《我們對(duì)香港問(wèn)題的立場(chǎng)》（通用4篇）

《我們對(duì)香港問(wèn)題的立場(chǎng)》 篇1

　　山東 韓其文

　　【教學(xué)目的】

　　1.掌握課文的語(yǔ)言特色：(1)舉重若輕，明白曉暢，嚴(yán)謹(jǐn)周密；(2)剛?cè)嵯酀?jì)，富有感染力、說(shuō)服力。

　　2.學(xué)習(xí)本文批駁的方法：針對(duì)英國(guó)提出的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，鄧小平同志針?shù)h相對(duì)有力反擊而又不失得體。

　　3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國(guó)主義教育，認(rèn)識(shí)"弱國(guó)無(wú)外交"的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.揣摩文中準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~語(yǔ)和句子，體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

　　2.理清本文的談話(huà)思路，掌握嚴(yán)密的邏輯順序。

　　3.補(bǔ)充大量的課外輔導(dǎo)材料，交代清會(huì)談的時(shí)代背景，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到只有國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)了，才能在外交上不受屈辱而取得最后的勝利。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)方法

　　1.自讀-討論-領(lǐng)悟-質(zhì)疑。

　　2.整體感知-重點(diǎn)賞析、領(lǐng)悟-梳理總結(jié)-練習(xí)鞏固-知識(shí)拓展

　　媒體設(shè)計(jì)

　　本文很容易找到相關(guān)的CD片或錄像帶，特別是有關(guān)香港回歸盛典的錄像帶，播放后會(huì)對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的感染力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　【教學(xué)步驟 】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　1997年7月1日，香港終于回到了祖國(guó)的懷抱。回顧香港不平凡的回歸之路，充滿(mǎn)了風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，英國(guó)統(tǒng)治者不甘心最后一塊殖民地的丟失，制造了許多麻煩。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家憑著他們的雄才大略和高瞻遠(yuǎn)矚，排除了千阻萬(wàn)難，終于完成了這一歷史使命。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)鄧小平同志關(guān)于香港回歸的重要文獻(xiàn)--《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》。

　　二、解題

　　本文是鄧小平同志于1982年9月24日在人民大會(huì)堂福建廳接見(jiàn)英國(guó)女首相撒切爾夫人時(shí)的談話(huà)。

　　英國(guó)首相撒切爾夫人號(hào)稱(chēng)"鐵娘子"，她在政治上奉行鐵腕政策，不管對(duì)內(nèi)對(duì)外，凡事以"強(qiáng)硬"二字當(dāng)先，有人說(shuō)她像二戰(zhàn)時(shí)期的英國(guó)首相丘吉爾。正是這位女首相領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)同阿根廷在馬爾維納斯島的戰(zhàn)斗中取得了勝利，她是乘"馬島之勝威"來(lái)中國(guó)訪問(wèn)的，可是在中國(guó)她卻碰了個(gè)"硬釘子"。

　　三、研習(xí)課文

　　1.整體把握，理清思路

　　①掌握課文中的生字詞及名詞術(shù)語(yǔ)。

　　②整體感知，熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

　　第一部分：(第1段)總述"我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)"，即三個(gè)問(wèn)題。

　　第二部分：(第2～6段)分述三個(gè)問(wèn)題：第2、3段闡明中國(guó)對(duì)主權(quán)問(wèn)題的立場(chǎng)；第4、5段表明香港回歸后，中國(guó)仍將保持香港繁榮的立場(chǎng)；第6段論述過(guò)渡期中國(guó)的立場(chǎng)。

　　(解說(shuō)：為了更深入地理解課文中的重點(diǎn)句子及內(nèi)容，教師有必要明確幾個(gè)概念；通讀課文是為了更好地把握全文的內(nèi)容，明確我們對(duì)香港問(wèn)題基本立場(chǎng)的三個(gè)方面，是重點(diǎn)研討必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。)

　　2.具體研習(xí)第1段

　　請(qǐng)熟悉香港問(wèn)題的學(xué)生談一談：鄧小平同志是針對(duì)英方的什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)而談的？

