幫助孩子點燃激情的方法
但是，有一天你有事情，無法繼續“幫助”他怎么辦？他只能挨餓。我們誰也不希望出現這種情況。其實，只要他自己能夠行動就再也不需要別人“幫助”了，應該讓他學會摘蘋果，讓他能夠獨立生活下去。你所需要做的就是告訴他怎么摘蘋果，并看著他摘蘋果，在他需要的時候幫一下忙，這樣他就能自己摘蘋果吃了。這就是輔導員該做的“支持”，即支持他獨立生活。
請你反省一下，實際生活中你的家庭教育方法是“幫助”型還是“支持”型？當然，孩子在嬰兒時期絕對需要“幫助”， 而且當孩子第一次做某種事情的時候也需要“幫助”。但一直都“幫助”嗎？媽媽的角色就是作為輔導員“支持”孩子獨立。媽媽應該以“我的孩子有很大的潛力，有很多可能性”的態度對待孩子，引出孩子自身擁有的能力和熱情，并讓它得到最大限度的發揮，而不是指使孩子“該這么做”、“該那么做”。
引導式教育的三原則
原則1：每個人都有無限的可能性。說的是引導式教育對人的評判，這里的“無限”可以理解為“數不勝數”。但人總是習慣性低估自身的能力，常常認為“我不可能做到”——這是不敢挑戰——或者“以后有時間再做吧”，用這樣的理由來拖延時間。輔導員相信對方的各種可能性，并激勵著對方。每次看著一個把“我不行，我沒有自信”當做口頭禪的人自從接受引導式教育以后，開始為實現自己的夢想和目標而努力的樣子，我都驚訝于人類無限的可能性。幼兒教育
原則2：答案不在輔導員那里，而在自己身上。這里的“答案”是指對方的“可能性和能力”，也就是說，“相信對方能做好”。很多人一提到教育，就認為是擁有正確答案的父母或老師來指導孩子。人從小就開始跟大人學習各種知識和技巧，掌握生活的方法，沒有得到教育就無法成長。但只是接受指導的人無法充分發揮自身的能力。要想充分發掘孩子所擁有的可能性，就必須以孩子自身的“愿望”為前提。人只要有想做某件事情的愿望，即使沒有人指揮也能主動行動起來；一個人沒有想做事的愿望，即使是派給他再優秀的指導者也是沒有用的。
原則3：輔導員的作用就是幫助他人找出答案。輔導員該做的不是指示對方該怎么做，而是幫助對方擁有想做某件事情的愿望，并付諸行動。這里的關鍵就是孩子自己能做到多少。
如果把以上三個原則應用到家庭教育中去，就可以得到如下的結論：
★ 所有的孩子都擁有無限的可能性。
★ 答案不在父母那里，而在孩子身上。
★ 父母的作用就是幫助孩子找出答案。
本書就是以這三個原則為中心，講解在培養孩子生活能力的過程中媽媽和孩子怎樣形成和諧關系。
引導式教育的基本態度
輔導員會以什么樣的態度來看待孩子的成長呢？讓我們了解一下輔導員的信念吧。親子網
第一，輔導員相信孩子自己擁有前進的能力。他們認為，即使是不做指示或命令，孩子們也能自己行動起來。