《香菱學(xué)詩》同步練習(xí)（通用14篇）

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇1

　　維度a  基礎(chǔ)知識一、基礎(chǔ)字詞（一）重點(diǎn)字識記王摩詰          應(yīng)瑒          顰      兒    誨      人不倦    藉香榭          鰥      鰥    沁      芳亭    怔      怔 （二）重點(diǎn)詞語掌握起承轉(zhuǎn)合：舊體詩文常用的行文順序。起，       。承，                          。轉(zhuǎn)，                                  。合，           。   不以詞害意：這是說作詩要以“     ”（          ）為先，             次之，不要因過分注重辭采形式而損害了內(nèi)容。    地靈人杰：                           。穿鑿：                              。    誨人不倦：                                  。    揣摩：                        。  二、文學(xué)知識《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情         為線索，描寫了以         為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實(shí)。作者          ，名     ，字          ，號         ，     代           家。 三、課文掌握（一）文章結(jié)構(gòu)填空      黛玉                        ——香菱                         （二）思考回答1、根據(jù)課文內(nèi)容概括香菱學(xué)詩的過程答：先是                                            其次                                            其三是                                          2、結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？     答： 3、分析品評香菱三首詩的優(yōu)劣第一首：月桂中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。答： 第二首：非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。答： 第三首：精華欲掩料應(yīng)難，彩自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團(tuán)圓？答： 4、香菱要學(xué)詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，為什么？   答： 維度b  能力提高     通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對我們學(xué)習(xí)語文有何作用？ 答： 維度c  探究應(yīng)用 曹氏筆下的詩品與人品賈寶玉——人品--詩品——詩林黛玉——人品——詩品——詩薛寶釵——人品——詩品——詩史湘云——人品——詩品——詩賈探春——人品——詩品——詩賈迎春——人品——詩品——詩賈惜春——人品——詩品——詩 請你按照這個模式，去重新再讀《紅樓夢》，然后從中摘抄相關(guān)內(nèi)容，去理解作者塑造的這些人物。 參考答案維度a  基礎(chǔ)知識一、基礎(chǔ)字詞（一）重點(diǎn)字識記jié；yáng；pín；huì；xiè；guān；qìn；zhēng（二）重點(diǎn)詞語掌握開端；承接上文進(jìn)一步加以申述；轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題；結(jié)束語；意；內(nèi)容；文辭格律；意為山川靈秀，人物杰出；牽強(qiáng)附會，生拉硬扯地解釋；教導(dǎo)人時耐心而不知疲倦；反復(fù)思考推求二、文學(xué)知識悲劇；賈家；曹雪芹；霑；夢阮；雪芹；清；小說三、課文掌握（一）文章結(jié)構(gòu)填空     指導(dǎo)讀詩；練習(xí)寫詩 （二）思考回答1、拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩；  是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；  經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。2、在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在  本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識積累又是何等的深厚呵！     富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你�！彼�簡單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。 3、第一首：比較幼稚，用語直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇。最大的問題是，全詩沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。   第二首：有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。   第三首：成功，除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優(yōu)點(diǎn)，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感。這樣，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。4、這也是合乎小說情理的一筆。寶釵博學(xué)多才，詩也寫得不錯，但她并不看重這個，認(rèn)為“女子無才便是德”。而且，寶釵生性沉穩(wěn)，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學(xué)詩的。黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。黛玉的這種表現(xiàn)，是她性格中另一側(cè)面的反映。從某種角度說，黛玉比寶釵其實(shí)更容易相處，也更同情弱者。維度b  能力提高    首先，要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首，李白的七言絕句一二百首�！白x詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對詩歌的語言感知能力就會越來越強(qiáng)，詩歌的閱讀水平也就會越來越高。這好比蓋房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。�牐犉浯�，黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。王維的五言律詩是最好的，除了杜甫，沒有人能趕得上他；七言律詩，杜甫的詩要是打一百分的話，恐怕要再找出一個八十分的都不可能，后來一個李商隱也還可以；七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了。這三個人，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)�位了，以前一直是這樣評價的。后來白居易取代了王維的位置，因?yàn)樗�的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的。林黛玉這個看法也是很對的。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。我們在閱讀時，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。    第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。這也是很對的。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像�！笨梢哉f，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì)，令人耳目一新。 對于我們來說，要注意下面幾點(diǎn)：（1）做有心人，提高興趣；（2）轉(zhuǎn)益多師，不恥下問；（3）勤于實(shí)踐，不怕失敗。 維度c  探究應(yīng)用賈寶玉：厭惡封建官場和封建學(xué)問，認(rèn)為為求經(jīng)濟(jì)之道而學(xué)，不過是無用的擾人心志的東西。林黛玉：寄人籬下，生性敏感多妒，但是其實(shí)熱情坦誠，才華橫溢薛寶釵：封建衛(wèi)道士的形象，也有才華，但是心機(jī)過深，謀略過甚史湘云：坦白豪爽的女兒身，有個性，不為平白所拘，不為小兒女所累賈探春：補(bǔ)天的人物，有王安石的品格，無奈身為庶出且是女兒，無大做為，也沒有機(jī)會賈迎春：懦弱而無辜，最終被社會與家族所吞噬賈惜春：真正冷面冷心，但她出身于這樣的家庭，又沒有可親近的父母，所以從小便學(xué)會了明哲保身的道理，有這樣的性格也是情理之中

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇2

　　20  香菱學(xué)詩

　　從容說課

　　《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢》，小說詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。

　　內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識和教育藝術(shù)，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實(shí)際，思考香菱學(xué)詩會對中學(xué)生學(xué)習(xí)語文有何幫助。體味作者對香菱這一形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

　　寫法上，通過涵泳品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達(dá)效果。

　　教學(xué)本文，宜采用小說五步閱讀法：泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究；延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)

　　1.積累生字生詞，豐富語言積累。

　　2.了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。

　　能力目標(biāo)

　　1.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。

　　2.體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。

　　德育目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.探究香菱學(xué)詩成功的原因。

　　2.賞析小說塑造人物的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　1.揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。

　　教學(xué)方法

　　1.討論法

　　2.小說五步閱讀法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程  

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　了解作者、作品及人物形象；泛讀課文，積累詞語，整體感知；精讀課文，探究香菱學(xué)詩成功原因；賞讀課文，學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的高超技法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究；延伸拓展，深層反思。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

　　《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。(板書文題)    多媒體播放《紅樓夢》香菱學(xué)詩片斷。

　　二、資料助讀

　　教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

　　1.關(guān)于作者

　　曹雪芹(約1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個“百年望族”�？滴醵�年(1663)清王朝設(shè)江寧織造，這是一個財(cái)賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年�？滴醯鄯浅Ｐ湃尾苁细缸�，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。到雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹擷因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。待到乾隆繼位。曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。到雪芹二十歲剛出頭的時候，曹家再次遭三重大打擊，從此這個“百年望族”就一敗涂地了。

　　勢敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的上活。乾隆二十八年(1763)秋冬之間。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝�！都t樓夢》就是這期間寫的——他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。

　　2.《紅樓夢》簡介

　　《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運(yùn)的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙風(fēng)、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實(shí)生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。

　　3.關(guān)于香菱

　　香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)更為不堪，很快便被折磨死了。

　　三、泛讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學(xué)常識。

　　多媒體顯示：

　　需積累的詞語：

　　起承轉(zhuǎn)合    以詞害意    地靈人杰    誨人不倦

　　挖心搜膽    精血誠聚    穿鑿    揣摩

　　需積累的文學(xué)常識：

　　建安七子    竹林七賢    王維、杜甫、李白、陸游

　　2.學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫法，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。

　　四、精讀課文，突破重點(diǎn)

　　教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。

　　多媒體顯示：

　　1.請概括香菱學(xué)詩的過程。

　　2.香菱學(xué)詩成功的原因是什么?

　　3.黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)?

　　4.香菱是一個怎樣的女子?從哪里可以看出來?

　　5.你對香菱的三首詠月詩怎么評價?

　　學(xué)生分組討論，然后各組選代表交流。

　　明確：1.香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達(dá)，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩、香菱練習(xí)寫詩。

　　2.香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點(diǎn)，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神：上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。

　　3.黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容。格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進(jìn)。

　　黛玉的教學(xué)方式很獨(dú)特，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，“學(xué)詩‘什么難事?’‘你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了!”’她在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統(tǒng)一，進(jìn)入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個性和想象力。她強(qiáng)調(diào)自學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。

　　4.香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。

　　香菱極富文學(xué)氣質(zhì)，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會，只好偷空看幾首舊詩。進(jìn)入大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對王維詩的品讀，足見她的領(lǐng)悟力極高。

　　5.這是一道開放題，答案不拘一格，可從思想內(nèi)容或?qū)懽魈攸c(diǎn)等方面進(jìn)行評論，要求不宜過高，言之有物，言之成理即可。

　　第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實(shí)感，無新意。

　　第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進(jìn)步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。

　　第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說對離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的，第三首是實(shí)的，意境真切，余韻悠長。

　　五、賞讀課文，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法

　　教師提示：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物。《紅樓夢》中400多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別，性格鮮明獨(dú)特，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。人物出場入場、一顰一笑、來龍去脈、口角眉梢品頭話尾、舌尖牙縫、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有-處不是活靈活現(xiàn)的。

　　1.學(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點(diǎn)評。

　　香菱面聆黛玉教誨后，于是按要求借書吟讀。“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。”其苦心、專心如此，不能不令人贊嘆。

　　當(dāng)香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢�…皺一回眉，又自己含笑一回”，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩；“摳土”說明反復(fù)斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。

　　寫第三稿時，“挖心搜膽，耳不旁聽。目不別視”甚至夢中喊出了“可是有了，難道這一首還不好?”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。

　　對這樣一個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確描寫了她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公。這種通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們借鑒。

　　2.聚焦側(cè)面描寫，體會人物形象的豐滿、生動。

　　學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會側(cè)面描寫的作用。

　　如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……

　　寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日�？梢娞斓刂凉�。”

　　這些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。側(cè)面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。

　　六、思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究

　　學(xué)生自由質(zhì)疑，全班討論解決。

　　可能提出的問題有：

　　1.寶玉說：“我們成日嘆說可惜他(香菱)這么個人竟俗了，誰知到底有今日�！边@句話里包含著哪些意思?

　　2.香菱詩的第三稿系夢中所為一事是否有失真實(shí)?

　　3.塑造香菱這一藝術(shù)形象，作者傾注了什么樣的思想感情?

　　4.課文中的黛玉有怎樣的性格特征?如何理解這與她多愁善感、孤傲尖刻的主體性格的差異?