　　明確：關(guān)于香港問(wèn)題，英方一直堅(jiān)持錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為"三個(gè)不平等條約"(即《南京條約》《北京條約》《拓展香港界址專(zhuān)條》)仍然有效；提出如果中國(guó)同意英國(guó)1997年后繼續(xù)管治香港，英方可以考慮中方提出的主權(quán)要求，即"以主權(quán)換治權(quán)"；并鼓吹香港的繁榮"全賴(lài)英國(guó)的管治"，否則"繁榮不保"，"就會(huì)危及中國(guó)的四化建設(shè)"云云。針對(duì)這種情況，鄧小平同志針?shù)h相對(duì)地提出中方對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)，有力地批駁了英方的謬論，并高瞻遠(yuǎn)矚地指明香港十五年過(guò)渡期將面臨的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。這是一篇關(guān)于香港回歸問(wèn)題的指導(dǎo)性文章。

　　(解說(shuō)：讓學(xué)生了解國(guó)際斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，為進(jìn)一步理解課文語(yǔ)言的尖銳性打下一個(gè)基礎(chǔ)；這同時(shí)屬于文章的寫(xiě)作背景，也是學(xué)生必需了解的內(nèi)容。)

　　3.課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們重點(diǎn)感知了全文，并為同學(xué)們介紹了香港的有關(guān)知識(shí)和文章的寫(xiě)作背景，其目的是為了更好地理解全文的內(nèi)容。香港問(wèn)題的順利解決為后來(lái)的澳門(mén)問(wèn)題，甚至中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的最終解決都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，這正是我們今天學(xué)習(xí)這篇文章的現(xiàn)實(shí)意義。

　　四、布置作業(yè) 

　　1.熟讀課文，仔細(xì)揣摩重點(diǎn)句子的含義。

　　2.完成思考和練習(xí)二、三。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè) 完成情況

　　二、欣賞品味

　　1.學(xué)生閱讀第2、3段

　　2.討論：這兩段在批駁及論述結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

　　明確：外交談話(huà)必須立場(chǎng)堅(jiān)定、觀點(diǎn)明確，因而針對(duì)撒切爾夫人的言論，鄧小平同志旗幟鮮明、斬釘截鐵地提出了中方的立場(chǎng)：主權(quán)問(wèn)題不能討論。接著作者闡述了收回香港的三個(gè)理由，提醒英國(guó)人：如今的中國(guó)政府再也不是軟弱無(wú)能的清政府，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人也不再是屈膝求和的李鴻章了。這番講話(huà)鏗鏘有力、擲地有聲，說(shuō)得英方啞口無(wú)言。接著鄧小平同志又進(jìn)一步開(kāi)導(dǎo)英方：中國(guó)收回香港對(duì)英方也有好處，在世界公論面前會(huì)得到好評(píng)。這樣就使英方充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)政府收回香港的決心和信心，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。

　　3.這兩段在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特色?

　　明確：A.舉重若輕，明白曉暢。香港回歸，世界矚目；一百多年的歷史遺留問(wèn)題，風(fēng)風(fēng)雨雨的回歸歷程，作者運(yùn)用通俗易懂、簡(jiǎn)潔明白而又嚴(yán)密準(zhǔn)確的語(yǔ)言闡述得深刻有力。B.剛?cè)嵯酀?jì)，極富感染力。在大是大非的原則問(wèn)題上，作者語(yǔ)氣堅(jiān)定、剛強(qiáng)有力、毫不含糊；同時(shí)又委婉勸說(shuō)對(duì)方，以便促成香港回歸大業(yè)的順利完成，具有極強(qiáng)的震懾力、說(shuō)服力和感染力，顯示了高超的談話(huà)藝術(shù)。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑：中國(guó)收回香港有好多次機(jī)會(huì)，為何一直拖到現(xiàn)在?

