《回顧·拓展四》教學建議（通用9篇）
《回顧·拓展四》教學建議 篇1
【交流平臺】
本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點──體會課文表達的感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達情感的來進行設(shè)計，通過小林和小東兩個人物對話啟發(fā)學生懂得：在閱讀時既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，同時也要注意領(lǐng)悟作者表達情感時所使用的方法。
教學時，首先要讓學生閱讀交流平臺中的對話，聯(lián)系本組的4篇課文，理解對話的意思，重點是小林和小東的第二次對話。之后再讓學生談一談每篇文章在表達上還有哪些特點，也可以引導(dǎo)學生從前面3組課文中任選一篇再次閱讀，將領(lǐng)悟到的表達方法寫在書上，與全班同學共同交流收獲。最后進行拓展，交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達方法。
教師要把引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者的表達方法貫穿在以后的閱讀教學過程中，還要延伸到課外，與學生的課外閱讀結(jié)合起來，經(jīng)常組織學生進行佳作欣賞，提高學生的閱讀鑒賞能力和習作水平。
【日積月累】
本次“日積月累”安排了16個關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語。通過揭示成語的內(nèi)涵，可以使學生的思想受到啟發(fā)和教育，并進一步豐富語言積累。
教學時，先讓學生讀一讀這些成語，把字音讀正確；之后想一想每個成語都是什么意思，不懂的成語可以借助成語詞典加以理解。有些成語還蘊含著成語故事，如“精衛(wèi)填海”“愚公移山”，可讓學生概括地說一說。在學生大體理解了這些成語的意思后，要讓學生想辦法快速記住這些成語。學生如有興趣，可引導(dǎo)學生說一段話，用上部分成語，使學生在運用的過程中加深對詞語的理解，鞏固記憶。
【成語故事】
本次安排的成語故事是“程門立雪”的典故。這個故事體現(xiàn)了學生對老師的尊重。教學時，可以先讓學生自讀故事，然后小組交流：“程門立雪”講的是一件什么事？這個成語的意思是什么？之后組織全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，并練習講講這個故事。
《回顧·拓展四》教學建議 篇2
【交流平臺】
本次“交流平臺”旨在引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文內(nèi)容的理解。要緊密結(jié)合本組四篇課文展開交流。教學過程中要注意：
聯(lián)系生活實際作進一步的思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，教師要引導(dǎo)學生想開的面要廣。如，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到生活中一些類似的事情，拿《大瀑布的葬禮》一課來說，我們可能會想到我國目前一些面臨枯竭的瀑布，想到該如何去保護它們。可以從課文內(nèi)容中受到啟發(fā)，聯(lián)系自己的生活實際和思想實際想開去，如，從《青山不老》一課，我們可能會想到自己能為環(huán)境保護做點什么力所能及的事情：我們可以節(jié)約每一張紙；不使用白色塑料袋；不亂扔廢舊電池；春暖花開的時候，我們和爸爸媽媽一起，可以到山坡上栽下幾株小樹，每年如此，讓小樹和我們一起長大，長成一片郁郁蔥蔥的森林。還可以從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識，如，學了《只有一個地球》一課，我們知道了，如果不顧后果地濫用化學品，可再生資源不但不能再生，還會造成一系列生態(tài)災(zāi)難。這些生態(tài)災(zāi)難有可能就發(fā)生在我們周圍，如，水土流失，洪水泛濫，土地沙化。
要讓學生認識到，聯(lián)系生活實際作進一步的思考，從所學的內(nèi)容想開去，這是一種重要的學習方法。它不僅有利于獲得對文章的深刻感悟，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。這種學習方式要在以后的學習中有意識地嘗試運用。
【日積月累】
“日積月累”安排的內(nèi)容是有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標語，旨在以通俗易懂、瑯瑯上口的語言，讓學生充分領(lǐng)略環(huán)境保護對人類生存的重要意義。教學過程中，老師要引導(dǎo)學生熟讀，并能背誦下來，也可以鼓勵學生課外收集相關(guān)句子，在教學中進行交流。
“善待地球就是善待自己。”意思是說地球與人類生存息息相關(guān)，保護地球，就是保護我們自己。
“拯救地球就是拯救未來。”這是1999年世界環(huán)境日（6月5日）的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因為人類只有一個地球，正如人類只有一次生命。
“但存方寸地，留與子孫耕。”出自《增廣賢文》，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護好現(xiàn)今的土地。
“有限的資源，無限的循環(huán)。”意思是：人類生存的資源是有限的，卻需要世世代代流傳下去，因此要合理開發(fā)利用這些有限的資源，不能隨意浪費、破壞。
“珍惜自然資源，共營生命綠色。”意思是說要共同行動起來，一起來珍惜、愛護有限的自然資源，不破壞、不毀壞，共同營造綠色家園，確保生命成長。
【成語故事】
成語“竭澤而漁”來源于歷史故事，通過這個故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠打算；而應(yīng)該從長計議、合理規(guī)劃。結(jié)合本組專題，使學生更深刻地認識到保護環(huán)境的重要性。教學時，可以參考如下環(huán)節(jié)進行。
1、默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容。思考：故事中哪句話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
2、再讀故事，引導(dǎo)學生討論：
“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
重點理解“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢”這句話，體會晉文公話中蘊涵的深意：不能只顧眼前利益，目光短淺，而應(yīng)該目光長遠，從長計議。
3、引導(dǎo)學生回顧本組所學的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？從而提升成語故事的人文價值，與本組課文緊密結(jié)合起來，更好地幫助學生認識本組課文所傳達的保護環(huán)境的主題。
《回顧·拓展四》教學建議 篇3
【學習目標】
