《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄（通用15篇）

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：本課是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受；培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

　　課前準(zhǔn)備：　　一個(gè)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書(shū)的生字卡、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聲聲入耳，營(yíng)造美境。

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（手勢(shì)）——[課件出示春景圖及課題]

　　生：（齊讀）春雨的色彩

　　師：再來(lái)美美地讀讀。（生再次讀題）

　　師：老師給你們帶來(lái)了一份春天的禮物，你們聽(tīng)！[課件播放春雨的聲音]

　　師：你聽(tīng)到了什么聲音？

　　生：我聽(tīng)到了“滴答……滴答……”的聲音。

　　生：我聽(tīng)到了“沙沙沙……”的聲音。[課件出示：“沙沙沙，沙沙沙…”]

　　師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)？

　　生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

　　師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

　　生：再次讀（有明顯進(jìn)步）

　　師：哪列火車來(lái)學(xué)學(xué)？

　　生：開(kāi)火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒！）

　　師：一起來(lái)學(xué)學(xué)！(生齊讀)

　　師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨] 春雨又像什么呢？

　　生：春雨像一根根油條。

　　師：春雨有那么粗嗎？再瞧瞧。

　　生：春雨像一根根頭發(fā)。

　　生：春雨像一根根針。

　　生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

　　生：春雨像線。

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來(lái)讀讀第一段。

　　生：齊讀（讀不太好）

　　師：（范讀）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。（生再次齊讀）

　　[雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬聲響和想像說(shuō)話，讀好第一段，初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。]

　　二、品讀詞句，感悟春雨的美。

　　師：真動(dòng)聽(tīng)！瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。[課件出示]它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友拿好課文紙，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

　　師：剛才你聽(tīng)明白了什么？[課件出示句式：“說(shuō)：‘春雨是’。”]

　　生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的。”

　　生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。”

　　生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的。”

　　師：咦！小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

　　師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）

　　師：哦！你們看，小燕子看到了什么？[課件出示]

　　生：小燕子看到小草綠了。

　　生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。

　　生：小燕子看到柳樹(shù)也綠了。

　　生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。

　　師：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。

　　生：……

　　師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

　　師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

　　師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音過(guò)大）

　　師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎？

　　生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）

　　[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]

　　師：真棒！還有誰(shuí)想讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音比較大聲）

　　師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　生：讀第三段。（讀得較好，注意到了“落”、“淋”等字）

　　師：“春雨落到草地上，淋在柳樹(shù)上”讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他？

　　生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）

　　師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。（生齊讀）

　　師：（師加詞引讀）小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

　　師：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話，下得——

　　生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

　　[此環(huán)節(jié)從看圖說(shuō)圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。]

　　師：可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？[出示課件]

　　生：因?yàn)榇河隇⒃谔覙?shù)上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

　　生：因?yàn)榇河曷湎聛?lái)，桃花和杜鵑花都紅了。

　　生：因?yàn)榇禾斓搅耍�很多花都紅了。

　　師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說(shuō)：“不對(duì)，——”。（生齊接讀第四段）

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀讀？師引：“麻雀說(shuō)：——”。（指名讀小麻雀說(shuō)的話）

　　師：誰(shuí)能像他這樣就讀麻雀說(shuō)得話。

　　生：讀小麻雀的話。

　　師：“不對(duì)”讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰(zhàn)嗎？

　　生：讀小麻雀的話。（還加上了表情和動(dòng)作）

　　師：瞧，多了不起，還加上表情和動(dòng)作呢！小麻雀?jìng)儯�快起�?lái)！師引：麻雀不服氣地說(shuō)：——

　　生：齊讀麻雀的話。

　　師：麻雀著急地說(shuō)：——

　　生：再次齊讀麻雀的話。

　　師：麻雀肯定地說(shuō)：——

　　生：第三次齊讀麻雀的話。

　　師：說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話，下得——

　　生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　[學(xué)生在老師的引讀下，用著不同的情感體驗(yàn)一次又一次的讀著麻雀的話，在讀中體會(huì)春雨是紅色的，感受到春雨的美。此處也體現(xiàn)了老師在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面是頗有方法的。]

　　師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么說(shuō)的呢？小朋友先好好練練，呆會(huì)兒我們來(lái)比一比。（生自由練讀第5段）

　　師：練到這兒，誰(shuí)覺(jué)得自己是讀得最好的！（指名讀第5段）

　　師：誰(shuí)來(lái)和他比一比？（指名讀第5段）

　　師：了不起！我為你翹起兩只大拇指。還有這么多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來(lái)比一比吧！（男、女生賽讀）

　　師：[課件出示]你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會(huì)有意見(jiàn)，連聲說(shuō)：——

　　生：齊讀第5段。

　　師：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話，下得——

　　生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　[品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切、動(dòng)情。]

　　師：小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，咱們來(lái)輕松一下，跟著音樂(lè)唱唱歌吧！可以加上動(dòng)作，動(dòng)一動(dòng)哦！

　　生：跟隨音樂(lè)唱《小雨沙沙》，并加上律動(dòng)。

　　[讓學(xué)生在精神有點(diǎn)疲累的時(shí)候，隨著《小雨沙沙》的音樂(lè)邊唱邊動(dòng)，及時(shí)的調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時(shí)在音樂(lè)的帶動(dòng)下，學(xué)生的腦海中也展現(xiàn)出了在陣陣春雨滋潤(rùn)下花紅柳綠、鶯歌燕舞的生機(jī)勃勃的景象，進(jìn)一步感受到了春雨的美。]

　　師：你們唱得真動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)作真優(yōu)美！剛才你們把課文讀得那么好，想不想來(lái)演演。

　　生：（齊）想。

　　師：那你最喜歡誰(shuí)，自己加上表情和動(dòng)作去讀讀它說(shuō)的話。（生自由練讀、演）

　　師：誰(shuí)敢上來(lái)演演，自己上臺(tái)把喜歡的小動(dòng)物戴到頭上。（三人上臺(tái)演）

　　師：我也想來(lái)表演一下，能給我一次機(jī)會(huì)嗎？（生齊說(shuō)可以）

　　師：那我現(xiàn)在是麻雀，誰(shuí)是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學(xué)生上臺(tái)，師生合作讀、演。演好后，生齊鼓掌。）

　　師：誰(shuí)也想向我們?nèi)�人這樣來(lái)讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，大家先在四人小組里演演。（小組合作演）

　　師：咱們一起來(lái)演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）

　　師：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得——

　　生：（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　[在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，十分符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀物進(jìn)行全身心地感受的有效手段，體現(xiàn)了人文性。]

　　三、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

　　師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。[播放課件]

　　師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。

　　[充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么顏色的”說(shuō)話練習(xí)也就水到渠成了。]

　　師：我們就在這美麗的花園里玩一個(gè)游戲，題目叫“我猜我猜我猜猜”。老師先來(lái)做個(gè)示范，小朋友們可要認(rèn)真瞧了。請(qǐng)你們來(lái)猜猜，我心里的春雨是什么顏色的？

　　生：是紅色的。

　　師：不對(duì)！機(jī)會(huì)難得，只給兩次，還有誰(shuí)來(lái)猜？

　　生：是黃色的。

　　師：不對(duì)，不對(duì)！春雨是紫色的。想知道為什么嗎？你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發(fā)現(xiàn)我剛才是怎么讓大家猜的嗎？（生說(shuō)游戲規(guī)則）

　　師：是呀，我先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)猜，如果猜不著我再告訴大家為什么。明白了嗎？