　　明確：第二次世界大戰(zhàn)勝利后，蔣介石反動(dòng)派忙于打內(nèi)戰(zhàn)，雖有收回的機(jī)會(huì)，但迫于英美的壓力而妥協(xié)。新中國(guó)成立后廢除了一系列不平等的條約，中國(guó)人民真正站起來(lái)了。但是中國(guó)政府面對(duì)以美國(guó)為首的西方世界的禁運(yùn)和嚴(yán)峻形勢(shì)，基于戰(zhàn)略上的考慮，決定暫不收回香港，采取"長(zhǎng)期打算，充分利用"的方針，使香港成為中國(guó)與西方國(guó)家保持聯(lián)系的幾乎是惟一的通道。不僅如此，黨和政府即使在困難時(shí)期也全力為保持香港的繁榮而努力。實(shí)踐證明這一決策是正確的。經(jīng)過(guò)十幾年的改革開(kāi)放，國(guó)家日益強(qiáng)大，香港的特殊作用也已減弱，因而中國(guó)政府正式作出收回香港的決策。

　　(解說(shuō)：1.既有整體的感知，又有重點(diǎn)的欣賞品味，能很好地把握課文的特色；2.學(xué)生質(zhì)疑有道理，也有必要，能進(jìn)一步了解黨的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)改革開(kāi)放大好局面的感情。)

　　三、課堂訓(xùn)練

　　學(xué)生獨(dú)自完成對(duì)第4～7段的分析，以便鞏固學(xué)到的知識(shí)。

　　思考重點(diǎn)句子：

　　1.香港現(xiàn)行的政治、經(jīng)濟(jì)制度，甚至大部分法律都可以保留......(能否去掉"甚至"一詞？)

　　2.香港仍將實(shí)行資本主義，現(xiàn)行的許多適合的制度要保持。(能否去掉"適合"一詞？)

　　3.這些方針政策應(yīng)該不僅是香港人民可以接受的，而且在香港的其他投資者首先是英國(guó)也能接受。(能否去掉"首先是英國(guó)"這一短語(yǔ)?不能，這樣說(shuō)是為了說(shuō)服英國(guó)不要妨礙香港的繁榮。)

　　4.我還要告訴夫人......中國(guó)政府將被迫不得不對(duì)收回的時(shí)間和方式另作考慮。(這樣說(shuō)有什么深刻的含義?)

　　5.這當(dāng)中不光有外國(guó)人，也有中國(guó)人，而更主要的是英國(guó)人。(能否在"英國(guó)人"前加上"你們"二字?不好，語(yǔ)氣太強(qiáng)烈，不太符合外交場(chǎng)合。)

　　(解說(shuō)：能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，真正體現(xiàn)葉圣陶先生的"教是為了不需要教"的思想。)

　　四、課堂總結(jié)

　　本文在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了總-分-總式的論述方式，條理清楚，脈絡(luò)清晰，如行云流水，順暢自然，顯示了嚴(yán)密的邏輯思維能力。語(yǔ)言上舉重若輕、明白曉暢而又剛?cè)嵯酀?jì)，極富說(shuō)服力和感染力，有義正辭嚴(yán)的批駁，有循循善誘的開(kāi)導(dǎo)；既言之有理，又動(dòng)之以情；既堅(jiān)持了堅(jiān)定的原則性，又表現(xiàn)出充分的靈活性，體現(xiàn)了作者高超的談話(huà)技巧。

　　五、布置作業(yè) 

　　以"讀《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》有感"為副題，自擬正題，寫(xiě)一篇不少于600字的讀后感。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)

　　鄧小平

　　總：  基本立場(chǎng)           三個(gè)問(wèn)題

　　1.主權(quán)問(wèn)題不平等條約有效論

　　分：    2.繁榮問(wèn)題   英國(guó)管轄繁榮論

　　3.波動(dòng)問(wèn)題    香港災(zāi)難論

　　總：中方的建議       達(dá)成協(xié)議

　　寫(xiě)作特色：結(jié)構(gòu)：條理清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密

　　語(yǔ)言：A.舉重若輕、明白曉暢

　　B.剛?cè)嵯酀?jì)、有說(shuō)服力

　　(解說(shuō)：這個(gè)板書(shū)條理清楚，重點(diǎn)突出，本文的主要內(nèi)容學(xué)生可一覽無(wú)余，便于掌握。)

《我們對(duì)香港問(wèn)題的立場(chǎng)》 篇2

　　【教學(xué)目的】

　　1.掌握課文的語(yǔ)言特色：(1)舉重若輕，明白曉暢，嚴(yán)謹(jǐn)周密；(2)剛?cè)嵯酀?jì)，富有感染力、說(shuō)服力。

　　2.學(xué)習(xí)本文批駁的方法：針對(duì)英國(guó)提出的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，鄧小平同志針?shù)h相對(duì)有力反擊而又不失得體。

