮中，當(dāng)年劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，陳涉、吳廣相繼犧牲，項(xiàng)羽的伯父項(xiàng)梁聽(tīng)取范增的建議趁機(jī)擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，作為反對(duì)秦朝的傀儡首領(lǐng)。公元前2XX年楚懷王召集反秦諸將結(jié)成聯(lián)盟，令主力軍劉邦、項(xiàng)羽分南北兩路，合力擊秦，并約定“先入定關(guān)中者王之”。公元前2XX年10月，劉邦先入關(guān)破咸陽(yáng)，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上；然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“無(wú)內(nèi)諸侯”，11月，項(xiàng)羽西來(lái)，聞?dòng)嵈笈?/p>
四、學(xué)生自讀課文，教師集中正音（展示課件）：
1、旦日饗士卒 好美姬 鯫生 奉卮酒為壽 參乘
戮力 與臣有郤 玉玦 樊噲 瞋目
按劍而跽 刀俎 何辭為
2、沛公欲王關(guān)中 // 秦地可盡王也
范增說(shuō)項(xiàng)羽曰 // 鯫生說(shuō)我曰 （破讀）
3、毋內(nèi)諸侯 // 張良出，要項(xiàng)伯 （通假）
4、料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？ // 沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王
還軍霸上 // 道芷陽(yáng)間行 // 度我至軍中（多音）
五、講解一、二兩段
1、學(xué)生集體朗讀第一段
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、找出文中一共有幾個(gè)人物，各自的作用。
第二課時(shí)
一、 全班齊讀課文1-4段，抽查正音情況
特殊句式
“具告以事”即“以事具告” ，狀語(yǔ)后置。
“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略。
“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)”倒置。也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞。
“孰與君少長(zhǎng)？”疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置。
“所以遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。
“且為所虜”（且：將； 為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）
“客何為者？”（何為：為何，干什么； 者：代詞； “何為”前面省略了判斷詞）
二、 疏通課文第二部分
1、 聽(tīng)錄音正音
2、 全班朗讀
3、 疏通文意
4、 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句
因 因言曰 趁機(jī) 善 素善留侯張良 友好
項(xiàng)王即日因留沛公與飲 于是 不如因善遇之 好好地
從 毋從俱死也 跟隨 謝 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 道歉
沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 率領(lǐng) 噲拜謝 感謝
亡 亡去不義 逃走
此亡秦之續(xù)耳 滅亡
三、 疏通課文第三部分
1、 聽(tīng)錄音正音
2、 全班朗讀
3、 疏通文意
4、 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句
勝 刑人如恐不勝 盡
不勝杯灼 能承擔(dān) 能承受
置 沛公置車騎 丟棄
置之坐上 放在
四、 講評(píng)練習(xí)
第三課時(shí)
一、 整理課文結(jié)構(gòu)
填空：
開(kāi)端——曹無(wú)傷———— 宴前
發(fā)展——a、范增勸羽
b、項(xiàng)伯夜訪
c、張良獻(xiàn)策
高潮——a、劉邦謝罪——宴中
b、項(xiàng)王設(shè)宴
c、范增舉決
d、項(xiàng)莊舞劍
e、樊噲闖帳（高潮中的高潮）
結(jié)局——a、劉邦逃脫——宴后
b、張良謝罪
尾聲——?jiǎng)顨⒓?/p>
二、 分析人物形象
明確主要人物關(guān)系
項(xiàng)羽
1、學(xué)生粗談對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)
曾經(jīng)無(wú)限風(fēng)光，威名遠(yuǎn)揚(yáng)的西楚霸王，此時(shí)面對(duì)滔滔烏江水卻是“奈若何”，卻只能戰(zhàn)斗到最后一刻而從容自刎，何等的壯烈！項(xiàng)羽這個(gè)人物從古以來(lái)就廣為傳唱，那么，在你們的印象中，他到底是一個(gè)什么樣的人呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，教師把其回答關(guān)鍵詞板書(shū)，并要求學(xué)生講出理由，典故等。）
2、找出《鴻門(mén)宴》中項(xiàng)羽的言行。
大家剛剛說(shuō)了一些對(duì)項(xiàng)羽的印象，以及關(guān)于他的故事，那么《鴻門(mén)宴》這個(gè)故事你們知道嗎？我相信，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)項(xiàng)羽有了更深的了解。
我們要了解一個(gè)人物，就要從他的言行入手，接下來(lái)，我們就一起到《鴻門(mén)宴》中找一找項(xiàng)羽都有哪些言行？
教師明確：
大怒——許諾——說(shuō)出告密者——默然不應(yīng)——按劍而跽——賜酒、豬腿、座——受璧
3、《第二教材》項(xiàng)羽人物形象參考
第四課時(shí)
一、思考
聯(lián)系故事情節(jié)，回答：
1、 項(xiàng)王為什么大怒？還有誰(shuí)贊成“擊沛公”？理由是什么？
2、 項(xiàng)王許諾誰(shuí)？許諾什么？為什么項(xiàng)伯主張不攻？
3、 在什么情況下說(shuō)出告密者，這意味著什么？
