家長要多注重孩子交往能力的培養
交往能力的培養無論是對孩子現在的生活還是將來的生活都具有著很重要的影響。家長們認為小孩子們的交往能力，就是同小朋友們快樂的玩游戲等等，其實不是怎么簡單的，家長學習一下交往對于幼兒的重要性。
以下幾個經典場景，幾乎每個媽媽都會在孩子學習交往的過程中經歷，這時最需要媽媽聰明地幫孩子一把。
場景一：小英在班上是年紀最小的孩子，而且比較木訥內向。有時候她會被別的同學戲弄，比如總有同學把她的橡皮擦鉛筆等文具藏起來，讓她找不到。
媽媽心疼之下，這么教育小英： “以后別理他們了。”“如果別人推你，你就立刻打回來！”慢慢地，那個被欺負的小英變成了一個“欺負人”的小英。如果有人不小心得罪了她，她會一言不發一拳頭打過來，小英越來越不受歡迎，越來越孤獨。
媽媽無論什么樣的情況下，都應該表揚那些符合社會期望的“好行為”，比如分享，比如適當的禮貌；無論什么樣的情況下都不應當提示，甚至鼓勵孩子“不好的行為”，比如用攻擊對方，獨自游戲、目中無人等，來處理社交中的問題。
媽媽幫一幫：媽媽可以通過扮演故事之類的方式，教給孩子面對某些常見矛盾或者場景時，相對固定的處理套數。在類似情景發生時，孩子能很快地“脫口而出”。
場景二：院子里有3個孩子正在玩奧特曼的游戲。4歲的松松也想跟他們一起玩，可明顯這3個孩子并不希望多來一個隊員。其中一個說：“你不會玩！”媽媽想帶松松離開，可是松松舍不得走。
那3個孩子的游戲正如火如荼，加入新來的孩子意味著“打擾”。所以他們表現出“排斥，不耐煩”，是很自然的，并不帶有成人理解的“羞辱”。只要被拒絕的孩子沒有表現出沮喪難過，就說明孩子并沒有受到傷害。 如果家長氣呼呼地拉開自己的孩子，其實是在把自己的“受挫情緒”強加給孩子。
對松松來說，他可以選擇立刻離開，或者等待機會。一個心理脆弱的孩子的反應才是立刻離開。而選擇留下來的孩子，說明他的內心夠強大。
媽媽幫一幫：處理孩子交往的矛盾，很多時候，媽媽能提供的最好的幫助就是：只要不至于發生嚴重的流血事件，如果不是孩子主動要求，不要干預。
我們來看看松松是怎么辦的。松松站在3個男孩中的“頭目”身邊，不吭聲，但在等待加入的機會。過了一會，“大古隊長”隨手推了他一下：“你，去查一下電腦！看看怪獸在哪里！”松松立刻假裝敲鍵盤，然后匯報說：“怪獸在a地區！”“沖啊……”勝利隊隊員們，包括松松，都向“a地區”沖了過去……
如果媽媽當時把松松拉開，孩子將喪失一次多么寶貴的解決社交矛盾的鍛煉機會。而堅持留下來，并最終用自己的人際智慧得到了進入集體的機會，他的自信心和自尊心得到了多么大的鼓勵！
場景三：阿寶是個小混血兒，走在大街上經常被不認識的阿姨阿婆拉住，摸摸小臉，夸一句“真是個漂亮的孩子！”阿寶碰到這樣的情景，常常就呆在了那里，不知道如何接下去。