　　3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國(guó)主義教育，認(rèn)識(shí)"弱國(guó)無(wú)外交"的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.揣摩文中準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~語(yǔ)和句子，體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

　　2.理清本文的談話(huà)思路，掌握嚴(yán)密的邏輯順序。

　　3.補(bǔ)充大量的課外輔導(dǎo)材料，交代清會(huì)談的時(shí)代背景，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到只有國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)了，才能在外交上不受屈辱而取得最后的勝利。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)方法

　　1.自讀-討論-領(lǐng)悟-質(zhì)疑。

　　2.整體感知-重點(diǎn)賞析、領(lǐng)悟-梳理總結(jié)-練習(xí)鞏固-知識(shí)拓展

　　媒體設(shè)計(jì)

　　本文很容易找到相關(guān)的CD片或錄像帶，特別是有關(guān)香港回歸盛典的錄像帶，播放后會(huì)對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的感染力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　【教學(xué)步驟 】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　1997年7月1日，香港終于回到了祖國(guó)的懷抱。回顧香港不平凡的回歸之路，充滿(mǎn)了風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，英國(guó)統(tǒng)治者不甘心最后一塊殖民地的丟失，制造了許多麻煩。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家憑著他們的雄才大略和高瞻遠(yuǎn)矚，排除了千阻萬(wàn)難，終于完成了這一歷史使命。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)鄧小平同志關(guān)于香港回歸的重要文獻(xiàn)--《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》。

　　二、解題

　　本文是鄧小平同志于1982年9月24日在人民大會(huì)堂福建廳接見(jiàn)英國(guó)女首相撒切爾夫人時(shí)的談話(huà)。

　　英國(guó)首相撒切爾夫人號(hào)稱(chēng)"鐵娘子"，她在政治上奉行鐵腕政策，不管對(duì)內(nèi)對(duì)外，凡事以"強(qiáng)硬"二字當(dāng)先，有人說(shuō)她像二戰(zhàn)時(shí)期的英國(guó)首相丘吉爾。正是這位女首相領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)同阿根廷在馬爾維納斯島的戰(zhàn)斗中取得了勝利，她是乘"馬島之勝威"來(lái)中國(guó)訪問(wèn)的，可是在中國(guó)她卻碰了個(gè)"硬釘子"。

　　三、研習(xí)課文

　　1.整體把握，理清思路

　　①掌握課文中的生字詞及名詞術(shù)語(yǔ)。

　　②整體感知，熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

　　第一部分：(第1段)總述"我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)"，即三個(gè)問(wèn)題。

　　第二部分：(第2～6段)分述三個(gè)問(wèn)題：第2、3段闡明中國(guó)對(duì)主權(quán)問(wèn)題的立場(chǎng)；第4、5段表明香港回歸后，中國(guó)仍將保持香港繁榮的立場(chǎng)；第6段論述過(guò)渡期中國(guó)的立場(chǎng)。

　　(解說(shuō)：為了更深入地理解課文中的重點(diǎn)句子及內(nèi)容，教師有必要明確幾個(gè)概念；通讀課文是為了更好地把握全文的內(nèi)容，明確我們對(duì)香港問(wèn)題基本立場(chǎng)的三個(gè)方面，是重點(diǎn)研討必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。)

　　2.具體研習(xí)第1段

　　請(qǐng)熟悉香港問(wèn)題的學(xué)生談一談：鄧小平同志是針對(duì)英方的什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)而談的？

　　明確：關(guān)于香港問(wèn)題，英方一直堅(jiān)持錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為"三個(gè)不平等條約"(即《南京條約》《北京條約》《拓展香港界址專(zhuān)條》)仍然有效；提出如果中國(guó)同意英國(guó)1997年后繼續(xù)管治香港，英方可以考慮中方提出的主權(quán)要求，即"以主權(quán)換治權(quán)"；并鼓吹香港的繁榮"全賴(lài)英國(guó)的管治"，否則"繁榮不保"，"就會(huì)危及中國(guó)的四化建設(shè)"云云。針對(duì)這種情況，鄧小平同志針?shù)h相對(duì)地提出中方對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)，有力地批駁了英方的謬論，并高瞻遠(yuǎn)矚地指明香港十五年過(guò)渡期將面臨的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。這是一篇關(guān)于香港回歸問(wèn)題的指導(dǎo)性文章。

