全區教育教學工作總結表彰大會講話稿

　　第三，要辦有文化有品位的學校。有品位就是接受過教育的孩子應該帶著教育的痕跡。教育是一種唯美的理想，是一種高雅的文化。教育的起點不是高貴的，但是教育的最終目標就是要使人走向高貴，這個高貴指的是一種情操、一種道德。文化品格決定一個人靈魂的高度，同樣也可以用來衡量一個學校的高低。教師舉止優雅、身正學高、包容合作、專業敬業；學生文質彬彬、學業勤奮、品優養正、精神蓬勃；整個學校作風民主、人心思齊、干勁沖天、底蘊深厚。這就是有文化品位的學校。未來學校的競爭，歸根結底是學校文化的競爭。有文化品位的學校，必然會有良好的教學質量，有較強的競爭力。

　　第二個問題：我們要培育什么的學生？

　　有一個調侃當今教育的說法，說我們小學階段在教為什么要熱愛祖國，在中學階段教為什么要熱愛知識，到了大學階段，卻在教為什么要遵守交通規則，最后進入社會，則在教飯前便后為什么要洗手，過馬路為什么要紅燈停綠燈行等等。大而無當的尷尬，本末倒置的困惑，令人深思。我們究竟要培養什么樣的學生？我們究竟應該怎樣培養學生？

　　第一，要加強學生的素質教育。突出素質教育，就是要從小養成良好的品質、修養。而素質的形成，要靠從小對學生的養成教育，要靠平時一點一滴的積累。在這方面，我們的校長一定要提高認識，把學生的素質教育和學習成績放在同等重要的位置，扎扎實實把素質教育落到實處、取得實效。

　　第二，要重視學生的能力培養。首先，要培養學生的學習能力。知識是死的，方法是活的，授人以魚不如授人以漁，活到老，學到老，講的都是不斷學習、不斷積累的道理。其次，要培養學生的創新能力。每個學生都有稟賦，都有自己的潛能，都有自己的興趣愛好，我們的學校和老師要給學生提供一個空間，搭建一個舞臺，培養他們的創新精神和創新能力。再次，要培養學生的團結協作能力。歷史在不斷發展，社會在不斷進步，當今社會越來越重視人的團隊精神與合作共事能力。合作是一種能力，是一種個人發展的需要，具有良好合作共事能力，是一種不可阻擋的發展趨勢。

　　第三，要實施有針對性的教育。在義務教育階段，我們要讓孩子通過有針對性的、長期的培養、培訓，提高其適應社會、適應競爭、適應個性發展的綜合能力，促進其全面、自由發展。對小學生要在注重知識學習的同時，重視孩子人格雛形的塑造和情感教育的培養。要注重培養小學生良好的習慣，抓好全面發展。對初中生要加強責任教育、秩序教育、友愛教育、禮貌教育、衛生教育，還有現在非常重要的挫折教育、心理健康教育等，要使我們的中學生具備一定的競爭意識和勇于克服困難、堅忍不拔的精神以及適應社會的能力。最近我們常德出現幾例中學生自殺案，這都與挫折教育、心理健康教育沒有跟上來有著或多或少的關系。普通高中的發展，我們要面對現實，正視不足，下大力提高高考升學率，切實滿足人民群眾讓子女能升學、升好學的要求。如果我們的高考老是在現有的基礎上停滯不前，考不上幾所名牌大學，培養不出一批讓人民群眾滿意的人才，我們是對不住自己的良心，對不住人民教師的光榮稱號的，老百姓也是不會答應的。各高中學校要在如何出人才、出好人才上下功夫，動腦筋，真抓實干，兼顧考大學、重點大學的同時，也要拿出時間和精力，把中間甚至后進學生的成長和升學這件事做好，把我們xx區高中的發展整體規模做大、實力做強。

　　第三個問題：我們需要什么樣的師資隊伍？

　　剛才說過，我們要辦名校，育英才，培養對社會有用的人，靠什么？師資隊伍是保障。

　　第一支隊伍，就是校長隊伍。校長是一個很辛苦的崗位，有一個好校長就能辦一所好學校。應該說，我們這支校長隊伍的整體素質是比較好的，但從更高的要求上來看，還有不少需要提高的地方。首先，要提高自身修養、注意自身形象。一個企業的老板，經常出入于茶樓酒館，別人也許不會說什么，但是如果一位校長經常忙于應酬，不要說教師會戳你的脊梁骨，就是普通老百姓也會對你有看法。所以，校長們要時刻牢記自己的身份，自覺排除各種來自外界的干擾，安安靜靜辦學，踏踏實實做事，以自身的實際行動帶領教職員工做好教育工作。其次，要鉆研管理知識、提高管理能力。校長的管理水平直接關系到學校的教育質量和辦學水平。陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校要先評論它的校長�！毙ｉL對一所學校的重要性，怎么說都不為過。學校之間存在差異，除了客觀因素之外，主要還在于校長的管理水平。我們要確立“向管理要質量、向管理要效益”的意識，拓寬管理途徑，改進管理方法，增強管理實效，用現代化、人性化的手段管理班級、管理學校，努力提高整體管理水平。我們暑期組織全區校長到清華培訓，就是為了提高校長的管理水平。再次，要注意工作方法、深入教育實際。校長要提高管理能力，光坐在辦公室里苦思冥想是無濟于事的，而是要“靠前指揮”，要經常性地深入到課堂中去。到課堂聽課本身就是對老師的一種激勵，對于學生來說也能大大提高他們的自信心。因此，身為校長，要深入到課堂中去，深入到教師和學生中去，及時了解學校工作中遇到的新情況和新問題，研究解決教育教學工作中的實際問題。