4、 在什么情況下，項(xiàng)王默然不應(yīng)？范增見(jiàn)他不答應(yīng)怎么做的？刺殺成功了嗎？
5、 在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，誰(shuí)入帳使項(xiàng)王按劍而跽？項(xiàng)王對(duì)他的態(tài)度如何？
6、 項(xiàng)王受璧與誰(shuí)形成了對(duì)比？范增留下了依據(jù)什么預(yù)言？
而事實(shí)證明，范增的“奪項(xiàng)王天下者必沛公也“的語(yǔ)言是對(duì)的，經(jīng)過(guò)四年的征戰(zhàn)，劉邦逐漸占據(jù)了戰(zhàn)爭(zhēng)的主導(dǎo)地位，最終奪取了天下，成為漢高祖。
二、《史記》對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)
項(xiàng)羽雖然敗下陣來(lái)，但是，卻得到了后人的愛(ài)戴，就象司馬遷在《史記》中把他放到本紀(jì)中，本紀(jì)本來(lái)是用來(lái)記載帝王的，雖然項(xiàng)羽稱帝最終功虧一簣，可是我們叢冢，可見(jiàn)司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的敬意。史記被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷“，可以說(shuō)，《史記》在中國(guó)文學(xué)史和史學(xué)史上都具有里程碑式的意義。他的觀點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)還是比較實(shí)事求是的，中肯的。
（投影，《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》評(píng)論）
……及項(xiàng)羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮力私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死城東，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非戰(zhàn)之罪也“，豈不謬哉！
指出重點(diǎn)詞：自矜功伐 豈不謬哉 過(guò)矣
三、 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効催^(guò)《鴻門(mén)宴》以及司馬遷的評(píng)價(jià)后對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)。
教師明確：
1、 勇而無(wú)謀——怒：按劍而跽；說(shuō)出告密者
2、 沽名輕敵——拒范增之言，納項(xiàng)伯之言，聽(tīng)樊噲之辭；不殺劉邦，安然受璧
3、 自矜功伐——觸犯他尊嚴(yán)，就要進(jìn)攻；給他面子，他就輕信，不放在眼里。
4、 光明磊落，坦率粗豪，自大輕敵，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，有勇少謀。
四、 歷史上對(duì)他的評(píng)價(jià)：
歷史上，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)也是褒貶不一的（展示詩(shī)詞投影）
《題烏江亭》 杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
《烏江亭》 王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)。
《夏日絕句》 李清照
生亦作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
《七律.人民解放軍占領(lǐng)南京》 毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慷而慨。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇12
周志恩 郭姣鳳
鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長(zhǎng)達(dá)五年的斗爭(zhēng)的開(kāi)端。雖是開(kāi)端，卻在某種程度上預(yù)示了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的終結(jié)。《鴻門(mén)宴》通過(guò)會(huì)前斗爭(zhēng)、宴會(huì)場(chǎng)面與會(huì)后余波的描寫(xiě)，生動(dòng)地揭示了項(xiàng)羽多側(cè)面的悲劇性格。
首先，項(xiàng)羽的悲劇性格表現(xiàn)為自矜功伐，自大虛榮。由于秦的主力是被項(xiàng)羽擊敗的，各路諸侯都聽(tīng)命于他，承認(rèn)他的“霸主”地位，這使得項(xiàng)羽自矜功伐的驕傲心理更為膨脹。在項(xiàng)羽擁兵四十萬(wàn)，進(jìn)駐新豐鴻門(mén)，掌握戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的形勢(shì)下，只有十萬(wàn)兵員的劉邦 “欲王關(guān)中”的陰謀被告發(fā)。項(xiàng)羽“大怒”，下令：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)羽的“大怒”，不是性格暴躁使然，而是因?yàn)樽饑?yán)被冒犯，他不能容忍別人對(duì)自己不恭不敬。眼看一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)難避免了，卻被劉邦主動(dòng)前來(lái)卑詞“謝罪”所化解。項(xiàng)羽聽(tīng)出劉邦謙卑的口氣，感覺(jué)到劉邦非常尊重自己、無(wú)意與自己爭(zhēng)雄時(shí)，自大虛榮之心便得到了滿足，因而怒氣全消，不僅和盤(pán)托出告密人，而且設(shè)宴招待劉邦，以示和解友善之意。宴會(huì)上劉邦的不辭而別本是禮節(jié)上的不周，但因?yàn)閺埩即鷦钷D(zhuǎn)獻(xiàn)白璧一雙，劉邦讓他滿足了自尊虛榮之心，他便不再追究了。
