教師讀書筆記

　　3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣.

　　教學(xué)過程

　　一 創(chuàng)設(shè)情境自主探究

　　1. "多些少些".

　　談話: 同學(xué)們瞧這是什么 (智慧星)這些漂亮的智慧星呀是小猴和小兔比賽時折的你們想知道比賽結(jié)果嗎 請看黑板.

　　黑板出示例題: 小猴和小兔比賽折智慧星.小猴說:"我折了34個."小兔說:"我折了38個.

　　(教師在黑板上貼動物圖片并板書34和38)

　　提問: 聽了小猴和小兔的對話你知道了什么 請在四人小組中交流.四人小組交流后匯報.

　　可能出現(xiàn)的回答: 小兔贏了比賽小猴輸了;38大于3434小于38;小兔折的比小猴多小猴折的比小兔少.

　　引導(dǎo): 你怎么看出小兔贏了 小兔折的比小猴多很多嗎

　　得出: 小兔折的比小猴多一些.(板書"多些")

　　提問: 這句話還可以怎樣說 同桌互相說一說.

　　得出: 小猴折的比小兔少一些.(板書"少些")

　　[設(shè)計目的: 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的童話情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)便于教學(xué)的展開.]

　　2. "多得多少得多".

　　談話:今天我們班來了一些聽課的老師誰愿意說一說我們教室現(xiàn)在有多少位老師 請大家數(shù)一數(shù).學(xué)生活動數(shù)出教室老師的人數(shù).

　　誰再來說一說我們班有幾個同學(xué)

　　(分別板書老師的人數(shù)和學(xué)生的人數(shù))

　　提問:老師的人數(shù)和學(xué)生的人數(shù)比一比你發(fā)現(xiàn)了什么

　　可能出現(xiàn)的回答:學(xué)生的人數(shù)多老師的人數(shù)少;學(xué)生的人數(shù)比老師的人數(shù)多老師的人數(shù)比學(xué)生的人數(shù)少.

　　引導(dǎo): 學(xué)生比老師只多一點(diǎn)嗎 (不是)

　　得出: 學(xué)生比老師多得多老師比學(xué)生少得多.

　　請同桌再用"多得多"和"少得多"互相說一說.(板書:"多得多少得多")

　　[設(shè)計目的: 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟悉的事通過觀察對比分析感受數(shù)的意義體會數(shù)用來表達(dá)和交流的作用建立數(shù)感.]

　　3. 小結(jié).

　　在日常生活中當(dāng)我們不僅要比較兩個數(shù)量的多少而且要反映數(shù)量相差的程度時就可以用"多些少些多得多少得多"這些詞來表達(dá).

　　4 課間休息: 欣賞一分鐘歡快的音樂.

　　提問: 這段音樂好聽嗎 播放這首曲子用了1分鐘我們上一節(jié)課需要多長時間 (40分鐘)誰能用今天學(xué)到的知識將這兩個時間比一比

　　得出: 一節(jié)課的時間比這首曲子的時間長得多這首曲子的時間比一節(jié)課短得多.

　　引導(dǎo):你知道有哪些事情所用的時間要比一節(jié)課的時間長一些 (學(xué)生自由發(fā)言)

　　[設(shè)計目的:聽1分鐘音樂使學(xué)生感到輕松同時又和新知識聯(lián)系在一起.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)有利于學(xué)生加深對新知的體驗(yàn).]

　　二質(zhì)疑反饋點(diǎn)撥引導(dǎo).

　　師:通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們還有什么問題嗎

　　(學(xué)生可能提出的問題:

　　生1:"多一些多得多"我覺得有點(diǎn)亂.

　　生2:"少一些少得多"我也不太理解.)

　　師:多勇敢不懂就問.那大家想不想知道老師幾歲啊

　　生:想!

　　師:(故作神秘)你們猜一猜啊.

　　生1: 26歲.

　　師:比26歲多一些.

　　生2:35歲.

　　師:比35歲少一些.

　　生3:33歲.

　　師:比33歲少一些.

　　生4:30歲.

　　師:再多一點(diǎn).

　　生5:31歲.

　　師:是啊你們才78歲老師的歲數(shù)可比你們多得多.

　　[設(shè)計目的:通過讓學(xué)生猜老師的年齡用"多一些少一些多得多少得多"的概念加以引導(dǎo).讓學(xué)生在興趣盎然的活動中不知不覺加深對這些概念的理解同時又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.]

　　三 全課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng) 生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識

　　四 活動

　　出示: 小猴拿著卡片50小兔拿著卡片45.

　　講述: 小兔和小猴打算用今天學(xué)習(xí)的"少些多些少得多多得多"這些詞玩一個游戲.你們想不想玩

　　活動方法: 兩人各拿一張卡片用今天學(xué)到的知識將兩個數(shù)比一比.

　　[設(shè)計目的: 此環(huán)節(jié)重在學(xué)以致用讓學(xué)生在游戲中靈活運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識并在運(yùn)用中進(jìn)一步加深體會.]

　　教師"七個一"工程——一節(jié)創(chuàng)新課反思

　　《 多一些少一些多得多少得多》教學(xué)反思

　　教完《多一些少一些多得多少得多》這節(jié)課之后我覺得基本上還是達(dá)到了自己預(yù)期的目的.反思自己的教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己有成功的地方也有不足的地方.

　　成功的地方是:1能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計教案.聽課老師的人數(shù)與本班學(xué)生的人數(shù)比一比再到聽一首歌的時間與一節(jié)課的時間比一比然后到猜一猜老師的年齡這些都與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)所以學(xué)生學(xué)得很有興趣效果較好.2能夠關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí).在學(xué)生同桌互相說一說的過程中我都是站在學(xué)困生的身邊讓學(xué)困生說給我聽;讓學(xué)生出題的環(huán)節(jié)我讓優(yōu)生來出題讓學(xué)困生來回答然后讓優(yōu)生來評價從而檢查學(xué)困生掌握知識的情況.這些可以說達(dá)到了自己預(yù)期的目標(biāo).

　　不足的地方是:1當(dāng)學(xué)困生回答問題出錯時沒有及時幫助學(xué)困生解決問題而是置之不理自己當(dāng)時正解的做法應(yīng)該是當(dāng)有學(xué)生回答對時讓學(xué)困生重復(fù)說一次以此加深學(xué)困生的印象使學(xué)困生感覺到老師是關(guān)注他的從而樹立學(xué)困生的信心.2處理問題不夠靈活.例如在練習(xí)第一題中小娟有37張郵票小明說:我的郵票比小娟多一些請你猜一猜小明可能有幾張郵票 (畫√)

　　35張

　　45張

　　90張

　　當(dāng)學(xué)生說出自己所選的答案時沒有問學(xué)生你為什么選這個答案而是我自己替學(xué)生回答了.

　　通過這節(jié)課的教學(xué)使我自己更加知道自己的不足在以后的教學(xué)中取他人之長補(bǔ)自己不足 努力提高自己的課堂教學(xué)水平.

　　教師"七個一"工程——教學(xué)論文

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)解決問題的思考與探索

　　從解決問題教學(xué)的發(fā)展來看一年級的解決問題是整個小學(xué)階段解決問題教學(xué)的基礎(chǔ).由于一年級的小學(xué)生抽象概括能力差即使很簡單的問題也不一定能掌握它的解法.有些學(xué)生在解答解決問題時學(xué)過的就不加思索的做出來如果稍稍改動就不知如何下手了要改變這種情況就要求教師在平時加強(qiáng)"雙基"教學(xué)同時還要抓好四方面的工作: