小學三年級語文活動課教案（精選2篇）

小學三年級語文活動課教案 篇1

　　一、教學準備。

　　1、情境設置

　　2、課件制作

　　二、教學過程。

　　（一）揭題引趣

　　今天，我們這節活動課的題目是——神醫大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

　　（二）“專家門診”

　　（場景布置四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）

　　1、癥狀

　　甲“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”

　　乙“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　丁“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

　　2、掛號

　　根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。

　　3、看病

　　甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句昨天下午，下了一天的雨。

　　專家診斷一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

　　隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

　　乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

　　專家診斷前面已經有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。

　　專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變為“金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

　　丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句“小紅生病了，但是她沒上學”。

　　專家診病關聯詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

　　丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句“我們美麗的校園”。

　　專家診治這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊！”“真安靜！”等等。

　　電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

　　三、出診語言家族。

　　師“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”

　　（學生歡欣雀躍）

　　（一）詞語家族

　　點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。

　　師現在我們已經來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫治他們。

　　電腦出示詞語克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻。

　　（學生答教師改，完成了此項練習）

　　師治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲（電腦出示題目）。

　　茂密的山水吸引水面。

　　威武的樹木守衛合作。

　　翻滾的龍蝦注視游客。

　　秀麗的波浪密切祖國。

　　（二）句子家族

　　出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）師聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！（電腦出現一組句子）

　　1、春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

　　2、喜歡唱歌。

　　3、像雪一樣白。

　　4、做完作業應該詳細地檢查一遍。

　　（學生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習）

　　師治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）

　　1、借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

　　2、我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。

　　3、寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。

　　4、一夜要浪費多少電啊！于是，我轉身上了樓。

　　5、我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。

　　6、走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關……

　　學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示“謝謝小朋友！”

　　（三）篇章段落家族

　　師“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。

　　四、教師總結。

　　今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

小學三年級語文活動課教案 篇2

　　一、設計說明

　　想象是創造力的翅膀！作為一保小學語文教師，在年復一年的教學工作中，從不自覺到自覺的摸索中認識到：要重視培養學生的相象力。

　　小學生對問題的敏感性，懷有想知道一切的渴望和好問態度達到了高潮，但極強的現實感限制了他們想象力的發展。倘若教師善于營造一種刺激性的氣氛，一種有利于發現自我的學習環境，學生的想象力和創造力就能得到發揮。高年級學生，隨著年齡和知識的增長，原來在神話時和正確地引導學生的創造興趣，我設計了語文活動課——《暢想21世紀》。

　　這節活動課大致分4個階段：第一階段為準備醞釀階段，主要讓學生根據自己確立的小課題搜集相關資料，進行想象小論文《暢想21世紀》；第二階段為小組交流評比階段，每個小組推薦1-2篇小論文進一步的修改，準備演說稿；第三階段為演說階段，在課堂上創設情境，讓學生暢談未來美景；第四階段為活動延伸階段，分期分批在黑板和班級小報上刊登優秀小論文，并讓學生根據自己掌握的知識和想象進行評價。

　　二、活動名稱

　　1、活動名稱：暢想21世紀

　　2、活動形式：演說會

　　3、適用處級：高年級

　　4、活動目的：

　　①激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。

　　②充分發揮學生的想象力，培養學生的創新意識。

　　③鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。

　　5、活動準備：

　　①學生閱讀課外書，進行想象小論文。

　　②小組為單位準備演說內容。

　　③制作錄音《科學，改變著世界》和相關圖片。

　　④科幻片《神奇的太空世界》。

　　⑤黑板上寫上“暢想21世紀”，教室四周張掛科幻圖片、名人像，創設創新氛圍。

　　6、活動過程：

　　①提問激趣

　　從中國到美國，同學們有哪些辦法？

　　②錄音、圖片激趣

　　科學家憑借豐富的想象力，發明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發展，請聽錄音《科學，改變著世界》，并隨錄音出示相關圖片。

　　③錄像激趣

　　50年后，XX年后，科學技術將出現怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。

　　④學生演說。

　　⑤小結。

　　三、活動實錄

　　師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？

　　生：可以坐飛機去。

　　生：可以乘輪船去。

　　生：可以坐汽車去。

　　師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？

　　生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。

　　師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會兒）

　　生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會。

　　生：美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。

　　師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑借這種豐富的想象力發明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進，請聽錄音《科學，改變著世界》。