其次，項(xiàng)羽的悲劇性格表現(xiàn)為缺乏原則性，過(guò)分仁慈軟弱。與劉邦對(duì)待告密者曹無(wú)傷“立誅殺”的果敢態(tài)度不同，項(xiàng)羽對(duì)待泄露軍機(jī)的項(xiàng)伯卻采取聽(tīng)之任之、不予追究的寬容態(tài)度。項(xiàng)莊以“軍中無(wú)以為樂(lè)”為由，請(qǐng)求為宴會(huì)舞劍助興，得到了項(xiàng)羽的同意后，才“拔劍起舞”的，而項(xiàng)伯并不奏請(qǐng)，擅自舞劍，項(xiàng)羽對(duì)此睜只眼閉只眼，未加制止。在宴會(huì)進(jìn)行中，劉邦的參乘樊噲“帶劍擁盾入軍門(mén)”，且將守衛(wèi)軍門(mén)的兵士撞倒在地。按理說(shuō)樊噲沒(méi)有資格進(jìn)會(huì)場(chǎng)，對(duì)他的擅闖會(huì)場(chǎng)之舉應(yīng)予制止。但項(xiàng)羽并未將樊噲逐出，反以欣賞口氣連呼“壯士”，先后賜“卮酒”“彘肩”以壓驚，緩和氣氛。尤其是樊噲借項(xiàng)羽“復(fù)能飲乎”的發(fā)問(wèn)，指責(zé)項(xiàng)羽席間舞劍“欲誅有功之人”，項(xiàng)羽非但不怪罪樊噲的放肆無(wú)禮，反而賜坐。所有這些，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的過(guò)分仁慈軟弱，缺乏原則性。如果說(shuō)因?yàn)轫?xiàng)伯是自己的叔父，他的泄露軍機(jī)的行為可以原諒，他的不請(qǐng)舞劍之舉可以默許，如果說(shuō)因?yàn)榉畤埖目犊愒~中把自己看得比懷王更高，且有“求賞”之意，滿足了自矜功伐、自大虛榮心理，便可以對(duì)樊噲格外寬容，優(yōu)禮有加，那么，可以斷定在項(xiàng)羽的心里根本沒(méi)有原則性的概念。誰(shuí)能相信，無(wú)原則立場(chǎng)的人能夠成就一番功業(yè)呢？
再次，項(xiàng)羽的悲劇性格還表現(xiàn)為缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，謀事不深，迂腐呆板。與劉邦入關(guān)之后為圖謀霸業(yè)而克制“貪于財(cái)貨，好美姬”之欲相比，與劉邦拉攏項(xiàng)伯、卑詞“謝罪”、在宴會(huì)上屈居下座而安之若素的能屈能伸的性格相比，項(xiàng)羽缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)、謀事不深的性格表現(xiàn)得十分明顯。他一聽(tīng)說(shuō)“沛公欲王關(guān)中”的消息便“大怒”起來(lái)，想都不想就要下令發(fā)兵，盡管范增事先分析了劉邦“其志不在小”的野心，力主進(jìn)攻，項(xiàng)羽終因項(xiàng)伯的從中調(diào)停、劉邦的卑詞“謝罪”而取消了進(jìn)攻計(jì)劃，反而熱情地招待起劉邦來(lái)。這就可以看出，項(xiàng)羽原先下令要“擊破沛公軍”的目的顯然是不明確的，發(fā)兵與否在項(xiàng)羽那里如同兒戲一般，他行事是沖動(dòng)的，他的決策難免有輕率之嫌。劉邦在宴會(huì)上不辭而別，脫身獨(dú)去，項(xiàng)羽對(duì)此未加深思，也未加深究。常言道：“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。”在爭(zhēng)奪天下的殊死斗爭(zhēng)中，不多長(zhǎng)幾個(gè)心眼，目光不遠(yuǎn)，謀事不深，怎能成氣候呢？就因?yàn)閯钪鲃?dòng)前來(lái)“謝罪”，就可以原諒對(duì)方，項(xiàng)羽的做法真是迂腐得可以了，他難道不知道放虎歸山，遺患無(wú)窮的道理嗎？
張良發(fā)覺(jué)項(xiàng)莊舞劍“其意常在沛公”的意圖后，私下來(lái)到軍門(mén)找樊噲商量對(duì)策。樊噲進(jìn)入宴會(huì)會(huì)場(chǎng)之后對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)的一番話與劉邦此前所說(shuō)的話完全一個(gè)調(diào)子，即劉邦有功，應(yīng)該獎(jiǎng)賞。在緊張的宴會(huì)氣氛稍為緩和之時(shí)，劉邦借口“如廁”，“因招樊噲出”。劉邦獨(dú)去之時(shí)交待張良，要估計(jì)他回到軍中之后才可進(jìn)獻(xiàn)白璧與玉斗，以拖延時(shí)間，穩(wěn)住項(xiàng)羽。這里一方面看出劉邦的狡詐與精明，另一方面也看出劉邦與部下之間高度的默契，上下之間目的一致，認(rèn)識(shí)一致，行動(dòng)一致。與劉邦不同，項(xiàng)羽在宴會(huì)上對(duì)范增的以目示意、舉玉袂暗示都視而不見(jiàn)、置之不理，甚至項(xiàng)莊席間舞劍被項(xiàng)伯阻撓也聽(tīng)之任之。這里可以看出項(xiàng)羽與范增、項(xiàng)莊之間在行動(dòng)意圖上全然缺乏默契。彼此之間認(rèn)識(shí)不致、思想不統(tǒng)一，焉能取得同一步調(diào)呢？這里不僅有項(xiàng)羽迂腐呆板的因素在，更有項(xiàng)羽才智不足、謀事不深的因素在。當(dāng)張良獻(xiàn)上白璧一雙，項(xiàng)羽“置之坐上”之時(shí)，范增為痛失擊殺劉邦的良機(jī)而惱怒不已，不僅當(dāng)場(chǎng)將張良所獻(xiàn)玉斗“置之地，拔劍撞而破之”，并且壓抑不住失望與怨恨之情，脫口而嘆：“唉！豎子不足與謀！”
正由于項(xiàng)羽有上述自矜功伐、自大虛榮、缺乏原則性、過(guò)分仁慈軟弱、缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)、迂腐呆板、謀事不深、才智不足服人的悲劇性格，他的最終自刎烏江的悲劇結(jié)局便是勢(shì)所必然的了。
《鴻門(mén)宴》同步測(cè)試 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)。
2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
3、掌握翻譯文言句子的一些方法。
4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)
5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。
二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫(xiě)司馬遷的？