1、回顧本組課文學習，交流讀書方法。
2、積累珍惜資源，維護環(huán)境的標語。
3、學習成語故事，積累成語。
【教學過程】
一、交流平臺
1、教師：請同學們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同學自由讀對話。
3、同學暢談自身的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定同學發(fā)言的內(nèi)容：假如能聯(lián)系實際，深入考慮，不只能協(xié)助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。
4、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。
二、日積月累
1、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，維護環(huán)境的標語。
2、在小組里交流哪些標語你讀懂了。
3、指名說說標語的意思，其他同學補充，教師點撥引導(dǎo)。
4、這些標語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）
5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境維護的標語？
6、讀讀背背好的標語。
三、成語故事
1、自由讀一讀。
2、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。
3、齊讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
5、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）
四、安排作業(yè)
1、將竭澤而漁的故事講給家長或者好朋友聽。
2、繼續(xù)收集標語和成語故事，與同學交流。
《回顧·拓展四》教學建議 篇4
教學目標：
1.知識與技能
(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學習收獲。
（3）讀背名言、諺語，引導(dǎo)學生做一個堅強、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
2.過程與方法
（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。
（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。
（3）聯(lián)系生活實際，談?wù)剰某烧Z故事中得到的體會。
3.情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學生做一個熱愛生活的有心人。
學習重難點：
1.讀背名言、諺語
2. 閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入課題
在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧.拓展)
二、明確交流要求
1. 閱讀交流平臺，談?wù)勔蟆?/p>
2. 和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。
三、 回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。
1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2. 按所選課不同，分小組交流。
3. 各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。
4. 聯(lián)系生活實際，再次談體會。
四、 布置作業(yè)：
摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。
第二課時
一、 直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們來學習“日積月累”和“成語故事”。
二、學習“日積月累”
1.學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 練讀
學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
3.背誦
三、學習成語故事
1.初讀成語，注意讀準字音。
2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
《回顧·拓展四》教學建議 篇5
【學習目標】
1、積累、交流課文、課外書中的的重點語句。
2、了解、積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》。
【課前準備】
搜集平時在書中和生活中接觸到的有啟發(fā)的句子。
【學習過程】
一、交流平臺
1、從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受。
2、把你平時從課外書中積累的使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行交流。
3、把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。
二、日積月累
1、自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。
2、說一說5個句子分別是什么意思。
3、用自己喜歡的方法背誦
4、在本上進行抄寫。
三、成語故事
1、自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。
2、跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。
3、指名讀，比一比誰的讀音最準確。
4、交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。
5、齊讀第二自然段，理解成語的含義。
6、練習講述這個故事。
《回顧·拓展四》教學建議 篇6
學習目標
1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2.通過回顧，讓同學懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護環(huán)境。
交流平臺
（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》、《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，維護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。
[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查同學課外查詢資料情況，了解到同學的知識掌握情況。]
日積月累