　　(解說(shuō)：讓學(xué)生了解國(guó)際斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，為進(jìn)一步理解課文語(yǔ)言的尖銳性打下一個(gè)基礎(chǔ)；這同時(shí)屬于文章的寫(xiě)作背景，也是學(xué)生必需了解的內(nèi)容。)

　　3.課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們重點(diǎn)感知了全文，并為同學(xué)們介紹了香港的有關(guān)知識(shí)和文章的寫(xiě)作背景，其目的是為了更好地理解全文的內(nèi)容。香港問(wèn)題的順利解決為后來(lái)的澳門(mén)問(wèn)題，甚至中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的最終解決都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，這正是我們今天學(xué)習(xí)這篇文章的現(xiàn)實(shí)意義。

　　四、布置作業(yè) 

　　1.熟讀課文，仔細(xì)揣摩重點(diǎn)句子的含義。

　　2.完成思考和練習(xí)二、三。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè) 完成情況

　　二、欣賞品味

　　1.學(xué)生閱讀第2、3段

　　2.討論：這兩段在批駁及論述結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

　　明確：外交談話(huà)必須立場(chǎng)堅(jiān)定、觀點(diǎn)明確，因而針對(duì)撒切爾夫人的言論，鄧小平同志旗幟鮮明、斬釘截鐵地提出了中方的立場(chǎng)：主權(quán)問(wèn)題不能討論。接著作者闡述了收回香港的三個(gè)理由，提醒英國(guó)人：如今的中國(guó)政府再也不是軟弱無(wú)能的清政府，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人也不再是屈膝求和的李鴻章了。這番講話(huà)鏗鏘有力、擲地有聲，說(shuō)得英方啞口無(wú)言。接著鄧小平同志又進(jìn)一步開(kāi)導(dǎo)英方：中國(guó)收回香港對(duì)英方也有好處，在世界公論面前會(huì)得到好評(píng)。這樣就使英方充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)政府收回香港的決心和信心，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。

　　3.這兩段在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特色?

　　明確：A.舉重若輕，明白曉暢。香港回歸，世界矚目；一百多年的歷史遺留問(wèn)題，風(fēng)風(fēng)雨雨的回歸歷程，作者運(yùn)用通俗易懂、簡(jiǎn)潔明白而又嚴(yán)密準(zhǔn)確的語(yǔ)言闡述得深刻有力。B.剛?cè)嵯酀?jì)，極富感染力。在大是大非的原則問(wèn)題上，作者語(yǔ)氣堅(jiān)定、剛強(qiáng)有力、毫不含糊；同時(shí)又委婉勸說(shuō)對(duì)方，以便促成香港回歸大業(yè)的順利完成，具有極強(qiáng)的震懾力、說(shuō)服力和感染力，顯示了高超的談話(huà)藝術(shù)。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑：中國(guó)收回香港有好多次機(jī)會(huì)，為何一直拖到現(xiàn)在?

　　明確：第二次世界大戰(zhàn)勝利后，蔣介石反動(dòng)派忙于打內(nèi)戰(zhàn)，雖有收回的機(jī)會(huì)，但迫于英美的壓力而妥協(xié)。新中國(guó)成立后廢除了一系列不平等的條約，中國(guó)人民真正站起來(lái)了。但是中國(guó)政府面對(duì)以美國(guó)為首的西方世界的禁運(yùn)和嚴(yán)峻形勢(shì)，基于戰(zhàn)略上的考慮，決定暫不收回香港，采取"長(zhǎng)期打算，充分利用"的方針，使香港成為中國(guó)與西方國(guó)家保持聯(lián)系的幾乎是惟一的通道。不僅如此，黨和政府即使在困難時(shí)期也全力為保持香港的繁榮而努力。實(shí)踐證明這一決策是正確的。經(jīng)過(guò)十幾年的改革開(kāi)放，國(guó)家日益強(qiáng)大，香港的特殊作用也已減弱，因而中國(guó)政府正式作出收回香港的決策。