　　5.有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，該如何理解這句話?

　　學(xué)生自由討論，積極發(fā)言，教師適時給予點(diǎn)撥。

　　教師提示：1.要聯(lián)系香菱的資質(zhì)和此前香菱的遭遇來說明，弄清寶玉對香菱的態(tài)度。

　　2.要聯(lián)系香菱寫詩的全過程來看，要認(rèn)識藝術(shù)真實(shí)與生活真實(shí)的辯證關(guān)系。看似夢中所得，實(shí)為多次錘煉、苦心追求的結(jié)果。

　　3.作者熱情謳歌了這個鐘靈毓秀的薄命女子。香菱這樣的女子，竟和極端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起.而且受他的凌辱，香菱的境遇著實(shí)讓人同情。封建社會扼殺人才的本質(zhì)由此可見一斑，也體現(xiàn)了作者的美學(xué)觀。

　　4.《紅樓夢》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我們看到的卻是一位學(xué)識淵博、熱情大方的林姑娘，她熱情、自信，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的情懷。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是讀詩、作詩，文學(xué)這片廣袤的土地可供這位寄人籬下、冰清玉潔的孤弱女子自由翱翔。她與香菱同命相憐，對香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的。

　　5.曹雪芹以精細(xì)的筆墨塑造了許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象，如裊娜風(fēng)流的林黛玉、生性熱情剛烈的晴雯、不惜用生命證明自己清白的尤三姐等。和封建社會蔑視女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想.熱情贊頌了女子的才藝德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗爭精神，冗分體現(xiàn)了曹雪斤反對封建倫埋綱常的超人能勇氣和遠(yuǎn)曲子卓總值。

　　七、延伸閱讀、探究思考

　　教師創(chuàng)設(shè)問題情境：通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩這情節(jié)，《紅樓夢》體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想?香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何啟示?

　　學(xué)生各抒己見。

　　生1：要多讀；黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首，由此可見誦讀是學(xué)詩的根基，是提高鑒賞力的根本途徑。

　　生2：學(xué)一流的詩。“法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下。”王維五律第一，杜甫七律第一，李白七絕第一，學(xué)一流的詩，學(xué)不到一流可成二流，因此我們平時閱讀也要精選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操、培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是有益的。

　　生3：大膽創(chuàng)作，敢于想象。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感，令人耳目一新。

　　生4：香菱學(xué)詩給我的啟示有五點(diǎn)：①要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心。語文學(xué)習(xí)是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應(yīng)有打一場長期仗的心理準(zhǔn)備，要自信；②做學(xué)習(xí)的有心人，提高學(xué)習(xí)興趣，讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華”；④轉(zhuǎn)益多師，不恥下問；⑤勤于實(shí)踐，不怕失敗。香菱三易其稿，終成精品。我們平時寫作也要多改精改，方可成就佳作。

　　……

　　教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身閱讀和寫作實(shí)踐總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，言之有理即可。

　　八、課堂小結(jié)

　　香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！钡诙�境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌�境界是“頓悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。

　　九、布置作業(yè) 

　　1.整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學(xué)詩的啟示”的文章。

　　2.填空。

　　(1)《_____》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇?dú)v史小說。

　　(2)《_____》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長篇小說，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會根源，成功塑造了起義英雄的形象。

　　(3)《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

　　<4)《_____》是我國古典小說現(xiàn)實(shí)主義高峰的標(biāo)志，它寫出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢。

　　板書設(shè)計(jì) 

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇3

　　教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)六重對話的閱讀方法。

　　2.理解人物形象的創(chuàng)作意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：多角度理解人物行為的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：作者創(chuàng)作人物形象的目的。

　　主要方法：對話分析法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。ㄕn間播放《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》，并配上紅樓女子圖片）。

　　師:聽著這曲《枉凝眉》，讓我們走進(jìn)文學(xué)巨著《紅樓夢》！《紅樓夢》是曹雪芹“批閱十載，增刪五次”鑄就的一部“字字看來皆是血，十年辛苦不尋�！钡奈膶W(xué)巨著。有人說；“平生不讀《紅樓夢》，滿腹詩書亦枉然。”可見《紅樓夢》在中國文化中的地位之高。為什么這部書有如此重要的地位呢？我們且以其中的一個片斷來品析其中的韻味，下面我們一起來學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》。

　　【出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)觀照的閱讀方法。2.理解人物形象的創(chuàng)作意義。】

　　二、速讀課文，整體感知

　　標(biāo)題是個主謂短語，假如在標(biāo)題中添進(jìn)一個字，來形容香菱學(xué)詩的狀態(tài)，你覺得應(yīng)填什么字？香菱學(xué)詩（苦、樂、善、喜、癡…..）

　　作者曹雪芹是怎樣評價香菱學(xué)詩的？[從文章第八自然段找出八個字---苦志學(xué)詩、精血誠聚]。

　　師：可見曹雪芹對香菱學(xué)詩是給予了高度評價，那么香菱究竟是一個怎樣的女子，她的身世和故事背景又如何呢？

　　三、多邊觀照，深入理解

　　1.簡要介紹香菱身世和故事的背景，引出話題�！窘Y(jié)合三幅圖片簡介人物身世�！�

　　明確：香菱，原名英蓮（諧音應(yīng)憐），是鄉(xiāng)紳甄士隱的獨(dú)生女，掌上明珠。三歲元宵節(jié)觀燈走失，幾經(jīng)人販子拐賣，最后被呆霸王薛蟠強(qiáng)買作侍妾，命運(yùn)坎坷、飽受摧殘的香菱最終年紀(jì)輕輕不幸重病而亡。這樣一個苦命女子在《紅樓夢》里卻不同凡響，她進(jìn)入薛家后被薛蟠呼來喚去，飽受折磨。正巧薛蟠外出做生意，薛寶釵便將香菱帶進(jìn)了大觀園。她一進(jìn)園，“見過眾人之后，吃過晚飯……便往瀟湘館中來”找黛玉學(xué)詩。本文的故事就是從這里開始的。

　　師：一個普通的侍妾學(xué)作詩，大家會怎么看呢？今天開始我們“另眼看香菱，眾口說學(xué)詩”

　　對話探究旅程（大屏幕出示），從下面幾個方面分析這一事件的意義。

　　2.寶玉、探春等人對香菱學(xué)詩的看法�！緦υ捯弧�

　　下面請第一小組同學(xué)展示他們的學(xué)習(xí)成果，看看寶玉和探春兄妹的看法，先告訴大家你從課文中何處找到了哪句話？再分析他們的態(tài)度。

　　片段一：香菱品讀詩（大屏幕出示）

　　寶玉笑道：“既是這樣，也不用看詩。會心處不在多，聽你說了這兩句，可知三昧’你已得了�！�

　　寶玉大笑道：“你已得了，不用再講，越發(fā)倒學(xué)雜了。你就作起來，必是好的�！�

　　探春笑道：“明兒我補(bǔ)一個柬來，請你入社。”

　　片段二：香菱初作詩（大屏幕出示）

　　探春，寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他

　　寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日�？梢娞斓刂凉�。”

　　片段三：香菱再作詩（大屏幕出示）

　　探春笑道：“凡會作詩的都畫在上頭，快學(xué)罷�！�

　　由以上語句可以看出，寶玉等人對香菱是同情的，因而對其學(xué)詩是贊賞的，鼓勵的，認(rèn)為她學(xué)詩是夙愿得償，是本性的回歸。

　　3.寶釵對香菱學(xué)詩的看法�！緦υ挾�】

　　提問：寶釵是薛蟠的親妹妹，平日里是家中對香菱的人。連“香菱”這個名字都是寶釵取的，況且寶釵的才華并不遜于黛玉，香菱要學(xué)詩，為什么不向?qū)氣O學(xué)呢？請找出文中寶釵對此事評價的語言：（大屏幕出示）

　�、拍惚緛泶纛^呆腦，添上這個，越發(fā)弄成個呆子了

　�、七@個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下

　�、强烧媸窃娔Я恕�

　　⑷這誠心都通了仙了

　　這里有四個評價語：“呆”“瘋”“魔”“仙”。從這些詞語中顯然可以看出寶釵并不贊成香菱學(xué)詩。寶釵帶香菱入園，本就是讓她過幾天清閑日子，當(dāng)然不希望她苦學(xué)；寶釵所受的封建傳統(tǒng)教育，也讓她不贊同女子用功讀書；內(nèi)心深處，寶釵深知知書而達(dá)“理”，她更不希望憨厚的香菱明理后，便如林妹妹般陷入悲時傷勢，多愁善感。寶釵對香菱是憐愛的，這一方面出于她對香菱身世的同情，另一方面她懷著為其兄贖罪的心理。加上她畢竟是大家閨秀，對香菱學(xué)詩也不便強(qiáng)硬的反對，尤其是看見香菱的矢志不移，也只能半嗔半怪，由她去了。

　　4.黛玉對香菱學(xué)詩的看法�！緦υ捜�】

　　黛玉是《紅樓夢》中最孤高自許的女子，照她的性格，別說一個侍妾，就是園中的姐妹，她也不甚親近，為什么單單極其熱情、周到地教香菱學(xué)詩呢？（要回答這個問題，必須聯(lián)系兩人此時相同的生存背景以及詩歌對她們而言的相同意義及作用來答題。）

　　​文中黛玉從”立意要緊、多讀經(jīng)典、鼓勵練筆、嚴(yán)格要求“等方面煞費(fèi)苦心地教香菱學(xué)詩，正如文中她對寶釵所說的“圣人說，‘誨人不倦’，她又來問我，我豈有不說之理”么？

　　顯然不是。原來黛玉與香菱都是寄人籬下，孤苦無依，而其內(nèi)心又都有著強(qiáng)烈的詩意人生的追求。孤寂病苦的日子里，詩是林黛玉的良藥，是她忠實(shí)的伙伴，更是她心靈的寄托。所以，當(dāng)身世相近的香菱找到黛玉要學(xué)詩時，黛玉不僅沒把香菱當(dāng)下人，也沒把她看作普通的姐妹。而是將她引為同道了，她說：“你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”

　　要知道黛玉是很難得這么由衷地肯定一個人的。【原來是際遇相同、追求相同而已�！�

　　5.香菱對自己學(xué)詩的看法�！緦υ捤摹�

　　作為侍妾，大觀園中的平兒等人都不學(xué)詩，香菱為什么要學(xué)詩呢？就是因?yàn)樗�出身詩書人家的天性使然？是一時心血來潮的沖動？顯然不是。

　　我們可以從從文中找到香菱學(xué)詩的目的。（原文：只是心里羨慕，學(xué)著玩罷了）那么羨慕什么呢？

　　出示該回目：慕雅女雅集苦吟詩，提示（羨慕雅）

　　（大屏幕出示）

　　脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳�！钡�是，蕙質(zhì)蘭心的香菱是不會甘于沉落的，對詩的向往恰是她對美好生活的期盼，因?yàn)橄懔馍屏假t淑，所以即使在生活的最底層，也沒有失去希望。

