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《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案

發(fā)布時(shí)間:2023-02-02

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案(通用16篇)

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 

  1.積累生字生詞,豐富語(yǔ)言積累。 

  2.了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就,不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。 

  能力目標(biāo): 

  1.討論分析香菱這一人物形象,學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。 

  2.體會(huì)作者的贊美之情,深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想,提高文學(xué)鑒        賞能力。 

  德育目標(biāo): 

  學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神,要好學(xué)、樂(lè)學(xué),更要善學(xué)、苦學(xué)。 

  重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):   1.探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。     

  2.賞析小說(shuō)塑造人物的手法。 

  教學(xué)難點(diǎn):   1.揣摩香菱這一形象,理解作者文中傾注的思想感情。 

  2.引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何幫助。 

  一、交流預(yù)習(xí) 

  1. 溫故知新 

  展示收集的資料: 

  ①關(guān)于《紅樓夢(mèng)》  

 、陉P(guān)于曹雪芹 

  ③關(guān)于香菱 

  2.探索新知 

 、僮忠 

  王摩詰          應(yīng)瑒         顰兒        誨人不倦    

  香榭            鰥鰥         沁芳亭       怔怔 

  ②釋義 

  起承轉(zhuǎn)合: 

  不以詞害意: 

  地靈人杰:                           

  穿鑿:                               

  誨人不倦:                       

  ③文學(xué)知識(shí) 

  《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作,小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索,描寫了以         為代表的四大家族的興衰史,反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者          ,名     ,字          ,號(hào)         ,     代           家。 

  二、互助探究 

  1.互助學(xué)習(xí) 

  ① 大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情,粗知文章大意。 

 。ǚ蹲x、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀) 

 、  疏通文意,能用自己的話敘述文章內(nèi)容。 

 。ㄖ鸲问柰,學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義,小組內(nèi)及小組間解答,師幫助,生在書上或講學(xué)稿上做好記錄,以便積累。) 

  2.合作探究 

  學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫法,標(biāo)示出香菱學(xué)詩(shī)的幾個(gè)階段,并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。 

  三、分層提高 

  1.分層練習(xí) 

  1、請(qǐng)拿出你的閱讀筆記,說(shuō)說(shuō)你眼中的香菱。 

  2、在學(xué)生分析人物的同時(shí),教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明晰:作者運(yùn)用了什么描寫手法?這些描寫對(duì)刻畫人物有何作用? 

  2.交流提高 

  香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么? 

  從香菱的學(xué)詩(shī)經(jīng)歷中,你有何所獲?你覺得該怎樣對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢? 

  四、總結(jié)歸納 

  1.梳理知識(shí)要點(diǎn) 

  香菱學(xué)詩(shī),意趣無(wú)窮,印證了古已有之的治學(xué)三境界:第一境界是“懸想”階段:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”第二境界是“苦索”階段:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!钡谌辰缡恰邦D悟”階段:“眾里尋他干百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處!睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟,曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩(shī)的借鑒,更是做人成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。 

  2.出示知識(shí)體系 

  拜師——讀詩(shī)——論詩(shī)——寫詩(shī) 

  五、鞏固反饋  

  1.當(dāng)堂檢測(cè) 

  ①整理課上發(fā)言,寫一篇題目為“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”的文章。 

 、谔羁。 

  ⑴《_____》不僅是我國(guó)章回小說(shuō)的開山作品,也是我國(guó)最有成就的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。 

 、啤禵____》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō),它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會(huì)根源,成功塑造了起義英雄的形象。 

  ⑶《_____》是我國(guó)杰出的浪漫主義的神話小說(shuō),在它幻想的情節(jié)中,交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。 

  ⑷《_____》是我國(guó)古典小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義高峰的標(biāo)志,它寫出了四大家族的由盛而衰,揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢(shì)。 

  2.互助過(guò)關(guān) 

  獨(dú)立思考后課堂交流。 

  作業(yè) 

  讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都說(shuō),林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說(shuō)她“孤高自許、目下無(wú)塵”,可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉,你覺得文中的黛玉是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)按照課堂上的分析方法,寫一篇《香菱學(xué)詩(shī)中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。 

  教(學(xué))反思 

  修改意見

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇2

  達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1.填空。《香菱學(xué)詩(shī)》一文選自________,該書與________、________、________并列為我國(guó)“四大古典白話小說(shuō)”。本文作者是________(朝代)小說(shuō)家________(姓名),名________,字________,號(hào)________。本文刻畫的主要人物是________。2.文中黛玉說(shuō)香菱是“一個(gè)極聰明伶俐的人”,而寶釵卻說(shuō)她“本來(lái)呆頭呆腦的”,兩個(gè)人的看法截然不同,是否矛盾?為什么?__________________________________________________________________________________________________________________________3.列舉你學(xué)過(guò)的李白、杜甫、王維的詩(shī)各一首,并選其中一首說(shuō)說(shuō)它好在哪里。__________________________________________________________________________________________________________________________ 能力提高 1.一個(gè)孤苦的女子,癡心學(xué)詩(shī),是對(duì)藝術(shù)的崇拜,還是尋找精神上的寄托?你從中得到些什么樣的啟發(fā)?___________________________________________________________2.下面是香菱詩(shī)作的第三稿(即“夢(mèng)中所得”那一首),仔細(xì)品味一番,說(shuō)說(shuō)跟前兩稿相比,這首詩(shī)好在什么地方。精華欲掩料應(yīng)難,影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白,半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛,紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問(wèn),何緣不使永團(tuán)圓?__________________________________________________________________________________________________________________________ 開放探究 閱讀下面的短文,回答文后問(wèn)題。 父親的期望 父親是個(gè)修車的,雖年屆四十,卻略顯蒼老了,那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上,被風(fēng)風(fēng)雨雨刻上了深深的皺紋。打我記事起,父親便開始忙碌在修車鋪里,從早一直到晚,*著他那僅有的手藝,維持著這個(gè)家。雖然整天忙碌,但在人們的眼中,修車畢竟是個(gè)“低等的”活兒,因此父親常受到人的鄙視。然而父親不是一個(gè)軟弱的人,他不自卑,而是把他僅有的希望和那希望受到安慰的心交付給了我。他期望我能勝過(guò)他自己,更勝過(guò)那些嘲笑他的人們。晚上,父親拖著疲憊的身子回到家,我一見到他,便興奮地?fù)涞剿膽牙,接著,父親便給我講一些偉人的故事,雖然他只知道一點(diǎn),但這已盡他的所能了。每當(dāng)這時(shí),我總是非懂又似懂地聽著,用我那天真的眼,盯著父親的那張臉。不久,我上學(xué)了,這是父親對(duì)我寄托希望最深的時(shí)候。父親為了能讓我安心讀書,除了白天在修車鋪忙以外,回到家還要做家務(wù),累得他常暈倒在地。有時(shí)我真想幫他,但父親總是笑著對(duì)我說(shuō):“沒事的,你只管自己讀書。”一次,父親帶我上街,我好興奮。到了一家賣鞋的商店時(shí),父親停住了,他看看我腳下的鞋,說(shuō):“這雙鞋太破了,很寒磣,還是買雙好點(diǎn)的吧,上學(xué)哪能沒有鞋!”我說(shuō):“爸,不要,我腳下的還能穿,幾雙跑鞋夠穿兩年了!钡赣H還執(zhí)意要為我買。接著,為我在柜下選了雙皮鞋,雖然是柜臺(tái)里最便宜的,可我的淚水已在眼中打轉(zhuǎn)了。“拿著,”父親把鞋放在我手里,又從找回的錢中拿出一部分給我,折了幾折放在我口袋中,說(shuō)“,上學(xué)時(shí),買東西吃,別空著肚念書!”一路上,父親送我上車,我只是一路沉默,父親則好像很輕松。半路時(shí),父親有急事要走了,臨走前,他用他那雙粗糙的手,撫摸了一下我的頭,輕聲說(shuō)道:“去吧,上學(xué)別遲到,爸晚上來(lái)接你!蔽页粤Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭,看著父親遠(yuǎn)去的身影,我情不自禁地又哭了。我呆呆地立著,此時(shí)此刻的腦子中又浮現(xiàn)出了父親那張黝黑的臉,那不平凡的臉,我此刻拿著的仿佛不僅是一雙鞋,更是父親的真心和那濃重的一片希望……生活的艱辛消磨了父親的英俊,但永遠(yuǎn)消除不掉他對(duì)我的深切期望!父親,兒子我會(huì)圓了您的心愿——1.文中有一句話,直接寫出了父親對(duì)“我”的期望是什么。請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線標(biāo)出這句話。___________________________________________________________2.父親“雖年屆四十,卻略顯蒼老了”,原因是什么?(用不超過(guò)15個(gè)字作答)___________________________________________________________3.第4段中寫父親為“我”做了兩件事,請(qǐng)依次簡(jiǎn)要概括這兩件事。(1)________________(2)___________________4.第5段畫波浪線的句子,表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?___________________________________________________________5.文章最后,破折號(hào)后面略去了一些文字。請(qǐng)你替“我”補(bǔ)寫出來(lái)。___________________________________________________________【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1.《紅樓夢(mèng)》 《三國(guó)演義》 《水滸》 《西游記》清朝  曹雪芹  霑  夢(mèng)阮雪芹  香菱2.不矛盾。寶釵所說(shuō)的“呆頭呆腦”從上下文看,并不是貶語(yǔ),實(shí)際是對(duì)香菱的一種戲評(píng),是出于對(duì)香菱專注、入神學(xué)詩(shī)的形象評(píng)說(shuō)。3.略 【能力提高】1.提示:答案可不唯一,更多的可以認(rèn)為是兩種情況都有,關(guān)鍵在于從文中找出相關(guān)內(nèi)容使自己的觀點(diǎn)讓人接受。2.第一稿只是說(shuō)月兒美麗而又明亮,可供觀賞,意思淺顯,無(wú)余味可尋,“詩(shī)人助興”二句確如黛玉所說(shuō),措詞不雅。第二稿語(yǔ)言近乎詩(shī),雖用了鋪陳手法,但說(shuō)來(lái)說(shuō)去,無(wú)非是月色很美的意思,黛玉批評(píng)它“過(guò)于穿鑿”,可謂一語(yǔ)破的。以上兩首詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn),就是都沒有把自己放到詩(shī)中去,其實(shí)是為寫詩(shī)而寫詩(shī),讀起來(lái)難免使人感到淡而寡味。第三稿,句句寫月,卻又句句寫離別,最后更在嫦娥的“自問(wèn)”中融入了作者的孤單無(wú)依的感情——這是她自三歲離開了父母到現(xiàn)在十多年間一直蘊(yùn)積在心頭的感情。有了這種感情,詩(shī)中也就有了作者的自我形象,于是望月而生“魄自寒”之念,再看月下之最——“砧敲”“雞唱”“聞笛”“倚欄”,幾乎無(wú)一不引起她的故鄉(xiāng)之思和自傷身世的凄涼之意,的確是耐人尋味。因而眾姐妹說(shuō)它是“新巧有意趣”,確實(shí)恰如其分。 【開放探究】1.他期望我能勝過(guò)他自己,更勝過(guò)那些嘲笑他的人們。2.①生活艱辛,身體勞累;②精神疲憊。3.①父親給“我”買了鞋。②父親給了“我”錢。4.①為父親的艱辛而難過(guò),②被父親對(duì)自己的關(guān)心深深地感動(dòng)。5.要點(diǎn):不辜負(fù)您的期望。如:①一定勝過(guò)您,②更勝過(guò)那些嘲笑您的人們。

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇3

  一、學(xué)生的自主合作,探究意識(shí)在教學(xué)中得到了展示。

  本文的教學(xué)中,給予了學(xué)生很大的自由度,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,主動(dòng)合作的意識(shí),大膽表述的能力,使得香菱的人物形象,內(nèi)心世界,寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理,從而使學(xué)生感受了文化的魅力,提升了其文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)了其語(yǔ)文閱讀、分析表達(dá)遷移多方面的能力。

  二、注重對(duì)話教學(xué)

  《香菱學(xué)詩(shī)》一文的教學(xué),基礎(chǔ)建立在文本上,地位建立在平等上,方法建立在探究上,整體體現(xiàn)在對(duì)話上,讓學(xué)生暢所欲言,大膽交流,使其語(yǔ)文的能力得到張揚(yáng),成功的喜悅得到飛揚(yáng)。

  三、注重閱讀創(chuàng)新,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)

  在本次教學(xué)中,能把課文當(dāng)作例子,讓學(xué)生遷移,甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語(yǔ)文的秘訣,多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等,這些都還次之,更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說(shuō)、敢于走進(jìn)課文,又能跳出課文,毫無(wú)拘束,放膽直言,這正是做學(xué)問(wèn)之要義,也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語(yǔ)文精神。

  四、不足點(diǎn)

  在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化了解不多,即使是《紅樓夢(mèng)》,學(xué)生全書讀過(guò)的寥寥無(wú)幾。這給我很大的觸動(dòng),在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書,多品佳作,提高語(yǔ)文水平。

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)和香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過(guò),從中得到閱讀和寫作的啟發(fā);

  2.體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處;

  3.分析香菱這一人物形象,把握人物的悲劇氣韻;

  4.走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,推介小說(shuō)經(jīng)典片段,借助網(wǎng)絡(luò),瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.品味詩(shī)學(xué)傳薪,把握寫作津梁;2.把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。

  教學(xué)方法

  1.反復(fù)品讀課文,至少精讀三到四遍,以寫作角度為突破口,把握全篇;

  2.借助網(wǎng)絡(luò),自主、合作、探究。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)定向

  1、了解中國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》

  2、感知課文內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.我國(guó)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》,大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒,常常是肅然起敬,望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓,就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。

  2.走進(jìn)主人公——香菱。

  二、探究以下問(wèn)題:

 、傧懔庥兄鯓拥纳硎篮吞幘?

  明確:香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn):從小遭受災(zāi)難,被拐賣,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,終于淪為侍妾,受盡*和折磨。薛蟠遭打外出后,香菱住進(jìn)了大觀園,有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們,特別是像林黛玉這樣的才女,萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求,本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫起的。

 、诮Y(jié)合作品內(nèi)容討論:香菱是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來(lái)?找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫,加以分析。

  明確:精華靈秀,悟性極強(qiáng)。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人,她早就想學(xué)詩(shī)了,但苦于沒有機(jī)會(huì),只好自己弄本舊詩(shī),偷空看兩首。進(jìn)*觀園后,深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái),進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)找黛玉,希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導(dǎo),列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧,只向燈下一首一首地讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺,他也不睡。寶釵見他這般苦心,只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下,香菱的視野不斷擴(kuò)大,當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí),形象光彩奪目:“連房也不人,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都詫異”;寫第三稿時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,甚至夢(mèng)中喊出:“可是有了,難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物,作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人,使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái),她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高,她一讀詩(shī),眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。

 、弁ㄟ^(guò)塑造香菱這一形象,作者寄予了怎樣的思想感情?

  明確:在本文中,作者以飽蘸深情的筆墨,漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的*作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁,洞房里攛出了大馬猴”之類,是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等!