　　師：想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準(zhǔn)備一下。（生各自準(zhǔn)備）

　　師：誰(shuí)先來(lái)？（指名生）你怎么問(wèn)呢？

　　生：請(qǐng)你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來(lái)——

　　生：你心里的春雨是黃色的。

　　生：不對(duì)。你來(lái)——

　　生：是紫色的。

　　生：不對(duì)，不對(duì)。我心里的春雨是白色的。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)榇河曷湓诎子裉m上，玉蘭花就變白了。

　　師：真了不起，不但說(shuō)出了心里的春雨是什么顏色的還講清了理由。能連起來(lái)再說(shuō)一次嗎？

　　生：我心里的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

　　師：還有誰(shuí)能學(xué)著他這樣，讓大家猜猜你心里的春雨呢？

　　生：請(qǐng)你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來(lái)——

　　生：是白色的。

　　生：不對(duì)。

　　生：是藍(lán)色的。

　　生：不對(duì)，不對(duì)。我心里的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花就紅了。春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍(lán)上，蝴蝶藍(lán)就藍(lán)了。

　　師：你真會(huì)想像，而且說(shuō)得也很出色。讓我們把掌聲送給他。

　　生：（突然響起一個(gè)聲音）老師我心里的春雨和他們的都不一樣。

　　師：（略感詫異，但臉帶笑容）哦，那你說(shuō)說(shuō)你心中的春雨是什么顏色的。

　　生：我心里的春雨是黑色的。（全班的目光齊唰唰地看向他，甚至有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)口反對(duì)了）

　　師：（還是臉帶笑容）為什么這么說(shuō)呢？

　　生：有一次下雨的時(shí)候，我用臉盆接水，接來(lái)的水很臟，這樣春雨不就是黑色的嗎。

　　師：真是一位善于觀察的孩子。你們知道為什么雨水會(huì)這么臟嗎？（借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育）

　　師：還想猜嗎？（學(xué)生舉手很多）那就請(qǐng)同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

　　[這里通過(guò)有趣的游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這群七八歲的孩子是那樣自然、那樣從容、那樣隨意地在心中畫(huà)出了五顏六色的春雨，并通過(guò)猜一猜的形式，將自己的想法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。童心無(wú)邪，童言無(wú)忌，新課程改革正在呼喚我們尊重孩子，尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的審美差異，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出屬于他們自己的東西。真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。]

　　師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說(shuō)春雨是五顏六色的，說(shuō)也說(shuō)不完。[課件]

　　師：春雨聽(tīng)了小朋友的話，下得——

　　生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰(shuí)還夢(mèng)見(jiàn)春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，再給大家、給老師說(shuō)一說(shuō)。

　　[作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢(mèng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸。]

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇2

　　活動(dòng)內(nèi)容：春雨的色彩

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些畫(huà)面，你們想不想知道是什么?我們一起來(lái)看看吧�！�

　　二、理解散文內(nèi)容。

　　1、出示第一幅畫(huà)面，提問(wèn)：

　　①圖中發(fā)生了什么事情?(下雨了)

　�、谇锾煜碌腵雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么?(春雨)春雨是怎么樣下的?(沙沙沙，沙沙沙……)

　�、勰銈冇X(jué)得春雨像什么?讓幼兒自由想象。(老師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線)

　　2、出示第二幅畫(huà)面，提問(wèn)：

　�、賵D中有些誰(shuí)?(一群鳥(niǎo)或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯)

　�、谒麄�?cè)诟墒裁?(在屋檐下躲雨)，躲雨的時(shí)候它們還爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么。

　　3、出示第三幅畫(huà)面，觀后提問(wèn)：

　　①鴿子是怎么說(shuō)的?燕子呢?麻雀呢?小黃鶯呢?

　　②現(xiàn)在你們知道它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(春雨到底是什么顏色的?)

　　4、出示第四幅畫(huà)面，提問(wèn)：

　�、龠@時(shí)候，春雨聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，它又是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　�、凇叭f(wàn)紫千紅”是什么意思?(形容百花齊放，顏色艷麗)

　　三、完整欣賞散文。(2遍)

　　1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽(tīng)的散文，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　2、第一次欣賞散文，然后提問(wèn)：

　�、龠@首散文好聽(tīng)嗎?

　�、谶@首散文叫什么名字?

　　3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無(wú)色的，為什么能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?

　　四、朗誦散文。

　　小朋友真能干，今天我們又學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的散文，大家一起說(shuō)說(shuō)這首散文好嗎?

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　春天的景色真美，我們一起去找春天吧!聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

　　附：散文《春雨的色彩》

　　春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的?”

　　小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

　　小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了�！�

　　麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨落到杏樹(shù)上，杏花紅了�！�

　　小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅�！�

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

　　1、教材內(nèi)容分析：

　　春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　2、幼兒情況分析：

　　中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

　　3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。

　　師：小鳥(niǎo)們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥(niǎo)一起來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)有趣的問(wèn)題，好不好?

　　1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥(niǎo)。

　　2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

　　3、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。

　　2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：春雨教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能有節(jié)奏的念兒歌。

　　2.嘗試用動(dòng)作表演兒歌。

　　3.進(jìn)行合理創(chuàng)編。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　麥苗、梨樹(shù)、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個(gè)一張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出主題。

　　(若當(dāng)天正好在下雨)師：小朋友們聽(tīng)，外面在干什么呀?(回答)

　　(若當(dāng)天沒(méi)有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說(shuō)說(shuō)看叫什么?(集體回答后請(qǐng)個(gè)別小朋友站起來(lái)回答)

　　二、第一遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么?2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在這首兒歌中，你聽(tīng)到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

　　三、第二遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽(tīng)到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

　　四、第三遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽(tīng)到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)

　　五、第四遍。

　　教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來(lái)念這首兒歌

　　六、第五遍。

　　教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作，師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)動(dòng)作吧，下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說(shuō)自己做，如果實(shí)在想不到，教師再提供信息)好，現(xiàn)在我們一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌吧

　　七、創(chuàng)編。

　　師：春天里，還有誰(shuí)也要發(fā)芽，誰(shuí)也會(huì)開(kāi)花，誰(shuí)也想長(zhǎng)大呢?小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請(qǐng)你用兒歌里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)�兒歌進(jìn)行合理創(chuàng)編

　　附(兒歌)：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　種子說(shuō)：“下吧，下吧，我要發(fā)芽!”

　　梨樹(shù)說(shuō)：“下吧，下吧，我要開(kāi)花!”

　　麥苗說(shuō)：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大!”

　　小朋友說(shuō)：“下吧，下吧，我要種瓜!”