　　6.作者對香菱學(xué)詩的看法。【對話五】

　　人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。香菱是一個下人，作者為什么要寫她學(xué)詩呢，作者究竟對香菱有怎樣的感情呢，寄托了作者這樣的情懷？

　　雖然同為下人，香菱不同于襲人、晴雯和平兒、鴛鴦等人，她憨厚隱忍之間，還有一份讀書人的慧根，且有好學(xué)勤奮的精神。顯然，曹雪芹對香菱有著特別的鐘愛，尤其是學(xué)詩這一段，給香菱的美好涂抹了最亮麗的一筆�？梢哉f她是作者較為理想的女性形象之一。

　　魯迅說“悲劇是將美的事物毀滅了給人看”。在《紅樓夢》中，對香菱命運(yùn)的判詞是：“根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。”可見，那是悲劇收場。在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，謳歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱不但美麗，而且性格乖巧，有天賦才華。這樣的人竟然和薛蟠這極端粗陋鄙俗之人生活在一起！而且受他的*作踐。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。原來，美好的香菱正可以同苦難的香菱做個強(qiáng)烈的對比。這樣的一個人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。所以“香菱學(xué)詩”是作者拈在手中的一朵奇葩，是自由理想投射在苦難現(xiàn)實(shí)中的一抹亮色。香菱身上承載著作者《紅樓夢》的主題“千紅同哭，萬艷同悲“，是作者塑造的眾多優(yōu)雅女子中的一個。

　　7、你是怎樣看待香菱學(xué)詩的？【對話六】

　　四、結(jié)束語：

　　​同學(xué)們，如果今天你被這個充滿靈性、充滿詩情、美麗執(zhí)著的香菱感動了，那么老師相信你們一定會情不自禁地走進(jìn)紅樓，去感受大觀園里那些以詩寄情的女子們，她們身上散發(fā)出來的“美麗”，（音樂、圖片）香菱走了，“紅樓”中詩一樣的女子們最后也都以凄慘的方式走了，但是她們的“魅力”卻鑄成了我們心中永恒的紅樓夢！

　　​五、布置作業(yè)【對話六】

　　學(xué)習(xí)了本文，你是不是很有感觸？請你以“香菱學(xué)詩的啟示”為題，寫一篇文章。

　　可以談?wù)剬W(xué)習(xí)寫詩的心得；也可以評價香菱寫詩的進(jìn)步；還可以談?wù)勀銓�寫詩的不同見解�?/p>

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇4

　　轉(zhuǎn)自其他網(wǎng)站，感謝原作者

　　【自讀導(dǎo)言】

　�。牐�1.通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

　�。牐�2.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。

　�。牐�3.體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。這既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是理解文章的一個難點(diǎn)。

　�。牐牐ń庹f：這個單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制《紅樓夢》中的片斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評析小說的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡潔明快、準(zhǔn)確生動、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀。）

　�。牐牎咀宰x程序】

　�。牐�1.導(dǎo)入  新課。

　�。牐牐�1）由《葫蘆僧判斷葫蘆案》過渡到《香菱學(xué)詩》。

　�。牐牐�2）簡介《紅樓夢》有關(guān)材料。

　�。牐牐ń庹f：回憶舊知，帶入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對人物形象的關(guān)注。）

　　�牐�2.整體閱讀。

　　�牐牐�1）學(xué)生自讀全文，識記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識。

　　�牐犜~語——起承轉(zhuǎn)合、不以詞害意、地靈人杰、穿鑿、誨人不倦、揣摩

　�。牐犖闹猩婕暗降脑娙嗽娮鳌�—“竹林七賢”、王維、杜甫、李白、陸游等有關(guān)的文學(xué)常識，以上內(nèi)容都可以借助課本注釋或工具書完成。

　　�牐牐�2）本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。

　�。牐牐ń庹f：閱讀是一個不斷積累的過程，也是一個追尋作者思維軌跡、對文本認(rèn)識不斷深化的過程。設(shè)計(jì)以上程序，遵循了閱讀認(rèn)知的一般規(guī)律：首先讓學(xué)生整體感知課文，為更深入地鑒賞文章作好必要的準(zhǔn)備。這樣做，既可以積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)，又可以初步感知文章的語言特色，了解人物的性格特點(diǎn)。）

　　�牐�3.精讀引導(dǎo)。

　�。牐牐�1）學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？

　　�牐犆鞔_：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

　�。牐牐�2）結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。

　　�牐犜瓉硐懔馐且粋�極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。

　　�牐牼�神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的�！彼�舉了《塞上》一首為例說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓�！�想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，圓字似太俗。合上書一想，倒像見了這景的�！毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。香菱所體會到的，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。

　�。牐牐�3）結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？

　�。牐犆鞔_：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識積累又是何等的深厚呵！

　�。牐牳挥诓徘榈牧主煊窬�神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你�！彼�簡單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。

　　�牐牐�4）體會作者塑造人物的高超方法。

　　�牐犆鞔_：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物�！都t樓夢》中四百多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別、性格鮮明獨(dú)特。無論是正面的，還是反面的；無論是主子，還是奴仆，都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼懀瑵獾�相宜，恰到好處，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受�！都t樓夢》里人物的出場入場，一顰一笑，來龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經(jīng)，胡調(diào)……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。

　　�牐犂�如，描寫香菱刻苦構(gòu)思詩歌就非常傳神。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗�的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公！

　�。牐犨@種通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。它與作家通過自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵，同時也更符合生活實(shí)際。

　　�牐牐ń庹f：塑造人物形象是小說反映社會的主要手段。小說的思想傾向是通過性格鮮明的人物形象來體現(xiàn)的。與詩歌、散文相比較，小說的一個顯著特點(diǎn)就是必須寫人，而且要寫出栩栩如生的人物形象。因此要把握小說的思想內(nèi)容，就必須首先認(rèn)真分析人物的性格特點(diǎn)。小說塑造人物的手段是多種多樣的，本文則主要是通過人物語言來刻畫人物，閱讀時要引導(dǎo)學(xué)生捕捉有效信息，學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品。

　�。牐犂仙嵯壬�曾說“文學(xué)是語言的藝術(shù)”。晦澀難懂，枯燥無味，乃至詞不達(dá)意的語言，是無論如何不能描寫出優(yōu)美動人的故事情節(jié)和豐富多姿的人物形象來的�！都t樓夢》在語言方面的成就是空前的。正如現(xiàn)代作家端木蕻良先生所說：“在古典小說之林中，《紅樓夢》的語言最好。從每個人物的說話聲中，可以分辨出是哪個人物出場了。《紅樓夢》是語言藝術(shù)的典范�！保�

　�。牐牎咀宰x點(diǎn)撥】

　�。牐�1.通過塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。

　�。牐�2.有人說，“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。

　�。牐犆鞔_：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已�！卑雅�子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^來，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識。

　�。牐牐ń庹f：優(yōu)秀的文學(xué)作品，往往通過鮮明的藝術(shù)形象來反映生活的本質(zhì)意義。因此，善于鑒賞的讀者就不會只限于再現(xiàn)作品的形象，也不會僅滿足于從作品的形象世界得到一定的感受，他還會進(jìn)一步思考：作者為什么會塑造這樣的人物？如何認(rèn)識作品所反映的思想傾向？這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情，可以把學(xué)生的思維引向更深的層次。）

　　�牐牎咀宰x思考】

　　�牐犕ㄟ^林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對我們學(xué)習(xí)語文有何作用？

　�。牐犔崾荆毫主煊袷障懔庾鲗W(xué)生，提出做詩要從以下三個方面進(jìn)行：

　�。牐犑紫�，要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首，李白的七言絕句一二百首。“讀詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對詩歌的語言感知能力就會越來越強(qiáng)，詩歌的閱讀水平也就會越來越高。這好比蓋房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。

　�。牐犉浯�，黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。王維的五言律詩是最好的，除了杜甫，沒有人能趕得上他；七言律詩，杜甫的詩要是打一百分的話，恐怕要再找出一個八十分的都不可能，后來一個李商隱也還可以；七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了。這三個人，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)�位了，以前一直是這樣評價的。后來白居易取代了王維的位置，因?yàn)樗�的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的。林黛玉這個看法也是很對的。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。我們在閱讀時，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。

　�。牐牭谌�，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。這也是很對的。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像。”可以說，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì)，令人耳目一新。

　　�牐牎都t樓夢》中的這些文藝創(chuàng)作理論對我們都有很大的啟示作用。

　�。牐牐ń庹f：《紅樓夢》這部作品可以說博大精深，值得鑒賞的內(nèi)容很多。設(shè)計(jì)這一開放性問題，就是要全面提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，以獲得更多的文學(xué)感悟。）

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；

　　2.體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處；

　　3.分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；

　　4.走進(jìn)《紅樓夢》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢相關(guān)網(wǎng)站。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.品味詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁； 2.把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)方法：

　　1.反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；

　　2.借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1.我國四大名著之一《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。

　　2.走進(jìn)主人公——香菱。

　　二、探究以下問題：

　�、傧懔庥兄�怎樣的身世和處境？

　　明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi) 難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

　　②結(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。

　　明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗�的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。

　�、弁ㄟ^塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？

　　明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會男女是如此的不平等！

　�、苡腥苏f“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。

　　明確：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已�！卑雅�子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑” 的地位顛倒過來，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V” 的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識。

　　第二課時

　　一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。

　　香菱學(xué)詩 黛玉教詩

　　香菱求教 理論講解

　　香菱談詩 欣賞指導(dǎo)

　　香菱做詩 創(chuàng)作扶持

　　二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸 納作品的主要內(nèi)容。

　　1.在文中畫出黛玉精要概括律詩要點(diǎn)的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊，意趣要真、新、深。

　　2.用自己的話進(jìn)行概括，完成填空： 是形式，是表象，只有才是精髓。（律詩、詞句、立意）

　　3.歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實(shí)踐 活動的要點(diǎn)。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。

　　三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識，還可以拓展到語文學(xué)習(xí) 的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個片段，說說你得到哪些啟示。

　�。ㄒ唬�

　　《紅樓夢》里有一段香菱學(xué)詩的故事，細(xì) 讀起來，頗受教益。

　　香菱本來不懂詩，她隨薛寶欽住進(jìn)大觀園后，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學(xué) 詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛 玉改詩”。學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)心得，就立即談出來，向別人求教，聽取指點(diǎn)幫助。眾姐妹們稱她為 “詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成一首 “新巧而又有意趣的吟月好詩”。