　　(解說(shuō)：1.既有整體的感知，又有重點(diǎn)的欣賞品味，能很好地把握課文的特色；2.學(xué)生質(zhì)疑有道理，也有必要，能進(jìn)一步了解黨的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)改革開(kāi)放大好局面的感情。)

　　三、課堂訓(xùn)練

　　學(xué)生獨(dú)自完成對(duì)第4～7段的分析，以便鞏固學(xué)到的知識(shí)。

　　思考重點(diǎn)句子：

　　1.香港現(xiàn)行的政治、經(jīng)濟(jì)制度，甚至大部分法律都可以保留......(能否去掉"甚至"一詞？)

　　2.香港仍將實(shí)行資本主義，現(xiàn)行的許多適合的制度要保持。(能否去掉"適合"一詞？)

　　3.這些方針政策應(yīng)該不僅是香港人民可以接受的，而且在香港的其他投資者首先是英國(guó)也能接受。(能否去掉"首先是英國(guó)"這一短語(yǔ)?不能，這樣說(shuō)是為了說(shuō)服英國(guó)不要妨礙香港的繁榮。)

　　4.我還要告訴夫人......中國(guó)政府將被迫不得不對(duì)收回的時(shí)間和方式另作考慮。(這樣說(shuō)有什么深刻的含義?)

　　5.這當(dāng)中不光有外國(guó)人，也有中國(guó)人，而更主要的是英國(guó)人。(能否在"英國(guó)人"前加上"你們"二字?不好，語(yǔ)氣太強(qiáng)烈，不太符合外交場(chǎng)合。)

　　(解說(shuō)：能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，真正體現(xiàn)葉圣陶先生的"教是為了不需要教"的思想。)

　　四、課堂總結(jié)

　　本文在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了總-分-總式的論述方式，條理清楚，脈絡(luò)清晰，如行云流水，順暢自然，顯示了嚴(yán)密的邏輯思維能力。語(yǔ)言上舉重若輕、明白曉暢而又剛?cè)嵯酀?jì)，極富說(shuō)服力和感染力，有義正辭嚴(yán)的批駁，有循循善誘的開(kāi)導(dǎo)；既言之有理，又動(dòng)之以情；既堅(jiān)持了堅(jiān)定的原則性，又表現(xiàn)出充分的靈活性，體現(xiàn)了作者高超的談話(huà)技巧。

　　五、布置作業(yè) 

　　以"讀《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》有感"為副題，自擬正題，寫(xiě)一篇不少于600字的讀后感。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)

　　鄧小平

　　總：  基本立場(chǎng)           三個(gè)問(wèn)題

　　1.主權(quán)問(wèn)題不平等條約有效論

　　分：    2.繁榮問(wèn)題   英國(guó)管轄繁榮論

　　3.波動(dòng)問(wèn)題    香港災(zāi)難論

　　總：中方的建議       達(dá)成協(xié)議

　　寫(xiě)作特色：結(jié)構(gòu)：條理清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密

　　語(yǔ)言：A.舉重若輕、明白曉暢

　　B.剛?cè)嵯酀?jì)、有說(shuō)服力

　　(解說(shuō)：這個(gè)板書(shū)條理清楚，重點(diǎn)突出，本文的主要內(nèi)容學(xué)生可一覽無(wú)余，便于掌握。)

《我們對(duì)香港問(wèn)題的立場(chǎng)》 篇3

　　一、教學(xué)目的

　　1.注意表明我國(guó)收回香港堅(jiān)定的原則立場(chǎng)的措辭，深刻體會(huì)剛?cè)嵯酀?jì)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2.對(duì)一些句子的言外之意和深層含義，也要用心加以探究。

　　3.進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義主義教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)探討汲取智慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究文章深意的意識(shí)。

　　三、時(shí)間安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一.簡(jiǎn)介課文涉及的部分背景知識(shí)；

　　A、割讓史：

　　1842年：英國(guó)  第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)  《南京條約》  永久割讓香港島

　　1860年：英法  第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)  《北京條約》  永久割讓九龍半島

