精細化管理培育英語學科特色項目自評報告
一、項目背景
《xx市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（～2020年）明確提出：“探索建立義務(wù)教育學校之間的協(xié)作機制，縮小學校之間辦學水平差距，促進義務(wù)教育學校均衡發(fā)展”。松江區(qū)通過建立學校發(fā)展共同體，創(chuàng)新辦學模式，整合教育資源，共享教學成果，提高區(qū)域教育均衡發(fā)展水平。上外松外學校XX年建校適逢松江區(qū)學校發(fā)展共同體成立，利用學校共同體發(fā)展平臺，讓一所新學校健康、快速發(fā)展。
本共同體共5所學校，各具特色。中山小學歷史悠久，學校素質(zhì)教育全面提升，以區(qū)數(shù)學強勢學科領(lǐng)銜。方塔小學以生命教育作為學校總課題，XX年學校被上海市教育委員會列為第一批“生命教育”實驗校。中山永豐以語文為優(yōu)勢學科，開展“親近自然”實踐教育和小班化教學都受到得了各界認可。新橋小學百年老校，以自主教育為特色，開展學生自主學習活動，創(chuàng)建自主課堂。發(fā)展共同體在特色學科的建設(shè)上有一定的理論探索和實踐經(jīng)驗，并形成一定成果。
而上外松松外學校，雖然是一所創(chuàng)辦不久的新學校，但是憑借自身優(yōu)勢，在英語學科上具有一定領(lǐng)先性。一是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心與重視。上外松外學校是上海外國語大學和松江區(qū)政府合作辦學的九年一貫制學校，受到雙方領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)。定位高，師資力量強，匯集和上海市特級校長一名，松江區(qū)名師7名，教壇新秀20多名。 二是依托大學，外語資源豐富。上海外國語大學是211重點大學，在外語教學方面具有權(quán)威性，擁有眾多一流專家。并且其附屬中學、小學在上海市享有盛名，在中小學英語教學實踐中經(jīng)驗豐富，成果累累。三是管理到位。學校組建了一支素質(zhì)過硬的管理團隊，特別是上海外國語大學派出了三人管理團隊，專門負責英語教學管理和指導(dǎo)。四是小班化英語教學作為特色保障前提。上外松外學校實施英語小班化教學，通過教材整合、豐富英語活動確保特色。我校將在此基礎(chǔ)上探索如何以精細化管理為抓手進一步發(fā)展、強化英語學科的特色，促進整個學校質(zhì)量的提升的規(guī)律。
目前精細化管理的理論研究和實踐成果主要集中在企業(yè)管理中，在教育領(lǐng)域也正在漸漸推進。精細化管理指精密、細致的管理，即用精心的態(tài)度實施細致的管理過程，以獲取精品的結(jié)果。學校的精細化管理就是落實管理責任，將管理責任明確化、具體化。必須從小處入手，要把“小事做細，細事做精”。 教學常規(guī)是教學質(zhì)量的保證，也是教學精細化管理的一個重要組成部分。它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。在日常教學管理中，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品，精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。精細化管理體現(xiàn)的精品意識，是體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)的精細與精心。以精細化管理培育英語學科特色就是把英語特色學科的建設(shè)分解為一個個具體化的任務(wù)，讓學校的每一個部門、每一個人都有明確責任，特色學科相關(guān)工作都有計劃、有檢查、有反饋、有改進，各部門都能夠緊密合作、緊密銜接、高效工作，促進學校盡快提高英語學科質(zhì)量。
二、項目目標
通過精細化管理形成英語特色學科的結(jié)構(gòu)合理、實力過硬的師資力量。具有市區(qū)級學科名師領(lǐng)銜，中高級職稱占相當比例，教壇新秀層出不窮的特色學科教師，具有扎實的學科基本功、善于研究學科教學特點，總結(jié)教學規(guī)律，敢于創(chuàng)新的學科教師團隊。
通過精細化管理初步形成特色學科的校本課程。切合學校的辦學宗旨和校內(nèi)外資源特色，與國家課程、地方課程緊密結(jié)合的，以教師為開發(fā)主體，與專家合作，具有鮮明特色的學科校本課程。
通過精細化管理，培育校園濃厚的英語氛圍，創(chuàng)設(shè)跨文化溝通的平臺。
通過精細化管理提升特色學科教學質(zhì)量，并帶動其他學科教學質(zhì)量的提高，從而全面提升學校整體的實力。
三、項目實施策略
以中小學課堂為陣地，英語教師為主體，教導(dǎo)處和教研組為主要組織者，開展行動研究。具體措施如下：
1、專家引航 理論打底
通過專家指導(dǎo)、培訓等方式，診斷與分析學校精細化管理培育英語特色的目標、措施等，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立精心、精致、精品的工作理念和態(tài)度，并付諸行動。