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇3

　　教材內(nèi)容：

　　《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（語(yǔ)文s版）一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹(shù)、油菜地的景色，對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

　　2、過(guò)程與方法：

　　在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合圖畫(huà)、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書(shū)的生字卡、圖片。

　　教法學(xué)法：

　　基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，對(duì)比導(dǎo)入。

　　師：今天老師給大家?guī)��?lái)許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)

　　生：看圖

　　師:同學(xué)們，你們覺(jué)得這些圖片美嗎？

　　生：（不說(shuō)話，有的說(shuō)不美，有的說(shuō)美。）

　　師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢？

　　生：第二組圖片美。

　　師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

　　生：因?yàn)榇禾斓搅�，各種花都開(kāi)了，草都綠了。

　　師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來(lái)了，有人說(shuō)，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來(lái)了。[課件出示春雨圖：

　　師：你看到了什么？？

　　生：在下雨。

　　師；今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來(lái)看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎？（出示課題，生齊讀。）

　　【春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接�！�

　　二、初讀課文

　　師：那就讓我們快快把書(shū)打到第22頁(yè)，讀一讀吧！

　　師：先聽(tīng)老師提要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書(shū)姿勢(shì)，自由讀課文，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字下面畫(huà)上三角，讀完后坐好，聽(tīng)明白了嗎？（開(kāi)始）

　　師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對(duì)了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫她。

　　生：讀

　　師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。讀好后坐好。（開(kāi)始）

　　生：逐個(gè)讀（評(píng)價(jià)）

　　師：課文會(huì)讀了，生字寶寶急著想和大家見(jiàn)面了，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。

　　師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下面開(kāi)火車讀，希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形，讓我們的小火車不停下來(lái)，能做到嗎？

　　生：能

　　師：我們的小火車開(kāi)得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。（課件出示：）

　　一棵開(kāi)滿花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

　　你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

　　【在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過(guò)圈畫(huà)、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，達(dá)到了較好的識(shí)字效果�！�

　　三、精心品讀，感悟、理解。

　　師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

　　生：自由讀

　　師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音？

　　生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

　　師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

　　生：再次讀（有明顯進(jìn)步）

　　師：哪列火車來(lái)學(xué)學(xué)？

　　生：開(kāi)火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒！）

　　師：一起來(lái)學(xué)學(xué)！(生齊讀)

　　師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]

　　春雨又像什么呢？

　　生：春雨像一根根頭發(fā)。　

　　生：春雨像一根根針。

　　生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

　　生：春雨像線。

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來(lái)讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）

　　生：齊讀（讀不太好）

　　師：（范讀）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。（生再次齊讀）

　　【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng)，符合課標(biāo)理念。】

　　師：真動(dòng)聽(tīng)！瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。[課件出示]它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

　　請(qǐng)小朋友端起書(shū)，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

　　師：剛才你聽(tīng)明白了什么？[課件出示句式：“說(shuō)：‘春雨是’。”]

　　生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的。”

　　生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。”

　　生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的。”

　　師：咦！小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

　　師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

　　生：小燕子看到草地綠了。

　　生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

　　師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

　　春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

　　師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

　　師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音過(guò)大）

　　師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎？

　　生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）

　　[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]

　　師：真棒！還有誰(shuí)想讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音比較大聲）

　　師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　師：讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他？

　　生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）

　　師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。（生齊讀）

　　師：（師加詞引讀）小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

　　師：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話，下得——

　　生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

　　【此環(huán)節(jié)從看圖說(shuō)圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中�！�

　　師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。ㄕn件出示）

　　生：小組學(xué)習(xí)

　　師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法。

　　生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……

　　師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)……”

　　師：小麻雀認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得不對(duì)。

　　生：小麻雀認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，燕子說(shuō)的不對(duì)。

　　師：讀書(shū)時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。（開(kāi)始）

　　過(guò)渡：小麻雀說(shuō)的多有道理呀！春雨聽(tīng)了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

　　師：聽(tīng)到這兒，小黃鶯意見(jiàn)可大啦！它又怎么說(shuō)的。出示課文（不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

　　提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。

　　生：讀……再讀，比賽讀

　　師：三只小鳥(niǎo)都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

　　生：讀

　　師：三只小鳥(niǎo)各說(shuō)各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說(shuō)？

　　生：爭(zhēng)論

　　師：是的，在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？

　　生：

　　師：誰(shuí)來(lái)用爭(zhēng)論說(shuō)一句話。

　　生：說(shuō)（1----2人）

　　師：你能用爭(zhēng)論說(shuō)一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥(niǎo)那樣勇敢的說(shuō)出自己的想法

　　師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）

　　師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

　　紫藤花               紫竹梅                 白玉蘭

　　迎春花               迎春花                 六倍利

　　郁金香               紅玫瑰                  郁金香  

　　想一想，你能不能用文中的句式說(shuō)說(shuō)

　　師：大屏幕出示：春雨是         ，你們瞧，春雨落到         ，

　　。

　　生：說(shuō)，再說(shuō)……

　　師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了          衣服。

　　【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的說(shuō)話練習(xí)也就水到渠成了�！�

　　師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢？

　　生：無(wú)色的。

　　總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，春雨本身是無(wú)色的、透明的，但它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門(mén)，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧！

　　作業(yè)超市：

　　1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　2、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

　　3、搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

　　【動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4、春雨的色彩

　　小燕子 （板畫(huà)綠色的春雨）    下

　　小黃鶯（板畫(huà)紅色的春雨）    灑

　　小麻雀（板畫(huà)黃色的春雨）    落

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩(shī)。讓幼兒在享受語(yǔ)言美的同時(shí)，自然而然地了解春雨的特征及植物生長(zhǎng)的自然知識(shí)。

　　活動(dòng)以“小鳥(niǎo)的叫聲”引入，通過(guò)談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述，在欣賞過(guò)程中，通過(guò)配樂(lè)、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話、游戲等環(huán)節(jié)來(lái)幫助理解散文詩(shī)內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬(wàn)紫千紅的春天”，滿足了幼兒對(duì)春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛(ài)春天的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，理解詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解萬(wàn)紫千紅的涵義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以“小鳥(niǎo)的叫聲”引入課題

　　1、播放音樂(lè)《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動(dòng)場(chǎng)地。

　　師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來(lái)避避雨吧。（師幼做著避雨的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，在“草地”上坐好。）

　　2、播放小鳥(niǎo)的叫聲，啟發(fā)幼兒說(shuō)出對(duì)“春雨”的初步印象。

　　師：今天也有一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題；（播放小鳥(niǎo)的叫聲）你們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題呀？（不知道）讓老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)——噢！原來(lái)它們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的？

　　師：有誰(shuí)來(lái)告訴大家春雨是什么顏色的？（紅色、黃色、藍(lán)色、白色）

　　師：春雨到底是什么顏色的呢？

　　二、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內(nèi)容

　　1、傾聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀散文詩(shī)，激發(fā)幼兒猜想。

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的詩(shī)，名字叫《春雨的色彩》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨到底是什么顏色的？

　　師：這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（很好聽(tīng)、很舒服、很優(yōu)美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）

　　（重點(diǎn)提問(wèn)能力較一般的幼兒，讓他們有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)）第一幼兒教育兒童網(wǎng)站

　　師：里面有哪些小動(dòng)物？（幼兒邊回答問(wèn)題，教師邊出示相應(yīng)的課件）

　　師：它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？（春雨到底是什么顏色的？）

　　2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩(shī)一遍。

　　師：小朋友要邊聽(tīng)邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說(shuō)春雨是什么顏色的？它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？（教師有表情地再朗讀散文詩(shī)一遍）

　　3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問(wèn)，加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解。

　　師：小白鴿是怎么說(shuō)的？（春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）

　　師：小燕子是怎么說(shuō)的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝兒綠了。）

　　師：接著又是誰(shuí)發(fā)表意見(jiàn)��？（小麻雀）為什么小麻雀說(shuō)春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了！春雨滴在杏樹(shù)上，杏花紅了。）

　　師：小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的？它是怎么說(shuō)的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）

　　師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的？（無(wú)色的）

　　4、討論思考：

　　師：春雨真的是無(wú)色的嗎？為什么說(shuō)春雨給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？

　　（春雨是無(wú)色的，因?yàn)榇禾靵?lái)了，草地變成綠色，桃樹(shù)開(kāi)了紅色的花，還有油菜花開(kāi)了黃色的花……）（理解詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅）

　　小結(jié)：是啊，春雨本來(lái)是無(wú)色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時(shí)候，五顏六色的花兒都開(kāi)放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬(wàn)紫千紅”。

