幫助孩子點燃激情的方法
曾經向我咨詢過的幸子就是這樣的人。她的女兒學鋼琴，但怎么練習都沒能提高技藝。幸子總是指示孩子：“為什么不練？”“吃飯之前練不行嗎？”“星期天不是有很多時間嗎？”
第二，杜絕指責和抱怨，要建設性地看待問題。我當主持人的時候，曾經采訪過少年棒球隊。每當孩子揮擊不中時，坐席上的教練和父母就異口同聲地大喊：“干什么！好好打！” 孩子嚇得表情都僵硬了，再一次揮動球棒仍然沒能擊中。坐席上的父母和教練又開始大聲喊了：“你這傻瓜，怎么回事？”這樣一來孩子的表情更加僵硬了，揮擊連連失敗。
站在指導孩子的立場上，父母或教師有責任引導出孩子想做某件事情的熱情。但命令、指示或責罵的方法都無法引導出孩子自身擁有的愿望和能力。幼兒親子
前面我們講到的培養出魚博士的那位爸爸就是忠實地履行引導式教育的典范。這位爸爸注重兒子的才能，支持他學習的同時，還教會了他生活常識和社交禮儀。
為了培養兒子的學習習慣，孩子上小學低年級的時候，他每天晚飯以后都坐在孩子身邊陪著他學習。他說：“孩子還沒養成學習習慣時，不能光靠孩子的自律，畢竟玩比學習輕松得多。”這樣孩子學習時有什么不懂的，就可以直接問爸爸。如果孩子解決了難題，他也跟孩子一起高興：“連這樣難的題也能做呀！真了不起。”這樣的鼓勵培養了孩子的挑戰意識。他就是把被動式教育和引導式教育配合得比較好的典型。這樣一來，孩子成績提高了，對學習有信心了，也就喜歡學習了。上了高年級以后，孩子已經認識到了學習的重要性，他就開始讓孩子獨自學習。親子教育
幼兒教育小編總結：家長應該多讓孩子可以在日常生活中，他為了讓孩子對學習感興趣也做了一些努力。這樣引導興趣的結果，孩子終于成為不僅學習成績好，而且人品也好的人。這樣的方式對于孩子來說是更有作用的。