孩子需要什么樣的愛(ài)
很多的家長(zhǎng)都說(shuō)自己是天底下最疼自己孩子的家長(zhǎng)了，但是您知道自己的孩子是需要什么呢，只有孩子能感受到得對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才是更有意義的。下面讓我們?nèi)チ私庖幌潞⒆有枰裁?樣的愛(ài)。
1孩子能感到的愛(ài)
我們中國(guó)人的感情比較含蓄，不習(xí)慣于輕易表達(dá)，這種情況父親多一些，但母親也并非沒(méi)有，以致于盡管父母?jìng)儛?ài)孩子愛(ài)得很深切，但是孩子卻感受不到。
有的父母或者由于工作忙或者因?yàn)槊τ谧约旱膴蕵?lè)而很少與孩子呆在一起，以致于讓孩子產(chǎn)生被父母疏遠(yuǎn)或者被父母遺忘或者在父母心中自己無(wú)足輕重等錯(cuò)覺(jué)。
小凡為了能讓媽媽對(duì)自己和藹些，寧愿生病。我們不能說(shuō)這是孩子的幼稚，這其實(shí)是媽媽的失職，不管大人生活多忙，不管大人有什么遭遇，孩子都應(yīng)該得到母愛(ài)。
孩子感覺(jué)不到的愛(ài)，對(duì)孩子來(lái)講，是沒(méi)有意義的。
2 非功利的愛(ài)
許多父母臉上的“天氣”隨著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)急劇變化：成績(jī)好態(tài)度就好，孩子什么要求都答應(yīng)；成績(jī)不好就冷若冰霜，孩子想干什么都不成，讓孩子感到父母不是喜歡自己，而是喜歡自己的成績(jī)。其實(shí)，考砸的時(shí)候，孩子更需要家長(zhǎng)的關(guān)懷和接納。這樣的母親才是真正的母親。把自己的態(tài)度與孩子的成敗掛鉤，并不是一種有效的教育方法，卻非常容易傷害兩代人之間的感情。
愛(ài)孩子，并且讓孩子感到愛(ài)。在孩子取得成績(jī)的時(shí)候，他想到的是我們會(huì)更高興；當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，他們感到家庭是個(gè)避風(fēng)港和加油站；做孩子某項(xiàng)活動(dòng)的玩伴；能夠和孩子在一起愉快地閑聊，僅僅是閑聊……這樣才是更為和諧的愛(ài)
3。有教育導(dǎo)向的愛(ài)
古語(yǔ)云：父母之愛(ài)子，則為之計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。就是說(shuō)，我們愛(ài)孩子，就應(yīng)該為了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。就是不要只為了孩子短暫的滿足而妨礙了孩子將來(lái)的發(fā)展。誠(chéng)如前面所言，愛(ài)孩子是人類尤其是母親的天性，以至于孩子滿足的時(shí)候，媽媽從中獲得更大的滿足，所以媽媽們就樂(lè)此不疲的滿足孩子，結(jié)果不知不覺(jué)中滿足了孩子不該滿足的，導(dǎo)致了溺愛(ài)為害的結(jié)果。
簡(jiǎn)而言之，我們可以滿足孩子的任何要求，但不允許一個(gè)命令或者要挾；我們有責(zé)任提供孩子一切成長(zhǎng)和發(fā)展的必要物質(zhì)基礎(chǔ)，但是我們沒(méi)有義務(wù)也沒(méi)有必要讓孩子奢侈和虛榮。前者是關(guān)于情緒和人格的，后者是關(guān)于物質(zhì)的。兩者都是有分寸的。
4穩(wěn)定的愛(ài)
親子教育人類是一種十分情緒化的動(dòng)物，有時(shí)候這是我們可愛(ài)的地方，有時(shí)候它也是我們的弱點(diǎn)。有的媽媽心情好的時(shí)候，就對(duì)孩子百依百順，孩子做的不對(duì)，也遷就；心情不好的時(shí)候，就遷怒于人，一點(diǎn)小錯(cuò)就小題大做，即便沒(méi)錯(cuò)也找出錯(cuò)來(lái)指責(zé)，甚至氣勢(shì)洶洶，讓孩子恐懼。這對(duì)孩子是一種很大誤導(dǎo)和傷害。
它首先向孩子做了“不理智”的榜樣，很容易讓孩子變得情緒夸張、喜怒不加控制；其次，因?yàn)樽约旱那榫w變化而不是因?yàn)楹⒆拥男袨閬?lái)采取對(duì)孩子的態(tài)度，是一種十分不公正的表現(xiàn)，父母是強(qiáng)勢(shì)，孩子是弱勢(shì)，孩子無(wú)法反抗，孩子還要依賴父母，如果更認(rèn)真地想，我們甚至能看到這是父母對(duì)孩子的“欺壓”，無(wú)形中示范了強(qiáng)勢(shì)可以向弱勢(shì)任意發(fā)脾氣的做法。(孩子可能不知道“強(qiáng)勢(shì)”“ 弱勢(shì)”這兩個(gè)詞，但是他能感到這種區(qū)別。