　　三、學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的角色對(duì)話，并進(jìn)行表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥(niǎo)們的話，你們還記得嗎？ 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂(lè)的小動(dòng)物來(lái)學(xué)學(xué)它們的對(duì)話吧！

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來(lái)表演。（老師引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物之間爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）

　　師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上頭飾來(lái)表演它們的對(duì)話。

　　四、結(jié)合游戲，師幼配樂(lè)完整朗讀散文詩(shī)。

　　師：請(qǐng)小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹(shù)”“油菜花”，在草地上蹲下來(lái)，老師當(dāng)“春雨”。音樂(lè)響起，大家一起朗讀這首詩(shī)�！按河辍弊叩秸l(shuí)的身邊，誰(shuí)就站起來(lái)，隨著音樂(lè)表演動(dòng)作。

　　五、活動(dòng)結(jié)束：

　　師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩(shī)，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬(wàn)紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活動(dòng)室）

　　六、活動(dòng)延伸：

　　在語(yǔ)言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)內(nèi)容。

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

　　2、課件：（或者掛圖、投影片）

　　⑴ 本課11個(gè)生字。

　　⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3、學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。

　　4、頭飾：

　　燕子、麻雀、黃鶯。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段：

　　板書(shū)：春雨。

　　2、出示課件（第三段內(nèi)容）：

　　春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？

　　板書(shū)：色彩。

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的.是不是一樣：

　　板書(shū)：的。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，要求做到正確、流利：

　　教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

　　2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：

　�、� “一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題�！�

　�、� 爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。

　�、� 落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　�、� 結(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：

　　滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴

　　歡：歡樂(lè) 歡笑 歡喜 歡迎

　　題：題目 數(shù)學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題

　　3、分段檢查朗讀情況：

　　誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（2～6段類推）

　　4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

　　⑴ 整體感知課文內(nèi)容：

　　大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？

　　⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：

　�、� 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

　�、� 學(xué)生自由練讀。

　�、� 小組內(nèi)表演。

　　④ 挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

　�、� 全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

　�、� 表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

　　請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？

　�、� 引導(dǎo)探究：

　�、� 小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？

　　② 小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？

　�、� 小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？

　　三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇6

　　知識(shí)目標(biāo): 1正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3了解春天里景物的特征。

　　情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：　

　　1、重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“輕、黃”字的書(shū)寫(xiě)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》交待要求。邊聽(tīng)邊想歌曲中描繪的是什么季節(jié)的雨？

　　2、激qing導(dǎo)入：讓我們走進(jìn)春雨，去感受五彩繽紛的春天。

　　3、 板書(shū)課題：春雨的色彩

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞。

　　1出示帶拼音的詞語(yǔ)。

　　(自由讀，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀)

　　2、出示本課17個(gè)生字，各個(gè)小組輪流讀。

　　3、識(shí)字小擂臺(tái)。

　　選一名“識(shí)字小博士”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來(lái)。

　　4、游戲猜字　　

　　a 我們稱呼女同學(xué)為小女孩還可以稱呼為什么？(姑娘)

　　b 畫(huà)一座小房子。(屋)

　　c 教室里有幾個(gè)人正你一言我一語(yǔ)的干什么？（爭(zhēng)論）

　　5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

　　四、比一比，賽一賽。

　　小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。　

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。　　　2、學(xué)生示范寫(xiě)，評(píng)議。

　　3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫(xiě)“輕、黃”字�！　�

　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開(kāi)火車讀生字詞。

　　2、任意選擇生字；分小組互相組詞。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　動(dòng)畫(huà)課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。師：春雨，春雨，沙沙下，看，一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了；他們飛到屋檐下躲雨（課件:小鳥(niǎo)飛入）聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳地，正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題呢？

　　4、板書(shū)：春雨的色彩

　　二、讀好3---5自然段，感受春雨的美

　　（一）、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“爭(zhēng)論”什么意思？（師隨機(jī)指導(dǎo)）都有哪些小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？讓我們到書(shū)中找找答案（請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)配樂(lè)讀課文，讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。

　�。ǘ�）、你喜歡哪只小鳥(niǎo)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找到小鳥(niǎo)的話，自己讀一讀。（生自由讀）

　�。ㄈ�）、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？用“_____”劃出來(lái)。

　�。ㄋ模�導(dǎo)讀與交流。

　　1、小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書(shū)小燕子     綠色的）

　　2、小燕子為什么這么說(shuō)？

　　3、讀好句子：你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了。

　　看課件，說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么？

　　如果你是小草，你會(huì)怎么說(shuō)？你同意小燕子的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)你們站起來(lái)齊讀一下。

　　4、春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？

　　5、引讀小麻雀說(shuō)的話。（指名讀并板書(shū)麻雀     紅色的）

　　6、說(shuō)說(shuō)麻雀為什么這么認(rèn)為？麻雀還會(huì)看見(jiàn)什么？指名讀，小組讀，齊讀。

　　7、引讀小黃鶯說(shuō)的話。（指名讀并板書(shū)小黃鶯 黃色的）

　　8、說(shuō)說(shuō)小黃鶯為什么這么認(rèn)為？小黃鶯還會(huì)看見(jiàn)什么？

　　9、指導(dǎo)朗讀：不對(duì)，不對(duì)（用了兩次，急切）

　　10、小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈.，請(qǐng)你感受當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作來(lái)朗讀。

　　11、聽(tīng)了他們的爭(zhēng)論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得有道理？說(shuō)說(shuō)你的看法？

　　三、想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨，大自然的愛(ài)

　　小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其他的小動(dòng)物也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)（屏幕上出現(xiàn)學(xué)生熟悉的小動(dòng)物：蝴蝶、小魚(yú)、大雁等）。請(qǐng)小朋友選擇其中的一種說(shuō)說(shuō)它眼中春雨的色彩。提示：可以按下面的句式說(shuō)�！�

　　句式：（      ）說(shuō)：“春雨是（    ）色的，春雨落在（         ），（   ）�！�

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　　聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話，春雨心里怎么樣？它會(huì)怎么做？

　　1、放音樂(lè)，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　2 、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？

　　3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。

　　4、“沙沙沙”好像在說(shuō)些什么?（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）

　　五、小結(jié)：小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答后，聽(tīng)老師敘述：春雨姐姐的話——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)

　　六、你想問(wèn)春雨姐姐什么問(wèn)題？

　　七、選擇性課外作業(yè)：

　　1、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。

　　2、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　小燕子     綠色的

　　春雨的色彩   

　　小麻雀     紅色的

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇7

　　作者：李家莊小學(xué) 李玲玉

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析：春雨美如畫(huà)，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

　　設(shè)計(jì)思路：春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫(huà)。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)��?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。

　　3、放音樂(lè)：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

　　4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。

　　2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。

　　4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

　　5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

　　6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

　　7、出詞給學(xué)生讀。

　　三、讀通課文，感知內(nèi)容

　　1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

　　3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？

　　4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入  新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

　　2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

　　調(diào)整方案：

　　方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）

　　3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。

　　4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

　　5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

　　6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)（自選粉筆板畫(huà)春雨）

　　7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。

　　8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō) 滴 雨滴、水滴————

　　歡 歡樂(lè) 歡笑————

　　題 題目 數(shù)學(xué)題————

　　線 紡線 棉線————

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維

　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

　　2、范寫(xiě)臨摹

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)

　　4、對(duì)照

　　5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　4、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

　　2.課件(或者掛圖、投影片)

　　3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)”論、趣、題“等生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示《柳樹(shù)醒了》課件：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū)：色彩。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：春天的。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

　　2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

　�、佟币蝗盒▲B(niǎo) / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的'問(wèn)題�！�

　�、跔�(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。

　�、勐涞讲莸厣�、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　④結(jié)合正音完成課后”讀讀說(shuō)說(shuō)“。

　　滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴

　　歡：歡樂(lè) 歡笑 歡喜 歡迎

　　題：題目 數(shù)學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題

　　三、分段檢查朗讀情況。

　　1、誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類推)

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　分角色朗讀課文，感悟課文，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件(或者掛圖、投影片)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

　　(2)學(xué)生自由練讀。

　　(3)小組內(nèi)表演。

　　(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

　　(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

　　三、表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

　　請(qǐng)”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的?