  ④有人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”,試作分析。

  明確:《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí),女性無(wú)疑是最重要的,所以才有人評(píng)價(jià)說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力,創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉,對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯,而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來(lái)證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、*女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想,并且歌頌了女子的多才多藝,贊揚(yáng)了女子反*反*的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到:“凡山川日月之精秀,只鐘于女子,須眉男子不過(guò)是些渣滓濁沫而已!卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚。推崇女子,鄙棄男子,這就把幾千年來(lái)“男尊女卑”的地位顛倒過(guò)來(lái),這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的*綱常是一個(gè)猛烈的沖擊,充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)定向

  1、理解文章內(nèi)容

  2、知識(shí)能力遷移

  教學(xué)過(guò)程

  一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍,整體感知課文。

  香菱學(xué)詩(shī)黛玉教詩(shī)

  香菱求教理論講解

  香菱談詩(shī)欣賞指導(dǎo)

  香菱做詩(shī)創(chuàng)作扶持

  二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍,歸納作品的主要內(nèi)容。

  1.在文中畫出黛玉精要概括律詩(shī)要點(diǎn)的句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊,意趣要真、新、深。

  2.用自己的話進(jìn)行概括,完成填空:是形式,是表象,只有才是精髓。(律詩(shī)、詞句、立意)

  3.歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩(shī)實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)。多讀,“讀詩(shī)百遍,其義自見”;讀名家,精讀詩(shī)禪、詩(shī)仙、詩(shī)圣的作品,打好“底子”;要大膽創(chuàng)作,要敢于想像。從以上歸納中,要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。

  三、從文章中,我們不僅可以得到詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí),還可以拓展到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域,閱讀下面兩個(gè)片段,說(shuō)說(shuō)你得到哪些啟示。

  四、由語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域,你還可以得到哪些啟示和收獲?以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”為副標(biāo)題,寫一篇隨筆。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師,不恥下問(wèn)”“持之以恒,積微知著”等可作為參考題目。

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇5

  教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)六重對(duì)話的閱讀方法。

  2.理解人物形象的創(chuàng)作意義。

  教學(xué)重點(diǎn):多角度理解人物行為的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):作者創(chuàng)作人物形象的目的。

  主要方法:對(duì)話分析法。

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

 。ㄕn間播放《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》,并配上紅樓女子圖片)。

  師:聽著這曲《枉凝眉》,讓我們走進(jìn)文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》!《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹“批閱十載,增刪五次”鑄就的一部“字字看來(lái)皆是血,十年辛苦不尋常”的文學(xué)巨著。有人說(shuō);“平生不讀《紅樓夢(mèng)》,滿腹詩(shī)書亦枉然。”可見《紅樓夢(mèng)》在中國(guó)文化中的地位之高。為什么這部書有如此重要的地位呢?我們且以其中的一個(gè)片斷來(lái)品析其中的韻味,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》。

  【出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)觀照的閱讀方法。2.理解人物形象的創(chuàng)作意義!

  二、速讀課文,整體感知

  標(biāo)題是個(gè)主謂短語(yǔ),假如在標(biāo)題中添進(jìn)一個(gè)字,來(lái)形容香菱學(xué)詩(shī)的狀態(tài),你覺得應(yīng)填什么字?香菱學(xué)詩(shī)(苦、樂(lè)、善、喜、癡…..)

  作者曹雪芹是怎樣評(píng)價(jià)香菱學(xué)詩(shī)的?[從文章第八自然段找出八個(gè)字---苦志學(xué)詩(shī)、精血誠(chéng)聚]。

  師:可見曹雪芹對(duì)香菱學(xué)詩(shī)是給予了高度評(píng)價(jià),那么香菱究竟是一個(gè)怎樣的女子,她的身世和故事背景又如何呢?

  三、多邊觀照,深入理解

  1.簡(jiǎn)要介紹香菱身世和故事的背景,引出話題!窘Y(jié)合三幅圖片簡(jiǎn)介人物身世!

  明確:香菱,原名英蓮(諧音應(yīng)憐),是鄉(xiāng)紳甄士隱的獨(dú)生女,掌上明珠。三歲元宵節(jié)觀燈走失,幾經(jīng)人販子拐賣,最后被呆霸王薛蟠強(qiáng)買作侍妾,命運(yùn)坎坷、飽受摧殘的香菱最終年紀(jì)輕輕不幸重病而亡。這樣一個(gè)苦命女子在《紅樓夢(mèng)》里卻不同凡響,她進(jìn)入薛家后被薛蟠呼來(lái)喚去,飽受折磨。正巧薛蟠外出做生意,薛寶釵便將香菱帶進(jìn)了大觀園。她一進(jìn)園,“見過(guò)眾人之后,吃過(guò)晚飯……便往瀟湘館中來(lái)”找黛玉學(xué)詩(shī)。本文的故事就是從這里開始的。

  師:一個(gè)普通的侍妾學(xué)作詩(shī),大家會(huì)怎么看呢?今天開始我們“另眼看香菱,眾口說(shuō)學(xué)詩(shī)”

  對(duì)話探究旅程(大屏幕出示),從下面幾個(gè)方面分析這一事件的意義。

  2.寶玉、探春等人對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的看法!緦(duì)話一】

  下面請(qǐng)第一小組同學(xué)展示他們的學(xué)習(xí)成果,看看寶玉和探春兄妹的看法,先告訴大家你從課文中何處找到了哪句話?再分析他們的態(tài)度。

  片段一:香菱品讀詩(shī)(大屏幕出示)

  寶玉笑道:“既是這樣,也不用看詩(shī)。會(huì)心處不在多,聽你說(shuō)了這兩句,可知三昧’你已得了!

  寶玉大笑道:“你已得了,不用再講,越發(fā)倒學(xué)雜了。你就作起來(lái),必是好的!

  探春笑道:“明兒我補(bǔ)一個(gè)柬來(lái),請(qǐng)你入社!

  片段二:香菱初作詩(shī)(大屏幕出示)

  探春,寶玉等聽得此信,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他

  寶玉笑道:“這正是‘地靈人杰,老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了,誰(shuí)知到底有今日。可見天地至公!

  片段三:香菱再作詩(shī)(大屏幕出示)

  探春笑道:“凡會(huì)作詩(shī)的都畫在上頭,快學(xué)罷!

  由以上語(yǔ)句可以看出,寶玉等人對(duì)香菱是同情的,因而對(duì)其學(xué)詩(shī)是贊賞的,鼓勵(lì)的,認(rèn)為她學(xué)詩(shī)是夙愿得償,是本性的回歸。

  3.寶釵對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的看法。【對(duì)話二】

  提問(wèn):寶釵是薛蟠的親妹妹,平日里是家中對(duì)香菱的人。連“香菱”這個(gè)名字都是寶釵取的,況且寶釵的才華并不遜于黛玉,香菱要學(xué)詩(shī),為什么不向?qū)氣O學(xué)呢?請(qǐng)找出文中寶釵對(duì)此事評(píng)價(jià)的語(yǔ)言:(大屏幕出示)

 、拍惚緛(lái)呆頭呆腦,添上這個(gè),越發(fā)弄成個(gè)呆子了

 、七@個(gè)人定要瘋了!昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下

  ⑶可真是詩(shī)魔了。

 、冗@誠(chéng)心都通了仙了

  這里有四個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ):“呆”“瘋”“魔”“仙”。從這些詞語(yǔ)中顯然可以看出寶釵并不贊成香菱學(xué)詩(shī)。寶釵帶香菱入園,本就是讓她過(guò)幾天清閑日子,當(dāng)然不希望她苦學(xué);寶釵所受的封建傳統(tǒng)教育,也讓她不贊同女子用功讀書;內(nèi)心深處,寶釵深知知書而達(dá)“理”,她更不希望憨厚的香菱明理后,便如林妹妹般陷入悲時(shí)傷勢(shì),多愁善感。寶釵對(duì)香菱是憐愛的,這一方面出于她對(duì)香菱身世的同情,另一方面她懷著為其兄贖罪的心理。加上她畢竟是大家閨秀,對(duì)香菱學(xué)詩(shī)也不便強(qiáng)硬的反對(duì),尤其是看見香菱的矢志不移,也只能半嗔半怪,由她去了。

  4.黛玉對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的看法!緦(duì)話三】

  黛玉是《紅樓夢(mèng)》中最孤高自許的女子,照她的性格,別說(shuō)一個(gè)侍妾,就是園中的姐妹,她也不甚親近,為什么單單極其熱情、周到地教香菱學(xué)詩(shī)呢?(要回答這個(gè)問(wèn)題,必須聯(lián)系兩人此時(shí)相同的生存背景以及詩(shī)歌對(duì)她們而言的相同意義及作用來(lái)答題。)

  ​文中黛玉從”立意要緊、多讀經(jīng)典、鼓勵(lì)練筆、嚴(yán)格要求“等方面煞費(fèi)苦心地教香菱學(xué)詩(shī),正如文中她對(duì)寶釵所說(shuō)的“圣人說(shuō),‘誨人不倦’,她又來(lái)問(wèn)我,我豈有不說(shuō)之理”么?

  顯然不是。原來(lái)黛玉與香菱都是寄人籬下,孤苦無(wú)依,而其內(nèi)心又都有著強(qiáng)烈的詩(shī)意人生的追求。孤寂病苦的日子里,詩(shī)是林黛玉的良藥,是她忠實(shí)的伙伴,更是她心靈的寄托。所以,當(dāng)身世相近的香菱找到黛玉要學(xué)詩(shī)時(shí),黛玉不僅沒把香菱當(dāng)下人,也沒把她看作普通的姐妹。而是將她引為同道了,她說(shuō):“你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是詩(shī)翁了!”

  要知道黛玉是很難得這么由衷地肯定一個(gè)人的。【原來(lái)是際遇相同、追求相同而已!

  5.香菱對(duì)自己學(xué)詩(shī)的看法!緦(duì)話四】

  作為侍妾,大觀園中的平兒等人都不學(xué)詩(shī),香菱為什么要學(xué)詩(shī)呢?就是因?yàn)樗錾碓?shī)書人家的天性使然?是一時(shí)心血來(lái)潮的沖動(dòng)?顯然不是。

  我們可以從從文中找到香菱學(xué)詩(shī)的目的。(原文:只是心里羨慕,學(xué)著玩罷了)那么羨慕什么呢?

  出示該回目:慕雅女雅集苦吟詩(shī),提示(羨慕雅)

 。ù笃聊怀鍪荆

  脂硯齋對(duì)此有精辟的分析,說(shuō):“細(xì)想香菱之為人也,根基不讓迎探,容貌不讓鳳秦,端雅不讓紈釵,風(fēng)流不讓湘黛,賢惠不讓襲平,所惜者幼年罹禍,命運(yùn)乖蹇,致為側(cè)室。且曾讀書,不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。”但是,蕙質(zhì)蘭心的香菱是不會(huì)甘于沉落的,對(duì)詩(shī)的向往恰是她對(duì)美好生活的期盼,因?yàn)橄懔馍屏假t淑,所以即使在生活的最底層,也沒有失去希望。

  6.作者對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的看法。【對(duì)話五】

  人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”。香菱是一個(gè)下人,作者為什么要寫她學(xué)詩(shī)呢,作者究竟對(duì)香菱有怎樣的感情呢,寄托了作者這樣的情懷?

  雖然同為下人,香菱不同于襲人、晴雯和平兒、鴛鴦等人,她憨厚隱忍之間,還有一份讀書人的慧根,且有好學(xué)勤奮的精神。顯然,曹雪芹對(duì)香菱有著特別的鐘愛,尤其是學(xué)詩(shī)這一段,給香菱的美好涂抹了最亮麗的一筆?梢哉f(shuō)她是作者較為理想的女性形象之一。

  魯迅說(shuō)“悲劇是將美的事物毀滅了給人看”。在《紅樓夢(mèng)》中,對(duì)香菱命運(yùn)的判詞是:“根并荷花一莖香,平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。”可見,那是悲劇收?qǐng)。在本文中,作者以飽蘸深情的筆墨,謳歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱不但美麗,而且性格乖巧,有天賦才華。這樣的人竟然和薛蟠這極端粗陋鄙俗之人生活在一起!而且受他的*作踐。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。原來(lái),美好的香菱正可以同苦難的香菱做個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比。這樣的一個(gè)人竟落得“殘花敗葉付東流”,直讓人唏噓不已。所以“香菱學(xué)詩(shī)”是作者拈在手中的一朵奇葩,是自由理想投射在苦難現(xiàn)實(shí)中的一抹亮色。香菱身上承載著作者《紅樓夢(mèng)》的主題“千紅同哭,萬(wàn)艷同悲“,是作者塑造的眾多優(yōu)雅女子中的一個(gè)。

  7、你是怎樣看待香菱學(xué)詩(shī)的?【對(duì)話六】

  四、結(jié)束語(yǔ):

  ​同學(xué)們,如果今天你被這個(gè)充滿靈性、充滿詩(shī)情、美麗執(zhí)著的香菱感動(dòng)了,那么老師相信你們一定會(huì)情不自禁地走進(jìn)紅樓,去感受大觀園里那些以詩(shī)寄情的女子們,她們身上散發(fā)出來(lái)的“美麗”,(音樂(lè)、圖片)香菱走了,“紅樓”中詩(shī)一樣的女子們最后也都以凄慘的方式走了,但是她們的“魅力”卻鑄成了我們心中永恒的紅樓夢(mèng)!

  ​五、布置作業(yè)【對(duì)話六】

  學(xué)習(xí)了本文,你是不是很有感觸?請(qǐng)你以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”為題,寫一篇文章。

  可以談?wù)剬W(xué)習(xí)寫詩(shī)的心得;也可以評(píng)價(jià)香菱寫詩(shī)的進(jìn)步;還可以談?wù)勀銓?duì)寫詩(shī)的不同見解。

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就,不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。

  2、討論分析香菱這一人物形象,學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。

  3、深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想,提高文學(xué)鑒賞能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。

  2、賞析小說(shuō)塑造人物的手法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、揣摩香菱這一形象,理解作者文中傾注的思想感情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何幫助。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)最的古典名著之一。在第五回中,賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”,翻看副冊(cè)時(shí),首先看見畫著一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,蓮枯藕敗,寫著:根并荷花一莖香,平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。這首判詞說(shuō)的就是今天這篇小說(shuō)的主人公——香菱。我們首先來(lái)欣賞一下影視劇作品中的香菱。

  教師播放媒體資源“香菱學(xué)詩(shī)”。

  二、資料助讀

  教師一邊播放媒體資源中的課件,一邊依照課件中的內(nèi)容進(jìn)行介紹。

  1、作者簡(jiǎn)介。

  2、《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介。

  3、關(guān)于香菱。

  三、泛讀課文,整體感知

  1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,學(xué)生聽讀,從整體上感知全文。

  2、學(xué)生讀課文,結(jié)合注釋,把握文意,標(biāo)示出香菱學(xué)詩(shī)的幾個(gè)階段,并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。

  四、精讀課文,突破重點(diǎn)

  教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題,學(xué)生分組進(jìn)行討論,討論結(jié)束后各組選出代表發(fā)言。

  1、香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因是什么?

  2、黛玉的教學(xué)方式有什么特點(diǎn)?