1）志潔行廉，愛(ài)國(guó)忠君真氣節(jié)；
辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇。
2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；
山行六七里，亭影不孤。
3）世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；
人間疾苦，筆底波瀾。
4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰
屈原、歐陽(yáng)修、杜甫、司馬遷
作者簡(jiǎn)介
司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家元封三年任太史令， 后因替李陵 辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》，后稱《史記》，對(duì)后代史學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)許多歷史人物的敘述， 語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品。
《史記》全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約30XX年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被壓迫者的立場(chǎng)，在一定程度上嘲笑了封建社會(huì)的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)被社會(huì)所賤視的小人物；他寫(xiě)的一些人物傳紀(jì)，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動(dòng)人的藝術(shù)力量。人物塑造形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練樸素。其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品。
魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。
明確重點(diǎn)
時(shí)代背景
秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。
劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前2XX年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。
課文疏通
1、 通讀全文（讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語(yǔ)，通其大意）
2、 串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）
知識(shí)點(diǎn)歸納
（可作練習(xí)用）
一、通假字、
1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
3.要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。
4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤─早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……
7.坐─座：置之坐上。
8、不——否
二、成語(yǔ)
秋毫不敢有所近（秋毫無(wú)犯）
今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）
勞苦而功高如此（勞苦功高）
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓
如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（人為刀俎，我為魚(yú)肉）
三、古今異義
1.山東 古：指崤山以東地區(qū)。
今：指太行山東邊的一個(gè)省。
2.非常 古：意外的變故。
今：程度副詞，很不一般。
3.河北 古：黃河以北地區(qū)。
今：黃河北部的一個(gè)省。
4.河南 古：黃河以南地區(qū)。
今：黃河南部的一個(gè)省。
5.壽 古：敬酒。
今：長(zhǎng)壽。
6.細(xì)說(shuō) 古：小人的讒言。
今：詳細(xì)地講述。
婚姻 古：兒女親家
今：結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。
四、一詞多義
1.謝 謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
感謝：噲拜謝，起，立而飲之。
辭謝、告別：乃令張良留謝。
2.辭 推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！
告別：今者出，未辭也，為之奈何？
3.故 故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故？
因此：故聽(tīng)之
特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。
4.且 將：且為之奈何？
況且：臣死且不避，厄酒安足辭！
5.幸 寵幸、親近：婦女無(wú)所幸。
幸虧、幸而：故幸來(lái)告良。
6.之 到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
代詞，這：為之奈何？
取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。
結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。
助詞，襯字，無(wú)義：珍寶盡有之。
7.去 距離：相去四十里。
離去，離開(kāi)：脫身獨(dú)去。
8.于 向，對(duì)：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：……
比：長(zhǎng)子臣。
在：復(fù)得見(jiàn)將軍子此。
9.因 就此：不如因善遇之。