　　這個故事啟示我們：

　　（二）

　　…… 《紅樓夢》寫香菱學(xué)詩，進(jìn)步相當(dāng)快，這是小說，適應(yīng)讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實(shí)，至少就常人來說，就不能這樣快。原因之一是，提高要以由讀和思來的逐漸積累為資本，這時間越長越好。原因之二是，寫也是一種技藝，適用熟能生巧的原則，要多寫才能夠得進(jìn)益，多就不能時間短。

　　四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示” 為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。如“超級老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著” 等可作為參考題目。

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1.了解香菱的性格。

　　2.香菱學(xué)詩給學(xué)生的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。

　　教學(xué)安排：一課時。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？

　　二、簡介香菱身世。

　　小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。

　　三、分析香菱學(xué)詩的情節(jié)。

　　1.概括香菱學(xué)詩的過程。

　　香菱學(xué)詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

　　2.讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。

　　如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。”“如此茶飯無心，坐臥不定。”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了�！�

　　3.分析香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。

　　提示：專心致志，廢寢忘食。

　　4.比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：

　　精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

　　一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

　　綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

　　博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。

　　簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長。

　　四、香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文，特別是寫作上的啟示。

　　做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實(shí)踐，不怕失敗。

　　五、總結(jié)：

　　香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！钡诙�境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！钡谌�境“驀然回首，那人在燈火闌珊處。”

　　六、欣賞《嘆香菱》。課后可試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇7

　　一、合作探究：

　　說說香菱作詩成功的原因：

　　(一、)資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高。從哪些地方可以看出?

　　入園前盡管家務(wù)繁忙，卻能忙里“偷空兒”讀幾首詩，這證明她決非一個“俗人”，入園后聽黛玉講詩，她的理解很快，這說明她的領(lǐng)悟力是很高的。之后論詩，更顯示了她非同

　　一般的理解能力。

　　側(cè)面烘托：

　　黛玉：你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了!

　　寶玉：聽你說了這兩句，可知“三昧”你已得了。

　　探春：明兒我補(bǔ)一個柬來，請你入社。

　　(二、)她的態(tài)度：樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。

　　1、文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩的態(tài)度?

　　(1)好歹教給我作詩，就是我的造化了。

　　(2)如此茶飯無心，坐臥不定 。

　　(3)只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫�?。

　　(4)香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡 。

　　(5)至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了 。

　　(6)每次說話都是帶著“笑”的：笑吟吟、興興頭頭、從夢中笑道

　　2、香菱學(xué)詩的態(tài)度還從她作詩三次，前兩次失敗，不氣餒，終于成功的經(jīng)歷中感受到。 分析香菱的三首詠月詩

　　第一首：

　　月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。

　　詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。

　　翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。

　　良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

　　黛玉評語：意思卻有，只是措詞不雅。

　　香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。的問題是，全詩沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。

　　第二首：

　　非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。

　　淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。

　　只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。

　　夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。

　　黛玉評語：自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作。

　　寶釵評語：不像吟月了，

　　香菱的第二首詩就有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。

　　第三首：

　　精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

　　一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

　　綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

　　博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團(tuán)圓?

　　眾人正笑，便都爭著要詩看。

　　切合香菱的身世，仿佛對月低吟，顧影自憐，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境

　　同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感。

　　如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長。

　　香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：

　　“懸想” ：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”

　　“苦索” ：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，�！�

　　“頓悟”：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處�！�

　　二、課堂小結(jié)：

　　1、小結(jié)香菱作詩成功的原因：

　　(1)最主要的原因：資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高。

　　(2)她態(tài)度好，樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。

　　(3)老師指點(diǎn)得法--尤其是黛玉。

　　(4)大觀園的良好環(huán)境。

　　2、根據(jù)本文內(nèi)容完成對聯(lián)。

　　上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學(xué)詩，

　　下聯(lián)：誨人不倦黛玉巧施教。

　　三、評說人物：

　　文中著墨較多的有三個女性, 你能用簡短的語句評說他們的性格嗎?

　　香菱：聰明好學(xué)、刻苦勤奮、專心致志、志趣高雅、矢志不渝、執(zhí)著追求、成績斐然 黛玉：敢為人師、助人為樂、學(xué)識淵博、誨人不倦 、才華橫溢、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、循循善誘

　　寶釵：通情達(dá)理、關(guān)愛他人、學(xué)識豐富、善解人意

　　四、課堂拓展：猜猜這是誰?

　　1、卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 楊二嫂

　　2、“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。” 克拉麗絲

　　3、見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。把銀子攥在受里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著�！� 胡屠戶

　　啟發(fā)：要把一個人物寫好，必須對其進(jìn)行細(xì)細(xì)的刻畫，即描寫。小說中，描寫人物的方法有：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神情描寫、心理描寫等。

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇8

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　九年級學(xué)生已學(xué)過不少小說，對小說知識有一定的理解，能夠自主閱讀感悟小說。本課重在引導(dǎo)學(xué)生梳理小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象，理解人物命運(yùn)，學(xué)會感悟交流、合作探究，提高品讀小說的能力，學(xué)習(xí)香菱專注勤勉的學(xué)習(xí)精神。

　　【教材分析】

　　《香菱學(xué)詩》節(jié)選自《紅樓夢》，本文作者寫香菱學(xué)詩的主旨是謳歌被侮辱被欺壓的女性形象，香菱和大觀園里其他下層人物一樣，不甘心自己的坎坷命運(yùn)，不甘心泯滅自己的聰明才智。她不怕困難、不怕失敗的學(xué)詩過程是對社會的不屈抗?fàn)帲�同時也揭露了封建社會對優(yōu)秀人才的無情扼殺。

　　香菱學(xué)詩，大致可分為三個步驟：首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維的詩；其次是一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗后，終于成功。香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意；她的第二首詩就有所進(jìn)步了，能用情景烘托，漸漸地放開了手腳；第三首詩終于成功了，流露了真情實(shí)感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識和能力：

　　有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感，整體把握文章內(nèi)容，了解作者曹雪芹及其《紅樓夢》的文學(xué)常識。梳理文章結(jié)構(gòu)，揣摩文章思路，感知文章主旨，了解本文語言、細(xì)節(jié)描寫，及通過描寫塑造人物性格的寫作手法。

　　2、過程和方法：

　　熟讀課文，疏通文意，品味欣賞精彩語段，把握香菱苦志學(xué)詩的性格特征。合作探究難點(diǎn)語句，理解文章主旨。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　讀古典名著，借鑒優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)熱愛祖國語言的高尚情操。學(xué)習(xí)香菱專注勤勉的學(xué)習(xí)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、跳讀、品味、探究課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握人物性格特征，理解掌握塑造人物形象的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　拓寬閱讀視野，理解香菱對詩產(chǎn)生濃厚興趣的原因。

　　【輔助教學(xué)設(shè)施及設(shè)計(jì)意圖】

　　使用多媒體課件增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前播放《紅樓夢》主題曲候課，營造學(xué)習(xí)《紅樓夢》的愉悅氛圍。課件出示香菱、黛玉的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。學(xué)生研討的問題用幻燈片逐步展示，清晰有序。學(xué)生自主閱讀理解與合作探究交流相結(jié)合，提高他們的閱讀理解概括能力。課件最后截取了電視劇《紅樓夢》中薛寶釵與賈寶玉、林黛玉初次相會的場面，教學(xué)生注意觀察人物的舉止、神情，并加以評價，提高學(xué)生課外閱讀《紅樓夢》的興趣。重在引導(dǎo)學(xué)生探究理解香菱學(xué)詩的方法和專注勤勉的精神，提高學(xué)生的認(rèn)知理解能力，陶冶學(xué)生的情操，掌握閱讀分析小說的方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　程序媒體設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為組織形式設(shè)計(jì)意圖定向播放視頻一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、播放開篇主題曲展示香菱、黛玉的圖片，

　　2、導(dǎo)入新課并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　一、感悟情境，整體感知

　　1、欣賞音樂、畫面，匯報課前讀《紅樓夢》所了解的有關(guān)二人的情節(jié)。

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，朗讀課文。師生互動，交流。營造學(xué)習(xí)《紅樓夢》的愉悅氛圍，進(jìn)入情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，初步感知。質(zhì)疑展示學(xué)法、要求二、指導(dǎo)自讀，梳理疑難

　　1、指導(dǎo)讀法（跳讀）。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，梳理學(xué)生提出的疑難問題，解疑、存疑。二、主動嘗試，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫不懂之處；

　　2、向小組或老師提交問題，尋求解答。

　　師生互動交流，生生交流。默讀課文，梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。探究展示互動問題啟發(fā)誘導(dǎo)，適時點(diǎn)撥。

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇9

　　播放《紅樓夢》主題曲導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？

　　生：《紅樓夢》。

　　師：對，是《紅樓夢》。大家知道這是一部怎樣的作品？作者是誰？

　　生1：《紅樓夢》是中國四大古典名著之一，作者是清代小說家曹雪芹。

　　生2：《紅樓夢》是中國古典小說的顛峰之作。

　　生3：這部小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會廣闊的社會現(xiàn)實(shí)。

　　師：不錯，課文下面的注釋中介紹了《紅樓夢》的主題及作者的概況。一起讀一讀，記一遍。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：下面老師補(bǔ)充介紹一下曹雪芹的有關(guān)情況。曹家從清代初年起至曹雪芹這一代止，是一個“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任。到雍正初年，其父因與宮廷斗爭有牽連，被免職；一年后被抄家。待到乾隆即位，父親被起用，家道稍稍復(fù)興。到曹雪芹二十出頭的時候，曹家再次遭重大打擊。從此，這個百年望族就一敗涂地了。曹雪芹流落在北京西郊，住著破房子。他善畫，就*賣畫維持生活。在這期間，他花了十年時間寫成巨著《紅樓夢》。大家知道書中有哪些人物？

　　生1：有林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、王熙鳳。

　　生2：有賈探春、惜春、李紈、香菱。

　　生3：有劉姥姥、晴雯、襲人。

　　師：《紅樓夢》了塑造了眾多的人物形象，特別是美麗的青年女子形象。課文里的主人公香菱只是書中一個次要人物，但作者也把她造得光彩照人。首先來了解一下這個人物，看課文注釋。（生默讀注釋）