　　四、引導(dǎo)探究：

　　三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、觀察六個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(兩個(gè)人字旁的字，兩個(gè)絞絲旁的字，兩個(gè)草字頭的字)

　　2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

　　六、拓展練習(xí)：

　　自己仔細(xì)觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫(huà)下來(lái)。

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩，感受春天的美。

　　2、愿意參加玩色活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT， 滴畫(huà)錄像。

　　2、滴管、白色卡紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍(lán)色）、一次性紙杯。

　　3、作畫(huà)順序圖 ，撕貼好的小草、小花。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

　　問(wèn)：你認(rèn)識(shí)小雨滴嗎？它是什么樣子的？

　　2、出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的'不同形態(tài)。

　　問(wèn)：許多小雨滴落下來(lái)象什么？

　　3、播放錄像，師幼探索滴畫(huà)的方法。

　　師：“今天老師帶來(lái)了五顏六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲！”

　　（1）認(rèn)識(shí)工具——滴管。

　　（2）觀看滴畫(huà)過(guò)程。

　　問(wèn)：“滴管怎么滴出小雨滴來(lái)呢？”

　　師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開(kāi)手后，輕輕捏一下，滴一滴。

　　個(gè)別幼兒示范。

　�。�3））玩色游戲：“滑滑梯”

　　4、幼兒嘗試作畫(huà)，師觀察適時(shí)給予幫助。

　�。�1）作畫(huà)順序：“種花”——滴畫(huà)——玩色“滑滑梯”。

　�。�2）注意事項(xiàng)：小雨滴可別太大滴了，滑下來(lái)會(huì)把花瓣打疼的；小雨滴們別互相擁擠。

　　5、作品展示，欣賞交流。

　　小雨滴有哪些顏色？它們和哪些花寶寶交上了朋友？

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇10

　　春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地酒在地上，沙沙沙……多么優(yōu)美的詩(shī)句！它出自一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，也就是我今天要說(shuō)課的內(nèi)容——《春天的色彩》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫(xiě)的�！洞河甑纳�彩》寫(xiě)的是春雨的童話故事。故事中小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢？這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進(jìn)兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)，情感容易感悟。根據(jù)這些特點(diǎn)，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，在完成第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，完成第二課時(shí)的教學(xué)，下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　能過(guò)以上分析，我確定了以下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀懂課文，進(jìn)高朗讀能力。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)是：體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化，無(wú)色的春雨滋潤(rùn)著大地，讓大地五彩繽紛。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞！彼�以在本�?jié)課中，我力求對(duì)學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄�、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計(jì)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美法和動(dòng)靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，從多方面去體驗(yàn)獲得探索過(guò)程中的愉悅。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新型而良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

　　音樂(lè)激趣，揭示課題。

　　存疑自讀，感知大意。

　　朗讀感悟，體會(huì)情趣。

　　拓展“爭(zhēng)論”，積累語(yǔ)言。

　　擴(kuò)展延伸，升華主題。

　　下面我來(lái)說(shuō)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮魳�(lè)激起，揭示課題。

　　導(dǎo)入新課是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)�！芭d趣”是最好的老師，是獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。

　　之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨的色彩》。

　　模擬雨聲是喚起孩子已有感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕松愉悅的音樂(lè)融入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好地讓孩子入情入境。

　�。ǘ�）存疑自讀，感知大意。

　　語(yǔ)文教材具有鮮明多感的特點(diǎn)，教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先播放學(xué)生興趣濃厚的動(dòng)畫(huà)朗讀。讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考：春雨是什么顏色的？

　　屏幕上栩栩如生的動(dòng)畫(huà)，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官，使語(yǔ)言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。

　　這時(shí)，利用多媒體出示第一自然段，讓學(xué)生用多種形式的讀來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。

　　然后，利用多媒體出示最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑：“大家”是指誰(shuí)，他們?cè)跔?zhēng)論什么？

　　這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。

　　（三）朗讀感悟，體會(huì)情趣。

　　《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。

　　首先，出示2-5自然段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥(niǎo)認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？學(xué)生們?cè)谧宰x中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡(luò)。

　　在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分角色讀。這時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動(dòng)物爭(zhēng)論的詞句，讀好爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動(dòng)物

　　的特點(diǎn)，注意表情，演示動(dòng)作等多種讀的方法，訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本，提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個(gè)性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。

　　接著小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？畫(huà)出春雨從天上落到不同植物上的動(dòng)作詞。討論后，反饋討論結(jié)果。

　　這樣體會(huì)課文內(nèi)容所帶來(lái)的情趣，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來(lái)的變化。最后，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性，讓學(xué)生先組內(nèi)表演，再通過(guò)小組推薦形式，讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動(dòng)的課文表演中，這樣，突顯了學(xué)生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會(huì)到了春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┩卣埂盃�(zhēng)論”，積累語(yǔ)言。

　　《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。

　　圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。

　　因此，在欣賞完圖片后，我又設(shè)計(jì)兩個(gè)談話問(wèn)題：春天里還有那些小動(dòng)物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？

　　這樣的話題，突破難點(diǎn)，教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果，擴(kuò)展文本的知識(shí)，跳出文本，走進(jìn)生活，開(kāi)拓思路，積累了語(yǔ)言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，加深了對(duì)色彩的理解。最后，讓學(xué)生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)后。出示春雨姑娘的話：春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，使大地生機(jī)勃勃。以童話形象歸納總結(jié)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情況。

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤�升華主題

　　春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂(lè)的，它使大地生機(jī)勃勃，我們都喜歡它。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生欣賞品讀古詩(shī)。

　　這樣擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)：選擇喜歡的題目做做：1、畫(huà)出你眼中的春雨的顏色。2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事。3.寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話。來(lái)提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。

　　之后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。

　　六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)

　　好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)圖文結(jié)合的板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)的。

　　小燕子圖綠

　　小麻雀圖春雨紅

　　小黃鶯圖五彩繽紛黃

　　七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　在一年級(jí)語(yǔ)言課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語(yǔ)言訓(xùn)練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

　　在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的音樂(lè)融入課堂，讓學(xué)生利用多種感官感受春雨，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的……。而把重點(diǎn)放在多無(wú)智能理論的“多元”上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如：在理解“爭(zhēng)論”在這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)構(gòu)地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫(huà)、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

　　這是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文，一點(diǎn)粗淺的理解和看法，這請(qǐng)各位專家、老師多多指導(dǎo)，謝謝大家！

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇11

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)“錢”“論”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅、綠”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

　　【教具】小黑板、生字卡、掛圖、小燕子、麻雀和小鳥(niǎo)等小動(dòng)物的頭飾。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、體驗(yàn)生活，引入課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞

　　1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。

　　2、出文本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

　　3、識(shí)字小擂臺(tái)。

　　4、游戲猜字。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

　　1、自由大聲讀課文：

　　要求：正確流利。

　　2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？

　　3、瞧！田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)，這群小鳥(niǎo)在干什么？理解“爭(zhēng)論”。