就、于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。
趁勢(shì)、趁機(jī)：因擊沛公于坐，殺之。
10.為 任，做：使子?jì)霝橄唷?/p>
替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！
被：不者，若屬皆且為所虜！
作為：軍中無(wú)以為樂(lè)。
是：如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉。
句末語(yǔ)氣詞：何辭為？
五、詞類活用
1.名詞用如動(dòng)詞：
沛公軍（駐軍，動(dòng)詞）霸上。
沛公左司馬使人言（告訴，動(dòng)詞）于項(xiàng)羽曰：……
沛公欲王（為王、稱王，動(dòng)詞）關(guān)中。
不可不語(yǔ)（告訴，動(dòng)詞）。
吾得兄事（做事、侍奉，動(dòng)詞）之。
籍（登記，動(dòng)詞）吏民。
范增數(shù)目（使眼色，動(dòng)詞）項(xiàng)王。
刑（施加肉刑，動(dòng)詞）人如恐不勝。
道（取道，動(dòng)詞）芷陽(yáng)。
2.形容詞用如動(dòng)詞：
素善（友善、交好，動(dòng)詞）留侯張良。
3.意動(dòng)、使動(dòng)：
先破秦入咸陽(yáng)者王之（以之為王，稱王，意動(dòng)）。
項(xiàng)伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動(dòng)）。
沛公旦日從（使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng)）百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動(dòng)）不內(nèi)。
樊噲側(cè)（使……斜側(cè)著）其盾以撞
4.名詞作狀語(yǔ)：
君為我呼入，吾得兄（用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié)）事之。
項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥(niǎo)用翅膀）蔽沛公。
項(xiàng)伯乃夜（在夜里）馳之沛公軍。
頭發(fā)上（向上）指。
道芷陽(yáng)間行、間至（抄小路）軍中。
六、句式變換
1.數(shù)詞作謂語(yǔ)：
舉所佩玉玦以示之者三。
2.賓語(yǔ)前置：
客何為者？（何為─ 為何）
大王來(lái)何操？（何操─ 操何）
沛公安在？（安在─在安）
籍何以至此？（何以——以何）
3.介詞結(jié)構(gòu)后置：
具告以事
貪于財(cái)貨
4.判斷句：
此天子氣也。
楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
亞父者，范增也。
奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。
沛公之參乘樊噲者也。
如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？
5.省略句：
欲呼張良與（省略“之”）俱去。
毋從（省略“之”）俱死也。
奉厄酒為（省略“之”）壽。
旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。
加彘肩（省略“于其”）上。
秦時(shí)與臣游、項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)、置之坐。
6、被動(dòng)句：
珍寶盡有之（被占有） 若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。
七、偏義復(fù)詞：
出入：備他盜之出入與非常也。
八、同義復(fù)詞：
貪于財(cái)貨、封府庫(kù)、項(xiàng)伯許諾、沛公不勝杯杓、聞大王有意督過(guò)之、立誅殺曹無(wú)傷。
九、固定句式：
奈何：奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何？”
孰與：與……相比，誰(shuí)……？表示比較。如“孰與君少長(zhǎng)？”
所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也。”
為……所：被……，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”
無(wú)以（無(wú)……以……）沒(méi)有會(huì)么東西拿來(lái)……如“軍中無(wú)以為樂(lè)”
何……為：表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如“何辭為”
十、古代“座次”問(wèn)題：
1、 官職：古代以右為尊。“位在廉頗之右”
2、 車騎：由以左為尊。“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”
3、 室內(nèi)：西為賓、長(zhǎng)、貴；
東為主、幼、賤。
4、 堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）
左為貴，右為輕。
5、 四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。
西——北——南——東
項(xiàng)羽（伯）——亞父——沛公——張良
十一、古代的禮節(jié)：
1、 坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。
2、 跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板。
3、 跽：長(zhǎng)跪，把身體挺得很直。
4、 頓首：跪而頭碰地后再抬起。
5、 稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時(shí)停留的時(shí)間較“頓首”長(zhǎng)。
6、 拜：跪而用手碰地，頭不碰地。
7、 再拜：拜了又拜為“再拜”。
歸納實(shí)詞義項(xiàng)：
因、如、舉、謝、意、置、斗、坐、王、軍、擊
時(shí)間副詞歸類：
表過(guò)去的：
昔：昔某公欲增慰帥兵
初、始：初，君之始入京也
已：沛公已去，間至軍中
嘗：吾嘗終日而思矣
既：定國(guó)是之詔既下
旋：旋乃還
向：失向來(lái)之煙霞
本：臣本布衣
素：素善留侯張良
表現(xiàn)在的：