  3、作者運(yùn)用了怎樣的側(cè)面描寫?

  教師明確:

  1、香菱初學(xué)寫詩(shī)就寫出了那樣的好詩(shī),決非偶然。作者認(rèn)為這是由于她“苦志學(xué)詩(shī),精血誠(chéng)聚”,意思是她把全副精力都用在寫詩(shī)上,執(zhí)著地追求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這是她取得成功的主要原因。但除此而外,也還有一些不可忽視的因素。其一,香菱有良好的資質(zhì),入園前盡管家務(wù)繁忙,卻能忙中“偷空兒”讀幾首詩(shī),這證明她決非一個(gè)“俗人”;入園后聽黛玉講詩(shī),她的反應(yīng)極快,例如黛玉談到“有了奇句,加平仄虛實(shí)不對(duì)都使得”,她產(chǎn)即悟出“格調(diào)規(guī)矩竟是末事,只要詞句新奇為上”,這又證明她的感悟能力非同尋常。其二,有好的引路人,無(wú)論黛玉還是寶釵,對(duì)香菱的指導(dǎo)都用點(diǎn)撥的方式,三言兩語(yǔ)點(diǎn)出要害,使香菱知所取舍,逐步領(lǐng)悟詩(shī)中三昧。其三,大觀園是個(gè)美好的地方,跟園外黑暗、污濁的環(huán)境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,香菱來(lái)到這里,仿佛到了另一個(gè)世界,特別是寶玉、探春等人對(duì)她的關(guān)愛和贊揚(yáng),更使她感到人間的溫暖。她得到了精神上的解放,她的聰明才智終于顯露了出來(lái)。正如寶玉所說(shuō),“這正是‘地靈人杰’,老天生人再不虛賦惰性的”。

  2、黛玉講詩(shī)的針對(duì)性很強(qiáng),一開講就針對(duì)初學(xué)詩(shī)的人易受格律拘束的通病,指出有奇句則可以不管格律,又由此談及“立意”的重要性,這不僅為香菱破疑解惑,而且明確了讀詩(shī)的要領(lǐng)。接著又針對(duì)香菱喜愛淺近詩(shī)句的傾向,給她開列了書目,按照當(dāng)時(shí)人們“詩(shī)必盛唐”的主張,將王維、杜甫、李白三們大詩(shī)人放在突出的地位,目的是提高香菱對(duì)詩(shī)的品味。待到香菱讀完王維的五言律詩(shī)后,黛玉又跟她“講究討論”,一步步地深入詩(shī)的意境,真可謂循循善誘。

  黛玉指導(dǎo)香菱寫詩(shī)也頗有特色,例如命題后,又指定了韻部,這看起來(lái)嚴(yán)了一點(diǎn),但屬“十四寒”的字相當(dāng)多,不限字,這就有了很大的自由度。又如對(duì)香菱的前兩稿,她的批評(píng)很嚴(yán)厲,卻又鼓勵(lì)香菱:“另作”,而如何“另作”,她一句也不說(shuō)。這種指導(dǎo)方式可謂嚴(yán)而不苛,引而不發(fā),對(duì)“苦志學(xué)詩(shī)”的香菱來(lái)說(shuō)是很適合的。

  可以說(shuō),黛玉的正確指導(dǎo)也是香菱進(jìn)步很快的一個(gè)重要原因。

  3、香菱苦志學(xué)詩(shī),定釵因和她同住蘅蕪苑,所見最多,感受也最深切,她說(shuō)的“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩(shī)魔了”“你這誠(chéng)心都通仙了”等語(yǔ),都有從側(cè)面烘托的作用。此外,寶玉說(shuō)的“我們成日吧說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了,誰(shuí)知到底有今日”,也可以看做是香菱苦志學(xué)詩(shī)在周圍人們心上的折光反映。

  五、賞讀課文,學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法

  教師提示:曹雪芹是橫絕千古的天才,他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造人物!都t樓夢(mèng)》中400多個(gè)栩栩如生的人物,個(gè)個(gè)音容笑貌有別,性格鮮明獨(dú)特,給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。人物出場(chǎng)入場(chǎng)、一顰一笑、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。

  1、學(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句,并作簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。

  香菱面聆黛玉教誨后,于是按要求借書吟讀!跋懔饽昧嗽(shī),回至蘅蕪苑中,諸事不顧,只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺,他也不睡!逼淇嘈、專心如此,不能不令人贊嘆。

  當(dāng)香菱拿到寫作詩(shī)題后,“又苦思一回作兩句詩(shī),又舍不得杜詩(shī),又讀兩首。如此茶飯無(wú)心,或坐臥不定”終得一首,因措辭不雅要求重寫,“默默的回來(lái),越性連房也不入,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛迹肿约汉σ换亍,這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情,“出神”說(shuō)明浮想聯(lián)翩;“摳土”說(shuō)明反復(fù)斟酌;“皺眉”說(shuō)明用字不妥:“含笑”說(shuō)明有了奇句,感到滿意、欣慰。

  寫第三稿時(shí),“挖心搜膽,耳不旁聽。目不別視”甚至夢(mèng)中喊出了“可是有了,難道這一首還不好?”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。

  對(duì)這樣一個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物,作者準(zhǔn)確描寫了她的一言一行和神情變化,聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩(shī)與她的悲慘身世,我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公。這種通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法,是中國(guó)古典小說(shuō)的優(yōu)秀傳統(tǒng),值得我們借鑒。

  2、聚焦側(cè)面描寫,體會(huì)人物形象的豐滿、生動(dòng)。

  學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語(yǔ)言描寫,體會(huì)側(cè)面描寫的作用。

  如:寶釵:“你本來(lái)呆頭呆腦的,再添上這個(gè),越發(fā)弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩(shī)魔了”“你這誠(chéng)心都通了仙了”……

  寶玉:“這正是‘地靈人杰’,老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了,誰(shuí)知到底有今日。可見天地至公!

  這些都是香菱苦志學(xué)詩(shī)在周圍人們心上的折光反映。側(cè)面烘托會(huì)使人物形象更豐滿、生動(dòng),更具體感人。

  六、課堂小結(jié)

  香菱學(xué)詩(shī),意趣無(wú)窮,印證了古已有之的治學(xué)三境界:第一境界是“懸想”階段:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”第二境界是“苦索”階段:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!钡谌辰缡恰邦D悟”階段:“眾里尋他干百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處!睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟,曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩(shī)的借鑒,更是做人成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)的道理。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。

  七、布置作業(yè)

  小說(shuō)詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩(shī)門徑、香菱變讀詩(shī)體會(huì)及香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過(guò),覺得其中哪些內(nèi)容對(duì)你的閱讀或者寫作有啟發(fā)?

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇7

  一、合作探究:

  說(shuō)說(shuō)香菱作詩(shī)成功的原因:

  (一、)資質(zhì)好,領(lǐng)悟力高。從哪些地方可以看出?

  入園前盡管家務(wù)繁忙,卻能忙里“偷空兒”讀幾首詩(shī),這證明她決非一個(gè)“俗人”,入園后聽黛玉講詩(shī),她的理解很快,這說(shuō)明她的領(lǐng)悟力是很高的。之后論詩(shī),更顯示了她非同

  一般的理解能力。

  側(cè)面烘托:

  黛玉:你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是詩(shī)翁了!

  寶玉:聽你說(shuō)了這兩句,可知“三昧”你已得了。

  探春:明兒我補(bǔ)一個(gè)柬來(lái),請(qǐng)你入社。

  (二、)她的態(tài)度:樂(lè)學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。

  1、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度?

  (1)好歹教給我作詩(shī),就是我的造化了。

  (2)如此茶飯無(wú)心,坐臥不定 。

  (3)只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿,?lái)往的人都詫異 。

  (4)香菱拿了詩(shī),回至蘅蕪苑中,諸事不顧,只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催她數(shù)次睡覺,她也不睡 。

  (5)至三更以后上床臥下,兩眼鰥鰥,直到五更方才朦朧睡去了 。

  (6)每次說(shuō)話都是帶著“笑”的:笑吟吟、興興頭頭、從夢(mèng)中笑道

  2、香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度還從她作詩(shī)三次,前兩次失敗,不氣餒,終于成功的經(jīng)歷中感受到。 分析香菱的三首詠月詩(shī)

  第一首:

  月掛中天夜色寒,清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。

  詩(shī)人助興常思玩,野客添愁不忍觀。

  翡翠樓邊懸玉鏡,珍珠簾外掛冰盤。

  良宵何用燒銀燭,晴彩輝煌映畫欄。

  黛玉評(píng)語(yǔ):意思卻有,只是措詞不雅。

  香菱作的第一首詩(shī)比較幼稚,用語(yǔ)直露,把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來(lái),湊合成篇。的問(wèn)題是,全詩(shī)沒有表達(dá)真情實(shí)感,了無(wú)新意。詩(shī)中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等,詞藻陳腐,所以黛玉說(shuō)“被他縛住了”,即不能從前人的套子中跳出來(lái)。

  第二首:

  非銀非水映窗寒,試看晴空護(hù)玉盤。

  淡淡梅花香欲染,絲絲柳帶露初干。

  只疑殘粉涂金砌,恍若輕霜抹玉欄。

  夢(mèng)醒西樓人跡絕,余容猶可隔簾看。

  黛玉評(píng)語(yǔ):自然算難為他了,只是還不好。這一首過(guò)于穿鑿了,還得另作。

  寶釵評(píng)語(yǔ):不像吟月了,

  香菱的第二首詩(shī)就有所進(jìn)步了,能用“花香”“輕霜”等比喻,又用“人跡”“隔簾”等情景烘托,漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語(yǔ)仍有陳舊的氣息,而且全詩(shī)在詠月色而不是月亮本身,有些跑題,所以黛玉說(shuō)“這一首過(guò)于穿鑿了”。

  第三首:

  精華欲掩料應(yīng)難,影自娟娟魄自寒。

  一片砧敲千里白,半輪雞唱五更殘。

  綠蓑江上秋聞笛,紅袖樓頭夜倚欄。

  博得嫦娥應(yīng)自問(wèn),何緣不使永團(tuán)圓?

  眾人正笑,便都爭(zhēng)著要詩(shī)看。

  切合香菱的身世,仿佛對(duì)月低吟,顧影自憐,結(jié)句的感喟本是自己的心聲,卻推給處境

  同樣寂寞的嫦娥,曲折含蓄。除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄,設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián),對(duì)仗工穩(wěn),言淺意深,堪稱精妙。借詠月而懷人,流露了真情實(shí)感。

  如果說(shuō)離愁,思緒這種深沉的感情,在第一首是膚泛的,在第二首是游離的,到第三首就變成實(shí)在的,意趣真切,余韻悠長(zhǎng)。

  香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程,可用王國(guó)維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括:

  “懸想” :“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”

  “苦索” :“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴,。”

  “頓悟”:“眾里尋他千百度,驀然回首,那人在燈火闌珊處。”

  二、課堂小結(jié):

  1、小結(jié)香菱作詩(shī)成功的原因:

  (1)最主要的原因:資質(zhì)好,領(lǐng)悟力高。

  (2)她態(tài)度好,樂(lè)學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。

  (3)老師指點(diǎn)得法--尤其是黛玉。

  (4)大觀園的良好環(huán)境。

  2、根據(jù)本文內(nèi)容完成對(duì)聯(lián)。

  上聯(lián):廢寢忘食香菱苦學(xué)詩(shī),

  下聯(lián):誨人不倦黛玉巧施教。

  三、評(píng)說(shuō)人物:

  文中著墨較多的有三個(gè)女性, 你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)說(shuō)他們的性格嗎?

  香菱:聰明好學(xué)、刻苦勤奮、專心致志、志趣高雅、矢志不渝、執(zhí)著追求、成績(jī)斐然 黛玉:敢為人師、助人為樂(lè)、學(xué)識(shí)淵博、誨人不倦 、才華橫溢、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、循循善誘

  寶釵:通情達(dá)理、關(guān)愛他人、學(xué)識(shí)豐富、善解人意

  四、課堂拓展:猜猜這是誰(shuí)?

  1、卻見一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 楊二嫂

  2、“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。已經(jīng)夠倒霉的了,要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái),這船上可就熱鬧了! 克拉麗絲

  3、見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。把銀子攥在受里緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái),道:“這個(gè),你且收著。” 胡屠戶

  啟發(fā):要把一個(gè)人物寫好,必須對(duì)其進(jìn)行細(xì)細(xì)的刻畫,即描寫。小說(shuō)中,描寫人物的方法有:外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫、心理描寫等。