（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護的宣傳口號和標語。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a、同學自由吟誦。
B、聯(lián)系生活實際說說自身體會或感受，明白環(huán)境維護對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
（3）背誦并積累這些標語版和口號。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。
《回顧·拓展四》教學建議 篇7
學習目標：
1、 積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
2、 了解、積累生活中的座右銘。
3、 閱讀成語故事《水滴石穿》。
課前準備：
搜集課外書中有啟示意義的語句。
教學時間：
一課時
教學目標：
一、 交流平臺：
1、 齊讀本單元導(dǎo)語部分。想一想，如果要給這組課文有個共同的特點，你知道嗎？
生活中的啟示。
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談一談感受。
這些體會能讓我們一生受用。
2、 你平時在課外書中有沒有看到類似的句子？把你積累的、使你受到啟發(fā)的句子展示出來，說一說，你受到了哪些啟發(fā)，這些啟發(fā)對你的成長和進步有什么幫助/article/？
3、 背誦自己摘抄的句子。
4、 課后請同學們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來，摘抄在本子上。
二、 日積月累：
1、 自己讀一讀課文中的五個句子，注意讀準字音。
2、 小組合作互相說一說，這五個句子有什么地方是一樣的。
3、 把這些句子背誦下來，看一看誰記得最快，背得最準確。
三、 成語故事：
1、 跟同桌合作練習讀短文，互相幫助、點評，注意讀準生字吏、懈。
2、 指名讀，糾正讀音/soft/。
3、 思考：
（1）根據(jù)短文內(nèi)容，說一說水滴石穿什么意思？（難度指數(shù)：三顆星）
（2） 讀了這個故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數(shù)：四顆星）
（3）用水滴石穿說一句話。（難度指數(shù)：五顆星）
《回顧·拓展四》教學建議 篇8
學習目標
1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
2.了解、積累生活中的座右銘。
3.閱讀成語故事《水滴石穿》
課前準備
搜集課外書中有啟示意義的語句。
交流平臺
這一板塊的教學可參考以下步驟進行。
（1）回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容和所得到的啟示。
（2）獨立摘抄各課的重點詞句。
（3）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。
（4）拓展。說說學了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟等）。
日積月累
世上無難事，只怕有心人這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細留心欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的重要性。
虛心萬事能成，自滿十事九空虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見，自滿：滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事中可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學習的重要。
滴水能把石穿透，萬事功到自然成滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當然。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持努力下去，事情就一定能做成功。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利，比喻磨練；苦寒：極端寒冷，嚴寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過反復(fù)磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴冬的考驗才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經(jīng)歷考驗。和這句話諺語相似的說法還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。
在理解、誦讀之后，可聯(lián)系實際，幫助學生體會這些諺語的運用語境。如，講述相關(guān)故事：大書法家王羲之七歲時就跟書法家衛(wèi)夫人習字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅持不懈的練習寫，最后終于成了頗負盛名的大書法家。這個事例說明什么？這與哪一句諺語的意思是一致的？讓學生比較、體會，用“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”這一句比較恰當；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”亦可。有條件的班級，還可以請學生創(chuàng)設(shè)情景，讓大家來選擇對應(yīng)的諺語，以促進理解和運用。也可按以下思路教學：
（1）自讀自悟。
（2）組織交流。可選擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
（3）背誦，摘抄自己感興趣的格言。
（4）拓展。補充交流課文積累的名言佳句或警句等。
（5）延伸。建議學生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，用來經(jīng)常提醒、激勵自己。
成語故事
本單元安排的成語故事是“水滴石穿”的典故。故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，理解的重點是故事的原意和現(xiàn)今引用意的轉(zhuǎn)換。
教學時，以下步驟可參考選用。
（1）讓學生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰在什么時候?qū)φl說的話？它的意思是什么？
（2）“水滴石穿”這一成語現(xiàn)在一般用在什么方面？
（3）從故事中畫出與“水滴石穿”意思相近的成語。
（4）再讀故事，說說有什么不理解的地方。
（5）復(fù)述成語故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，說說學習這一成語故事的體會，并練習用上“水滴石穿”來說幾句話。
學習目標
1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.