今：今而知皇上真無(wú)權(quán)矣
方：余方心動(dòng)欲還
正：今卿廓開(kāi)大計(jì)，正與孤同
當(dāng)：當(dāng)是時(shí)
表將來(lái)的：
將：曹操自江陵將順流而下
行將：臣是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并
且：年且九十
立：沛公至軍，立誅殺曹
尋：尋乃還
表最后的：
終：今殺相如，終不能得璧也
卒：卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之
竟：胥竟不調(diào)
表恰在其時(shí)的：
會(huì)：會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)
適：適大病，不能行
表急速的：
急：既定策，則仆需急歸營(yíng)
急擊勿失
疾：若皇上于閱兵時(shí)疾馳入仆營(yíng)
速：今不速往，恐為曹所先
卒：（cu）百萬(wàn)兵難卒合
表時(shí)間長(zhǎng)短或延續(xù)的：
頃之：頃之，煙炎張?zhí)?/p>
須臾：坐須 ，沛公起如廁
俄：俄見(jiàn)小蟲(chóng)躍起
俄傾：以俄傾淫樂(lè)，不易無(wú)窮之悲，雖愚者亦明之矣
既而：既而以吳氏之亂請(qǐng)于朝
已而：已而英霍山師大起
良久：感此言良久之，卻坐促弦
故事情節(jié)：
本文中心：鴻門(mén)宴
本文線索：殺不殺劉邦
本文順序：時(shí)間順序
本文結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲
宴前（幕后活動(dòng)）：無(wú)傷告密 亞父定計(jì) 夜訪張良 劉邦定策 項(xiàng)伯說(shuō)情
宴中（明爭(zhēng)暗斗）：沛公謝罪 范增示意 項(xiàng)莊舞劍 樊噲闖帳 義責(zé)項(xiàng)羽
宴后（脫身除患）：沛公逃席 張良留謝 項(xiàng)王受璧 范增憤罵 誅殺無(wú)傷
全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無(wú)傷密告始，到曹無(wú)傷被誅殺終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，也可說(shuō)是一個(gè)動(dòng)人的完整故事。
故事發(fā)展過(guò)程：
項(xiàng)羽起兵會(huì)稽——北上救趙——巨鹿之戰(zhàn)——破關(guān)入咸
（劉邦在沛起義——?jiǎng)罟デ亍s法三章）
——鴻門(mén)宴——項(xiàng)羽封侯——諸侯反叛——彭城大戰(zhàn)——俘漢妻父
——漢楚講和——弒父未遂——單獨(dú)挑戰(zhàn)——攻韓信彭越——鴻溝割地——張良說(shuō)劉——垓下之圍——烏江自刎
性格形象分析：
垓下歌(項(xiàng)羽)
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
大風(fēng)歌（劉邦）
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方？
一、 人物性格：典型性格，各有個(gè)性。
項(xiàng)羽和劉邦：（雙方首腦）
共同點(diǎn)：胸懷大志 項(xiàng)羽“彼可取而代之！”
劉邦“大丈夫生當(dāng)如此也！”
1.項(xiàng)羽
有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽(tīng)到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問(wèn)，項(xiàng)伯說(shuō)項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門(mén)宴上劉邦一席花言巧語(yǔ)，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無(wú)傷，說(shuō)明他無(wú)知而愚蠢。范增多次目示、舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽(tīng)之任之，說(shuō)明項(xiàng)羽不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽。項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無(wú)可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。
聽(tīng)曹無(wú)傷言（大怒）決意伐劉——受項(xiàng)伯說(shuō)（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴——見(jiàn)增舉佩（默然）縱容劉邦——見(jiàn)伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧
性格特點(diǎn)：
唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見(jiàn)不遠(yuǎn)、不善用人。
2.劉邦
出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”，正中劉邦下懷。這樣重大事件，劉邦都沒(méi)有告訴過(guò)謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救。張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問(wèn)，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見(jiàn)項(xiàng)伯，說(shuō)得天花亂墜，做得天衣無(wú)縫，機(jī)敏過(guò)人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過(guò)項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門(mén)宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。
劉邦鴻門(mén)謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四。