　　4、小燕子是怎么說(shuō)的？

　　小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話。

　　小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎？美美地朗讀第三段。

　　五、小組合作，角色表演

　　六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究

　　1、春雨真美！給大地披上彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

　　2、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

　　3、感情朗讀全文。

　　七、積累練習(xí)

　　從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開(kāi)火車讀生字詞。

　　2、出示生字卡片“滴、歡、題”，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。

　　3、讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

　　二、朗讀課文，分角色表演

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

　　2、男、女同學(xué)和教師一起分角色表演。（戴上頭飾）

　　三、演唱《春雨沙沙》

　　小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

　　種子種子　在說(shuō)話　在說(shuō)話

　　哎喲喲　雨水真甜

　　哎喲喲　我要發(fā)芽

　　小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

　　種子種子　在說(shuō)話　在說(shuō)話

　　哎喲喲　我要出土

　　哎喲喲　我要長(zhǎng)大

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出文“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。

　　學(xué)生示范寫(xiě)，評(píng)議。

　　2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　畫(huà)一幅畫(huà)，展觀春雨的色彩。

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇12

　　一、教材分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳�彩》是一首散文詩(shī)，詩(shī)中意境優(yōu)美：散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　二、幼兒情況分析：

　　中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

　　2、過(guò)程與方法：在反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中讓學(xué)生感受春天的色彩。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是：在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，這樣設(shè)計(jì)即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　難點(diǎn)是：詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。其中：“無(wú)色”、“萬(wàn)紫千紅”是難點(diǎn)，為突破這個(gè)難點(diǎn)我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗(yàn)及課堂學(xué)習(xí)來(lái)突破，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的延伸。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒準(zhǔn)備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經(jīng)驗(yàn)回顧或與家長(zhǎng)交流春天的景象如花、草、樹(shù)的變化，搜集一些有關(guān)春天的古詩(shī)、歌曲、謎語(yǔ)、故事等。這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒憑借生活經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)溝通交流，即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的開(kāi)放性、生活化，讓幼兒已知經(jīng)驗(yàn)得到展示，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣，還能促進(jìn)親子情感。

　　2、教師準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆、音樂(lè)磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

　　六、教法、學(xué)法：

　　1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動(dòng)中，我力求給幼兒充足的時(shí)間讓幼兒去聽(tīng)去說(shuō)，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)方法：談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

　　2、學(xué)法：讓幼兒采用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、想一想、演一演、畫(huà)一畫(huà)等多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與學(xué)習(xí)，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　課前交流：邊聽(tīng)音樂(lè)《春天在哪里》邊唱歌做律動(dòng)進(jìn)教室，這樣設(shè)計(jì)幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進(jìn)而進(jìn)入春天這個(gè)主題，同時(shí)組織好了課堂秩序。

　　在正式的活動(dòng)流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣賞春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————繪畫(huà)展現(xiàn)春雨的色彩。

　　1、談話導(dǎo)入：

　　“興趣是最好的老師”，遵循這個(gè)原則活動(dòng)剛開(kāi)始我讓幼兒暢談對(duì)春天的了解，利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、初步感受春雨的色彩：

　�。�1）看春雨：

　　孩子們剛才討論的真棒，老師也給你們帶來(lái)了有關(guān)春天的小動(dòng)畫(huà)，這里面藏著很多春天的美景。仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)，你能看到什么？聽(tīng)到什么？會(huì)有什么重大發(fā)現(xiàn)呢？”觀看課件《春雨的色彩》前半部分。這樣創(chuàng)設(shè)一定情景的畫(huà)面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、傾聽(tīng)能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�2）議春雨：

　　讓幼兒在看完課件后，給充足時(shí)間盡情的表達(dá)看到了什么？聽(tīng)到了什么？小伙伴們?cè)跔?zhēng)論什么？在教師的引導(dǎo)梳理下讓幼兒感受春雨落到草地上、桃樹(shù)上、菜地里的變化。體現(xiàn)了以幼兒為主體讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究，要尊重幼兒賞識(shí)幼兒的原則。在幼兒的回答中，教師及時(shí)激勵(lì)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。對(duì)語(yǔ)言表達(dá)較好的幼兒，大加表?yè)P(yáng)樹(shù)立榜樣，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)不通暢的幼兒，教師要耐心引導(dǎo)其把句子說(shuō)完整，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，尊重幼兒的差異，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

　　3、深入理解春雨的色彩

　�。�1）再次播放課件，完整欣賞散文詩(shī)，讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言和情景，并提出要求把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)即能讓幼兒完整的感受語(yǔ)言情景，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的問(wèn)題意識(shí)，“學(xué)貴有疑”，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，既能加深幼兒對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)習(xí)能力。

　�。�2）尋找句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、油菜地里、蒲公英上各用哪些詞語(yǔ)來(lái)表答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。在本文中有一處難點(diǎn)，詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。為了突破這一難點(diǎn)我讓幼兒結(jié)合自己看到的景象來(lái)體會(huì)雨是無(wú)色的，而無(wú)色的雨與萬(wàn)紫千紅的景象可以借助課件來(lái)體會(huì)和感受。而為了理解萬(wàn)紫千紅這個(gè)詞我讓幼兒根據(jù)欣賞到的內(nèi)容和已知的生活經(jīng)驗(yàn)暢談對(duì)萬(wàn)紫千紅的理解，進(jìn)而感受春天萬(wàn)紫千紅的美好意境，感受春天的勃勃生機(jī)。

　�。�3）春雨還可以變成什么顏色？這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了孩子的想象力，也突出了語(yǔ)言的生活化。

　　4、欣賞春雨的色彩

　　讓幼兒閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)散文詩(shī)的內(nèi)容，邊聽(tīng)邊想象《春雨的色彩》這首散文詩(shī)的意境。這樣設(shè)計(jì)即能讓孩子加深對(duì)內(nèi)容的理解，感受文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培養(yǎng)孩子的想象力，激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望。

　　5、情景表演春雨的色彩

　　在活動(dòng)中運(yùn)用精美的頭飾進(jìn)行情景表演，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。這樣同伴之間合作表演的快樂(lè)，將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

　　聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景繪畫(huà)。

　　播放優(yōu)美的春天的歌曲，讓幼兒在優(yōu)美的情景中運(yùn)用手工工具，加上自己的想象用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知。這樣既培養(yǎng)了幼兒的想象力，又突出了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)造力。

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇13

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、熟記線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受；培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、一個(gè)課件。

　　2、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備好課文紙、筆。

　　3、課前與學(xué)生交流：

　�、拧〗幼x的手勢(shì)，什么是直接對(duì)讀。

　�、啤�師停學(xué)生接讀。

　　⑶　生讀后可以再舉手。

　�、取〗M織紀(jì)律用的一些方法。

　　4、第一課時(shí)內(nèi)容：學(xué)生讀熟課文，學(xué)會(huì)11個(gè)生字；搜集春天會(huì)開(kāi)什么花的資料，師檢查、稍做補(bǔ)充。

　　春天開(kāi)的花：

　　白色的：白玉蘭、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白蘭花、白丁香

　　紅色的：桃花、杜鵑花、玫瑰花、月季、紅牡丹、紅櫻花、紅茶花、紅郁金香、仙客來(lái)、長(zhǎng)春花、四季秋海棠

　　黃色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黃玫瑰、天堂鳥(niǎo)、水仙花、君子蘭

　　紫色的：硬枝老鴨嘴、紫藤花、紫竹梅

　　藍(lán)色的：六倍利、蝴蝶蘭

　　【課前交流】

　　創(chuàng)設(shè)師生間的平等關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：小朋友，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？想不想來(lái)當(dāng)一回小演員。那我先來(lái)瞧瞧大家有沒(méi)有這種天份，我說(shuō)口令你們做動(dòng)作。

