《智子疑鄰》譯文（精選4篇）

《智子疑鄰》譯文 篇1

　　智 子 疑 鄰 選自《韓非子》

　　文 本

　　譯 文

　　原 文

　　文 本

　　宋國有一個富人，天下大雨，他家的墻壞了。富人的兒子說：“要是不修筑，一定會有盜賊來偷東西。”鄰居家的老公公也這樣說。晚上富人家果然丟失了很多東西。結果，那個富人認為自己的兒子聰明，卻懷疑鄰居家的老公公偷了他家的東西。

　　宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

　　《智子疑鄰》 2003/01/01

《智子疑鄰》譯文 篇2

　　課型：文言文  講讀教學目標：知識與能力： ①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。 ②分析故事情節。 ③學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。過程與方法：用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。情感與價值觀：結合生活體驗深刻理解寓意。教學重點：①分析故事情節。 ②多角度概括寓意。教學難點：①結合注釋試著翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。 ②意動用法、文言中分數的表示方法教學方法：朗誦；自主、合作、探究教學媒體：多媒體課時：1課時教學過程：一、導入課文1、導語： 在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目? 2、介紹寓言 3、作家作品介紹 《韓非子》《淮南子》 二、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。 ②在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。 ③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。 聯系上下文，解釋加點的詞。宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子近塞上之人有善術者馬無故亡而入胡其父曰：“此何遽不為福乎?”居數月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀胡人大入塞死者十九此獨以跛之故落實：這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。 ④復述課文大意，背誦課文 讓學生熟悉故事情節，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找幾個學生復述，這樣學生差不多就背下來了。 3、討論 ①聯系自己的生活經驗，概括這兩則寓言大意。 先由學生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉入全班性的討論。 ②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。 得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系，結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。 三、課堂小結通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯系現實生活體驗，聯系自己的思想實際。 四、布置作業：1、在作業本上翻譯兩則寓言《智子疑鄰》《塞翁失馬》 2、結合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。板書：

　　智子疑鄰（《韓非子》） （意動用法） 起因：天雨墻壞經過：其子、鄰人之父勸富人修墻結果：晚上富人家被盜，其家智其子，疑鄰人

　　塞翁失馬（《淮南子》） 禍   →  福  →   禍   →  福（馬亡）（將馬歸）（折其髀）（父子相保）           禍福相倚，互相轉化               塞翁失馬，焉知非福課后反思：

《智子疑鄰》譯文 篇3

　　眾所周知,閱讀水平的提高并非靠一日之功,文言文閱讀也不例外。最有效的辦法只有兩條:一條是積累,一條是轉化。以下是第一范文網小編收集整理的《智子疑鄰》閱讀訓練題目及其參考答案，旨在讓同學們把握住閱讀的技巧，進而提高閱讀能力!

　　智子疑鄰

　　宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

　　智子疑鄰 閱讀題目及參考答案

　　1.解釋劃線的字。

　　①其子曰 其： 其：他的。

　　②其鄰人之父亦云 云：說。

　　③暮而果大亡其財 亡：丟失。

　　④而疑鄰人之父 之：的。

　　2.翻譯文言句子。

　　①天雨墻壞。

　　譯文：天下大雨，墻坍塌下來。

　　②其家甚智其子。

　　譯文：這家人很贊賞兒子聰明。

　　3.本文的主旨，至少有兩種角度的解釋。請按要求填空：

　　①從消極方面來說，這篇文章的主旨：如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。。

　　②從積極方面來說，這篇文章的主旨：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

《智子疑鄰》譯文 篇4

　　教學目標1.  積累文言詞語，學會直譯課文，聯系生活實際理解課文寓意。2.  加深對寓言的認識，嘗試續編和創作寓言。3.  培養學生對閱讀文言文的興趣。教學難點對“禍福相倚”的認識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福”的例子來。教學重點1.  學會查字典注音釋詞，學會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。2.  掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。3.  在理解的基礎上背誦課文。教學方法  1.力求“自主、合作、探究”的學習方式進行。          2.采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣。教學用具  準備多媒體課件，內容切合實際，精簡實用。課時安排 一課時。教學步驟導入新課一、《智子疑鄰》學習1、全班朗讀《智子疑鄰》2、在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。 3、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點的詞。4、問題討論：對正確的意見應該采取怎樣的態度？如何正確對待別人提出的意見或建議？ 這則寓言的寓意是什么？試概括。 二、《塞翁失馬》學習1、說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。2.講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性，哲理性。3.教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學生背誦課文的信心。4.學生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。學生查字典后，在討論的基礎上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎。屏幕上投出故事原文抽掉標點的《塞翁失馬》，請同學們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學用心記住課文的停頓，并學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣摩句意。5.請一個同學上臺來主持，全體同學做圖配文活動。電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學根據原文和畫面，配套寫出有關解說詞。時間10分鐘。6.學生在答出原文之后，主持人要學生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學們可以幫助之。要提醒同學以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的辦法。要訓練學生字字對譯的能力。7.引導學生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。8、課文內容分析： 這篇文章的主要線索是：失馬——將馬——墮馬——保馬（父子相保）情節一波三折，失馬——吊之——此何遽不為福將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。墮馬——吊之——此何遽不為福乎？它表明的是在一定條件下的禍福可以轉化的。明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學生有自己的概括。①下面請幾個同學談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于校園生活。可以是自己親身經歷的，也可以是耳聞目睹的事。這是一個培養學生發散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環境給學生們。讓學生們充分享受發言的樂趣。不要把學生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上②討論后，叫學生寫寓言。教師要引導學生概括學了寓言四則后，寓言的特征。、提供幾個參考題目：塞翁新傳——可以發揮同學們的想像，寫出課文之外的故事來。塞翁之子——可以塞翁兒子的身份，聯想其后來跛腿之后的生活，他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關系呢?也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當的主題。三、布置作業。①可以讓學生做一些思考和練習題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向學校圖書館借。②收集學生作品歸類整理，以便向學校推薦。