　　師：香菱是一個悲劇人物。她本出身于一個鄉(xiāng)宦人家，在當(dāng)?shù)匾菜阃�族，但香菱幼年時遭拐賣，長大被人販子一賣兩家，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里，成為侍妾，受盡凌辱和折磨。這次恰巧薛蟠外出經(jīng)商，香菱跟寶釵住進(jìn)了大觀園，終于得以呼吸一下新鮮空氣。本文就是從這里開始的。課前大家已預(yù)習(xí)了這篇文章，請用一句話概括文章的內(nèi)容。

　　生1：香菱學(xué)詩。（底下學(xué)生竊笑）

　　師：稍詳些。

　　生1：香菱向林黛玉學(xué)作詩。

　　生2：香菱如癡如醉地學(xué)習(xí)作詩。

　　師：“如癡如醉”用得好。

　　生3：香菱寫詩改了三次，終于成功了。

　　師：我發(fā)現(xiàn)大家忽略了文章的前一部分內(nèi)容。

　　生4：文章寫的是黛玉指導(dǎo)香菱讀詩、香菱談讀詩體會及香菱學(xué)作詩的經(jīng)過。

　　師：概括得挺完整。正如大家所說，香菱學(xué)作詩三易其稿，第三稿寫成后拿給黛玉看，眾姐妹稱贊說：“這首詩不但寫得好，而且新巧有意趣。”可見，香菱作詩成功了。那么，香菱作詩成功的原因是什么呢？下面請大家快速默讀課文，思考這個問題。

　　（生邊默讀邊用筆圈點(diǎn)。五分鐘）

　　師：接下來將你的思考所得與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

　�。ㄉ�小組內(nèi)交流，氣氛熱烈）

　　師：大家討論得很熱烈，看來我可以把黑板上的“？”改成（生插嘴：冒號）沒錯，冒號，希望等一下還可以畫上圓滿的句號。（生會心地笑）展示一下交流所得吧。

　　生1：香菱學(xué)詩成功是因?yàn)樗�“苦志學(xué)詩，精血誠聚”。

　　師：不錯，很會抓重點(diǎn)詞。她“苦志”表現(xiàn)在哪里？

　　生1：第1段中寫“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。”可見她專心刻苦。

　　師：香菱“苦志學(xué)詩”的表現(xiàn)文中還有一些精彩的描述，再找找。

　　生2：第8段中寫“香菱滿心中還是想詩。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了�！笨煽闯鏊�的苦心專心。

　　生3：第6段中也有，“挖心搜膽，耳不旁聽，目不斜視。一時探春笑道：‘菱姑娘，你閑閑吧�！�香菱怔怔答道：‘閑字是十五刪的，錯嗽狹�。’”她榜Z鶉說乃禱岸嫉背閃聳�韵，真视H帕四я恕?br>

　　生4：第4段中寫“茶飯無心，坐臥不安”。她已經(jīng)廢寢忘食了。

　　生5：第5段中有，“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地上摳土，來往的人都詫異�！�…只見她皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：‘這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下。’”

　　師：你為什么把寶釵的語言也讀進(jìn)去？

　　生5：這也可反映出香菱學(xué)詩的刻苦、專心。是側(cè)面描寫。

　　師：說得有理。這部分對香菱作了哪些方面的正面描寫？

　　生5：有動作、神態(tài)描寫。

　　師：能從動作神態(tài)中揣摩出人物的心理嗎？

　　生6：“坐在山石上出神”，她可能在想如何寫詩，神游其中；“摳土”，她正在苦苦思索；“皺一回眉”可能是想不出好詞句；“含笑”是因?yàn)橥蝗挥兴�領(lǐng)悟了吧。

　　師：分析得真好。古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。香菱的苦心終于換來了成功。曹雪芹用細(xì)節(jié)將人物心理刻畫得淋漓盡致，你將精妙之處分析得細(xì)致入微。請大家繼續(xù)探討香菱學(xué)詩成功的原因。

　　生7：香菱很有學(xué)詩的熱情，她興趣濃厚。如開頭寫她的語言“我這一進(jìn)來，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了！”

　　師：有道理。孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（學(xué)生自然地齊背本句）香菱正是達(dá)到了好之的境界，無怪乎她學(xué)習(xí)要成功了。

　　生8：香菱還很講究學(xué)習(xí)方法。比如第2段香菱把自己的讀書體會講給黛玉聽。

　　師：不錯。香菱有所領(lǐng)悟后，就敢于把體會說出來�？善綍r老師讓大家談體會，有些同學(xué)就是緊閉金口，堅(jiān)決不說。（有學(xué)生掩嘴而笑）下面一起來讀香菱談讀詩體會這一處。

　�。ㄉ�齊讀“我看他《塞上》一首”至段末）

　　師：香菱讀詩用了哪些方法？

　　生1：她把詩句和自己從前的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，理解很到位。

　　生2：她會運(yùn)用想象�！昂仙蠒�一想，倒像是見了這景似的”。

　　師：聯(lián)想，想象，這些都是讀詩的好方法。香菱還注重對詞的品味，抓住重點(diǎn)詞去理解，有好詞句就背下來，注重了積累。這與我們學(xué)語文是多么相象啊。香菱有學(xué)習(xí)興趣——樂學(xué)，講究學(xué)習(xí)方法——善學(xué)，有可貴的學(xué)習(xí)精神——苦學(xué)。還有另外的原因嗎？

　　生：她有一位好老師——林黛玉。

　　師：這位老師好在哪里？

　　生1：黛玉善于鼓勵，她開始就對香菱說：“什么難事，也值得去學(xué)”，可讓香菱樹立起學(xué)習(xí)的信心。

　　生2：她讓香菱多讀，先讀一百首王維的詩，再讀一二百首杜甫、李白的詩。

　　師：多讀確實(shí)是學(xué)詩的好方法，能用前人的話印證一下嗎？

　　生1：讀書破萬卷，下筆如有神。

　　生2：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

　　師：看來林黛玉真是位深諳教學(xué)方法的老師啊。

　　生：老師，我有個問題，為什么要先讀王維的詩，再讀杜甫李白的呢？還有，為什么黛玉不贊成香菱讀陸游的詩歌？陸游的詩不好嗎？

　　師：問得好，挺會動腦筋嘛。大家不妨思考一下。

　�。ㄉ�陷入思索。片刻，無人作答）

　　師：看來這問題還把大家給難住了。我來解答吧。首先請大家看陸游這首詩的題目（生看注釋）可知這是休閑之作，談不上有什么深邃的意境。古人云：法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下。對休閑之作，黛玉是瞧不上眼的。所以說“斷不可學(xué)這樣的詩”。（生若有所悟）為什么要依次學(xué)三人的詩句呢？這跟他們的詩歌特點(diǎn)有關(guān)。王維的詩富有詩情畫意，前人評論他“詩中有畫，畫中有詩”，杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌善寫真景，抒真情；李白是（生接上來說：浪漫主義詩人，很有想象力。）

　　生：明白了。黛玉先讓香菱感受詩歌意境，再讓她明白要有真情實(shí)感，然后發(fā)揮想象力。

　　師：你的悟性不錯。讓我們繼續(xù)探討黛玉的為師之道吧。

　　生1：黛玉對香菱寫的詩進(jìn)行了評論，指出存在的不足。

　　生2：黛玉還讓她重寫了三……不，是兩次，對學(xué)生的要求嚴(yán)格。

　　師：所謂“嚴(yán)師出高徒”嘛。

　　生3：黛玉在香菱讀了詩后還與她“講究討論”，讓香菱說自己的見解，這跟老師平時讓我們說體會差不多。

　　師：大家眼光都很犀利，很善于發(fā)現(xiàn)！討論到現(xiàn)在，香菱成功的原因已比較明確了，兩個人物形象也漸漸鮮明了吧？請各用一句話評論香菱、黛玉。

　　生1：香菱是一個樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)的人，黛玉是一個善于教導(dǎo)的人。

　　生2：香菱是一位勤奮用功的學(xué)生，黛玉是一位誨人不倦的老師。

　　生3：香菱是一個聰明勤奮的學(xué)生，黛玉是一位學(xué)識淵博、循循善誘的老師。

　　師：評得到位。香菱寫詩三易其稿，用我們的眼睛來發(fā)現(xiàn)一下，前兩首弱在何處？

　　生1：第一首措辭不雅，沒什么感情。

　　生2：第二首變成寫月色了。

　　生3：第二首也沒融入自己的感情，只是在說月色很美。

　　師：第三首詩歌好在哪里？

　　（生自讀，同桌討論）

　　生：老師，“砧敲”“綠蓑”是什么意思？

　　師：“砧敲”是指婦人搗衣的聲音，香菱此處化用了李白詩境，婦人月下?lián)v衣，表達(dá)對遠(yuǎn)在邊疆的丈夫的思念�！熬G蓑”本指漁翁，此處指江上之人，秋夜聞笛，勾起對親人的無盡思念。其他詩句理解還有疑問嗎？

　　生：“半輪雞唱五更殘”“紅袖夜倚欄”跟表達(dá)的中心有什么關(guān)系？

　　生1：我理解是黎明時分送別親人，所以寫黎明還是寫離別。

　　生2：“紅袖”就是指女子吧，“倚欄”也是表達(dá)對親人的思念。溫庭筠不是寫過“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”嗎？

　　師：現(xiàn)在能評論這首詩歌了吧？

　　生：這首詩句句寫月，有句句寫離別。感情很真摯，立意很好。

　　師：可以說，詩中抒發(fā)的正是香菱內(nèi)心深處的蘊(yùn)積已久的感情——對親人的思念。有了這種感情，詩歌中就有了作者的自我形象。難怪大家評論說“不但好，而且新巧有意趣”下面一起朗讀這首詩。

　�。ㄉ�有感情地朗讀）

　　師：香菱學(xué)詩取得了成功，我們的探討也挺有收獲。你從中獲得了什么啟示？

　　生1：學(xué)習(xí)要像香菱那樣刻苦，才能學(xué)好。

　　生2：學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈，一次不行，再做第二次，直到成功為止。

　　生3：學(xué)習(xí)應(yīng)該有興趣。像現(xiàn)在我們一說起學(xué)習(xí)就只會說很苦，自然就學(xué)不好了。

　　生4：學(xué)習(xí)還要講究方法，一味死讀書是不行的。

　　師：對我們學(xué)語文有啟發(fā)嗎？

　　生1：有，我認(rèn)為學(xué)語文也要多讀，才能提高閱讀和寫作能力。

　　生2：學(xué)語文也要多積累，有好句就要背下來。像我平時就是不肯背，到用的時候覺得腦子里空空的。

　　生3：學(xué)語文要多寫作文，放開膽子寫。平時總因?yàn)榕伦魑�，就不敢寫，有時還偷懶。

　　生4：我認(rèn)為還要有一位好老師，香菱學(xué)詩如果沒有黛玉這位學(xué)識淵博，又善于教導(dǎo)的老師，進(jìn)步不能這么快。

　　師：我正努力朝這個目標(biāo)前進(jìn)，希望不會讓大家失望。（生會心地笑）

　　師：剛才大家談了很多，確實(shí)，曹雪芹不僅給我們塑造了個性鮮明的人物形象，也教給我們許多學(xué)語文做學(xué)問的好方法，真應(yīng)該感謝他。課后請大家把心得寫成一篇短文，題目就叫《從香菱學(xué)詩說起》。