2.了解、積累生活中的座右銘.
3.閱讀成語故事《水滴石穿》
課前準備
搜集課外書中有啟示意義的語句.
交流平臺
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受.
把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行交流.
把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.
日積月累
自己讀一讀5個句子，注意讀準字音.
簡單說一說5個句子分別是什么意思.
用自己喜歡的方法背誦.
在作業(yè)本上抄寫.
成語故事
自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.
跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評.
指名讀，比一比誰的讀音最準確.
交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.
齊讀第2自然段，理解成語的含義.
練習講述這個故事.
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受。
把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行交流。
把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。
日積月累
自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。
簡單說一說5個句子分別是什么意思。
用自己喜歡的方法背誦。
在作業(yè)本上抄寫。
成語故事
自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。
跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。
指名讀，比一比誰的讀音最準確。
交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。
齊讀第2自然段，理解成語的含義。
練習講述這個故事。
《回顧·拓展四》教學建議 篇9
【教學目標】
1、積累、交流課內(nèi)外書中的重點語句及受到的啟示，回顧其他方面的學習收獲。
2、讀背諺語、名言警句，積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》，理解其本義和比喻義。
【課前準備】
1、搜集平時在書中和生活中接觸到的讓自己受啟發(fā)的句子。
2、搜集生活中的座右銘。
3、搜集成語故事。
【教學過程】
一、交流平臺
1、導(dǎo)入。
2.學生自讀交流平臺，了解其內(nèi)容。
3、回顧課文，選擇一篇印象深或者感興趣的課文，從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，聯(lián)系生活實際說說感受：
⑴小組交流。
⑵全班交流。
4、把平時從課外書中積累的使自己受到啟發(fā)的句子和同學進行交流。
5、交流學習本組課文后其他方面的收獲：如對作者的了解、所引起的聯(lián)想、對課文表達上的感悟……
6、把課文、課外書中讓自己受到啟發(fā)的語句，摘抄在本上。
二、日積月累
1、在生活中，能給我們啟示的，還有許多諺語和名言警句。
（出示抄有這些句子的小黑板。）
2、自由讀句子，注意讀準字音。
3、指讀，正音。
4、自由讀，齊讀。
5、交流從這些句子中受到的啟發(fā)。
6、交流自己收集的讓自己受到啟發(fā)的諺語、名言警句。
7、用自己喜歡的方式背誦課文中的句子。
8、課外摘抄自己感興趣的格言警句。
三、成語故事
1、知道哪些成語故事？
2、自由讀“水滴石穿”，注意讀準字音，想想其由來、本義、比喻義。
3、指讀，正音。
4、交流。
5、聯(lián)系實際談體會。
6、齊讀第二自然段。
7、把這個成語故事講給家長聽。
8、課外閱讀其他成語故事。