在學校公開課上的講話（通用3篇）

在學校公開課上的講話 篇1

　　首先，感謝全體同志積極參加本次活動，并特別感謝五位教研組長，能夠如始如終盡最大努力完成學校交給的工作任務，這是專業(yè)能力和組織紀律性的體現(xiàn)，更是事業(yè)心與情感的體現(xiàn)。

　　教學工作是學校的核心工作，課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師和學生成長和發(fā)展的主渠道。幾年來我校以課堂教學改革為突破口，真抓實干，開拓創(chuàng)新，課堂教學方式發(fā)生了巨大的變化，雖然沒有全員達到，但我們看到了發(fā)展的希望。

　　公開課是教師教學工作中規(guī)模最大、參加人員最多、持續(xù)時間最長的教研活動，包括計劃、組織、上課、聽課、反思、評課、總結、材料收集和整理等環(huán)節(jié)。每個人在活動中都有展示的機會，都是學習進步的機會，每天都有閃光點，每次都有人得到思想和操作上的升華。

　　對本次公開課總結

　　一、整體上做到了安排合理、組織有序、內容豐滿、達到了預定目標。比以前任何一次人員都全，重視到位。我們的總結共有三個活動：教研組長會、教研組集體評課、全校性總結會。

　　二、我的聽課感受：一部分教師的課很成型，課堂教學發(fā)生了巨大改變;一部分改了一半;一部分表面上改了，理念和思想還是舊的，淺嘗則止;一部分教師的課，我上學時老師就這么上的。不要墨守陳規(guī)，要與時俱進、開拓創(chuàng)新。我個人和學校感謝那些在課堂教學改革中勇于戰(zhàn)勝困難、不斷進取的教師們!也替家長和孩子們感謝你們!

　　三、關于教學理念、教學方式轉變的理論根據(jù)。在基礎教育改革的六個目標中，第一個目標：改變過去過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。第四個目標：改變過去過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手的習慣，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。我認為，知識技能的獲得、態(tài)度、能力的形成，習慣的養(yǎng)成，都需要教師在備課、上課時給予實際內容和操作過程，否則是無從談起的。另外，課程。不是狹隘的教學改革，而是整個教育的一場革命。改革的目的是通過學校教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和具有實踐能力的人。因此，強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。在教學中要處理好知識與技能的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。引導學生產(chǎn)生和提出問題，學會和養(yǎng)成在調查、探究、實踐中學習。使學習成為在教師指導下的主動的、富有個性的過程，教師要尊重學生的人格，關注個體差別，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。我認為，只有學習、理解、運用先進理論，我們的實踐才有科學根據(jù)，工作才有理性和高度。才能站得高看得遠。

　　四、對聽課中發(fā)現(xiàn)問題的思索，把不足的地方擺一擺，不具體到人了，很多時候，我覺得忠言不膩耳效果是最好的，這也許就是和諧吧。

　　共性的東西(但不是每個人都有的)

　　1、環(huán)節(jié)殘缺，時間分配不合理。我校要求課上要有五個環(huán)節(jié)。

　　2、開課、明確目標、交流感悟、遷移指導等環(huán)節(jié)認為可有可無。這些環(huán)節(jié)科學了，能真正全面完成教學目標。這些環(huán)節(jié)里包含習慣、方法、能力的培養(yǎng)的內容和機會。開課要創(chuàng)設一個個新的情景，引人入勝，或創(chuàng)造積極主動參與的機會。不要“上節(jié)怎么，這節(jié)怎么的”，如一杯白開水。明確目標很重要，要培養(yǎng)學生會自己探究目標、而不是教師全部代勞。感悟交流環(huán)節(jié)就更重要了。 (1)獲得了哪些知識和技能，(2)那些能力提高了，是通過什么提高的(3)懂得了那些道理(4)可以給老師和同學提建議或希望。很多學習態(tài)度、價值觀、思想深處的教育和成長都是在這環(huán)節(jié)形成的，很多的德育滲透都是在完成的。沒有了這個環(huán)節(jié)或者沒有設計好這一環(huán)節(jié)，怎能深入人心，讓心靈震蕩?怎能全面貫徹教學目標?怎么能使課堂教學成為學生思想教育的主渠道?