　　1898年：英國(guó)      《展拓香港界址專(zhuān)條》 強(qiáng)行租借九龍半島大片土地及附近

　　二百多個(gè)島嶼（新界），租期99年（1997、6、30到期）

　　B、回歸史：

　　中英兩國(guó)政府關(guān)于解決香港問(wèn)題的談判分兩個(gè)階段：第一個(gè)階段（1982年9月英國(guó)首相撒切爾夫人訪華至1983年6月，雙方主要就原則和程序問(wèn)題進(jìn)行會(huì)談。第二階段從1983年7月至1984年9月，兩國(guó)政府代表團(tuán)就具體實(shí)質(zhì)性問(wèn)題進(jìn)行了22輪談判。1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。

　　二.學(xué)生朗讀課文。教師正音：

　　注音：1、妥善：（       ）2、信賴(lài)：（       ）3、殖民：（       ）4、管轄：（       ）5、磋商：（       ）

　　6、妨礙：（       ）7、剎那：（       ）8、骨髓：（       ）9、叩問(wèn)：（       ）

　　釋義：1、妥善：     2、回旋：  3、坦率：      4、殖民：   5、磋商：      6、叩問(wèn)：        

　　三.學(xué)生邊讀邊思考：

　　1.切分層次，整體把握文章的思想內(nèi)容。

　　①明確提出我們對(duì)于香港問(wèn)題基本立場(chǎng)的三個(gè)問(wèn)題——總綱

　　②     ③     ④     ⑤       ⑥       ⑦提出“通過(guò)外交途徑開(kāi)始進(jìn)行香港問(wèn)題的磋商”的建議

　　2.根據(jù)文章內(nèi)容思考：為什么把主權(quán)問(wèn)題放在首要的位置上去講？

　　3.外交斗爭(zhēng)最需要堅(jiān)定的原則性與充分的靈活性相結(jié)合。再讀這篇文章，要求學(xué)生把表現(xiàn)“堅(jiān)定原則性”的內(nèi)容找出來(lái)，看看它們是怎樣與“充分的靈活性”相結(jié)合的。

　　4.所有的“原則性”內(nèi)容都表明了中國(guó)政府收回香港的決心和態(tài)度是堅(jiān)定不移的，為何要表現(xiàn)出如此的決心和態(tài)度？

　　5.從語(yǔ)言角度研究一些句子的含義，以達(dá)到深入領(lǐng)會(huì)的目的。

　　結(jié)合具體文句，研究探討語(yǔ)言的藝術(shù)。本文特點(diǎn)簡(jiǎn)析：

　　A、補(bǔ)充修正，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)明確，毫不含糊。

　　B、對(duì)己，話(huà)從反面說(shuō)；對(duì)人，話(huà)從正面說(shuō)。

　　C、高瞻遠(yuǎn)矚，目光敏銳，言辭輕松。

　　D、立場(chǎng)堅(jiān)定，語(yǔ)義明確，但措辭委婉。

　　分析下列文句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)都運(yùn)用了哪些具體的技巧來(lái)錘煉語(yǔ)言，表現(xiàn)了怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　（1）、一九九七年中國(guó)將收回香港。就是說(shuō)，中國(guó)要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。

　　（2）、現(xiàn)在，當(dāng)然不是今天，但也不遲于一、二年的時(shí)間，中國(guó)就要正式宣布收回香港這個(gè)決策。我們可以再等一、二年宣布，但肯定不能拖延更長(zhǎng)的時(shí)間了。 

　　（3）、香港現(xiàn)行的政治、經(jīng)濟(jì)制度，甚至大部分法律都可以保留，當(dāng)然，有些要加以改革。香港仍將實(shí)行資本主義，現(xiàn)行的許多適合的制度要保持。

　　（4）、如果十五年后還不收回，人民就沒(méi)有理由信任我們，任何中國(guó)政府都應(yīng)該下野自動(dòng)退出政治舞臺(tái)沒(méi)有別的選擇。

　　（5）、對(duì)英國(guó)也是有利的，因?yàn)檫@意味著屆時(shí)英國(guó)將徹底地結(jié)束殖民統(tǒng)治時(shí)代，在世界公論面前會(huì)得到好評(píng)。

