做好家長助教，就是這么簡單
【案例一】中三班安全活動“交警叔叔”的執教者是洋洋做交警的爸爸。活動中，洋洋爸爸身穿交警服，滔滔不絕地給孩子們講著與自己工作有關的知識。但孩子們由于難以理解枯燥、抽象的專業知識，因而未能積極主動地參與到活動之中。
【案例二】當中學體育老師的軒軒爸爸組織了大二班健康活動“勇敢的我”。在一系列準備活動后，面對微笑著的軒軒爸爸，孩子們“放開”了手腳，活動處于失控狀態，軒軒爸爸則急得滿頭大汗。
【案例三】小一班正在開展健康活動“醫生本領大”，做醫生的玲玲媽媽將孩子們分成了6組，打算發給每組一個聽診器讓各組開展聽診游戲。但當玲玲媽媽從自帶的工具箱里取聽診器時，她發現自己只帶了5個聽診器。頓時，玲玲媽媽不知所措。
家長助教，就是家長直接進課堂參與教育活動，協助教師較好地完成教學任務，實現教學目標。但從上述三個案例來看，無論是洋洋爸爸、軒軒爸爸還是玲玲媽媽，都未能有效地完成助教任務。那么，家長怎樣才能做好助教呢？
一、積極主動做助教
家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，也是幼兒園重要的教育資源。家長要發揮自己的能力優勢為幼兒園教育教學工作服務，積極主動地支持幼兒園開展的家長助教活動。比如，欣然接受老師發出的“助教”邀請，或者根據自己的特長、工作特點毛遂自薦。
二、“兩個了解”很重要
1.了解助教班級幼兒的特點和能力。家長要學習有關幼兒教育知識，了解所助教班級幼兒的年齡特點和能力水平。比如，中班幼兒以具體形象思維為主，洋洋爸爸在講解有關交警方面的專業知識時，不妨結合圖畫、視頻以及自身動作等化抽象為具體，從而調動孩子們的積極主動性。
2.了解幼兒園組織活動的特點。陳鶴琴先生說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”幼兒園以游戲為基本活動，家長在組織活動時應充分發揮游戲的作用，以緊緊抓住幼兒參與活動的“心”。比如，軒軒爸爸不妨以游戲化的語言導入活動：“我是小頭爸爸，你們是大頭兒子，今天小頭爸爸要帶你們去探險了。”在探險游戲的吸引下，孩子們會自然而然地融入到活動之中。
三、“三項準備”要做好
⒈做好心理上的準備。有的家長對做助教有一定的顧慮：組織活動時說什么？孩子會聽自己的話嗎？萬一組織得一團糟，那多丟人啊！其實，家長大可不必擔心，只要你從孩子的角度出發來設計和組織活動，并靈活運用富有吸引力的教學方法，定能緊緊抓住孩子的眼球，讓孩子圍繞著你的“指揮棒”行動。
⒉做好知識上的準備。家長要事先儲備所助教的教學活動涉及的有關知識，不僅要知其然更要知其所以然。在執教前要設計好活動方案，并考慮方案在執行中可能出現的“意外”，想好應對之策。最好提前把活動組織過程講給班級老師聽，征求老師的建議，熟悉并完善活動。
⒊做好物質上的準備。家長要打有準備之仗，在做好自身準備的同時做好物質材料的準備，將助教活動中所需的材料事先準備充分，以免需要時找不到而手忙腳亂。為此，家長要了解班級孩子人數，活動中若需分組則要考慮每組所需材料份數，從而避免出現案例三中的情形。