怎么在課堂上演講好（通用3篇）

怎么在課堂上演講好 篇1

　　1. 準備更多的材料。

　　許多演講培訓老師會教你演講之前要準備好主題相關材料，那就是你知道自己要講什么。這對留學生來說更為重要，因為通過大量的材料搜索，你不但增強技術性知識，而且也增加你詞匯量。當你在做完演講被提問問題時，這些詞匯量就用上派場了。

　　即使你多少有點拖延癥，還是提前幾天做好演講準備。無論你有多聰明，如果你準備不充分，也沒有清晰的演講大綱，你的演講也會顯得你毫無能力。

　　2. 放慢語速。

　　甚至母語是英語的同學在演講時也會犯這樣一個錯誤，那就是語速很快。也有可能他們想盡快結束演講。對母語不是英語的中國學生來說，演講時語速太快會讓聽眾更加不明白你所說的內容。

　　要對自己有信心，演講時語速放慢，確認每個人都能明白然后跟著你的思路走。在重點時你也不妨重復說明，讓聽眾知道你演講的重點。

　　3. 利用圖標。

　　圖標形式比語言更加清晰得多。如果你不想一味地說，那么你就好好利用圖標。

　　4. 要求重復問題。

　　大多演講結束后都會有問答環節。如果教授提出的問題是你聽不懂的，你可以要求他重復問題，甚至用你自己的話問教授是不是你理解的意思。如果你在問答環節表現出色的話，教授會給你加分。

怎么在課堂上演講好 篇2

　　如果你準備了講義，不要完全照著讀。聽眾們會難以判斷是應該跟著這個稿子，還是聽你講;

　　別把兩只手一直插在口袋里，這會讓你看起來很不專業。一只手放在口袋里是沒有問題的，但要注意，你的口袋里沒有能叮當作響的硬幣或鑰匙之類的東西，他們會分散聽眾的注意力;

　　不要在空中揮舞教桿，你會看起來像一個佩著劍要去斬殺大龍的野蠻騎士。用教桿直接指向所指，然后就放下，否則，聽眾們將被你的“劍”所吸引，而不是你;

　　不要一直靠在講臺上。聽眾們會開始猜測你什么時候會掉下去;

　　面對觀眾講話，而不是對著你的教具，如活動掛圖或者投影。當然，也不要站在教具和觀眾之間;

　　發音清晰，聲音洪亮，保證所有人都能夠聽到。語調要有變化，用這些語調的變化強調出你的主要觀點;

　　演講的一個缺點就是聽眾看不到標點，而這會引起誤解。避免這個問題的一個有效方法就是在應該有標點的地方做適當的停頓;

　　字幕片或幻燈片的背景色最好選擇彩色的，因為亮白色很容易讓眼睛疲勞。這會讓觀眾很快疲倦。如果你的字幕片或幻燈片的背景都是純色的，那就把一個空白的黃色片子蒙在封面上。就幻燈片而言，可以用橡皮圈把彩色的玻璃紙固定在放映機的鏡頭上;

　　盡快記住每一個參加者的名字。根據你想營造的不同氣氛，用他們的姓或先生、女士、小姐等稱呼大家;

　　告訴大家你希望對方如何稱呼自己;

　　認真聽取評論和觀點。采用橫向思維技巧(將收到的評論等添加到自己的思想中，而不是忽視它們)，聽眾會覺得自己的思想、評論和觀點是有價值的;

　　可以在屋子里邊走邊講。這種運動會在客觀上減少和聽眾間的距離;

　　演講開始時，可以先列出你的演講的目標，讓聽眾明白你的演講是如何符合這個目標的。再對自己和聽眾有可能產生疑慮的一些點進行討論。應該讓聽眾對你建立正確的期望，并且告訴大家為了達到這樣的目標你要做些什么;

　　采用不同的技巧，如講義、討論、辯論、短片、幻燈片、朗讀等等;

　　在聽眾到來之前做好演講的準備，并且最后一個離開;

　　為你的演講準備一個備用方式，以備目前的方法出問題。你應該對自己準備的材料有充分信心，所以，是觀眾的興趣和關注決定了演講的形式，而不是演講目錄。可以將個人的背景、經歷，以及知識融入演講的主題中。

　　需要在講義幻燈片上書寫時，應遵循每頁不超過7行且每行不超過7字的原則(77準則)。應用鮮亮顯著的顏色，圖文并茂;

