給材料寫議論文指導之一
如何概述材料、提煉觀點一、問題的提出：
（一）寫給材料作文，必須要引用材料，但是有些學生另起爐灶，不用材料。
（二）寫給材料作文引用材料時,不能一字不漏照抄原文，而要會概述材料，但有些學生原文抄材料，或者用比原文還要多的字數復述材料。
二、概述材料的方法指導：
（一）要選好概述的角度，一篇文章或一段文字給我們的思維指向往往是多元的，多角度的。我們要選取自己感受最深的角度進行概述，以便提煉出一個正確的觀點來。
（二）概述的材料與觀點要保持一致。
（三）要有重點有條理地概述。
（四）語言要準確、簡潔、靈活。用較少的文字或一句話概述材料。
（五）概述材料的位置一般放在開頭，有利作者因材料而發表議論。
三、提煉觀點的原則：
（一）準確、新穎。
（二）有話可說、有例可證、有理可議。
（三）離材料中心最近的是最佳觀點。
四、概述材料、提煉觀點的基本模式：
最近，我讀了《美麗一生》一文，這篇文章主要敘寫了……（概述材料）讀完文章，我深刻感受到生命屬于我們只有一次，我們要珍惜生命，讓自己的生命綻放出美麗的色彩。（提煉觀點）
例如：
閱讀下列材料，按要求作文。
1637年，出生于倫敦的英國青年約翰.哈佛從英國劍橋大學畢業，到美國馬薩諸塞州劍橋新建的學院工作，時年29歲，患有肺病，工作很積極。第二年，他的肺病發作，不治而亡。盡管那時的學校只有一名正式教員，一座木版房和幾十名學生，但哈佛十分鐘愛這所學校，所以，他臨終前立下遺囑，將其約400本藏書和一半資產約780英磅捐贈給這所學院。這在當時的美國是微不足道的。當時的州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風尚，把校名由劍橋學院改為哈佛大學。今天的哈佛大學，已經是一所多學科的綜合性的世界一流大學。他成功于年僅29歲的一個叫哈佛的早逝青年的一個小小的善舉。
要求：根據上述材料，寫一篇作文，文體自選，題目自擬，字數600字左右。
首先明確：這個材料給我們的思維指向是多元的，至少可以從“州政府”或“哈佛”的兩個角度立意：
1、哈佛的“一個小小的善舉”，竟然引起州政府高度的重視，把劍橋學院改為哈佛大學，目的是讓哈佛的善舉，化為一種風尚。這種可貴的政府行為，對學習哈佛的“善舉”，有著極大的宣傳和推動作用。他告訴人們，一切獻身公益事業的人，永遠是人們學習的榜樣。
從這個角度，我們可以提煉這樣的觀點：“政府及時宣傳、褒獎有“善舉”的人，有利于促進良好風氣的形成。”
根據這個觀點，我們在概述材料時，要選準角度來表述。:如：
三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋學院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產約780英磅捐贈給這所學院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風尚，把校名由劍橋學院改為哈佛大學。這個響譽世界的一流大學，成功于年僅29歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。
放在文章里，概述材料、提煉觀點作為文章的第一段，引論部分，可以這樣來寫：
今天我讀了一則震撼我心靈的材料，材料介紹說：三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋學院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產約780英磅捐贈給這所學院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風尚，把校名由劍橋學院改為哈佛大學。這個響譽世界的一流大學，成功于年僅29歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。
讀了這則材料，我認為，政府及時宣傳、褒獎有“善舉”的人，有利于促進良好風氣的形成。’
2、哈佛的行為在當時的美國是微不足道的，但是哈佛沒有考慮這些，他只想著能為社會做點貢獻，他的這種“勿以善小而不為”的精神，值得我們學習。
從這個角度，可以提煉的觀點是：“勿以善小而不為。”或“好事從小事做起”。或“我們每一個人都不應該拒絕做小的善舉。”
根據這個觀點，我們在概述材料時可以這樣來寫：29歲的哈佛在病逝前，留下遺囑，將其約400本藏書和一半資產約780英磅捐贈給劍橋學院。這在當時的美國是微不足道的。但是，正是因為有了哈佛和哈佛一樣的人獻身公益事業，美國的哈佛才會成為世界一流的大學。我認為，我們每一個人都不應該拒絕做小的善舉。
綜上所述，概述材料提煉觀點，要明確以下幾點：
1、 要讀懂材料，明確材料的思維指向。
2、 從材料中提取的是自己感受最深的觀點。
3、 概述材料要與觀點一致。
4、 概述材料力求語言簡潔，明了。
5、 提煉的觀點用判斷句為好。
實際演練：
閱讀下列材料，做概述材料、提煉觀點的訓練。
在前蘇聯巴甫雷什中學，學生走進校門，首先映入眼簾的是正面墻上的一條標語：“要愛你的媽媽！”有人問長期擔任該校校長的蘇霍姆林斯基，為什么不寫“愛祖國、愛人民”一類的標語，他答道：“對孩子的教育，要從具體認識入手。如果一個孩子連他的媽媽都不愛，他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎？”
教育家蘇霍姆林斯基的話給我們的啟發是多方面的。請自選角度，自擬題目，寫一篇作文。