劉邦進(jìn)入咸陽(yáng)，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開(kāi)。見(jiàn)狀，樊噲與張良質(zhì)問(wèn)劉邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫(kù)，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”。項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽(tīng)取了張良的意見(jiàn)；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽(tīng)取了樊噲的意見(jiàn)。總之，劉邦還是善聽(tīng)人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無(wú)傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無(wú)傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！
為之奈何（驚）——求救張良（問(wèn)）——拉攏項(xiàng)伯（謀）——謝罪項(xiàng)羽（奸）——脫身獨(dú)去（識(shí)）——留良代謝（周）
性格特點(diǎn)：
生性懦弱、虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善變、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人。
張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物）
3.范增
根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門(mén)宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。出召項(xiàng)莊，說(shuō)“君王為人不忍”，說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說(shuō)：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)。可見(jiàn)范增有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。
老謀深算：奪天下者必沛公也！
洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)王
驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽
4.張良
對(duì)劉邦忠誠(chéng)，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦沒(méi)有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語(yǔ)行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。
多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也、出招樊噲。
處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門(mén)見(jiàn)噲。
沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝
處事有方：大王來(lái)何操？
曹無(wú)傷和項(xiàng)伯：（叛徒）
5.項(xiàng)伯
講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說(shuō)話。“今人有大功而擊之，不義也。“更是對(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。
周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公 、宴上東向坐
6.曹無(wú)傷
項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。
魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅
7.項(xiàng)莊
沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。
有勇無(wú)謀，被動(dòng)。
8.樊噲
忠誠(chéng)。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。
勇武。“噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說(shuō)來(lái)頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。
有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)
對(duì)比照應(yīng)
人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。
項(xiàng)羽集團(tuán) 項(xiàng)羽 范增 項(xiàng)伯 項(xiàng)莊
劉邦集團(tuán) 劉邦 張良 曹無(wú)傷 樊噲
對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問(wèn)自明。
項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢(shì)，但能忍辱負(fù)重，虛心下問(wèn)，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉、項(xiàng)在斗爭(zhēng)中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。
劉邦論成敗：
“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增，不能用，此其所以為我擒也”。
對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：