　　根據演講安排的時間，考慮下自己的演講安排多長。人在一天中不同時間段的狀態是不同的。在培訓法則中午飯后的時間應該安排在花園中活動，因為這個時間的聽眾會更想要一個午睡，而不是聽一個演講;

　　很多人都發現，實際演講時所用時間比之前自己在腦海中演練時長出25%。使用幻燈片或其他輔助手段會增加時長——稍微提前一點結束比延長時間要好。

　　我對于做好演講的一些關鍵點的思考:

　　開場白很重要，但是不適應太長，重點是拋出問題或激發興趣。

　　站起來講，時刻面對聽眾而不是屏幕，照顧到整個會議室。

　　需要觀察聽眾對你所講內容的反映，激發聽眾的興趣，保持他們的注意力。

　　語音和語調都很重要，該快則快，該重則重，該停頓處則適當停頓。

　　和聽眾的交互需要，但是不適合太多，特別是對于演講的時候。

　　手勢和小動作都不應該太多，而且肢體動作要注意和所講內容的配合。

　　演講用的PPT盡量簡單+視覺化，要貼近所講的主題，或者可以根本不要PPT。

怎么在課堂上演講好 篇3

　　一、 要尊重老師，才有效果

　　1、端正對老師總體的看法：不論你對老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。

　　2、發自內心尊重老師：概念化的老師 --所有教我們知識的人，指的是群體。老師的素質未必都能到你的要求，尊重老師實質是尊重自己。

　　3、不要事事依靠老師：要不看成神，要不就白癡，就以為攤上個好老師就好了，孩子關鍵取決于自己和家庭的學習氛圍。

　　老師按學校模式來做，沒有超能力來管理到幾十個學生。把所有希望寄托在老師是不實際的。如你的孩子在學校遇到了問題，我們去找老師溝通應該怎么說呢?如果這樣說，你是老師的話會有什么感覺?

　　“某某老師，不好意思打擾您，我是某某的家長，我常聽到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這么認真的教孩子，今天孩子回到家里，說他在學校里發生……(把事件長話短說)，我想這問題得請教您，看我們做家長的應該如何配合……”之后，耐心的傾聽老師的說明。

　　二、 要正確定位，真誠交流

　　家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，孩子在學校遇到問題，如果家長需要教師協助幫助孩子解決，則必須及時告知教師，及時進行交流。正確定位之后，心態自然就會趨向冷靜、理智;理智的交流，就不會因孩子在校遇到問題而憤然偏激。而是會真誠地把孩子遇到的問題、以協作者的態度告知教師，并提出自己的看法或疑問;接著，耐心地聽聽教師的解釋，全面了解教師的教育目的及教育風格。如果雙方的意見不一致，雙方可針對孩子的個性特點，選擇對孩子來說最適合的教育方式。

　　三、積極主動，及時溝通

　　在這個問題上關鴻羽教授說的好：“在家庭與學校的配合方面家長應該主動一些，應該多向學校靠攏，多向老師請教。 這是因為，學校是專門的教育機構，有專業教育工作者，在教育理論方面往往比家長高出一籌。而我們當家長的多數人不搞教育工作，沒那么多時間看教育理論的專業書籍;教師教育過的孩子成百上千，積累了豐富的經驗，而我們家長一輩子才養活一個孩子，眼界難免狹窄;教師能夠從幾十個學生的比較中鑒別孩子的優缺點，而我們家長卻只看到自己的孩子，對孩子的估價往往容易偏頗。 作為學校往往比較強調老師要家訪，而作為家庭，應該強調家長主動去拜訪老師。 這是因為現在教師負擔很重，不可能對每一個學生家庭都經常訪問，而我們當家長的只有一個孩子，完全有時間去拜訪老師。家長注意：家長最好一個月左右到學校去一次，了解一下孩子的情況。只靠家長會了解是不夠的。開家長會時，那么多家長都在等著，老師不可以能對您孩子的情況談很多。別人不去的時候，您去訪老師，可以細談，從學習到紀律，從思想到生活，細致了解一下。您想，全班幾十個孩子，哪個孩子的家長經常去學校訪問教師，教師自然就得多觀察、多了解這孩子，不然家長來了說什么?這無形中就督促教師多關注您的孩子了，這不是很好嗎?家長千萬不要等問題成了堆再去和老師聯系。