　　3、討論亂哄哄，放任自流，教師游離于合作之外。教師講課聲音最好在室內回響，那么小組合作，組內聽清就可以了。

　　4、不注重學生獨立思維，自主行為的培養(yǎng)。教師不引導學生產(chǎn)生問題，或教師提出來了教師很快就回答了，或群體回答，或直接小組合作了。

　　5、點評不用或用的不到位。點評是各個環(huán)節(jié)表現(xiàn)好壞的標準，是進行下段工作和學習標準和方向，教師要教會學生各種評價的標準和方法，創(chuàng)造評價的機會，利用評價的作用，逐漸過渡到學生相互評價，這是非常重要的教學手段之一。

　　6、不關注每個學生的課上表現(xiàn)，學生東倒西歪，也不管。

　　7、只顧完成自己的課時計劃，根本不管興趣、能力、思維、方法、習慣、意識、感受等等。

　　8、合作學習要用到當用時，要科學運用。要參與、要指導、要掌控、要反饋。

　　9、不反思，不調整，前面聽的課不借鑒，就是自己的好。建議工作中時刻要留一只眼睛看自己，在比較中發(fā)展完善自己。

　　10、課堂語言不規(guī)范、不精練。口頭語、廢話幾乎成了頑癥。

　　11、講課與教案嚴重脫節(jié)。怎么設計就應該怎么上，有的整節(jié)課教材不離手，教案卻看不見，課讓您給備的…...

　　個性的東西

　　1、趴在講桌上授課的。在中學都已經(jīng)絕跡多年。

　　2、不離開講臺，只有身在學生中才能最大限度度明了下面情況，才能在不知不覺中達到心與心的融合，才能永遠站在學生心中的高處。

　　3、合作小組人數(shù)要有的多不利于組織。一半前后座為宜，這點不能一概而論，看你的掌控能力了。

　　4、提問不面向全體學生。一節(jié)課上一個人被提問了多次，或兩三個人反復叫，或眼睛里就有教室前部的學生，要關注課上每個生命體驗。

　　5、一言堂，講40來分鐘，建議教師講話累積時間不要超過15分鐘。

　　6、師道尊嚴，傳授得明明白白，學生被動接受。課堂教學應是師生交往的過程，共同發(fā)展的過程。

　　7、對課堂評分標準理解膚淺。對集體和個人都是不負責任。

　　五、對在課堂教學改革中取得初步成績的教師的分析。

　　1、頭腦、思想不僵化，不頑固，。

　　2、理論學習不回避。

　　3、學有所用、大膽實踐，不懶惰。

　　4、真正理解教材和課程標準，并在實踐中應用

　　5、謙虛好學不倦。

　　6、事業(yè)心、責任感落實到了具體工作上。

　　六、幾點希望建議

　　1、加強理論學習修為，備課、上課的每個環(huán)節(jié)、內容、方法、過程、動作或語言等等都要有理論支撐，都要圍繞教學目標全方位去設計、去展開，不要隨意。

　　2、謙虛謹慎，勤于聽課堂改革較成功人的課，如吳春燕、單淑媛、吳麗華、劉春、劉學、朱如狀、黃海斌等老師的課堂改革就頗有成效。不要在觀望了，趕緊行動起來。

　　3、已經(jīng)取得初步成績的人，不要停下改革的腳步，要不斷的學習新理論用以指導自己的實踐，然后在運用中探索出符合實際的工作規(guī)律，這是工作不斷進步發(fā)展的必由之路，也是生命不斷前行和靈魂升華的必由之路。

在學校公開課上的講話 篇2

　　為了促進我校教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，加強講學案的設計與熟練運用，提高課堂教學效益和教學質量，按照本學期教學計劃工作安排，于10月12日——21日成功的舉辦了中考學科有效教學競賽活動。

　　此次活動，歷時8天，共有13位老師參賽，涵蓋了語文、數(shù)學、英語、思品、歷史、物理等學科。經(jīng)過評委評選，共有6六名教師脫穎而出，分別是：馬懷珍、姜振濤、王立華、徐秀偉、侯佐偉、馮希蓮。此次參賽的13位教師的課堂教學可以說精彩紛呈，各有特色。所有參賽的課不僅準備充分，而且能較好地綜合運用各種教學資源，更加關注課堂生成、課堂練習和課堂效率，從不同角度展示了我校幾年來的教研成果和經(jīng)驗，給大家奉上了一頓精神大餐，留下了深刻的印象。概括起來有以下幾個亮點：