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇8

  1.給下列加粗的字注音。(1)煩() (2)兒() (3)。ǎ4)土() (5)畫() (6)芳亭()2.解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。(1)不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合,當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子。起承轉(zhuǎn)合:_________________________________________________(2)這正是地靈人杰,老天生人再不虛賦情性的。地靈人杰:_________________________________________________(3)只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。興興頭頭:_________________________________________________3.你能說(shuō)出下列詩(shī)人的名字嗎?(1)陸放翁________      (2)李青蓮________(3)老杜_(tái)_______        (4)小杜_(tái)_______(5)王摩詰________      (6)陶潛________(一)課內(nèi)閱讀閱讀下列文字,回答文后問(wèn)題。 香菱聽了,喜的拿回詩(shī)來(lái),又苦思一回作兩句詩(shī),又舍不得杜詩(shī),又讀兩首。如此茶飯無(wú)心,坐臥不定。寶釵道:“何苦自尋煩惱。都是顰兒引的你,我和她算賬去。你本來(lái)呆頭呆腦的,再添上這個(gè),越發(fā)弄成個(gè)呆子了!毕懔庑Φ溃骸昂霉媚,別混我。”一面說(shuō),一面作了一首,先與寶釵看。寶釵看了笑道:“這個(gè)不好,不是這個(gè)作法。你別怕臊,只管拿了給他瞧去,看他是怎么說(shuō)。”香菱聽了,便拿了詩(shī)找黛玉。黛玉看時(shí),只見寫道是:月掛中天夜色寒,清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩(shī)人助興常思玩,野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡,珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭,晴彩輝煌映畫欄。黛玉笑道:“意思卻有,只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少,被他縛住了。把這首丟開,再作一首,只管放開膽子去作!毕懔饴犃耍幕貋(lái),越性連房也不入,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉,又自己含笑一回。寶釵笑道:“這個(gè)人定要瘋了!昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下,沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來(lái)了,忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來(lái)了,呆了一日,作了一首又不好,這會(huì)子自然另作呢!睂氂裥Φ溃骸斑@正是‘地靈人杰’,老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人競(jìng)俗了,誰(shuí)知到底有今日?梢娞斓刂凉!睂氣O笑道:“你能夠像他這苦心就好了,學(xué)什么有個(gè)不成的。”寶玉不答。只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。探春笑道:“咱們跟了去,看他有些意思沒有!闭f(shuō)著,一齊都往瀟湘館來(lái)。只見黛玉正拿著詩(shī)和他講究。眾人因問(wèn)黛玉作的如何。黛玉道:“自然算難為他了,只是還不好。這一首過(guò)于穿鑿了,還得另作!北娙艘蛞(shī)看時(shí),只見作道:非銀非水映窗寒,試看晴空護(hù)玉盤。淡淡梅花香欲染,絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌,恍若輕霜抹玉欄。夢(mèng)醒西樓人跡絕,余容猶可隔簾看。寶釵笑道:“不像吟月了,月字底下添一個(gè)‘色’字倒還使得,你看句句倒是月色。這也罷了,原來(lái)詩(shī)從胡說(shuō)來(lái),再遲幾天就好了!毕懔庾詾檫@首妙絕,聽如此說(shuō),自己掃了興,不肯丟開手,便要思索起來(lái)。因見他姊妹們說(shuō)笑,便自己走至階前竹下閑步,挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視。一時(shí)探春隔窗笑說(shuō)道:“菱姑娘,你閑閑罷!毕懔庹鸬溃骸啊e’字是十五刪的,你錯(cuò)了韻了!北娙寺犃,不覺大笑起來(lái)。寶釵道:“可真是詩(shī)魔了。都是顰兒引的他!”黛玉道:“圣人說(shuō),‘誨人不倦’,他又來(lái)問(wèn)我,我豈有不說(shuō)之理!崩罴w笑道:“咱們拉了他往四姑娘房里去,引他瞧瞧畫兒,叫他醒一醒才好!闭f(shuō)著,真?zhèn)出來(lái)拉了他過(guò)藕香榭,至暖香塢中。惜春正乏倦,在床上歪著睡午覺,畫繒立在壁間,用紗罩著。眾人喚醒了惜春,揭紗看時(shí),十停方有了三停。香菱見畫上有幾個(gè)美人,因指著笑道:“這一個(gè)是我們姑娘,那一個(gè)是林姑娘。”探春笑道:“凡會(huì)作詩(shī)的都畫在上頭,快學(xué)罷!闭f(shuō)著,頑笑了一回。各自散后,香菱滿心中還是想詩(shī)。至晚間對(duì)燈出了一回神,至三更以后上床臥下,兩眼鰥鰥,直到五更方才朦朧睡去了。一時(shí)天亮,寶釵醒了,聽了一聽,他安穩(wěn)睡了,心下想:“他翻騰了一夜,不知可作成了?這會(huì)子乏了,且別叫他!闭胫,只聽香菱從夢(mèng)中笑道:“可是有了,難道這一首還不好?”寶釵聽了,又是可嘆,又是可笑,連忙喚醒了他,問(wèn)他:“得了什么?你這誠(chéng)心都通了仙了。學(xué)不成詩(shī),還弄出病來(lái)呢!币幻嬲f(shuō),一面梳洗了,會(huì)同姊妹往賈母處來(lái)。原來(lái)香菱苦志學(xué)詩(shī),精血誠(chéng)聚,日間做不出,忽于夢(mèng)中得了八句。梳洗已畢,便忙錄出來(lái),自己并不知好歹,便拿來(lái)又找黛玉。剛到沁芳亭,只見李紈與眾姊妹方從王夫人處回來(lái),寶釵正告訴他們說(shuō)他夢(mèng)中作詩(shī)說(shuō)夢(mèng)話。眾人正笑,抬頭見他來(lái)了,便都爭(zhēng)著要詩(shī)看。 4.香菱寫的前兩首詩(shī)都存在一些不足,黛玉是如何評(píng)價(jià)的?請(qǐng)從文中找出寫在下面的橫線上。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.根據(jù)你的閱讀體驗(yàn),你能指出文中香菱的兩首詩(shī)的一些不足嗎?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.香菱學(xué)詩(shī)可謂如癡如醉,找一找文中哪些語(yǔ)句寫出了香菱的癡迷。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.選文主要寫了香菱苦心寫詩(shī)獲得成功,說(shuō)明了什么?你覺得香菱的經(jīng)歷對(duì)你有什么啟發(fā)?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.黛玉是《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)非常重要的人物,她的性格也具有復(fù)雜性。根據(jù)選文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)她性格的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (二)課外閱讀閱讀下面文章,回答文后問(wèn)題。 ①雨村聽了也嘆道:“這也是他們的孽障遭遇,亦非偶然,不然這馮淵如何偏只看上了這英蓮?這英蓮受了拐子這幾年折磨,才得了個(gè)路頭,若果聚合了,倒是件美事;偏又生出這段事來(lái)!——且不要議論他人,只目今這官司如何剖斷才好?”門子笑道:“老爺當(dāng)年何其明決,今日何反成個(gè)沒主意的人了!小的聽見老爺補(bǔ)升此任,系賈府王府之力;此薛蟠即賈府之親:老爺何不順?biāo)兄郏鰝(gè)人情,將此案了結(jié),日后也好去見賈王二公。”雨村道:“你說(shuō)的何嘗不是。但事關(guān)人命,蒙皇上隆恩起復(fù)委用,正竭力圖報(bào)之時(shí),豈可因私枉法,是實(shí)不忍為的!遍T子聽了冷笑道:“老爺說(shuō)的自是正理,但如今世上是行不去的!豈不聞古人說(shuō)的‘大丈夫相時(shí)而動(dòng)’,又說(shuō)‘趨吉避兇者為君子’,依老爺這話,不但不能報(bào)效朝廷,亦且自身不保:還要三思為妥!雹谟甏宓土祟^,半日說(shuō)道:“依你怎么著?”門子道:“小人已想了個(gè)很好的主意在此:老爺明日坐堂,只管虛張聲勢(shì),動(dòng)文書,發(fā)簽?zāi)萌耍獌捶缸匀皇悄貌粊?lái)的,原告固是不依,只用將薛家族人及奴仆人等拿幾個(gè)來(lái)拷問(wèn),小的在暗中調(diào)停,令他們報(bào)個(gè)‘暴病身亡’,合族中及地方上共遞一張保呈,老爺只說(shuō)善能扶鸞請(qǐng)仙,堂上設(shè)了乩壇,令軍民人等只管來(lái)看,老爺便說(shuō):‘乩仙批了,死者馮淵與薛蟠原系夙孽,今狹路相遇,原因了結(jié)。今薛蟠已得了無(wú)名之病,被馮淵的魂魄追索而死。其禍皆由拐子而起,除將拐子按法處治外,余不累及……’等語(yǔ)。小人暗中囑咐拐子,令其實(shí)招;眾人見乩仙批語(yǔ)與拐子相符,自然不疑了。薛家有的是錢,老爺斷一千也可,五百也可,與馮家作燒埋之費(fèi);那馮家也無(wú)甚要緊的人,不過(guò)為的是錢,有了銀子,也就無(wú)話了!蠣敿(xì)想,此計(jì)如何?”雨村笑道:“不妥,不妥。等我再斟酌斟酌,壓服得口聲才好!倍擞(jì)議已定。③至次日坐堂,勾取一干有名人犯,雨村詳加審問(wèn),果見馮家人口稀少,不過(guò)賴此欲得些燒埋之銀;薛家仗勢(shì)倚情,偏不相讓,故致顛倒未決。雨村便徇情枉法,胡亂判斷了此案,馮家得了許多燒埋銀子,也就無(wú)甚話說(shuō)了。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營(yíng)節(jié)度使王子騰,不過(guò)說(shuō)“令甥之事已完,不必過(guò)慮”之言寄去。此事皆由葫蘆廟內(nèi)沙彌新門子所為,雨村又恐他對(duì)人說(shuō)出當(dāng)日貧*時(shí)事來(lái),因此心中大不樂(lè)意;后來(lái)到底尋了他一個(gè)不是,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的充發(fā)了才罷。 9.第①段中賈雨村說(shuō)的第一段話主要包含哪兩層意思?表現(xiàn)人物怎樣的性格?為什么?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.第①段中“門子聽了冷笑道”,這里的“冷笑”表達(dá)了門子怎樣的態(tài)度?從門子“冷笑”后的話中可見人物怎樣的性格?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.根據(jù)文中畫橫線的句子,說(shuō)說(shuō)賈雨村說(shuō)這番話時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的?__________________________________________________________________________________________________________________________12.概括第①段文字的段意。(不超過(guò)20個(gè)字)__________________________________________________________________________________________________________________________13.第②段中寫道:“雨村低了頭,半日說(shuō)道:‘依你怎么著?’”在這里雨村向門子討主意,雨村果真沒有主意嗎?他為什么向門子討主意?__________________________________________________________________________________________________________________________14.第③段中,雨村為什么對(duì)“一干有名人犯”詳加審問(wèn)?___________________________________________________________15.各用不超過(guò)8個(gè)字分別概括出第③段中賈雨村辦的三件事,并分別說(shuō)出這三件事突出地表現(xiàn)了賈雨村什么性格特征?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.第③段文字是整個(gè)故事情節(jié)的哪個(gè)部分?它是從哪個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)人物的?__________________________________________________________________________________________________________________________ 三、寫作 本單元我們學(xué)習(xí)的都是從我國(guó)古典名著中節(jié)選的名篇,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,感人至深,文中人物栩栩如生,請(qǐng)你結(jié)合其中的一篇文章,寫一下你的理解和感受。要求:結(jié)合人物或事件,要寫出真情實(shí)感;適當(dāng)運(yùn)用抒情和議論的表達(dá)手法;書寫認(rèn)真,不少于600字。參考答案1.(一)nì(2)pín(3)fù(4)kōu(5)zēng(6)qìn  2.(1)舊體詩(shī)文常用的行文順序。起,開端。承,承接上文進(jìn)一步加以申述。轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)折,從另一方面論述主題。合,結(jié)束語(yǔ)。(2)山川靈秀,人物杰出。(3)興沖沖的樣子。3.(1)陸游(2)李白(3)杜甫(4)杜牧(5)王維(6)陶淵明 (一)4.第一首詩(shī)黛玉的評(píng)價(jià)是“意思卻有,只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少,被他縛住了。把這首丟開,再作一首,只管放開膽子去作”;第二首是“自然算難為他了,只是還不好。這一首過(guò)于穿鑿了,還得另作。”5.香菱的第一首詩(shī)比較幼稚,用語(yǔ)直露,把前人詠月的詞語(yǔ)堆砌起來(lái),湊成一首詩(shī),最大的問(wèn)題是沒有表達(dá)真情實(shí)感,了無(wú)新意!霸鹿稹薄坝耒R”“冰盤”等詞藻陳腐;第二首詩(shī)有所進(jìn)步,能用“花香”“輕霜”等比喻,又用“人跡”“隔簾”等情景烘托,漸漸放開了手腳,但全詩(shī)是詠月色而不是月亮本身,有些跑題。(只要寫出自己的認(rèn)識(shí)或體會(huì)即可)6.“如此茶飯無(wú)心,坐臥不定”;“越性連房也不入,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿痢;“至晚間對(duì)燈出了一回神,至三更以后上床臥下,兩眼鰥鰥,直到五更方才朦朧睡去了”;“只聽香菱從夢(mèng)中笑道:‘可是有了,難道這一首還不好?’”7.香菱的成功,一方面說(shuō)明她自己的聰明與優(yōu)雅素質(zhì),另一方面也說(shuō)明天下無(wú)難事,只怕有心人。啟發(fā):①做有心人,提高興趣;②多學(xué)習(xí),多效仿,不恥下問(wèn);③勤于實(shí)踐,不怕失敗。8.黛玉雖然生性孤僻,喜散不喜聚,卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩,循循善誘,而且言簡(jiǎn)意賅,所以使香菱很快悟入門徑,獲得成功。她熱情,富于同情心,不虛偽,不做作。(二)9.一層意思是說(shuō)英蓮的遭遇是“孽障遭遇”,不是“偶然”事件,是應(yīng)得的報(bào)應(yīng);另一層意思是雨村問(wèn)門子如何剖斷“目今這官司”。表現(xiàn)人物忘恩負(fù)義的性格。英蓮的父母是賈雨村的恩人,而面對(duì)英蓮的不幸遭遇,賈雨村竟用封建迷信的鬼話,說(shuō)英蓮的遭遇是“孽障遭遇”,對(duì)遭遇悲慘、重入火坑的英蓮,賈雨村全然不顧,由此可見賈雨村是一個(gè)忘恩負(fù)義的人。10這里的“冷笑”是門子對(duì)賈雨村在自己面前“賣關(guān)子”表示不滿,既是嘲笑,又含有警告的意味。表現(xiàn)門子精通吏道,詭計(jì)多端。11.門子的話正中下懷,但要故作姿態(tài)。12.賈雨村與門子就薛蟠人命案秘密謀劃。13.賈雨村早有主意。他向門子討主意是因?yàn)椋核认胪鞣,又要不露破綻,要誘導(dǎo)門子拿出主意。14.為了虛張聲勢(shì),掩人耳目。15.枉法斷案,修書表功,充發(fā)門子。老*巨猾,善于諂媚奉迎,手辣心狠。16.故事的結(jié)局。人物的行動(dòng)和心理。 三、寫作(略)

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:整體把握文章的故事情節(jié),。通過(guò)分析人物身世及人物學(xué)詩(shī)經(jīng)歷,了解香菱的性格。鑒賞課文中的《詠月三首》,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力,揭示詩(shī)歌的話語(yǔ)蘊(yùn)藉。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的要點(diǎn)與方法。品味文中細(xì)節(jié)(空白處),深入挖掘小說(shuō)中人物的內(nèi)心世界。

  3、價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)本文,加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解,不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):香菱的性格特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):《紅樓夢(mèng)》中女性的悲劇命運(yùn)

  教學(xué)方式:發(fā)現(xiàn)式審美體驗(yàn)教學(xué)(填補(bǔ)空白、揭示話語(yǔ)蘊(yùn)藉),情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣,問(wèn)法——逐步引導(dǎo),逐漸深入,撥法——展開聯(lián)想,拓展思路

  教學(xué)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備。

  二、學(xué)生自查資料,了解課文主人公香菱的有關(guān)信息及香菱學(xué)詩(shī)的背景。

  二、教學(xué)過(guò)程

  初讀詩(shī),解個(gè)性

  ▲導(dǎo)入:在《紅樓夢(mèng)》第五回,賈寶玉神游太虛幻境,警幻仙姑盛情款待了寶玉,給他喝的茶名叫“千紅一窟”茶,這茶出自放春山的遣香洞,用仙花靈葉上所帶的露水燒成。寶玉他了覺得清香異常。讓他喝的酒是“萬(wàn)艷同杯”酒,這酒用百花的花蕊,萬(wàn)種樹木的汁液,釀制而成,因此名為‘萬(wàn)艷同杯′酒。這酒清香甘冽,異乎尋常。那同學(xué)們來(lái)猜猜看,這“千紅萬(wàn)艷”有沒有比喻義呢?(《紅樓夢(mèng)》中所有的女子)

  ▲今天這堂課中,我們將認(rèn)識(shí)到紅樓夢(mèng)這千紅萬(wàn)艷中的一位。她剛剛步入大觀園,第一次加入大觀園的生活,她就是?(香菱)。大觀園中最吸引她的是什么?(寫詩(shī)歌)不錯(cuò),今天我們要學(xué)的就是《香菱學(xué)詩(shī)》

  ▲本文課題《香菱學(xué)詩(shī)》,那香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程是怎樣的呢?速讀全文,概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。

 。▽W(xué)生思考回答后,教師總結(jié):拜黛玉為師品味王詩(shī)、邊讀杜詩(shī)邊寫詩(shī)、經(jīng)歷兩次失敗最終成功)

  ▲香菱為什么要學(xué)詩(shī),找出她自己原話來(lái)回答?得了空兒。我不過(guò)是心里羨慕,才學(xué)著頑罷了。

  ▲香菱為什么羨慕,羨慕的是什么?(填補(bǔ)空白)寫詩(shī)是高雅的事,是有著高貴血統(tǒng)的人做的事!都t樓夢(mèng)》中并非所有的人都會(huì)寫詩(shī),王熙鳳生就與詩(shī)無(wú)緣,普通的丫頭不會(huì)也不敢學(xué)詩(shī),詩(shī)歌代表是真、善、美。所以這個(gè)章回原本的題目就是:慕雅女雅集苦學(xué)詩(shī)

  ▲香菱有沒有學(xué)會(huì)寫詩(shī)?有

  ▲讀一讀香菱所寫的三首詩(shī),結(jié)合文中別人對(duì)它們的評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)讀過(guò)詩(shī)歌后的感受。

 。恳皇赘髡(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行朗讀)

  第一首:“措詞不雅”語(yǔ)言:語(yǔ)言膚淺,堆砌詞藻,落入俗套,用的都是現(xiàn)成話,只是將前人詠月的詞藻進(jìn)行堆砌,如“月”、“玉鏡”、“冰盤”等詞,湊成篇章,無(wú)新意。表現(xiàn)手法:采用了直接表現(xiàn)的手法。主旨:月亮很亮(這是致命傷,詠物詩(shī)應(yīng)該托物言志)。

  第二首:“不像吟月了,月底下添一個(gè)“色”字倒還使得,你看句句倒是月色!薄斑@一首過(guò)于穿鑿了”,用詞雅致了。語(yǔ)言:語(yǔ)言游離,刻意求雅,顯得生硬。表現(xiàn)手法:以花香,夜霧來(lái)烘托,側(cè)面描寫,脫開了前一首老形容月亮本身的束縛,膽子放大了一些。不足之處是對(duì)黛玉的“放開膽子”理解很表面,所以說(shuō)“過(guò)于穿鑿了”。主旨:月色很美(這也是致命傷,偏題了)

  第三首:含蓄(揭示詩(shī)歌的話語(yǔ)蘊(yùn)藉)。首句:有氣勢(shì),似一輪皓月,破云而出。“精華難掩”,暗含自己才華終難埋沒,二句暗含自己的身世,顧影自憐,精神寂寞。(脂硯齋:細(xì)想香菱之為人也,根基不讓迎探,容貌不讓鳳秦,端雅不讓紈釵,風(fēng)流不讓湘黛,賢惠不讓襲平。)第三聯(lián)借旅人思鄉(xiāng),怨女思夫,寫得情景交融。結(jié)尾感嘆本是作者自己的,卻借處境同樣寂寞的嫦娥發(fā)問(wèn),詩(shī)意曲折又緊扣詠月詩(shī)題,“團(tuán)圓”二字將月與人合詠,自然雙關(guān),余韻悠長(zhǎng)。語(yǔ)言:含蓄優(yōu)美(含蓄是把似乎無(wú)限的意味隱含或蘊(yùn)蓄在有限的話語(yǔ)中,使讀者從有限中體味無(wú)限);表現(xiàn)手法:含蓄,側(cè)面寫,全詩(shī)不著一“月”字,卻處處是月。主旨(蘊(yùn)藉):托物言志,抒身世之感

  ▲香菱的這三首詩(shī)歌,是在幾天內(nèi)完成的?(3天)

  ▲從第一首到第三首可以說(shuō)她的進(jìn)步是突飛猛進(jìn)的,因?yàn)橹虚g只隔了兩天的時(shí)間,為什么她能在如此短的時(shí)間里取是如此大的成就?文末哪幾個(gè)成語(yǔ)可以概括她學(xué)詩(shī)的狀態(tài)?

  苦志學(xué)詩(shī)精血誠(chéng)聚(①解釋②對(duì)應(yīng)本回的題目“苦學(xué)”)

  ▲從文章當(dāng)中找出可以應(yīng)證的句子:(并朗讀相應(yīng)的句子,分組朗讀)

  ①“香菱拿了詩(shī),回至蘅蕪苑中,諸事不顧,只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催她數(shù)次睡覺,她也不睡。”勤奮好學(xué),挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視

  ②“如此茶飯無(wú)心,坐臥不定!睆U寢忘食,專心致志

  ③“只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都詫異。……只見他皺一回眉,又自己含笑一回!边@段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情。“出神”,是因?yàn)椤吧衽c物游”(劉勰語(yǔ)),說(shuō)明她此刻已浮想聯(lián)翩!皳竿痢,有費(fèi)盡心力之意,寫她在立意時(shí)的反復(fù)斟酌之態(tài)。“皺眉”也許是因?yàn)樗米盅鄄缓;“含笑”,大約是有了奇句,因而感到滿意。

 、堋爸镣黹g對(duì)燈出一回神,至三更以后上床臥下,兩眼鰥鰥,直到五更方才朦朧睡去了!

  達(dá)到忘我之境,失眠

  ⑤只聽香菱從夢(mèng)中笑道:“可是有了,難道這一首還不好。”香菱的好詩(shī)絕非夢(mèng)中偶得,而是苦讀冥思后的成果

  ▲學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語(yǔ)言描寫,體會(huì)側(cè)面描寫的作用。如:寶釵:“你本來(lái)呆頭呆腦的,再添上這個(gè),越發(fā)弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩(shī)魔了”“你這誠(chéng)心都通了仙了”……

  這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是學(xué)生用時(shí)最長(zhǎng)的,我為什么要這樣設(shè)計(jì)?因?yàn)閷W(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在兼容并舉中力求限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀四重境界。

  ▲個(gè)人的主觀勤奮確實(shí)最為重要(內(nèi)因),那除此之外還有其他原因嗎?外因:一是有優(yōu)秀的老師:(林黛玉)二是有良好的環(huán)境:大觀園是美好的地方,特別是寶玉、探春等人對(duì)她的關(guān)愛和贊揚(yáng)。

  小結(jié):在香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛可敬的香菱。

  ▲從香菱的學(xué)詩(shī)經(jīng)歷中,你有何所獲?(小組討論,然后各抒己見,意對(duì)即可)

  如:第一,學(xué)習(xí)要有興趣。第二,學(xué)語(yǔ)文要專注執(zhí)著。第三,要有盡可能質(zhì)高量大的閱讀。第四,要讀寫結(jié)合。第五,寫作上既要有格調(diào)規(guī)矩,又要不受拘束,而以立意為主,講究意趣真實(shí)。第六,要老老實(shí)實(shí)向老師學(xué)習(xí)。

  這樣設(shè)計(jì)的意圖是針對(duì)新課標(biāo)的三維度之一注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成,使香菱的氣質(zhì)品格化為自己學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,達(dá)到學(xué)以致用的效果。

  次讀詩(shī),探身世

  ▲對(duì)于香菱的學(xué)詩(shī)寫詩(shī),作為紅樓夢(mèng)的男主角寶玉是如何評(píng)價(jià)的?(填補(bǔ)空白)

  這正是“人杰地靈”,老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了,誰(shuí)知到底有今日。可見天地至為公。

  ▲為什么香菱不學(xué)詩(shī)就“可惜”了呢?(補(bǔ)白香菱身世——可憐)

  《紅樓夢(mèng)》第五回中,賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”,翻看金陵十二釵副冊(cè)時(shí),只見首頁(yè)畫著一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,蓮枯藕敗,后面書寫著這樣的內(nèi)容:根并荷花一莖香,平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。你知道這是寫誰(shuí)的嗎?(香菱)哪位同學(xué)能給我們簡(jiǎn)單介紹一下她的情況?

  脂硯齋對(duì)“香菱”精辟的分析,說(shuō):“細(xì)想香菱之為人也,根基不讓迎探,容貌不讓鳳秦,端雅不讓紈釵,風(fēng)流不讓湘黛,賢惠不讓襲平”(從出生、外貌、氣質(zhì)、才華、品德五方面來(lái)評(píng)價(jià)香菱,可見她是一個(gè)完美的女子)

  香菱是小說(shuō)中出場(chǎng)最早的薄命女,根基不讓迎探一句說(shuō)明香菱本來(lái)就是富貴人家的孩子,本名甄英蓮,本來(lái)血統(tǒng)高貴,曹雪芹的美學(xué)觀認(rèn)為,詩(shī)歌應(yīng)該是上等人中的佼佼者的專利品,詩(shī)歌使人更真、更善、更美,憑香菱這樣的人品,憑曹雪芹對(duì)她的同情態(tài)度,不能讓她不會(huì)寫詩(shī),所以寶玉的觀點(diǎn)也就是作者的觀點(diǎn)。而香菱自幼被拐,幼年罹禍,命運(yùn)乖蹇,致為側(cè)室。十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾;后來(lái)正妻夏金桂一來(lái),她的命運(yùn)就更為不堪,很快就被折磨致死了。

  香菱孤苦無(wú)依的身世、淪為妾侍的身份,在大觀園學(xué)詩(shī)的這段時(shí)光,恐怕是她一生中難得的幸福時(shí)光了。所以她感到由衷的快樂(lè),由衷的幸福。所以她廢寢忘食、如饑似渴、如醉如癡!無(wú)情的命運(yùn)非但沒有讓她沉淪麻木,反而使她對(duì)精神的追求益發(fā)執(zhí)著,可謂癡心不改。當(dāng)這樣一個(gè)女子被賦予詩(shī)歌性靈般的光輝時(shí),她的形象在紅樓大舞臺(tái)上便熠熠生輝了!

  小結(jié):可憐的香菱

  ▲一路讀來(lái),現(xiàn)在你感受到香菱是怎樣的一個(gè)女子呢?聰明、悟性好,好學(xué),刻苦鉆研,鍥而不舍,善良,可愛,

  再讀詩(shī),悲命運(yùn)

  ▲再讀香菱寫的第三首詩(shī),也就是我們共認(rèn)的最成功的一首,說(shuō)說(shuō)你還從中讀出了什么?(全班有感情地齊讀)

  作者在詠月中傾注了真情,她仿佛對(duì)月低吟,顧影自憐,把自己沉痛的遭遇融入寒月之中,結(jié)句的感喟本是自己的心聲,卻推給處境同樣寂寞的嫦娥,曲折含蓄。

  總結(jié):從詩(shī)歌中我們讀出了香菱的思念、盼團(tuán)圓,她可能想和自己的親生父母團(tuán)聚,但從種種意象表明,她更有可能她已經(jīng)開始思念遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的丈夫了。

  ▲從詩(shī)歌當(dāng)中我們了解到了香菱很熱愛她的丈夫,很盼望和丈夫的團(tuán)聚,事實(shí)上,薛蟠值得香菱如此為他牽腸掛肚嗎?

  不值得。薛蟠:薛蟠,表字文龍,外號(hào)“呆霸王”,薛姨媽的兒子。因幼年喪父,寡母又縱容溺愛,終日唯有斗雞走馬,游山玩水而已。雖上過(guò)學(xué),不過(guò)略識(shí)幾個(gè)字,雖是皇商,卻全然不知經(jīng)紀(jì)世事。他驕橫跋扈,倚財(cái)仗勢(shì),強(qiáng)買英蓮〈即英蓮〉為妾,喝令手下豪奴打死馮淵;他荒淫無(wú)恥。在一次去南邊置貨時(shí),途經(jīng)一小酒店喝酒,因堂倌換酒遲了些,就一時(shí)性起,拿起酒碗照他打去,一下子就把堂倌打死了。這次薛蟠被判了死罪,后因賈、薛兩家托人和賄賂,又被放出。此乃粗鄙無(wú)恥無(wú)情無(wú)義之人。

  而當(dāng)這樣一個(gè)女子終究難逃其悲劇宿命,香魂返歸故鄉(xiāng)之時(shí),作為讀者,我們?cè)跄懿粸橹笸、嘆息,怎能不掬一把清淚?

  有人說(shuō),紅樓夢(mèng)是女子的悲歌,亦是女子的贊歌,文中塑造了百余位女子形象,她們或巧笑倩兮,或眉目盼兮,或裊娜風(fēng)流,或嫻雅貞烈,她們就那樣一個(gè)個(gè)走進(jìn)讀者的心中,卻又是那樣的一個(gè)個(gè)令人心碎地去了,直落得個(gè)“白茫茫大地真干凈!”

  香菱是可悲的,悲其出身仕宦,卻年幼無(wú)依,淪落紅塵,致為呆霸王薛蟠這等人的妾室,飽受凌辱,最終香消玉殞之命運(yùn);

  小結(jié):可悲的香菱

  ▲香菱苦志學(xué)詩(shī)不僅使她成為紅樓夢(mèng)中會(huì)作詩(shī)的丫鬟,被大觀園中眾人所喜愛、佩服,而且連我們今人也不禁喜歡上這位玲瓏剔透、冰雪聰明的女子,可是這樣一位受人歡迎的人,結(jié)局卻如此悲慘,令我們不得不懷疑曹雪芹的用心,他塑造香菱這一形象,想要傳達(dá)怎樣的感情呢?

  作者以飽蘸深情的筆,謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁,洞房里攛出了大馬猴”之類,是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜!封建社會(huì)如此扼殺人才!不公平到這等地步!這正是需要讀者明白的道理,也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。

  香菱是可贊的,贊其娟娟之影,孤寒之魄,面對(duì)多舛的命運(yùn),恒守清新純凈的本質(zhì),癡心不悔地追求精神世界的豐盈,終究“精華難掩”,完成了一個(gè)詩(shī)性女兒對(duì)詩(shī)性理想的癡心追求!

  ▲因而,有人說(shuō),“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)還有哪些女子的遭遇也折射出這句話的含義?還記得這堂課開始了時(shí)候,賈寶玉在太虛幻境中所喝到的茶是“千紅一窟”茶,飲到的酒是“萬(wàn)艷同杯”酒,聯(lián)系到曹學(xué)芹在整部小說(shuō)中所采用的諧音的手法,那就是”千紅一哭,萬(wàn)艷同悲”。

  我們可以看出《紅樓夢(mèng)》中,不是某一個(gè)女性在某一個(gè)問(wèn)題上的悲劇,而是那個(gè)社會(huì)里女性的普遍悲劇,只是表現(xiàn)形式不同而已。才貌兩全者如黛玉,德才兼?zhèn)湔呷鐚氣O,闊達(dá)豪放者如湘云,柔弱和順者如迎春,聰慧果敢者如探春,膽大潑辣者如熙鳳,美麗率真者如晴雯,謙和忍讓者如襲人,軟弱糊涂者如尤二姐,性情剛烈者如龍三姐,遠(yuǎn)離紅塵者如妙玉……等等,她們的人生無(wú)一不是以悲劇收?qǐng)。而且她們身受痛楚而不自?這又是怎樣的悲哀呀!

