《語言的魅力》教學設計
教材分析：《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！” 但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到。法國著名詩人讓•比浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個字，結果，盲老人得到的錢多極了。從中體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
學情分析：由于四年級的學生已經具備了一定的獨立學習語文的能力，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是……”并不難，可是，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。據此，在教學過程中，可以用指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，并聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產生共鳴，感受這句話在文中引起的“波瀾”，理解和體會這句話在文中的作用。
教學目標：
1、認識并正確、規范地書寫生字，能聯系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓•彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點：理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。
教學難點：體會課文對人物外貌以及神態描寫的作用。
教具準備：課件
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：
1.學習本課的生字。理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
2.培養學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容。
教學重點：
1. 體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
教學難點：
1. 體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
教學方法：在語文學習中，學生是一個獨立的閱讀個體，在學習的過程中，應該給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學生真正成為學習的主人。本節課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發現語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。課后，讓學生搜集說明“語言的魅力”的詞、格言或故事，并交流。合作學習。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。你有過這樣的經歷嗎？今天我們就來學習《語言的魅力》一課。（板書課題）
二、檢查預習情況
1、同桌互讀課文。（認真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據情況給予點評。）