　　（6）、人們還議論香港外資撤走的問(wèn)題。只要我們的政策適當(dāng)，走了還會(huì)回來(lái)的。

　　（7）、至于說(shuō)一旦中國(guó)宣布一九九七年要收回香港，香港就可能發(fā)生波動(dòng)，我的看法是小波動(dòng)不可避免，如果中英兩國(guó)抱著合作的態(tài)度來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，就能避免大的波動(dòng)。

　　（8）、如果在十五年的過(guò)渡時(shí)期內(nèi)香港發(fā)生嚴(yán)重的波動(dòng)，怎么辦？那時(shí)，中國(guó)政府將被迫不得不對(duì)收回的時(shí)間和方式另作考慮。

　　以課后練習(xí)題為主，進(jìn)行研究。

　　四.學(xué)生朗讀課文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)

　　鄧小平

　　總：基本立場(chǎng)        三個(gè)問(wèn)題

　　1.主權(quán)問(wèn)題    不平等條約有效論

　　分：2.繁榮問(wèn)題    英國(guó)管轄繁榮論        

　　3.波動(dòng)問(wèn)題    香港災(zāi)難論

　　總：中方建議       達(dá)成協(xié)議

　　課堂小結(jié) 本文在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了總—分—總工的論述方式，條理清楚，脈絡(luò)清晰，如行云流水，順暢自然，顯示出嚴(yán)密的邏輯思維能力。語(yǔ)言上舉重若輕、明白曉暢面而又剛?cè)嵯酀?jì)，極富說(shuō)服力和感染力，有義正辭嚴(yán)的批駁，有循循善誘的開(kāi)導(dǎo)；既言之有理，又動(dòng)之以情；既堅(jiān)持了堅(jiān)定的原則性，又表現(xiàn)出充分的靈活性，體現(xiàn)了作者高超的談話(huà)技巧。

《我們對(duì)香港問(wèn)題的立場(chǎng)》 篇4

　　一. 教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 理清文章結(jié)構(gòu)

　　2. 體會(huì)作者在說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣及詞語(yǔ)的運(yùn)用

　　二. 教學(xué)過(guò)程 ：

　　1. 背景介紹

　　本文是作者與英國(guó)首相撒切爾夫人的談話(huà)記錄，實(shí)際上是一篇關(guān)于香港的聲明，所以也屬于政論文。

　　2. 文章思路

　　總論：明確的基本立場(chǎng)，三個(gè)問(wèn)題：主權(quán)問(wèn)題；管理問(wèn)題；過(guò)渡問(wèn)題

　　問(wèn)：為什么按這樣的順序來(lái)提出問(wèn)題？（討論這三個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在邏輯關(guān)系）

　　分述：就三個(gè)問(wèn)題闡述觀點(diǎn)和立場(chǎng)

　　（1） 主權(quán)問(wèn)題不能討論。

　　從收回的范圍，時(shí)間及決心予以確認(rèn)

　　（2） 管理問(wèn)題取決于政策。

　　正面論證：現(xiàn)行制度和法律可以保留，只做適當(dāng)改革；要同香港各界人士交流意見(jiàn)；中英兩國(guó)進(jìn)行友好磋商。反面論證：如果

　　中國(guó)把四化建設(shè)能否實(shí)現(xiàn)放在香港是否繁榮上，那這個(gè)決策本身就是不正確的

　　（3） 過(guò)渡問(wèn)題要進(jìn)行磋商

　　我們不怕出現(xiàn)波動(dòng)甚至是嚴(yán)重的波動(dòng)，我們會(huì)勇敢的面對(duì)；但我們應(yīng)該通過(guò)外交途徑進(jìn)行友好磋商，討論如何避免這種災(zāi)難。

　　總結(jié)：建議達(dá)成一個(gè)協(xié)議。

　　3. 學(xué)生討論

　　文章正文在討論三個(gè)問(wèn)題時(shí)的排列次序能否更改，為什么？

　　4. 給出另外兩篇文章毛澤東的〈別了，司徒雷登〉和〈在香港回歸儀式上的講話(huà)〉，要求學(xué)生將這三篇文章放在一起

　　作比較，認(rèn)真體會(huì)本文在歷史上的偉大意義。