　　教學(xué)反思：

　　《香菱學(xué)詩》的教學(xué)安排了兩課時，回顧課堂，我有幾點(diǎn)思考：

　　1、  應(yīng)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生會給老師很多驚喜。

　　2、  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師對問題的設(shè)計(jì)很重要。

　　3、  閱讀中要注重閱讀遷移。把課文當(dāng)作一個例子，讓學(xué)生學(xué)有所得。能思考，會表達(dá)，同時得到一些對學(xué)習(xí)、人生的有益啟示。

　　另外，也感到有些不足之處，比如對人物性格的分析不夠到位，有關(guān)寶釵及大觀園幾乎忽略。希望自己也能不斷提高，做一個學(xué)生所期望的好老師吧。

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：整體把握文章的故事情節(jié)，。通過分析人物身世及人物學(xué)詩經(jīng)歷，了解香菱的性格。鑒賞課文中的《詠月三首》，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌語言的能力，揭示詩歌的話語蘊(yùn)藉。

　　2、過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的要點(diǎn)與方法。品味文中細(xì)節(jié)(空白處)，深入挖掘小說中人物的內(nèi)心世界。

　　3、價值觀：通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：香菱的性格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：《紅樓夢》中女性的悲劇命運(yùn)

　　教學(xué)方式：發(fā)現(xiàn)式審美體驗(yàn)教學(xué)(填補(bǔ)空白、揭示話語蘊(yùn)藉)，情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣，問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入，撥法——展開聯(lián)想，拓展思路

　　教學(xué)安排：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)生自查資料，了解課文主人公香菱的有關(guān)信息及香菱學(xué)詩的背景。

　　二、教學(xué)過程

　　初讀詩，解個性

　　▲導(dǎo)入：在《紅樓夢》第五回，賈寶玉神游太虛幻境，警幻仙姑盛情款待了寶玉，給他喝的茶名叫“千紅一窟”茶，這茶出自放春山的遣香洞，用仙花靈葉上所帶的露水燒成。寶玉他了覺得清香異常。讓他喝的酒是“萬艷同杯”酒，這酒用百花的花蕊，萬種樹木的汁液，釀制而成，因此名為‘萬艷同杯′酒。這酒清香甘冽，異乎尋常。那同學(xué)們來猜猜看，這“千紅萬艷”有沒有比喻義呢?(《紅樓夢》中所有的女子)

　　▲今天這堂課中，我們將認(rèn)識到紅樓夢這千紅萬艷中的一位。她剛剛步入大觀園，第一次加入大觀園的生活，她就是?(香菱)。大觀園中最吸引她的是什么?(寫詩歌)不錯，今天我們要學(xué)的就是《香菱學(xué)詩》

　　▲本文課題《香菱學(xué)詩》，那香菱學(xué)詩的過程是怎樣的呢?速讀全文，概括香菱學(xué)詩的過程。

　　(學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：拜黛玉為師品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩、經(jīng)歷兩次失敗最終成功)

　　▲香菱為什么要學(xué)詩，找出她自己原話來回答?得了空兒。我不過是心里羨慕，才學(xué)著頑罷了。

　　▲香菱為什么羨慕，羨慕的是什么?(填補(bǔ)空白)寫詩是高雅的事，是有著高貴血統(tǒng)的人做的事�！都t樓夢》中并非所有的人都會寫詩，王熙鳳生就與詩無緣，普通的丫頭不會也不敢學(xué)詩，詩歌代表是真、善、美。所以這個章回原本的題目就是：慕雅女雅集苦學(xué)詩

　　▲香菱有沒有學(xué)會寫詩?有

　　▲讀一讀香菱所寫的三首詩，結(jié)合文中別人對它們的評價。說說讀過詩歌后的感受。

　　(每一首各請一位學(xué)生進(jìn)行朗讀)

　　第一首：“措詞不雅”語言：語言膚淺，堆砌詞藻，落入俗套，用的都是現(xiàn)成話，只是將前人詠月的詞藻進(jìn)行堆砌，如“月”、“玉鏡”、“冰盤”等詞，湊成篇章，無新意。表現(xiàn)手法：采用了直接表現(xiàn)的手法。主旨：月亮很亮(這是致命傷，詠物詩應(yīng)該托物言志)。

　　第二首：“不像吟月了，月底下添一個“色”字倒還使得，你看句句倒是月色。”“這一首過于穿鑿了”，用詞雅致了。語言：語言游離，刻意求雅，顯得生硬。表現(xiàn)手法：以花香，夜霧來烘托，側(cè)面描寫，脫開了前一首老形容月亮本身的束縛，膽子放大了一些。不足之處是對黛玉的“放開膽子”理解很表面，所以說“過于穿鑿了”。主旨：月色很美(這也是致命傷，偏題了)

　　第三首：含蓄(揭示詩歌的話語蘊(yùn)藉)。首句：有氣勢，似一輪皓月，破云而出。“精華難掩”，暗含自己才華終難埋沒，二句暗含自己的身世，顧影自憐，精神寂寞。(脂硯齋：細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平。)第三聯(lián)借旅人思鄉(xiāng)，怨女思夫，寫得情景交融。結(jié)尾感嘆本是作者自己的，卻借處境同樣寂寞的嫦娥發(fā)問，詩意曲折又緊扣詠月詩題，“團(tuán)圓”二字將月與人合詠，自然雙關(guān)，余韻悠長。語言：含蓄優(yōu)美(含蓄是把似乎無限的意味隱含或蘊(yùn)蓄在有限的話語中，使讀者從有限中體味無限);表現(xiàn)手法：含蓄，側(cè)面寫，全詩不著一“月”字，卻處處是月。主旨(蘊(yùn)藉)：托物言志，抒身世之感

　　▲香菱的這三首詩歌，是在幾天內(nèi)完成的?(3天)

　　▲從第一首到第三首可以說她的進(jìn)步是突飛猛進(jìn)的，因?yàn)橹虚g只隔了兩天的時間，為什么她能在如此短的時間里取是如此大的成就?文末哪幾個成語可以概括她學(xué)詩的狀態(tài)?

　　苦志學(xué)詩精血誠聚(①解釋②對應(yīng)本回的題目“苦學(xué)”)

　　▲從文章當(dāng)中找出可以應(yīng)證的句子：(并朗讀相應(yīng)的句子，分組朗讀)

　�、�“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。”勤奮好學(xué)，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視

　�、�“如此茶飯無心，坐臥不定。”廢寢忘食，專心致志

　　③“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異�?hellip;…只見他皺一回眉，又自己含笑一回。”這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時的專注神情。“出神”，是因?yàn)?ldquo;神與物游”(劉勰語)，說明她此刻已浮想聯(lián)翩。“摳土”，有費(fèi)盡心力之意，寫她在立意時的反復(fù)斟酌之態(tài)。“皺眉”也許是因?yàn)樗�用字眼不�?“含笑”，大約是有了奇句，因而感到滿意。

　�、�“至晚間對燈出一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。”

　　達(dá)到忘我之境，失眠

　�、葜宦犗懔鈴膲糁行Φ溃�“可是有了，難道這一首還不好。”香菱的好詩絕非夢中偶得，而是苦讀冥思后的成果

　　▲學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會側(cè)面描寫的作用。如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……

　　這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是學(xué)生用時最長的，我為什么要這樣設(shè)計(jì)?因?yàn)閷W(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)、調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀四重境界。

　　▲個人的主觀勤奮確實(shí)最為重要(內(nèi)因)，那除此之外還有其他原因嗎?外因：一是有優(yōu)秀的老師：(林黛玉)二是有良好的環(huán)境：大觀園是美好的地方，特別是寶玉、探春等人對她的關(guān)愛和贊揚(yáng)。

　　小結(jié)：在香菱學(xué)詩的過程中，我們認(rèn)識了一個可愛可敬的香菱。

　　▲從香菱的學(xué)詩經(jīng)歷中，你有何所獲?(小組討論，然后各抒己見，意對即可)

　　如：第一，學(xué)習(xí)要有興趣。第二，學(xué)語文要專注執(zhí)著。第三，要有盡可能質(zhì)高量大的閱讀。第四，要讀寫結(jié)合。第五，寫作上既要有格調(diào)規(guī)矩，又要不受拘束，而以立意為主，講究意趣真實(shí)。第六，要老老實(shí)實(shí)向老師學(xué)習(xí)。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖是針對新課標(biāo)的三維度之一注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，使香菱的氣質(zhì)品格化為自己學(xué)習(xí)的不竭動力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　次讀詩，探身世

　　▲對于香菱的學(xué)詩寫詩，作為紅樓夢的男主角寶玉是如何評價的?(填補(bǔ)空白)

　　這正是“人杰地靈”，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至為公。

　　▲為什么香菱不學(xué)詩就“可惜”了呢?(補(bǔ)白香菱身世——可憐)

　　《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看金陵十二釵副冊時，只見首頁畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書寫著這樣的內(nèi)容:根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。你知道這是寫誰的嗎?(香菱)哪位同學(xué)能給我們簡單介紹一下她的情況?

　　脂硯齋對“香菱”精辟的分析，說：“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平”(從出生、外貌、氣質(zhì)、才華、品德五方面來評價香菱，可見她是一個完美的女子)

　　香菱是小說中出場最早的薄命女，根基不讓迎探一句說明香菱本來就是富貴人家的孩子，本名甄英蓮，本來血統(tǒng)高貴，曹雪芹的美學(xué)觀認(rèn)為，詩歌應(yīng)該是上等人中的佼佼者的專利品，詩歌使人更真、更善、更美，憑香菱這樣的人品，憑曹雪芹對她的同情態(tài)度，不能讓她不會寫詩，所以寶玉的觀點(diǎn)也就是作者的觀點(diǎn)。而香菱自幼被拐，幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。十幾歲時被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾;后來正妻夏金桂一來，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。

　　香菱孤苦無依的身世、淪為妾侍的身份，在大觀園學(xué)詩的這段時光，恐怕是她一生中難得的幸福時光了。所以她感到由衷的快樂，由衷的幸福。所以她廢寢忘食、如饑似渴、如醉如癡!無情的命運(yùn)非但沒有讓她沉淪麻木，反而使她對精神的追求益發(fā)執(zhí)著，可謂癡心不改。當(dāng)這樣一個女子被賦予詩歌性靈般的光輝時，她的形象在紅樓大舞臺上便熠熠生輝了!