  《紅樓夢(mèng)》塑造了一個(gè)悲劇群像,最能體現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》悲劇典型意義的是“金陵十二釵”,她們幾乎無(wú)一能逃脫紅消香斷,花殘春落的結(jié)局,作者統(tǒng)統(tǒng)把她們歸結(jié)到“薄命司”中,聽?wèi){她們的眼淚由秋流到冬、由春流到夏。她們帶著一切美好的追求、美好的情感、青春陽(yáng)光的生命,前赴后繼地奔向“薄命司”,完成了“千紅一窟”“萬(wàn)艷同杯”的宿命。

  ▲結(jié)束語(yǔ):在這堂課就要結(jié)束之際讓我們?cè)凇都t樓夢(mèng)》的序曲中一起來(lái)朗讀這樣一首詩(shī)歌:

  憶紅樓,怨夢(mèng)里紅樓若夢(mèng);

  思紅顏,嘆煙中紅顏如煙。

  花謝花飛花滿天,紅消香斷有誰(shuí)憐?

  只見得滿目殘紅,只聽得悲歌如泣!

  歌畢,劇終。

  夢(mèng)一場(chǎng),怎一個(gè)愁字了得!

  ▲布置作業(yè)

  由語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域,你還可以得到哪些啟示和收獲?以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”為副標(biāo)題,寫一篇隨筆。

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇10

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)生字生詞,豐富語(yǔ)言積累。

  2、了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就,提高古典文學(xué)修養(yǎng)。

  3、討論分析香菱的人物形象,學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。

  4、體會(huì)作者的贊美之情,深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想,提高文學(xué)鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn):

  1、分析香菱這一人物形象,學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的高超手法。

  2、探究香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程,從香菱身上找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟示。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情,深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思 想。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  出身鄉(xiāng)宦家庭,三歲時(shí)被拐賣,長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠強(qiáng)買去做妾,受盡凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠,難得有空。這一次薛蟠外出經(jīng)商,她終能跟隨寶釵住進(jìn)大觀園,有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女,更使她萌發(fā)了學(xué)詩(shī)的強(qiáng)烈愿望。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中的精彩節(jié)選——《香菱學(xué)詩(shī)》。

  二、資料助讀,了解作品:

  多媒體顯示資料內(nèi)容如下:

  1.關(guān)于《紅樓夢(mèng)》:

  《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》,是我國(guó)一部秀的古典小說(shuō),它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程,歌頌地主階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為,對(duì)封建禮教等地主階級(jí)傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“批閱十載,增刪五次”,其開頭有一首詩(shī):“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰(shuí)解其中味!

  《紅樓夢(mèng)》塑造了一群被侮辱被欺壓的女性形象,香菱就是其中的一個(gè),她曲折而不幸的遭遇引起人們深深的同情。“香菱學(xué)詩(shī)”是《紅樓夢(mèng)》中很有情趣并蘊(yùn)含深意的一個(gè)片段。作者以飽蘸深情的筆,謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒。

  2.作者簡(jiǎn)介:

  曹雪芹,名霑,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹,又號(hào)芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽(yáng)市。曹雪芹約于乾隆九年(1744年)前后開始寫作《石頭記》,后來(lái)雪芹貧病交迫,乾隆二十七年壬午(1762年)又殤子,禁不起喪子之痛,此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝,終年虛歲48歲。

  曹雪芹生于榮華,中經(jīng)巨變,歷盡滄桑,于世態(tài)所味甚深,而又博學(xué)通識(shí),才華富贍,胸多波瀾,筆無(wú)滯礙,才得成此絕世之作。

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè):

  1、掌握下列字詞的讀音:

  仄(za)聲 應(yīng)瑒(yáng) 庾(yú)信 蘅(h?ng)蕪苑 三昧(mai)

  曖曖(ài) 請(qǐng)柬(ji?n) 胡謅(zhōu) 顰(pín) 嘟噥(nóng) 姊(z?)妹 怔怔(zhèng) 暖香塢(wù) 畫繒(zēng) 鰥鰥(guān)

  2、理解下列詞語(yǔ)的意義:

  造化:福氣;運(yùn)氣。

  膩煩:因次數(shù)過(guò)多或時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而感到厭倦。

  揣摩:反復(fù)思考推求。

  謅:編造言詞。

  鰥鰥:形容憂愁失眠的樣子。

  穿鑿:非常牽強(qiáng)的解釋,把沒有這種意思的說(shuō)成有這種意思。

  地靈人杰:山川靈秀,人物杰出。

  自暴自棄:自己甘心落后,不求上進(jìn)。

  起承轉(zhuǎn)合:舊時(shí)寫文章常用的行文的順序。

  四、整體感知:

  1、聽讀課文,這篇小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)?寫了什么事?自由朗讀課文,概述香菱學(xué)詩(shī)的三個(gè)過(guò)程:

  香菱 香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程

  (一、)拜師:拜黛玉為師,黛玉指導(dǎo)她讀詩(shī)。

  (二、)論詩(shī):香菱讀詩(shī)后,與眾人談讀詩(shī)體會(huì)。

  (三、)寫詩(shī):香菱在黛玉的指導(dǎo)下,苦心作詩(shī)。

  2、黛玉是如何教詩(shī)的?

  (1)講授要領(lǐng)—“不以詞害意”。

  (2)開列書目—先讀王維五言律詩(shī), 再讀杜甫七言律詩(shī),再次李白七言絕句。

  (3)指導(dǎo)寫作——命題限韻、評(píng)論習(xí)作、指點(diǎn)門徑。

  3、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩(shī)的專心?

  (1)香菱拿了詩(shī),回至蘅蕪苑中,諸事不顧,只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催她數(shù)次睡覺,她也不睡 。

  (2)如此茶飯無(wú)心,坐臥不定 。

  (3)只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都詫異 。

  (4)至三更以后上床臥下,兩眼鰥鰥,直到五更方才朦朧睡去了 。

  4、香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程表現(xiàn)了一種什么精神,請(qǐng)用自己的話進(jìn)行概括。

  專心致志、廢寢忘食。

  5、文中林黛玉論寫詩(shī)是如何論的?你有哪些感觸?

  (1) “不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合,當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子,平聲對(duì)仄聲,虛的對(duì)實(shí)的,實(shí)的對(duì)虛的,若是果有了奇句,連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的”

  (2) “詞句究竟還是末事,第一立意要緊。若意趣真了,連詞句不用修飾,自是好的,這叫做'不以詞害意”

  林黛玉看似輕巧的幾句話,卻句句點(diǎn)出寫詩(shī)的要旨,“重在立意,輕在形式”,如今作文何嘗不是如此呢?

  五、作業(yè):熟讀課文。

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇11

  維度a  基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)字詞(一)重點(diǎn)字識(shí)記王摩詰          應(yīng)瑒          顰      兒    誨      人不倦    藉香榭          鰥      鰥    沁      芳亭    怔      怔 (二)重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握起承轉(zhuǎn)合:舊體詩(shī)文常用的行文順序。起,       。承,                          。轉(zhuǎn),                                  。合,           。   不以詞害意:這是說(shuō)作詩(shī)要以“     ”(          )為先,             次之,不要因過(guò)分注重辭采形式而損害了內(nèi)容。    地靈人杰:                           。穿鑿:                              。    誨人不倦:                                  。    揣摩:                        。  二、文學(xué)知識(shí)《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作,小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛情         為線索,描寫了以         為代表的四大家族的興衰史,反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者          ,名     ,字          ,號(hào)         ,     代           家。 三、課文掌握(一)文章結(jié)構(gòu)填空      黛玉                        ——香菱                         (二)思考回答1、根據(jù)課文內(nèi)容概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程答:先是                                            其次                                            其三是                                          2、結(jié)合作品內(nèi)容,討論:課文中的林黛玉有怎樣的性格特征?如何理解?     答: 3、分析品評(píng)香菱三首詩(shī)的優(yōu)劣第一首:月桂中天夜色寒,清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩(shī)人助興常思玩,野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡,珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭,晴彩輝煌映畫欄。答: 第二首:非銀非水映窗寒,試看晴空護(hù)玉盤淡淡梅花香欲染,絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌,恍若輕霜抹玉欄。夢(mèng)醒西樓人跡絕,余容猶可隔簾看。答: 第三首:精華欲掩料應(yīng)難,彩自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白,半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛,紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問(wèn),何緣不使永團(tuán)圓?答: 4、香菱要學(xué)詩(shī),不拜身邊的寶釵為師,卻去找黛玉,為什么?   答: 維度b  能力提高     通過(guò)林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī),體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作思想?這對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何作用? 答: 維度c  探究應(yīng)用 曹氏筆下的詩(shī)品與人品賈寶玉——人品--詩(shī)品——詩(shī)林黛玉——人品——詩(shī)品——詩(shī)薛寶釵——人品——詩(shī)品——詩(shī)史湘云——人品——詩(shī)品——詩(shī)賈探春——人品——詩(shī)品——詩(shī)賈迎春——人品——詩(shī)品——詩(shī)賈惜春——人品——詩(shī)品——詩(shī) 請(qǐng)你按照這個(gè)模式,去重新再讀《紅樓夢(mèng)》,然后從中摘抄相關(guān)內(nèi)容,去理解作者塑造的這些人物。 參考答案維度a  基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)字詞(一)重點(diǎn)字識(shí)記jié;yáng;pín;huì;xiè;guān;qìn;zhēng(二)重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握開端;承接上文進(jìn)一步加以申述;轉(zhuǎn)折,從另一方面論述主題;結(jié)束語(yǔ);意;內(nèi)容;文辭格律;意為山川靈秀,人物杰出;牽強(qiáng)附會(huì),生拉硬扯地解釋;教導(dǎo)人時(shí)耐心而不知疲倦;反復(fù)思考推求二、文學(xué)知識(shí)悲劇;賈家;曹雪芹;霑;夢(mèng)阮;雪芹;清;小說(shuō)三、課文掌握(一)文章結(jié)構(gòu)填空     指導(dǎo)讀詩(shī);練習(xí)寫詩(shī) (二)思考回答1、拜黛玉為師,并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī);  是一邊讀杜甫詩(shī),一邊嘗試作詩(shī);  經(jīng)歷了兩次失敗,終于成功。2、在《紅樓夢(mèng)》這部作品中,多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格,但在  本文中我們卻看到了一位詩(shī)人氣質(zhì)的林姑娘,哪里還有什么小性兒,她熱情指導(dǎo)香菱,不厭其煩,不顧勞累,顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來(lái)看,她的學(xué)識(shí)積累又是何等的深厚呵!     富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩(shī)、作詩(shī)。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個(gè)人的身世,林黛玉對(duì)香菱這無(wú)父無(wú)母的孤兒富有同情,也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí),她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說(shuō):“既要作詩(shī),你就拜我作師。我雖不通,大略也還教得起你!彼(jiǎn)單明確地提出了作詩(shī)的要領(lǐng),使香菱打消了不少顧慮,很快縮短了教與學(xué)之間的距離。 3、第一首:比較幼稚,用語(yǔ)直露,把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來(lái),湊泊成篇。最大的問(wèn)題是,全詩(shī)沒有表達(dá)真情實(shí)感,了無(wú)新意。詩(shī)中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等,詞藻陳腐,所以黛玉說(shuō)“被他縛住了”,即不能從前人的套子中跳出來(lái)。   第二首:有所進(jìn)步了,能用“花香”“輕霜”等比喻,又用“人跡”“隔簾”等情景烘托,漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語(yǔ)仍有陳舊的氣息,而且全詩(shī)在詠月色而不是月亮本身,有些跑題,所以黛玉說(shuō)“這一首過(guò)于穿鑿了”。   第三首:成功,除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄,設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián),對(duì)仗工穩(wěn),言淺意深,堪稱精妙。它最大的優(yōu)點(diǎn),是切合香菱自己的身世,借詠月而懷人,流露了真情實(shí)感。這樣,詩(shī)就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。4、這也是合乎小說(shuō)情理的一筆。寶釵博學(xué)多才,詩(shī)也寫得不錯(cuò),但她并不看重這個(gè),認(rèn)為“女子無(wú)才便是德”。而且,寶釵生性沉穩(wěn),不喜歡太麻煩的瑣事,所以香菱是不便向她學(xué)詩(shī)的。黛玉雖然生性孤僻,喜散不喜聚,卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩,循循善誘,而且言簡(jiǎn)意賅,所以香菱才能很快悟入門徑,獲得成功。黛玉的這種表現(xiàn),是她性格中另一側(cè)面的反映。從某種角度說(shuō),黛玉比寶釵其實(shí)更容易相處,也更同情弱者。維度b  能力提高    首先,要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩(shī)一百首,杜甫的七言律詩(shī)一二百首,李白的七言絕句一二百首!白x詩(shī)百遍,其義自見”,誦讀這種方法對(duì)于我們學(xué)寫詩(shī)也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加,你對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言感知能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng),詩(shī)歌的閱讀水平也就會(huì)越來(lái)越高。這好比蓋房子,先要打好地基,地基越牢固,房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學(xué)好詩(shī)歌的根基,這是提高鑒賞能力的根本途徑。其次,黛玉認(rèn)為,要學(xué)詩(shī)就要學(xué)一流的。王維的五言律詩(shī)是最好的,除了杜甫,沒有人能趕得上他;七言律詩(shī),杜甫的詩(shī)要是打一百分的話,恐怕要再找出一個(gè)八十分的都不可能,后來(lái)一個(gè)李商隱也還可以;七言絕句,那是不會(huì)有人寫得過(guò)李白的了。這三個(gè)人,李白是“詩(shī)仙”,杜甫是“詩(shī)圣”,王維人稱“詩(shī)佛”,唐朝的詩(shī)歌,成就最高的就是他們?nèi)涣,以前一直是這樣評(píng)價(jià)的。后來(lái)白居易取代了王維的位置,因?yàn)樗脑?shī)里面有一些反映勞動(dòng)階級(jí)的生活、思想等等,還有他的長(zhǎng)篇,如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》都不錯(cuò),但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個(gè)人為首的。林黛玉這個(gè)看法也是很對(duì)的。要學(xué)就學(xué)一流的,學(xué)不到一流還可以成為二流,要是一開始就學(xué)二流的,那只能學(xué)成三四流了。我們?cè)陂喿x時(shí),也要挑選文質(zhì)兼美的作品,這對(duì)于陶冶情操,培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。    第三,要大膽創(chuàng)作,要敢于想像。香菱學(xué)詩(shī),第一首,通篇就是說(shuō)了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。所以黛玉就說(shuō),初學(xué)者看的詩(shī)少,措辭不雅,要放開膽子去做,要有想像力才行。這也是很對(duì)的。恩格斯在評(píng)論德國(guó)詩(shī)人普拉頓的時(shí)候曾強(qiáng)調(diào)說(shuō):“寫詩(shī)必須有大膽的想像。”可以說(shuō),沒有想像就沒有形象思維,也就沒有詩(shī)。形象思維的過(guò)程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像,大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì),令人耳目一新。 對(duì)于我們來(lái)說(shuō),要注意下面幾點(diǎn):(1)做有心人,提高興趣;(2)轉(zhuǎn)益多師,不恥下問(wèn);(3)勤于實(shí)踐,不怕失敗。 維度c  探究應(yīng)用賈寶玉:厭惡封建官場(chǎng)和封建學(xué)問(wèn),認(rèn)為為求經(jīng)濟(jì)之道而學(xué),不過(guò)是無(wú)用的擾人心志的東西。林黛玉:寄人籬下,生性敏感多妒,但是其實(shí)熱情坦誠(chéng),才華橫溢薛寶釵:封建衛(wèi)道士的形象,也有才華,但是心機(jī)過(guò)深,謀略過(guò)甚史湘云:坦白豪爽的女兒身,有個(gè)性,不為平白所拘,不為小兒女所累賈探春:補(bǔ)天的人物,有王安石的品格,無(wú)奈身為庶出且是女兒,無(wú)大做為,也沒有機(jī)會(huì)賈迎春:懦弱而無(wú)辜,最終被社會(huì)與家族所吞噬賈惜春:真正冷面冷心,但她出身于這樣的家庭,又沒有可親近的父母,所以從小便學(xué)會(huì)了明哲保身的道理,有這樣的性格也是情理之中

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇12

  一、憶一憶:

  1、在《紅樓夢(mèng)》里,大觀園成立了一個(gè)詩(shī)社,詩(shī)社是誰(shuí)倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩(shī)社的名字叫什么?他們第一次詩(shī)賽在大觀園的什么地方舉行的?詩(shī)賽的題目是什么?誰(shuí)取得了第一名?