1、 太史公：
太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”①，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪②？何興之暴也③！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蠭起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)，然羽非有尺寸，乘埶④起隴畝之中⑤，三年，遂將五諸侯滅秦⑥，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終⑦，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚⑧，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐⑨，奮其私智而不師古⑩，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下(11)，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)(12)，過(guò)矣(13)。乃引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，豈不謬哉！
① 周生：《正義》引孔文祥說(shuō)以為是漢代儒者，姓周。蓋：大概。重瞳子：兩個(gè)瞳人兒。②苗裔：后代。③何興之暴：怎么起來(lái)得這么突然。④尺寸：形容很少。埶：同“勢(shì)”，權(quán)勢(shì)，權(quán)柄。又：有人認(rèn)為“尺寸”指尺寸之地，這句在“寸”字后斷句，“乘執(zhí)”屬下句，是趁勢(shì)的意思。⑤隴畝之中：田野之中，指民間。“隴”，同“壟”。⑥五諸侯：指戰(zhàn)國(guó)時(shí)的齊、趙、韓、魏、燕五個(gè)諸侯國(guó)。⑦位 ：指王位。不終：指沒(méi)有維持下來(lái)。“終”，到最后。⑧背關(guān)：舍棄關(guān)中。“背”，棄。⑨矜：夸。功伐：功勞，“伐”與“功”同義。⑩奮：振，這里有極力施展的意思。師古：效法古人。(11)力征：以武力征伐。(12)寤：同“悟”。(13)過(guò)：錯(cuò)。(14)乃：竟然。引：拿過(guò)來(lái)，這里有找詞兒的意思。
司馬遷是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來(lái)描寫(xiě)的，他有英雄的氣魄和行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。
2、杜牧、王安石、李清照
題烏江亭 杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來(lái)。從“包羞忍恥”“卷土重來(lái)”分析入手。
題烏江項(xiàng)王廟詩(shī) 王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來(lái)？
王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢(shì)難回。根據(jù)“壯士衰”“勢(shì)難回”“肯與君王卷土來(lái)”等可分析出作者的意圖。
夏日絕句 李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_(kāi)始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。
2、毛澤東
鐘出風(fēng)雨起蒼皇，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。虎距龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
——摘自毛澤東1949年4月《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》
毛澤東認(rèn)為項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯(cuò)誤，最終落得自刎烏江的下場(chǎng)。這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，意在號(hào)召中國(guó)共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的有利形勢(shì)，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅蔣家王朝。
延伸思考與練習(xí)：
一、 思考：
1、“鴻門(mén)宴”是在什么情況下誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)的宴會(huì)？目的是什么？結(jié)果如何？
2、“鴻門(mén)宴”的結(jié)果對(duì)項(xiàng)羽不利，歸根結(jié)蒂是誰(shuí)之過(guò)？為什么？
3、你如何認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)范增這個(gè)謀士？
4、項(xiàng)羽對(duì)樊噲不斥不惱，反而二呼“壯士”，可看出項(xiàng)羽的什么性格？
5、鴻門(mén)宴上，基有無(wú)殺劉之意？他是以一種怎樣的心態(tài)來(lái)宴請(qǐng)劉邦的？
6、項(xiàng)羽“東向坐”說(shuō)明什么？
7、舉所佩之者三，項(xiàng)王為何默然不應(yīng)？項(xiàng)莊請(qǐng)舞劍，他又為何曰諾？
8、名釣譽(yù)”是什么意思？用它來(lái)概括項(xiàng)羽的性格合適嗎？
9、在宴前宴后對(duì)劉邦的態(tài)度是如何變化的？
二、 寫(xiě)作：
1、 發(fā)揮想象，描寫(xiě)《鴻門(mén)宴》中范增的心理活動(dòng)。（300字）
2、 以《我最喜歡------》或者《我最討厭-------》為題，寫(xiě)一篇議論文。
要求：（1）標(biāo)題橫線上填寫(xiě)《鴻門(mén)宴》中的人物名字。
（2）論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足，自圓其說(shuō)。
（3）800字左右。