　　1﹑評比活動組織嚴密，過程順利。

　　在講課的順序安排上，由年組長負責把本年組教師順序排好，與正常教學同步，不影響教學秩序。同時時間安排緊湊，戰(zhàn)線短，有利于評比和正常教學。

　　2、參賽教師高度重視，講學案設計符合學情。

　　參賽教師的講學案設計科學合理，重難點突出，環(huán)節(jié)齊全，預習檢測、當堂達標符合學生的實際。

　　3﹑本次活動整體水平較高，學科特點明顯。

　　大多參賽教師能做到關注學困生的學習，做到了師生互動，生生互動，力爭做到了不讓一個學生掉隊。他們教學方法多樣，注重學生實驗操作;教學理念比較先進，以學生為本，關注學生全面發(fā)展，關注學生個性培養(yǎng)，能夠發(fā)揮學生學習的主動性。在教學設計上，以科學探究為教學主線，教學過程活動化，活動過程探究化。

　　4﹑尊重主體﹑充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　在參賽教師的課堂教學中，都可以看到教師耐心的傾聽、和善的指導、善意的提醒和人文的關懷，師生關系的和諧促進了教與學行為的和諧。

　　本次活動，教師對角色的轉變發(fā)生了根本性的變化，即從知識的傳播者向學生發(fā)展的促進者的轉變，教師在課堂教學中自始自終扮演著合作者、引導者、組織者的角色，并努力創(chuàng)設一種平等、寬松、接納的課堂心理氣氛，盡心盡力為學生搭建合作探究的平臺。

　　當然，在看到教學亮點的同時，在課堂上，個別教師還存在著教學目標不夠明確、問題設置缺乏層次、在學生的能力培養(yǎng)上有待提高、課堂時間分配不均、課堂上只關注尖子生等方面的種種問題，還有待于在今后的教學工作中不斷改進。近年來，我校把研究改革課堂教學作為新課程改革的“重中之重”，先后到杜郎口中學、實驗中學和渭津中學等兄弟學校參觀學習，根據(jù)實際情況，結合我校的校情和學情，立足課堂，真抓實干，探索出了一條比較適合我校教學實際的教學模式，取得了一點成績，得到了上級主管部門的一致認可和家長的贊許，這是我們團結一心，刻苦專研，共同努力的結果。今后我們要進一步更新教育理念，不斷加大校本教研力度，大膽實踐，開拓創(chuàng)新，向教科研要質量，向管理要質量。我們堅信，在全體教師的辛勤努力下，我校的教育教學質量一定會再上一個新臺階!

　　本次中考學科有效教學競賽活動即將落下帷幕了，這次活動完成了預定的搭建展示教學本領的舞臺，提升了課堂教學執(zhí)教能力，促進了教師個人專業(yè)化成長的目的，本次教研活動所取得的成果必將化作一座航標，指引我校課堂教學進入更加美好的境界。謝謝大家!

在學校公開課上的講話 篇3

　　大家早上好！

　　今天國旗下的題目是：愛護學校公物，共建美麗校園。

　　愛護公物是一個人崇高品質的體現(xiàn)，是一個人美好心靈的寫照，愛護公物能顯示一個社會的風尚、體現(xiàn)一個民族的素質、反映一個國家的。當你在綠油油的草坪上踐踏時、當你在課桌椅上劃出幾道深深的印跡時，你難道不覺得它們的疼痛正尤如刻在你自己臉上的刀痕一樣難忍嗎？

　　愛護公物其實并不是一件很難做到的事情，只要同學們平時加強道德理論學習，努力提高自己的品德修養(yǎng)，不斷陶冶自己的情操，就一定能夠改掉壞的不良習慣，成為一名公共環(huán)境的保護者而不是破壞者。在此，我要向大家發(fā)出倡議；

　　愛護公物，從我做起，挪動桌椅，小心翼翼；

　　愛護公物，從我做起，開門開窗，輕手輕腳；

　　愛護公物，從我做起，不要隨便踐踏草皮；

　　愛護公物，從小事做起，不要在雪白的墻上蹬踏留跡；愛護公物，從小事做起，不要讓電燈開關粉身碎骨；愛護公物，從小事做起，不要讓掃帚、拖把東倒西歪；愛護公物，從身邊做起，隨手關燈節(jié)約每一度電；愛護公物，從身邊做起，擰緊水龍頭，節(jié)約每一滴水；

　　愛護公物，從身邊做起，拾起地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生；

　　我們要像愛護自己的眼睛一樣，愛護公物；要像愛惜自己的身體一樣，愛惜公物；要像珍惜自己的生命一樣，珍惜自己的學校！

　　讓我們攜起手來，杜絕損壞公物的行為。愛護公物，從我做起，從小事做起，從身邊做起，讓美麗的西陽中學在我們每個人的呵護下變得更加絢麗多姿，綻放出更加和煦動人的光輝吧！