  2、大觀園成立的這個(gè)詩(shī)社有幾名成員,分別是誰(shuí)?

  ☆參考答案:

  1、秋爽齋偶結(jié)海棠社 蘅蕪院夜擬菊花題(37回)

  林瀟湘魁奪菊花詩(shī) 薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)

  2、海棠社成員名單:

  稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) [7人]

  二、說(shuō)一說(shuō):

  1、黛玉給香菱講了哪些詩(shī)詞知識(shí)?

  2、香菱原來(lái)懂得哪些詩(shī)詞理論?香菱聽了黛玉的講解后,又悟得了哪一點(diǎn)?

  3、聽了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識(shí)?

  4、黛玉認(rèn)為學(xué)詩(shī)應(yīng)該從哪里做起?

  三、品一品:“香、黛論詩(shī)”

  1、黛玉認(rèn)為讀詩(shī)之人怎樣做才能長(zhǎng)進(jìn)?

  v “講究討論,方能長(zhǎng)進(jìn)。”(黛玉名言)

  2、香菱認(rèn)為好詩(shī)的好處在哪里?

  v “詩(shī)的好處,有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的,想去竟是有理有情的。”(香菱名言)

  3、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩(shī)句的?

  v “大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”

  v “日落江湖白,潮來(lái)天地青。”

  v “渡頭余落日,墟里上孤煙。”

  四、議一議:

  1、齊讀香菱做的第一首詩(shī)。你認(rèn)為好不好,為什么?

  2、女生齊讀香菱做的第二首詩(shī)。大家認(rèn)為怎么樣,為什么?

  3、在看看香菱做的第三首詩(shī),完成下列各題。

  《吟月》之三 閱讀題

  1、這首詩(shī)的真正作者應(yīng)是曹雪芹,他名( ),字( ),號(hào)( ),又號(hào)( )、( )。

  2、據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“批閱十載,_____”,其開頭有一首詩(shī):“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。_______,_______。”

  3、這首詩(shī)的頷聯(lián)用了什么手法?尾聯(lián)用了什么手法?

  4、《紅樓夢(mèng)》里當(dāng)時(shí)在場(chǎng)看到這首詩(shī)的人都說(shuō)這首詩(shī)“不但好,而且新巧有意趣”,你認(rèn)為這首詩(shī)好在什么地方?

  參考答案

  v 新巧:除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對(duì)仗工整。

  v 有意趣:立意新穎別致,言淺意深,精妙。 情景交融。詩(shī)意曲折,連綿深遠(yuǎn),緊扣詠月詩(shī)題。

  v 的特點(diǎn):切合自己的身世,借月詠懷,流露了自己的真實(shí)感情(才華雖難埋沒,但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆!)。

  五、思一思:

  曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩(shī)”這個(gè)片段?

  ★引導(dǎo):

  1、回顧紅樓里香菱的故事。

  2、香菱判詞:

  根并荷花一徑香,平生遭際實(shí)堪傷。

  自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。

  3、脂硯齋精辟的分析:

  “細(xì)想香菱之為人也,根基不讓迎探,容貌不讓鳳秦,端雅不讓紈釵,風(fēng)流不讓湘黛,賢惠不讓襲平,所惜者幼年罹禍,命運(yùn)乖蹇,致為側(cè)室。且曾讀書,不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園,終無(wú)可入之隙,籌劃再四,欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可。”

  v 在《紅樓夢(mèng)》所描繪的諸位女子當(dāng)中,香菱位居《金陵十二釵副冊(cè)》首位,可見是相當(dāng)重要的人物。

  v 作者寫她學(xué)詩(shī),也是為了抬高她的身份,增加讀者對(duì)她的好感。

  v 當(dāng)她被無(wú)情的命運(yùn)折磨致死時(shí),就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。

  六、布置作業(yè):

  1、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié),淺析黛玉性格的復(fù)雜性。

  2、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系,同住一室,香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩(shī)?

  3、寫一篇讀后感:香菱學(xué)詩(shī)的啟示。

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇13

  香菱學(xué)詩(shī)

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)和香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過(guò),從中得到閱讀和寫作的啟發(fā);

  2.體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處;

  3.分析香菱這一人物形象,把握人物的悲劇氣韻;

  4.走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,推介小說(shuō)經(jīng)典片段,借助網(wǎng)絡(luò),瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.品味詩(shī)學(xué)傳薪,把握寫作津梁; 2.把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。

  教學(xué)方法

  1.反復(fù)品讀課文,至少精讀三到四遍,以寫作角度為突破口,把握全篇;

  2.借助網(wǎng)絡(luò),自主、合作、探究。

  教學(xué)課時(shí): 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)定向

  1、了解中國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》

  2、感知課文內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程 

  一、導(dǎo)入  新課

  1.我國(guó)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》,大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒,常常是肅然起敬,望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓,就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。

  2.走進(jìn)主人公——香菱。

  二、探究以下問(wèn)題:

 、傧懔庥兄鯓拥纳硎篮吞幘?

  明確:香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn):從小遭受災(zāi)難,被拐賣,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里,終于淪為侍妾,受盡凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后,香菱住進(jìn)了大觀園,有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們,特別是像林黛玉這樣的才女,萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求,本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫起的。

 、诮Y(jié)合作品內(nèi)容討論:香菱是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來(lái)?找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫,加以分析。

  明確:精華靈秀,悟性極強(qiáng)。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人,她早就想學(xué)詩(shī)了,但苦于沒有機(jī)會(huì),只好自己弄本舊詩(shī),偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后,深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái),進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)找黛玉,希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導(dǎo),列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧,只向燈下一首一首地讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺,他也不睡。寶釵見他這般苦心,只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下,香菱的視野不斷擴(kuò)大,當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí),形象光彩奪目:“連房也不人,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都詫異”;寫第三稿時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,甚至夢(mèng)中喊出:“可是有了,難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物,作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人,使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái),她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高,她一讀詩(shī),眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。

 、弁ㄟ^(guò)塑造香菱這一形象,作者寄予了怎樣的思想感情?

  明確:在本文中,作者以飽蘸深情的筆墨,漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁,洞房里攛出了大馬猴”之類,是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等!

  ④有人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”,試作分析。

  明確:《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí),女性無(wú)疑是最重要的,所以才有人評(píng)價(jià)說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力,創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉,對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯,而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來(lái)證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想,并且歌頌了女子的多才多藝,贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到:“凡山川日月之精秀,只鐘于女子,須眉男子不過(guò)是些渣滓濁沫而已!卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚弧M瞥缗,鄙棄男子,這就把幾千年來(lái)“男尊女卑”

  的地位顛倒過(guò)來(lái),這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”

  的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊,充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)定向

  1、理解文章內(nèi)容

  2、知識(shí)能力遷移

  教學(xué)過(guò)程 

  一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍,整體感知課文。

  香菱學(xué)詩(shī) 黛玉教詩(shī)

  香菱求教 理論講解

  香菱談詩(shī) 欣賞指導(dǎo)

  香菱做詩(shī) 創(chuàng)作扶持

  二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍,歸 納作品的主要內(nèi)容。

  1.在文中畫出黛玉精要概括律詩(shī)要點(diǎn)的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊,意趣要真、新、深。

  2.用自己的話進(jìn)行概括,完成填空: 是形式,是表象,只有才是精髓。(律詩(shī)、詞句、立意)

  3.歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩(shī)實(shí)踐

  活動(dòng)的要點(diǎn)。多讀,“讀詩(shī)百遍,其義自見”;讀名家,精讀詩(shī)禪、詩(shī)仙、詩(shī)圣的作品,打好“底子”;要大膽創(chuàng)作,要敢于想像。從以上歸納中,要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。

  三、從文章中,我們不僅可以得到詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí),還可以拓展到語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的其他領(lǐng)域,閱讀下面兩個(gè)片段,說(shuō)說(shuō)你得到 哪些啟示。

  四、由語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域,你還可以得到哪些啟示和收獲?以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”

  為副標(biāo)題,寫一篇隨筆。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師,不恥下問(wèn)”“持之以恒,積微知著” 等可作為參考題目。

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇14

  【知識(shí)目標(biāo)】

  了解曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)常識(shí)。

  【能力目標(biāo)】

  分析人物形象,掌握小說(shuō)塑造人物的方法。(重點(diǎn))

  【情感目標(biāo)】

  學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神。

  情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

  導(dǎo)入一 一場(chǎng)悲金悼玉的《紅樓夢(mèng)》,引得四百余位癡男怨女紛紛登場(chǎng),又都黯然離去。香菱——列副冊(cè)首位的女子,是這幕人生大戲中公認(rèn)出場(chǎng)最早、最孤苦無(wú)依、最薄命的一個(gè)。在第四十八回,曹雪芹通過(guò)寫她“學(xué)詩(shī)”這一情節(jié),給予這個(gè)女子一種怎樣的詮釋呢?讓我們一起走進(jìn)《香菱學(xué)詩(shī)》,細(xì)細(xì)地品讀吧。

  導(dǎo)入二 有人說(shuō):“平生不讀《紅樓夢(mèng)》,滿腹詩(shī)書亦枉然。”可見《紅樓夢(mèng)》在中國(guó)文化中的地位。為什么這部書有如此重要的地位呢?我們且以其中的一個(gè)片斷來(lái)分析,這就是《香菱學(xué)詩(shī)》。

  自我研學(xué) 生成新知

  1.《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介:

  《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的頂峰之作。它以賈、史、王、薛四大家族為背景,以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索,描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史,反映了封建社會(huì)晚期的廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。有“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書”之稱。

  2.作者簡(jiǎn)介:

  曹雪芹(1715-1763),名霑,號(hào)雪芹,是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家。

  《紅樓夢(mèng)》是他“披閱十載,增刪五次”的產(chǎn)物,“字字看來(lái)皆是血,十年辛苦不尋!。可惜,在他生前,全書沒有完稿。今傳《紅樓夢(mèng)》120回本,其中前80回的絕大部分出于他的手筆,后40回則為高鶚?biāo)m(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿,但由于種種原因沒有流傳下來(lái)。

  3.字詞積累:(注意字形并給加點(diǎn)字注音)

  仄聲(zè)  庾信(yǔ)  胡謅(zhōu) 蘅蕪苑(hénɡ)(wú)(yuàn)

  三昧(mèi) 曖曖(ài) 請(qǐng)柬(jiǎn) 顰(pín)

  嘟噥(nonɡ) 姊妹(zǐ) 怔怔(zhènɡ) 暖香塢(wù)

  畫繒(zēnɡ) 鰥鰥(ɡuān) 阮(ruǎn) 鮑(bào)

  4.詞語(yǔ)解釋:

  造化:福氣;運(yùn)氣。

  膩煩:因次數(shù)過(guò)多或時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而感到厭倦。

  揣摩:反復(fù)思考推求。

  謅:編造言詞。

  鰥鰥:形容憂愁失眠的樣子。

  穿鑿:非常牽強(qiáng)的解釋,把沒有某種意思的說(shuō)成有某種意思。

  地靈人杰:山川靈秀,人物杰出。

  自暴自棄:自己甘心落后,不求上進(jìn)。

  起承轉(zhuǎn)合:舊時(shí)寫文章常用的行文順序。

  5.整體感知:

  (1)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

  小說(shuō)詳細(xì)敘述了黛玉為香菱指點(diǎn)學(xué)詩(shī)迷津,香菱談讀詩(shī)體會(huì)及苦心寫詩(shī)的經(jīng)過(guò)。

  (2)概述香菱學(xué)詩(shī)的三個(gè)過(guò)程。

  拜師:拜黛玉為師,黛玉指導(dǎo)她讀詩(shī)。

  論詩(shī):香菱讀詩(shī)后,與眾人談讀詩(shī)體會(huì)。

  寫詩(shī):香菱在黛玉的指導(dǎo)下,苦心作詩(shī)。

  合作探究 生成能力

  (一)理解內(nèi)容,分析人物

  1.本文題為“香菱學(xué)詩(shī)”,香菱是怎樣學(xué)詩(shī)的?通讀全文,根據(jù)你的理解,把“香菱________學(xué)詩(shī)”補(bǔ)充完整,并結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和見解。

  示例:(1)香菱癡心學(xué)詩(shī)。

  如:“香菱因笑道:‘我這一進(jìn)來(lái)了,也得了空兒,好歹教給我作詩(shī),就是我的造化了!’”香菱先是向?qū)氣O求師,被委婉拒絕后,又熱切地向黛玉求師。

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇15

  轉(zhuǎn)自其他網(wǎng)站,感謝原作者

  【自讀導(dǎo)言】

 。牐1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解,不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

 。牐2.討論分析香菱這一人物形象,學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的高超手法。

 。牐3.體會(huì)作者的贊美之情,從而深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想。這既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是理解文章的一個(gè)難點(diǎn)。

 。牐牐ń庹f(shuō):這個(gè)單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制《紅樓夢(mèng)》中的片斷,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)析小說(shuō)的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色,尤其是注意學(xué)習(xí)它簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語(yǔ)言和個(gè)性化的人物語(yǔ)言,不斷增加自己的文化積淀。)

  【自讀程序】

 。牐1.導(dǎo)入  新課。

 。牐牐1)由《葫蘆僧判斷葫蘆案》過(guò)渡到《香菱學(xué)詩(shī)》。

 。牐牐2)簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》有關(guān)材料。

  (解說(shuō):回憶舊知,帶入新知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生對(duì)人物形象的關(guān)注。)

  2.整體閱讀。

 。牐牐1)學(xué)生自讀全文,識(shí)記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

 。牐犜~語(yǔ)——起承轉(zhuǎn)合、不以詞害意、地靈人杰、穿鑿、誨人不倦、揣摩

  文中涉及到的詩(shī)人詩(shī)作——“竹林七賢”、王維、杜甫、李白、陸游等有關(guān)的文學(xué)常識(shí),以上內(nèi)容都可以借助課本注釋或工具書完成。

  (2)本文的主要人物是誰(shuí)?重要的人物還有幾個(gè)?注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句。

 。牐牐ń庹f(shuō):閱讀是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,也是一個(gè)追尋作者思維軌跡、對(duì)文本認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。設(shè)計(jì)以上程序,遵循了閱讀認(rèn)知的一般規(guī)律:首先讓學(xué)生整體感知課文,為更深入地鑒賞文章作好必要的準(zhǔn)備。這樣做,既可以積累詞匯,鞏固基礎(chǔ),又可以初步感知文章的語(yǔ)言特色,了解人物的性格特點(diǎn)。)

  3.精讀引導(dǎo)。

 。牐牐1)學(xué)生討論:香菱有著怎樣的身世和處境?