　　（師：搖頭、點(diǎn)頭、搖手、皺眉、睡覺(jué)、哈哈大笑、著急）

　�。ㄉ�：做各種動(dòng)作）

　　師：真了不起！你們這么有天份。我就偷偷告訴你們一個(gè)秘密吧！那就是要想演好，就得讀好！有了這個(gè)秘訣，有沒(méi)有信心把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)演好？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聲聲入耳，營(yíng)造美境

　　1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)──（生：《春雨的色彩》）

　�。ㄕn件出示春景圖及課題）老師給你們帶來(lái)了一份春天的禮物，你們聽(tīng)�。ㄕn件播放春雨的聲音，要輕柔點(diǎn)）

　　師：你聽(tīng)到了什么聲音？（生答）（課件出示：沙沙沙……）

　　一起來(lái)！

　　（齊讀，師評(píng)：下暴雨嗎？輕點(diǎn)兒！再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒�。�

　　師：真美！瞧這兒（指生看圖）春雨像什么呢？

　�。ㄕn件出示春雨，要密、細(xì)）（指名說(shuō)）

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，細(xì)細(xì)的，柔柔的，多美呀！我們一起來(lái)美美地讀讀第一段。

　�。�齊讀）

　　2、設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)讀書(shū)：

　　師：真美！真動(dòng)聽(tīng)！瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。

　　（課件出示：三只小鳥(niǎo)飛到田野上）它們嘰嘰喳喳的叫著，在說(shuō)些什么呢？

　　拿好課文紙，邊看課文邊聽(tīng)老師讀第三到第五段。覺(jué)得有趣的地方就用筆劃一劃。

　　二、品讀詞句，感悟春雨的美

　　1、師范讀第三至第五段：

　　師：剛才你聽(tīng)明白了什么？

　�。ㄖ该�生說(shuō)）

　　師小結(jié)：咦！小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢？再去讀讀課文第3到第5段，用筆把它劃出來(lái)。

　�。ㄉ�自讀課文3～5段）

　　2、品讀爭(zhēng)論，感悟春雨的活潑美：

　　⑴　學(xué)習(xí)第3段：

　　師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？

　�。ㄖ该�讀）

　　師：你們看，看到什么了？

　　（課件：燕子在草地上飛，草綠了，柳枝也綠了的圖。）

　�。ㄖ该�說(shuō)。你真會(huì)觀察！你真能說(shuō)！你看得真仔細(xì)！你的落字、淋字用得真好�。�

　　師小結(jié)：是呀！春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：（課件出示這段內(nèi)容）。

　　小朋友自己把小燕子的話讀一讀。

　�。ㄗ杂删氉x）

　　這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

　　（指名讀，師評(píng)：好！讀得真美！誰(shuí)能超過(guò)他？不好：綠色是多么柔和的顏色，該怎么讀呢？如果加上動(dòng)作一定會(huì)更精彩！小組讀）

　　我也來(lái)當(dāng)一回小燕子，行嗎？

　�。◣煼蹲x）

　　現(xiàn)在大家都是小燕子，一起來(lái)看著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

　　（生齊讀）

　�、啤�學(xué)習(xí)第4段：

　　師：可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？

　�。ㄕn件：麻雀看見(jiàn)桃花紅了，杜鵑花也紅了）。

　�。ㄖ该�說(shuō)，師評(píng)基本同上）

　　師小結(jié)：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說(shuō)：（指生讀。）（課件出示這段內(nèi)容）。

　　大家快去讀讀麻雀說(shuō)的話。

　�。ㄗ杂删氉x）

　　誰(shuí)覺(jué)得自己是班上讀得最好的，站起來(lái)讀一讀。

　　（指名讀，師：確實(shí)不錯(cuò)！不對(duì)讀得多自信！有人敢向他挑站嗎？真出色！如果能加上動(dòng)作和表情一定會(huì)更棒！瞧，咱們班出現(xiàn)一位小小辯論家了！）

　　（指導(dǎo)朗讀）

　�。ńM織語(yǔ)言：這回這個(gè)小組的表現(xiàn)特別好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)。瞧，他們?yōu)榇魰?huì)兒的表演又練習(xí)了一次，別的小朋友可要加把勁了。）

　　⑶　學(xué)習(xí)第5段：

　　師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么說(shuō)的呢？別急別急，小朋友先好好練練，呆會(huì)兒我們來(lái)比一比。（自由練讀、學(xué)生賽讀）

　　師小結(jié)：（點(diǎn)按出現(xiàn)：一只黃鶯飛在田野上，看見(jiàn)油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會(huì)有意見(jiàn)，連聲說(shuō)：（生讀）（出示這段內(nèi)容）。

　�。�齊讀）

　�、取⌒▲B(niǎo)們說(shuō)得各有道理，你最喜歡誰(shuí)？快去讀讀它說(shuō)的話。（自由練讀）

　�、伞】吹侥銈冏x得這么起勁，我也想讀讀，能再給我一次機(jī)會(huì)嗎？那我現(xiàn)在是麻雀，誰(shuí)是小燕子和小黃鶯？

　�。◣熒�合作讀）

　　師：我們?nèi)�人讀得怎么樣？誰(shuí)也想向我們?nèi)�人一樣�?lái)讀讀、演演。

　　（指名三人上以演讀）

　　師：真不錯(cuò)，那我們班讀得最好的小朋友在哪里呢？能不能向我推薦一下。

　�。ㄖ该�三人上臺(tái)演讀、學(xué)生分角色朗讀）

　　師：真了不起，不愧是咱們最出色的。想不想也來(lái)演演？

　　（全班學(xué)生從語(yǔ)言、語(yǔ)氣、手勢(shì)、表情等方面分角色演讀）

　　三、拓展?fàn)幷摚��?xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　1、在游戲中，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)：

　　師：小朋友真了不起，把課文讀得這么美！春雨的本領(lǐng)真大，給大地披上了五顏六色的衣服。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，題目就叫我猜我猜我猜猜。

　　我先開(kāi)始，你們猜猜，在我的心里，春雨是什么顏色的？（師：不對(duì)！也不對(duì)！不對(duì)，不對(duì)！想知道嗎？你們看，春雨是紫色的，春雨落在紫藤花上，紫藤花變紫了；春雨落在紫竹梅上，紫竹梅也變紫了。）

　　想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛好好準(zhǔn)備一下。（生猜，師答）（指名說(shuō)，說(shuō)、猜，師見(jiàn)機(jī)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生興趣；再同桌互猜達(dá)到高潮）

　　師總：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，為我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。

　　2、引讀第6段：

　　師： 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得（生讀）。

　　聽(tīng)，春雨快樂(lè)的唱起歌來(lái)了。

　�。◣燁I(lǐng)，生唱《小雨沙沙沙》）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　師：今天，小朋友表現(xiàn)真好！把老師也帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，再給大家、給老師說(shuō)一說(shuō)。 　　

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。

　　2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《春雨的色彩》課件，圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、聽(tīng)音樂(lè)《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來(lái)了。

　　小燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開(kāi)了。

　　師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢？”請(qǐng)小朋友幫忙，引出春雨。

　　2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎？你為什么說(shuō)春雨是顏色的？

　　3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞課件《春雨的色彩》。

　　提問(wèn)：小朋友你們看到了什么？（下雨了）聽(tīng)到了什么聲音？（沙沙沙）房檐下都有誰(shuí)？（小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿）它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？（春雨的色彩）它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么？春雨聽(tīng)了大家的話是怎么做的？我們一起完整的聽(tīng)一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。