　　（學生聽著錄音，看著圖片，神情專注）。

　　師：50年后，XX年后，科學技術將出現怎樣的奇跡？人類將怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將會怎樣呢？請看科幻片《神奇的太空世界》。

　　（學生看錄像，不時發出贊嘆聲）。

　　師：未來多美好！我們是未來的主人，讓我們電報談更加燦爛的21世紀。首先請第一組的同學演說。

　　生：敬愛的老師，親愛的同學，今天，我要暢想未來的房屋。（演說內容略）

　　生：我有補充，我想未來的房屋會自動調溫，夏天室內有一種柔綠的冷光身進來。這種光有香味，能殺菌、降溫、冬天，滿屋淡紅，好像有暖烘烘的春意撲面而來。

　　生：未來的房屋，用防火材料建筑，這樣就不用擔心火災了。

　　生：未來的房屋，家家都有機器人保姆，會燒飯，會洗衣，還會陪我們玩。

　　師：嗯，多奇特的想象！老師真想馬上享受到這促美好的生活，同學們想不想？

　　眾生齊：想。

　　師：下面請第二組同學演說。

　　生：我暢想21世紀的汽車（略）

　　（演說完畢，學生熱烈鼓掌）。

　　生：我覺得那汽車真可以，不過還有一個缺點。

　　師：（驚訝）哦？

　　生：21世紀的汽車應該無污染，無噪音，否則，我們要生活在烏煙瘴氣中了。

　　生：我認為汽車應該有各種各樣的形狀，比如船型、子彈頭型、小動物型的，那么，街道就更美了。

　　師：嗯！說不定你們的想法變成明天世界一種新型汽車的萌芽設計思相想，祝你們成功。有請第三組同學演說。

　　生：老師，我想談談21世紀的農民（略）。

　　師：你的演說真讓我感動，老師的父母也是農民，他們辛辛苦苦種糧，卻常常因為旱澇災害而歉收，能為中國廣大農民免去“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，老師謝謝你。下面請第四組同學演說。

　　生：我暢想未來的學校。（略）

　　師：嗯，批改作業有“小型機器人”協助，以后老師可就輕松了（作玩笑狀）。

　　生：未來的學校應有電腦書，那么，我們就不用背書包了，上什么課，拿出電腦書，一摁就行！生：我想學校還有吸塵裝置，那么，大伙兒就不用掃地了。

　　生：隨著計算機的聯網應用，我們的學校可能會在家里么大家想學就學，想玩就玩，該多有趣。（眾生笑）

　　師（小結）：今天的活動課取得了完滿的成功，同學們對未來的想象非常活躍，老師都感覺有點兒跟不上形勢了。科的發明，人類的創造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的.。希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學的種子生根、發芽、開花、結果！

　　四、活動總結

　　隨著教改的不斷深入，活動課與其他學科課程緊密聯系，相互滲透，互為轉化，共同擔負起培養新一代的重任。

　　這節活動課，我組織學生通過演說活動，把學生的閱讀、表達、創新等綜合能力的培養結合起來，學生在活動中積極參與，興致盎然，主體意識、行為能力、情感態度方面得到綜合發展，遵循了活動課的現實性、創新性、開放性和趣味性等特點。以下作一點簡單的心得體會。

　　1、現實性

　　促進人的社會化是教育的基本職能，“活動教學”是促進學生社會化的有效方法。我們要使學生真正成為社會主義事業的建設者，教育就得考慮如何適應“社會需求”。21世紀是“物質”加“智慧”的時代，未來需要出主意的能手和技能。因此，培養學生的想象和創新精神是當今社會發展對人的素質的要求，是構建活動課的目的，《暢想21世紀》這一活動課以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，體現現實性的特點。

　　2、創新意識的培養孕育于美育中

　　《暢想21世紀》這一活動課，通過對科學技術和對未來科學世界的幻想，把學生的愿望、能力引向美的創造中、學生受到美熏陶和教育，得到精神上的滿足，情操上的感染，萌發“我也要成為有用之人”的想法，培養了學生的創新意識。

　　3、開放性

　　演說者奇特新穎的想象，使學生的活動由課內延伸到課外，體現了活動時間的開放；學生活動不受教學計劃和學校圍墻的限制，既可多課本中獲得昔時信息，又可從瞬息萬變的時代獲取即時信息，信息，體現了活動內容的開放和思維的開放，可謂一箭雙雕。