  明確:香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn):從小遭受災(zāi)難,被拐賣,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,終于淪為侍妾,受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后,香菱住進(jìn)了大觀園,有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們,特別是像林黛玉這樣的才女,萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求,本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫起的。

 。牐牐2)結(jié)合作品內(nèi)容,討論:香菱是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來(lái)?明確:精華靈秀,悟性極強(qiáng)。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。

  原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人,她早就想學(xué)詩(shī)了,但苦于沒有機(jī)會(huì),只好自己弄本舊詩(shī),偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后,深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái),進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)找黛玉,希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導(dǎo),列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧,只向燈下一首一首地讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺,他也不睡。寶釵見他這般苦心,只得隨他去了”。

 。牐牼袷臣Z的大量攝入,使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái),她悟出了一些道理,她說(shuō):“詩(shī)的好處,有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的,想去竟是有理有情的!彼e了《塞上》一首為例說(shuō):“‘大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。’想來(lái)煙如何直?日自然是圓的:這‘直’字似無(wú)理,圓字似太俗。合上書一想,倒像見了這景的!毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高,她讀詩(shī)眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。香菱所體會(huì)到的,正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。

 。牐牐3)結(jié)合作品內(nèi)容,討論:課文中的林黛玉有怎樣的性格特征?如何理解?

 。牐犆鞔_:在《紅樓夢(mèng)》這部作品中,多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格,但在本文中我們卻看到了一位詩(shī)人氣質(zhì)的林姑娘,哪里還有什么小性兒,她熱情指導(dǎo)香菱,不厭其煩,不顧勞累,顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來(lái)看,她的學(xué)識(shí)積累又是何等的深厚呵!

  富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩(shī)、作詩(shī)。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個(gè)人的身世,林黛玉對(duì)香菱這無(wú)父無(wú)母的孤兒富有同情,也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí),她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說(shuō):“既要作詩(shī),你就拜我作師。我雖不通,大略也還教得起你!彼(jiǎn)單明確地提出了作詩(shī)的要領(lǐng),使香菱打消了不少顧慮,很快縮短了教與學(xué)之間的距離。

  (4)體會(huì)作者塑造人物的高超方法。

 。牐犆鞔_:曹雪芹是橫絕千古的天才,他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造人物!都t樓夢(mèng)》中四百多個(gè)栩栩如生的人物,個(gè)個(gè)音容笑貌有別、性格鮮明獨(dú)特。無(wú)論是正面的,還是反面的;無(wú)論是主子,還是奴仆,都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼懀瑵獾嘁耍〉胶锰帲o人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受!都t樓夢(mèng)》里人物的出場(chǎng)入場(chǎng),一顰一笑,來(lái)龍去脈,口角眉梢,心頭話尾,舌尖牙縫,歌哭笑罵,正經(jīng),胡調(diào)……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。

  例如,描寫香菱刻苦構(gòu)思詩(shī)歌就非常傳神。在黛玉的誘導(dǎo)下,香菱的視野不斷擴(kuò)大,當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí),形象光彩奪目:“連房也不入,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿,?lái)往的人都詫異”;寫第三稿時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,甚至夢(mèng)中喊出:“可是有了,難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物,作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化,聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩(shī)、精血誠(chéng)聚與她的悲慘身世,我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公!

  這種通過(guò)人物語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法,是中國(guó)古典小說(shuō)的優(yōu)秀傳統(tǒng),而《紅樓夢(mèng)》則把它發(fā)展到極致。它與作家通過(guò)自己的敘述,從旁靜止地分析人物心理相比,更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵,同時(shí)也更符合生活實(shí)際。

  (解說(shuō):塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)的主要手段。小說(shuō)的思想傾向是通過(guò)性格鮮明的人物形象來(lái)體現(xiàn)的。與詩(shī)歌、散文相比較,小說(shuō)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是必須寫人,而且要寫出栩栩如生的人物形象。因此要把握小說(shuō)的思想內(nèi)容,就必須首先認(rèn)真分析人物的性格特點(diǎn)。小說(shuō)塑造人物的手段是多種多樣的,本文則主要是通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物,閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生捕捉有效信息,學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品。

  老舍先生曾說(shuō)“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)”;逎y懂,枯燥無(wú)味,乃至詞不達(dá)意的語(yǔ)言,是無(wú)論如何不能描寫出優(yōu)美動(dòng)人的故事情節(jié)和豐富多姿的人物形象來(lái)的。《紅樓夢(mèng)》在語(yǔ)言方面的成就是空前的。正如現(xiàn)代作家端木蕻良先生所說(shuō):“在古典小說(shuō)之林中,《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言最好。從每個(gè)人物的說(shuō)話聲中,可以分辨出是哪個(gè)人物出場(chǎng)了!都t樓夢(mèng)》是語(yǔ)言藝術(shù)的典范!保

 。牐牎咀宰x點(diǎn)撥】

 。牐1.通過(guò)塑造香菱這一形象,寄予了作者怎樣的思想感情?明確:在本文中,作者以飽蘸深情的筆,謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁,洞房里攛出了大馬猴”之類,是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜!封建社會(huì)如此扼殺人才!不公平到這等地步!這正是需要讀者明白的道理,也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。

 。牐2.有人說(shuō),“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”,試作分析。

 。牐犆鞔_:《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí),女性無(wú)疑是最重要的,所以才有人評(píng)價(jià)說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力,創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉,對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯,而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來(lái)證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了尊重女性,提高女性地位的新思想,并且歌頌了女子的多才多藝,贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到:“凡山川日月之精秀,只鐘于女子,須眉男子不過(guò)是些渣滓濁沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子,鄙棄男子,這就把幾千年來(lái)“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^(guò)來(lái),這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊,充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。

  (解說(shuō):優(yōu)秀的文學(xué)作品,往往通過(guò)鮮明的藝術(shù)形象來(lái)反映生活的本質(zhì)意義。因此,善于鑒賞的讀者就不會(huì)只限于再現(xiàn)作品的形象,也不會(huì)僅滿足于從作品的形象世界得到一定的感受,他還會(huì)進(jìn)一步思考:作者為什么會(huì)塑造這樣的人物?如何認(rèn)識(shí)作品所反映的思想傾向?這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情,可以把學(xué)生的思維引向更深的層次。)

  【自讀思考】

  通過(guò)林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī),體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作思想?這對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何作用?

 。牐犔崾荆毫主煊袷障懔庾鲗W(xué)生,提出做詩(shī)要從以下三個(gè)方面進(jìn)行:

 。牐犑紫龋嘧x。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩(shī)一百首,杜甫的七言律詩(shī)一二百首,李白的七言絕句一二百首。“讀詩(shī)百遍,其義自見”,誦讀這種方法對(duì)于我們學(xué)寫詩(shī)也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加,你對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言感知能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng),詩(shī)歌的閱讀水平也就會(huì)越來(lái)越高。這好比蓋房子,先要打好地基,地基越牢固,房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學(xué)好詩(shī)歌的根基,這是提高鑒賞能力的根本途徑。

  其次,黛玉認(rèn)為,要學(xué)詩(shī)就要學(xué)一流的。王維的五言律詩(shī)是最好的,除了杜甫,沒有人能趕得上他;七言律詩(shī),杜甫的詩(shī)要是打一百分的話,恐怕要再找出一個(gè)八十分的都不可能,后來(lái)一個(gè)李商隱也還可以;七言絕句,那是不會(huì)有人寫得過(guò)李白的了。這三個(gè)人,李白是“詩(shī)仙”,杜甫是“詩(shī)圣”,王維人稱“詩(shī)佛”,唐朝的詩(shī)歌,成就最高的就是他們?nèi)涣耍郧耙恢笔沁@樣評(píng)價(jià)的。后來(lái)白居易取代了王維的位置,因?yàn)樗脑?shī)里面有一些反映勞動(dòng)階級(jí)的生活、思想等等,還有他的長(zhǎng)篇,如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》都不錯(cuò),但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個(gè)人為首的。林黛玉這個(gè)看法也是很對(duì)的。要學(xué)就學(xué)一流的,學(xué)不到一流還可以成為二流,要是一開始就學(xué)二流的,那只能學(xué)成三四流了。我們?cè)陂喿x時(shí),也要挑選文質(zhì)兼美的作品,這對(duì)于陶冶情操,培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。

  第三,要大膽創(chuàng)作,要敢于想像。香菱學(xué)詩(shī),第一首,通篇就是說(shuō)了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。所以黛玉就說(shuō),初學(xué)者看的詩(shī)少,措辭不雅,要放開膽子去做,要有想像力才行。這也是很對(duì)的。恩格斯在評(píng)論德國(guó)詩(shī)人普拉頓的時(shí)候曾強(qiáng)調(diào)說(shuō):“寫詩(shī)必須有大膽的想像。”可以說(shuō),沒有想像就沒有形象思維,也就沒有詩(shī)。形象思維的過(guò)程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像,大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì),令人耳目一新。

 。牐牎都t樓夢(mèng)》中的這些文藝創(chuàng)作理論對(duì)我們都有很大的啟示作用。

  (解說(shuō):《紅樓夢(mèng)》這部作品可以說(shuō)博大精深,值得鑒賞的內(nèi)容很多。設(shè)計(jì)這一開放性問(wèn)題,就是要全面提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,以獲得更多的文學(xué)感悟。)

《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案 篇16

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)和香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過(guò),從中得到閱讀和寫作的啟發(fā);

  2.體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處;

  3.分析香菱這一人物形象,把握人物的悲劇氣韻;

  4.走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,推介小說(shuō)經(jīng)典片段,借助網(wǎng)絡(luò),瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.品味詩(shī)學(xué)傳薪,把握寫作津梁; 2.把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。

  教學(xué)方法:

  1.反復(fù)品讀課文,至少精讀三到四遍,以寫作角度為突破口,把握全篇;

  2.借助網(wǎng)絡(luò),自主、合作、探究。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  新課

  1.我國(guó)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》,大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒,常常是肅然起敬,望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓,就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。

  2.走進(jìn)主人公——香菱。

  二、探究以下問(wèn)題:

 、傧懔庥兄鯓拥纳硎篮吞幘?

  明確:香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn):從小遭受災(zāi) 難,被拐賣,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,終于淪為侍妾,受盡凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后,香菱住進(jìn)了大觀園,有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們,特別是像林黛玉這樣的才女,萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求,本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫起的。

 、诮Y(jié)合作品內(nèi)容討論:香菱是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來(lái)?找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫,加以分析。

  明確:精華靈秀,悟性極強(qiáng)。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人,她早就想學(xué)詩(shī)了,但苦于沒有機(jī)會(huì),只好自己弄本舊詩(shī),偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后,深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái),進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)找黛玉,希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導(dǎo),列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧,只向燈下一首一首地讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺,他也不睡。寶釵見他這般苦心,只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下,香菱的視野不斷擴(kuò)大,當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí),形象光彩奪目:“連房也不人,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿,?lái)往的人都詫異”;寫第三稿時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,甚至夢(mèng)中喊出:“可是有了,難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物,作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人,使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái),她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高,她一讀詩(shī),眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。

 、弁ㄟ^(guò)塑造香菱這一形象,作者寄予了怎樣的思想感情?

  明確:在本文中,作者以飽蘸深情的筆墨,漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁,洞房里攛出了大馬猴”之類,是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等!

  ④有人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”,試作分析。

  明確:《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí),女性無(wú)疑是最重要的,所以才有人評(píng)價(jià)說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力,創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉,對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯,而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來(lái)證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想,并且歌頌了女子的多才多藝,贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到:“凡山川日月之精秀,只鐘于女子,須眉男子不過(guò)是些渣滓濁沫而已!卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚。推崇女子,鄙棄男子,這就把幾千年來(lái)“男尊女卑” 的地位顛倒過(guò)來(lái),這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V” 的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊,充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。

  第二課時(shí)

  一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍,整體感知課文。

  香菱學(xué)詩(shī) 黛玉教詩(shī)

  香菱求教 理論講解

  香菱談詩(shī) 欣賞指導(dǎo)

  香菱做詩(shī) 創(chuàng)作扶持

  二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍,歸 納作品的主要內(nèi)容。

  1.在文中畫出黛玉精要概括律詩(shī)要點(diǎn)的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊,意趣要真、新、深。

  2.用自己的話進(jìn)行概括,完成填空: 是形式,是表象,只有才是精髓。(律詩(shī)、詞句、立意)

  3.歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩(shī)實(shí)踐 活動(dòng)的要點(diǎn)。多讀,“讀詩(shī)百遍,其義自見”;讀名家,精讀詩(shī)禪、詩(shī)仙、詩(shī)圣的作品,打好“底子”;要大膽創(chuàng)作,要敢于想像。從以上歸納中,要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。

  三、從文章中,我們不僅可以得到詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí),還可以拓展到語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的其他領(lǐng)域,閱讀下面兩個(gè)片段,說(shuō)說(shuō)你得到哪些啟示。

 。ㄒ唬

  《紅樓夢(mèng)》里有一段香菱學(xué)詩(shī)的故事,細(xì) 讀起來(lái),頗受教益。

  香菱本來(lái)不懂詩(shī),她隨薛寶欽住進(jìn)大觀園后,見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩(shī),才“苦志學(xué) 詩(shī)”,她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭,去找黛 玉改詩(shī)”。學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)心得,就立即談出來(lái),向別人求教,聽取指點(diǎn)幫助。眾姐妹們稱她為 “詩(shī)魔”,拿她取笑,她行之若素。經(jīng)多次請(qǐng)教,幾易其稿,“精血誠(chéng)聚”,終于寫成一首 “新巧而又有意趣的吟月好詩(shī)”。

  這個(gè)故事啟示我們:

 。ǘ

  …… 《紅樓夢(mèng)》寫香菱學(xué)詩(shī),進(jìn)步相當(dāng)快,這是小說(shuō),適應(yīng)讀者的趣味和耐心,不好拖拖拉拉;移到現(xiàn)實(shí),至少就常人來(lái)說(shuō),就不能這樣快。原因之一是,提高要以由讀和思來(lái)的逐漸積累為資本,這時(shí)間越長(zhǎng)越好。原因之二是,寫也是一種技藝,適用熟能生巧的原則,要多寫才能夠得進(jìn)益,多就不能時(shí)間短。

  四、由語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域,你還可以得到哪些啟示和收獲?以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示” 為副標(biāo)題,寫一篇隨筆。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師,不恥下問(wèn)”“持之以恒,積微知著” 等可作為參考題目。

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