　　2、欣賞完后再提問(wèn)：這首散文詩(shī)叫什么名字？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？

　　3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的對(duì)話，并自選角色進(jìn)行表演。

　　4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。

　　教師小結(jié)：通過(guò)這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬(wàn)紫千紅。

　　三、結(jié)束部分

　　小朋友想不想把美麗的春雨畫(huà)下來(lái)呢？（想）帶幼兒開(kāi)著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫(huà)春雨。

《春雨的色彩》第二課時(shí)課堂實(shí)錄 篇15

　　【教材說(shuō)明】

　　本課是一篇童話，作者采用擬人和比喻的手法寫(xiě)出了春雨細(xì)如絲，柔如水，美如畫(huà)。春雨是無(wú)色的，但給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。本課語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯，關(guān)鍵是讓學(xué)生在讀書(shū)中感受到課文蘊(yùn)涵著的道理和情趣，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。

　　春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是，春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定太留心，我們應(yīng)充分利用孩子們的好奇心，表現(xiàn)欲，以小組的形式組織教學(xué)，便于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而體會(huì)到小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，春雨的柔軟、歡快，大自然的美麗、神奇。

　　本次課是設(shè)計(jì)的第二課時(shí)，學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)掌握了生字，并讀通了第一、二節(jié)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固復(fù)習(xí)“線、論”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)文中的意思，從而有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，以小組形式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)文中的意思，從而有感情地朗讀課文。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，以小組形式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、字詞卡片。

　　2、動(dòng)物頭飾。

　　3、cai課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友，你們還記得我們學(xué)過(guò)的那首《小雨沙沙》的歌嗎？我們一起來(lái)唱唱好嗎？

　　齊唱《小雨沙沙》。

　　生字復(fù)習(xí)：

　　1、師：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)都飛回來(lái)了，咱們班也飛來(lái)了很多小鳥(niǎo)，他們給我們帶來(lái)了我們的老朋友：生字寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？

　　cai：一群小鳥(niǎo)銜著生字飛過(guò)來(lái)。

　　生搶答。師引導(dǎo)學(xué)生用“歡，論，題，顏”組詞。

　　2、找朋友：

　　老師讀生字，學(xué)生把老師預(yù)先藏在學(xué)生抽屜里的生字找出來(lái)，并請(qǐng)他帶讀。

　　二、新授

　　1、指導(dǎo)朗讀：

　　師：小朋友表現(xiàn)真棒，看，花兒都在表?yè)P(yáng)你們呢（cai：花兒不斷地點(diǎn)頭）。咦？咱們?cè)俾?tīng)聽(tīng)，小鳥(niǎo)怎么爭(zhēng)吵起來(lái)了？（cai：小鳥(niǎo)唧唧喳喳的爭(zhēng)吵聲）。他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題呀？

　�。ㄉ�：春雨到底是什么顏色的？）

　　師：那誰(shuí)有興趣參加他們的爭(zhēng)論�。课覀兯膫�(gè)四個(gè)一組，小燕子、小麻雀、小黃鶯你喜歡誰(shuí)呢？喜歡誰(shuí)就來(lái)朗讀誰(shuí)的話，好嗎？

　　分小組，合作進(jìn)行朗讀。

　　師：好了，誰(shuí)是小燕子呀？你覺(jué)得春雨是什么顏色的？（生：綠色的）那你覺(jué)得在讀的時(shí)候“綠”字應(yīng)該讀得怎樣？（生：讀得重一些）你能不能試著讀給小朋友聽(tīng)呢？

　　指名學(xué)生讀。邊讀師邊展示課件：春雨落下來(lái)，草地、柳樹(shù)都變綠了。讀完生評(píng)價(jià)（從音量，普通話，感情方面）。

　　師：小燕子想說(shuō)服別人，那他的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的？

　　生：理直氣壯。

　　師：那誰(shuí)愿意再來(lái)試試，讀出理直氣壯的語(yǔ)氣。

　　指明學(xué)生讀，師生評(píng)價(jià)。

　　師：現(xiàn)在就要請(qǐng)所有的小燕子一起來(lái)讀一讀這一段。

　　喜歡讀小燕子一段的一起讀。

　　師：你知道春雨是怎樣給大地涂上綠色的嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)詞“落、灑”，并用課件展示“落”與“灑”。

　　師：哎呀，聽(tīng)了小燕子的話，咱們的小麻雀不服氣了，他可不這么認(rèn)為，他是怎么說(shuō)的呢，小麻雀在哪兒？你來(lái)發(fā)表一下你的意見(jiàn)。

　　指明學(xué)生讀小麻雀的話。師展示課件：春雨落下來(lái)，桃花、杜鵑花都紅了。

　　師：小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，那你們應(yīng)該把哪個(gè)字讀得重些呀？（生：紅字）小麻雀不服氣，應(yīng)該怎樣讀呢？再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。

　　指明學(xué)生讀，師生評(píng)價(jià)。

　　喜歡小麻雀的再一起讀。cai

　　師：那春雨又是怎樣給大地涂成紅色的呢？　　　　引導(dǎo)學(xué)生找出“灑、滴”，用課件展示“灑”、“滴”。

　　師：聽(tīng)了小麻雀的話，小黃鶯更不服氣了，他急著想要說(shuō)了。

　　指明學(xué)生讀。如果有語(yǔ)氣把握得比較好的就問(wèn)他為什么要這樣讀，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解。

　　師：小黃鶯不服氣，他急著要說(shuō)了，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？（不服氣的語(yǔ)氣，又有些著急）

　　指明學(xué)生讀，展示課件：春雨落下來(lái)，油菜花、蒲公英都黃了，讀完師生評(píng)價(jià)。

　　喜歡小黃鶯的一起讀一讀。cai

　　最后一段請(qǐng)一些課堂上沒(méi)怎么舉手的同學(xué)讀一讀。

　　2、表演：

　　師：小朋友讀得可真棒，誰(shuí)愿意帶上這些可愛(ài)的頭飾上講臺(tái)來(lái)表演表演呢？

　　請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)分角色表演，臺(tái)下學(xué)生配合，讀第一、二、六段。

　　3、質(zhì)疑：

　　師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們爭(zhēng)論了這么久，你們覺(jué)得春雨到底是什么顏色的呢？你能用各種方式表現(xiàn)出來(lái)嗎？喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友請(qǐng)到我們的“涂鴉組”來(lái)，將你的想法畫(huà)下來(lái)。喜歡朗讀的小朋友請(qǐng)到我們的“朗讀組”來(lái)，把你喜歡的一種說(shuō)法讀出來(lái)。喜歡音樂(lè)的小朋友到我們的“音樂(lè)組”來(lái)，把你們的想法變成歌詞，放到《小雨沙沙》里唱出來(lái)。

　　分組討論，師指導(dǎo)。

　　每組派代表展示他們的成果。

　　師小結(jié)：春天，花草樹(shù)木都有顏色，春雨是無(wú)色透明的，但是他能給我們帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。

　　4、結(jié)束新課：

　　師：老師今天也寫(xiě)了一首歌詞，我們一起來(lái)唱唱好不好？

　　春雨沙沙

　　春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，在說(shuō)話，在說(shuō)話，哎呀呀，春雨真美，哎喲喲，我要舞蹈。

　　春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，花兒草兒，在說(shuō)話，在說(shuō)話，哎呀呀，春雨真甜，哎喲喲，大地變美了。

　　師生同唱結(jié)束新課。