　　小結(jié)：可憐的香菱

　　▲一路讀來，現(xiàn)在你感受到香菱是怎樣的一個女子呢?聰明、悟性好，好學(xué)，刻苦鉆研，鍥而不舍，善良，可愛，

　　再讀詩，悲命運(yùn)

　　▲再讀香菱寫的第三首詩，也就是我們共認(rèn)的最成功的一首，說說你還從中讀出了什么?(全班有感情地齊讀)

　　作者在詠月中傾注了真情，她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。

　　總結(jié)：從詩歌中我們讀出了香菱的思念、盼團(tuán)圓，她可能想和自己的親生父母團(tuán)聚，但從種種意象表明，她更有可能她已經(jīng)開始思念遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的丈夫了。

　　▲從詩歌當(dāng)中我們了解到了香菱很熱愛她的丈夫，很盼望和丈夫的團(tuán)聚，事實(shí)上，薛蟠值得香菱如此為他牽腸掛肚嗎?

　　不值得。薛蟠：薛蟠，表字文龍，外號“呆霸王”，薛姨媽的兒子。因幼年喪父，寡母又縱容溺愛，終日唯有斗雞走馬，游山玩水而已。雖上過學(xué)，不過略識幾個字，雖是皇商，卻全然不知經(jīng)紀(jì)世事。他驕橫跋扈，倚財(cái)仗勢，強(qiáng)買英蓮〈即英蓮〉為妾，喝令手下豪奴打死馮淵;他荒淫無恥。在一次去南邊置貨時，途經(jīng)一小酒店喝酒，因堂倌換酒遲了些，就一時性起，拿起酒碗照他打去，一下子就把堂倌打死了。這次薛蟠被判了死罪，后因賈、薛兩家托人和賄賂，又被放出。此乃粗鄙無恥無情無義之人。

　　而當(dāng)這樣一個女子終究難逃其悲劇宿命，香魂返歸故鄉(xiāng)之時，作為讀者，我們怎能不為之扼腕、嘆息，怎能不掬一把清淚?

　　有人說，紅樓夢是女子的悲歌，亦是女子的贊歌，文中塑造了百余位女子形象，她們或巧笑倩兮，或眉目盼兮，或裊娜風(fēng)流，或嫻雅貞烈，她們就那樣一個個走進(jìn)讀者的心中，卻又是那樣的一個個令人心碎地去了，直落得個“白茫茫大地真干凈!”

　　香菱是可悲的，悲其出身仕宦，卻年幼無依，淪落紅塵，致為呆霸王薛蟠這等人的妾室，飽受凌辱，最終香消玉殞之命運(yùn);

　　小結(jié)：可悲的香菱

　　▲香菱苦志學(xué)詩不僅使她成為紅樓夢中會作詩的丫鬟，被大觀園中眾人所喜愛、佩服，而且連我們今人也不禁喜歡上這位玲瓏剔透、冰雪聰明的女子，可是這樣一位受人歡迎的人，結(jié)局卻如此悲慘，令我們不得不懷疑曹雪芹的用心，他塑造香菱這一形象，想要傳達(dá)怎樣的感情呢?

　　作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜!封建社會如此扼殺人才!不公平到這等地步!這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。

　　香菱是可贊的，贊其娟娟之影，孤寒之魄，面對多舛的命運(yùn)，恒守清新純凈的本質(zhì)，癡心不悔地追求精神世界的豐盈，終究“精華難掩”，完成了一個詩性女兒對詩性理想的癡心追求!

　　▲因而，有人說，“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。請說說還有哪些女子的遭遇也折射出這句話的含義?還記得這堂課開始了時候，賈寶玉在太虛幻境中所喝到的茶是“千紅一窟”茶，飲到的酒是“萬艷同杯”酒，聯(lián)系到曹學(xué)芹在整部小說中所采用的諧音的手法，那就是”千紅一哭，萬艷同悲”。

　　我們可以看出《紅樓夢》中,不是某一個女性在某一個問題上的悲劇,而是那個社會里女性的普遍悲劇,只是表現(xiàn)形式不同而已。才貌兩全者如黛玉,德才兼?zhèn)湔呷鐚氣O,闊達(dá)豪放者如湘云,柔弱和順者如迎春,聰慧果敢者如探春,膽大潑辣者如熙鳳,美麗率真者如晴雯,謙和忍讓者如襲人,軟弱糊涂者如尤二姐,性情剛烈者如龍三姐,遠(yuǎn)離紅塵者如妙玉……等等,她們的人生無一不是以悲劇收場。而且她們身受痛楚而不自知,這又是怎樣的悲哀呀!

　　《紅樓夢》塑造了一個悲劇群像，最能體現(xiàn)《紅樓夢》悲劇典型意義的是“金陵十二釵”，她們幾乎無一能逃脫紅消香斷，花殘春落的結(jié)局，作者統(tǒng)統(tǒng)把她們歸結(jié)到“薄命司”中，聽?wèi){她們的眼淚由秋流到冬、由春流到夏。她們帶著一切美好的追求、美好的情感、青春陽光的生命，前赴后繼地奔向“薄命司”，完成了“千紅一窟”“萬艷同杯”的宿命。

　　▲結(jié)束語：在這堂課就要結(jié)束之際讓我們在《紅樓夢》的序曲中一起來朗讀這樣一首詩歌：

　　憶紅樓，怨夢里紅樓若夢;

　　思紅顏，嘆煙中紅顏如煙。

　　花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐?

　　只見得滿目殘紅,只聽得悲歌如泣!

　　歌畢，劇終。

　　夢一場，怎一個愁字了得!

　　▲布置作業(yè)

　　由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲?以“香菱學(xué)詩的啟示”為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇11

　　【自讀導(dǎo)言】 

　　�牐�1.通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。 

　　�牐�2.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。 

　　�牐�3.體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。這既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是理解文章的一個難點(diǎn)。 

　�。牐牐ń庹f：這個單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制《紅樓夢》中的片斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評析小說的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡潔明快、準(zhǔn)確生動、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀。） 

　�。牐牎咀宰x程序】 

　�。牐�1.導(dǎo)入新課。 

　�。牐牐�1）由《葫蘆僧判斷葫蘆案》過渡到《香菱學(xué)詩》。 

　　�牐牐�2）簡介《紅樓夢》有關(guān)材料。 

　　�牐牐ń庹f：回憶舊知，帶入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對人物形象的關(guān)注。） 

　　�牐�2.整體閱讀。 

　�。牐牐�1）學(xué)生自讀全文，識記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識。 

　�。牐犜~語——起承轉(zhuǎn)合、不以詞害意、地靈人杰、穿鑿、誨人不倦、揣摩 

　�。牐犖闹猩婕暗降脑娙嗽娮鳌�—“竹林七賢”、王維、杜甫、李白、陸游等有關(guān)的文學(xué)常識，以上內(nèi)容都可以借助課本注釋或工具書完成。 

　�。牐牐�2）本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。 

　　�牐牐ń庹f：閱讀是一個不斷積累的過程，也是一個追尋作者思維軌跡、對文本認(rèn)識不斷深化的過程。設(shè)計(jì)以上程序，遵循了閱讀認(rèn)知的一般規(guī)律：首先讓學(xué)生整體感知課文，為更深入地鑒賞文章作好必要的準(zhǔn)備。這樣做，既可以積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)，又可以初步感知文章的語言特色，了解人物的性格特點(diǎn)。） 

　�。牐�3.精讀引導(dǎo)。 

　�。牐牐�1）學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？ 

　�。牐犆鞔_：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。 

　�。牐牐�2）結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。 

　�。牐犜瓉硐懔馐且粋�極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。 

　　�牐牼�神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出吹囊饉跡�想去仍~潛普嫻摹s興坪蹺蘩淼模�想去竟是有来冃菣澳�！彼�举了《塞上》一首为例藫�(dān)骸啊�大漠孤延懕，长河落融w�。’想绹杼染U沃�？日讋蚧矢`駁模赫狻�直’字似无理，詼嬷虽伀俗。合甚r橐幌�，倒细]�撂K餼暗摹！畢懔獾囊?guī)�醺惺芰�很笖]�她读诗眼前就钠H魷質(zhì)�歌中那动日f男蝸蟆o懔饉�体会到的，正蕢︸天议愔]�周知的�?guī)�醣韁す媛傘?nbsp;

　　�牐牐�3）結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？ 

　　�牐犆鞔_：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識積累又是何等的深厚呵！ 

　�。牐牳挥诓徘榈牧主煊窬�神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你�！彼�簡單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。 

　�。牐牐�4）體會作者塑造人物的高超方法。 

　�。牐犆鞔_：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物�！都t樓夢》中四百多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別、性格鮮明獨(dú)特。無論是正面的，還是反面的；無論是主子，還是奴仆，都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼�，濃淡相宜，恰到好處，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受。《紅樓夢》里人物的出場入場，一顰一笑，來龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經(jīng)，胡調(diào)……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。 

　�。牐犂�如，描寫香菱刻苦構(gòu)思詩歌就非常傳神。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗�的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公！ 

　　�牐犨@種通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。它與作家通過自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵，同時也更符合生活實(shí)際。 

　　�牐牐ń庹f：塑造人物形象是小說反映社會的主要手段。小說的思想傾向是通過性格鮮明的人物形象來體現(xiàn)的。與詩歌、散文相比較，小說的一個顯著特點(diǎn)就是必須寫人，而且要寫出栩栩如生的人物形象。因此要把握小說的思想內(nèi)容，就必須首先認(rèn)真分析人物的性格特點(diǎn)。小說塑造人物的手段是多種多樣的，本文則主要是通過人物語言來刻畫人物，閱讀時要引導(dǎo)學(xué)生捕捉有效信息，學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品。 

　�。牐犂仙嵯壬�曾說“文學(xué)是語言的藝術(shù)”�；逎�難懂，枯燥無味，乃至詞不達(dá)意的語言，是無論如何不能描寫出優(yōu)美動人的故事情節(jié)和豐富多姿的人物形象來的�！都t樓夢》在語言方面的成就是空前的。正如現(xiàn)代作家端木蕻良先生所說：“在古典小說之林中，《紅樓夢》的語言最好。從每個人物的說話聲中，可以分辨出是哪個人物出場了。《紅樓夢》是語言藝術(shù)的典范。”） 

　�。牐牎咀宰x點(diǎn)撥】 

　�。牐�1.通過塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情？明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。 

　�。牐�2.有人說，“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。 

　　�牐犆鞔_：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已�！卑雅�子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^來，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識。 

　�。牐牐ń庹f：優(yōu)秀的文學(xué)作品，往往通過鮮明的藝術(shù)形象來反映生活的本質(zhì)意義。因此，善于鑒賞的讀者就不會只限于再現(xiàn)作品的形象，也不會僅滿足于從作品的形象世界得到一定的感受，他還會進(jìn)一步思考：作者為什么會塑造這樣的人物？如何認(rèn)識作品所反映的思想傾向？這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情，可以把學(xué)生的思維引向更深的層次。） 

　　�牐牎咀宰x思考】 

　�。牐犕ㄟ^林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對我們學(xué)習(xí)語文有何作用？ 

　�。牐犔崾荆毫主煊袷障懔庾鲗W(xué)生，提出做詩要從以下三個方面進(jìn)行： 

　　�牐犑紫龋�要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首，李白的七言絕句一二百首�！白x詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對詩歌的語言感知能力就會越來越強(qiáng)，詩歌的閱讀水平也就會越來越高。這好比蓋房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。 

　�。牐犉浯�，黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。王維的五言律詩是最好的，除了杜甫，沒有人能趕得上他；七言律詩，杜甫的詩要是打一百分的話，恐怕要再找出一個八十分的都不可能，后來一個李商隱也還可以；七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了。這三個人，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)�位了，以前一直是這樣評價的。后來白居易取代了王維的位置，因?yàn)樗�的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的。林黛玉這個看法也是很對的。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。我們在閱讀時，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。 

　　�牐牭谌�，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。這也是很對的。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像�！笨梢哉f，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì)，令人耳目一新。 

　　�牐牎都t樓夢》中的這些文藝創(chuàng)作理論對我們都有很大的啟示作用。 

　�。牐牐ń庹f：《紅樓夢》這部作品可以說博大精深，值得鑒賞的內(nèi)容很多。設(shè)計(jì)這一開放性問題，就是要全面提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，以獲得更多的文學(xué)感悟。）

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇12

　　20、香菱學(xué)詩

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　�。牐�1.通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

　�。牐�2.討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。

　�。牐�3.體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這個單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制《紅樓夢》中的片斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評析小說的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡潔明快、準(zhǔn)確生動、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　二、整體感知

　　�牐�1、學(xué)生自讀全文，識記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識。

　　�牐�2、本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。

　　三、研讀賞析

　　�牐�1、學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？

　�。牐犆鞔_：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

　�。牐�2、結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。

　�。牐犜瓉硐懔馐且粋�極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。

　�。牐牼�神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。”她舉了《塞上》一首為例說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓�！�想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，圓字似太俗。合上書一想，倒像見了這景的�！毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。香菱所體會到的，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。

　�。牐�3、結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？

　�。牐犆鞔_：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識積累又是何等的深厚呵！

　�。牐牳挥诓徘榈牧主煊窬�神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩、作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你�！彼�簡單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。

　　�牐�4、體會作者塑造人物的高超方法。

　　�牐犆鞔_：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物�！都t樓夢》中四百多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別、性格鮮明獨(dú)特。無論是正面的，還是反面的；無論是主子，還是奴仆，都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼�，濃淡相宜，恰到好處，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受�！都t樓夢》里人物的出場入場，一顰一笑，來龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經(jīng)，胡調(diào)……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。

　　�牐犂�如，描寫香菱刻苦構(gòu)思詩歌就非常傳神。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公！

　�。牐犨@種通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。它與作家通過自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵，同時也更符合生活實(shí)際。

　　四、拓寬延伸

　�。牐�1.通過塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情？

　　明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。

　�。牐�2.有人說，“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。

　　�牐犆鞔_：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已�！卑雅�子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^來，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識。

　�。牐�3、通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想？這對我們學(xué)習(xí)語文有何作用？

　�。牐犔崾荆毫主煊袷障懔庾鲗W(xué)生，提出做詩要從以下三個方面進(jìn)行：

　　�牐犑紫龋�要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首，李白的七言絕句一二百首�！白x詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對詩歌的語言感知能力就會越來越強(qiáng)，詩歌的閱讀水平也就會越來越高。這好比蓋房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以蓋得越高大。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。

　�。牐犉浯危�黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。王維的五言律詩是最好的，除了杜甫，沒有人能趕得上他；七言律詩，杜甫的詩要是打一百分的話，恐怕要再找出一個八十分的都不可能，后來一個李商隱也還可以；七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了。這三個人，李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)�位了，以前一直是這樣評價的。后來白居易取代了王維的位置，因?yàn)樗�的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的。林黛玉這個看法也是很對的。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。我們在閱讀時，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。

　�。牐牭谌�，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。這也是很對的。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候曾強(qiáng)調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像�！笨梢哉f，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì)，令人耳目一新。

　�。牐牎都t樓夢》中的這些文藝創(chuàng)作理論對我們都有很大的啟示作用 

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇13

　　【知識目標(biāo)】

　　了解曹雪芹和《紅樓夢》等文學(xué)常識。

　　【能力目標(biāo)】

　　分析人物形象，掌握小說塑造人物的方法。(重點(diǎn))

　　【情感目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神。

　　情景導(dǎo)入　生成問題

　　導(dǎo)入一　一場悲金悼玉的《紅樓夢》，引得四百余位癡男怨女紛紛登場，又都黯然離去。香菱——列副冊首位的女子，是這幕人生大戲中公認(rèn)出場最早、最孤苦無依、最薄命的一個。在第四十八回，曹雪芹通過寫她“學(xué)詩”這一情節(jié)，給予這個女子一種怎樣的詮釋呢?讓我們一起走進(jìn)《香菱學(xué)詩》，細(xì)細(xì)地品讀吧。

　　導(dǎo)入二　有人說：“平生不讀《紅樓夢》，滿腹詩書亦枉然�！笨梢姟都t樓夢》在中國文化中的地位。為什么這部書有如此重要的地位呢?我們且以其中的一個片斷來分析，這就是《香菱學(xué)詩》。

　　自我研學(xué)　生成新知

　　1.《紅樓夢》簡介：

　　《紅樓夢》是我國古典小說的頂峰之作。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期的廣闊的社會現(xiàn)實(shí)。有“中國封建社會的百科全書”之稱。

　　2.作者簡介：

　　曹雪芹(1715-1763)，名霑，號雪芹，是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家。

　　《紅樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”的產(chǎn)物，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋�！��？上В�在他生前，全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為高鶚?biāo)�續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因沒有流傳下來。

　　3.字詞積累：(注意字形并給加點(diǎn)字注音)

　　仄聲(zè)　 庾信(yǔ)　 胡謅(zhōu)　蘅蕪苑(hénɡ)(wú)(yuàn)

　　三昧(mèi) 曖曖(ài) 請柬(jiǎn) 顰(pín)

　　嘟噥(nonɡ) 姊妹(zǐ) 怔怔(zhènɡ) 暖香塢(wù)

　　畫繒(zēnɡ) 鰥鰥(ɡuān) 阮(ruǎn) 鮑(bào)

　　4.詞語解釋：

　　造化：福氣;運(yùn)氣。

　　膩煩：因次數(shù)過多或時間過長而感到厭倦。

　　揣摩：反復(fù)思考推求。

　　謅：編造言詞。

　　鰥鰥：形容憂愁失眠的樣子。

　　穿鑿：非常牽強(qiáng)的解釋，把沒有某種意思的說成有某種意思。

　　地靈人杰：山川靈秀，人物杰出。

　　自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。

　　起承轉(zhuǎn)合：舊時寫文章常用的行文順序。

　　5.整體感知：

　　(1)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　小說詳細(xì)敘述了黛玉為香菱指點(diǎn)學(xué)詩迷津，香菱談讀詩體會及苦心寫詩的經(jīng)過。

　　(2)概述香菱學(xué)詩的三個過程。

　　拜師：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她讀詩。

　　論詩：香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會。

　　寫詩：香菱在黛玉的指導(dǎo)下，苦心作詩。

　　合作探究　生成能力

　　(一)理解內(nèi)容，分析人物

　　1.本文題為“香菱學(xué)詩”，香菱是怎樣學(xué)詩的?通讀全文，根據(jù)你的理解，把“香菱________學(xué)詩”補(bǔ)充完整，并結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和見解。

　　示例：(1)香菱癡心學(xué)詩。

　　如：“香菱因笑道：‘我這一進(jìn)來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了!’”香菱先是向?qū)氣O求師，被委婉拒絕后，又熱切地向黛玉求師。

《香菱學(xué)詩》同步練習(xí) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā);

　　2.體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處;

　　3.分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻;

　　4.走進(jìn)《紅樓夢》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢相關(guān)網(wǎng)站。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.品味詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁; 2.把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)方法

　　1.反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇;

　　2.借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。

　　教學(xué)課時： 二課時

　　第一課時

　　課時定向

　　1、了解中國古典四大名著之一《紅樓夢》

　　2、感知課文內(nèi)容

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.我國四大名著之一《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。

　　2.走進(jìn)主人公——香菱。

　　二、探究以下問題：

　�、傧懔庥兄�怎樣的身世和處境?

　　明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

　�、诮Y(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個怎樣的人?從哪里可以看出來?找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。

　　明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。

　　寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異�?寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。

　　精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。

　　③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情?

　　明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會男女是如此的不平等!

　�、苡腥苏f“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。

　　明確：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。

　　和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。

　　推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑” 的地位顛倒過來，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V” 的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識。

　　第二課時

　　課時定向

　　1、理解文章內(nèi)容

　　2、知識能力遷移

　　教學(xué)過程

　　一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。

　　香菱學(xué)詩 黛玉教詩

　　香菱求教 理論講解

　　香菱談詩 欣賞指導(dǎo)

　　香菱做詩 創(chuàng)作扶持

　　二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸 納作品的主要內(nèi)容。

　　1.在文中畫出黛玉精要概括律詩要點(diǎn)的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊，意趣要真、新、深。

　　2.用自己的話進(jìn)行概括，完成填空： 是形式，是表象，只有才是精髓。(律詩、詞句、立意)

　　3.歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實(shí)踐 活動的要點(diǎn)。多讀，“讀詩百遍，其義自見”;讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”;要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。

　　三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識，還可以拓展到語文學(xué)習(xí) 的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個片段，說說你得到 哪些啟示。

　　四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲?以“香菱學(xué)詩的啟示” 為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。如“超級老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著” 等可作為參考題目。