優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞（通用30篇）

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇1

　　我是師范學(xué)院物理系XX級應(yīng)屆畢業(yè)生，我叫。我的性格堅韌、自信大方、積極上進、誠實守信、勤奮踏實、具備教強的組織能力、思維活躍、敢于創(chuàng)新。我的業(yè)余愛好廣泛，喜愛看書、寫作、書法，也十分熱愛運動，尤其愛打羽毛球。

　　想起朱自清的《匆匆》才頓時發(fā)現(xiàn)時間如白駒過隙，在自己的身邊流逝。是時間在考驗我的成長，是時間讓我學(xué)會思考人生，是時間讓我充分的燃燒青春。我一貫是一個積極上進的人，所以當我四年前邁進校門的那一瞬間，我就告訴自己這是你的舞臺，你要好好珍惜這寶貴的四年時光，它將成為你記憶中最珍貴的東西。大學(xué)被人們喻為白色的象牙塔，高中時的我們都對之抱有極大的憧憬。而今，我們真正的成為了天之驕子，才發(fā)現(xiàn)其實自己身上的擔子很重，更不允許我們蹉跎生命。回顧大學(xué)四年的生活，我覺得我是一個從天亮忙到天黑的的人，但這對我來說卻是一種充實的體驗，因而就快樂著。剛成立了一個新的班級體，班上都是新面孔，我當時便毛遂自薦當上了副班長，我很佩服我當時的勇氣，因為沒有人知道高中的我是一個連說話都不敢大聲的女孩，所以我意識到了我的人生要發(fā)生轉(zhuǎn)折了。我盡心盡力的和班干管理著新的集體，班上的學(xué)習(xí)氣氛很濃，同學(xué)之間的關(guān)系融洽，我也漸漸的開始大膽的管理班上的事務(wù)。雖然我學(xué)的是理科，自然科學(xué)的深邃和神奇吸引著我，但我也熱愛文學(xué)，時常的爬些格子。其實我也沒指望某一天我的文章能夠變成鉛字，純粹是一種內(nèi)心的渴望的驅(qū)使。我就報考了院廣播臺，幸運的是我被錄取了，并如愿以償?shù)淖銎鹆诵侣劰?jié)目的編輯。繁重的工作并沒有成為我的負擔，我抓緊任何時間平衡學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。物理系的課程一向較難，我充分利用上課時間吸收當堂所學(xué)的知識，課后復(fù)習(xí)鞏固。老師上課講的很快，這是每一位新生的切實體驗，自學(xué)便成了我們學(xué)習(xí)的主流形式。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和高中有很大的區(qū)別，大部分時間是自己安排的，幾個月以后，我適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，不僅能輕松自如的學(xué)好專業(yè)課，而且抓緊英語和計算機的學(xué)習(xí)。第一個學(xué)年下來，我打了第一個勝仗。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇2

　　你腦子靈活能出色地回答別人不能回答的問題，可是，不知什么時候，你結(jié)交了一個“壞朋友”，它常常使你的考試考不好。哎，多可恨呀！想知道這個“壞朋友”是誰嗎？它就是“粗心”不過老師知道你很快與它絕交的，交上“認真細心”這個朋友，你說是嗎？

　　老師很欣賞你的優(yōu)異成績，更欣賞你那頑強拼搏，堅韌不拔的毅力和性格。很多問題你都有著獨特的見解和新鮮的感覺，你講出來讓老師和小朋友一起分享好嗎？我們期待著你！

　　你是一只快活的喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你清脆的聲音。課堂上你發(fā)言積極，課間你的小報告最多。盡管有時候你回答的準確率不高，你的小報告不切實際，但老師還是喜歡你！如果你能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛。

　　你是一位非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學(xué)習(xí)方法，接受能力強，反應(yīng)快，而且總有創(chuàng)造性，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說老師的擔心有必要嗎？

　　課堂上疲倦的時候，你從不打擾老師，悄悄地低下頭思索著什么，老師看在眼里，你理解每一份辛勤的勞苦，理解與同學(xué)難得的一份友誼。有著質(zhì)樸的心的你在成長中少了一股沖勁，很多時候，愛拼才會贏，伸出你的雙手，捧著干露回家，你將不再無助，你的一切會如晨曦，沖破黑暗的天空，老師盼著你的會心的笑。

　　老師喜歡上課是的你，那時你思維活躍，發(fā)言大膽；老師喜歡勞動中的你，那時的你勤勞，不怕臟和累；老師喜歡集體活動中的你，那時的你生動活潑，積極努力。但老師不喜歡你的作業(yè)，不相信它是你這樣的孩子的作業(yè)。你能用心的行動改變老師對你的看法嗎？

　　文文靜靜是你美好的氣質(zhì)；樸樸實實，是你優(yōu)秀的品格；勤勤懇懇，是你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你不多言，但你有辨別是非的能力；你不多語，但你懂得關(guān)心體貼別人。如果你能在各方面大膽潑辣些，就更棒了。

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就放寒假了。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢？小男子漢，望你在下學(xué)期能展笑眉、舒眉頭，努力地學(xué)、盡情地笑！

　　你是聰明活潑的孩子。不管是朗讀，還是回答問題，聲音最響總是你，你還很熱心地為班級做事，這樣的你，老師和同學(xué)都喜歡。可是有些時候，你卻調(diào)皮不遵守紀律，上課思想開小差，你知道老師和同學(xué)多著急呀！老師相信明年的你一定能讓老師和同學(xué)刮目相看。

　　你是位聰明的學(xué)生，懂禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業(yè)，同學(xué)們都十分欣賞你。可是，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓(xùn)練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。

　　無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學(xué)習(xí)能像勞動那樣積極、主動、認真。如果這樣你定將成為一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子。你的父母也會為你而自豪。 你平日里的調(diào)皮，學(xué)習(xí)時的專注，勞動中的認真是多么讓人欣賞，而你學(xué)習(xí)的飛進更是令人注目，為你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿頭，更進一步!

　　你是一位非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學(xué)習(xí)方法，接受能力強，反應(yīng)快，而且總有創(chuàng)造性，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說老師的擔心有必要嗎？

　　全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花，你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，這是多么寶貴的美啊！有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問；更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花，在集體的花園里昂首怒放。

　　課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經(jīng)常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。但是，你的學(xué)習(xí)有待提高，作業(yè)方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”！

　　小朋友們親切地稱呼你“班長”，可見你在大家心中的地位有多么高，你不愧為班中的“領(lǐng)頭雁”！成績優(yōu)異，工作出色，常令人贊嘆不已，勤勤懇懇，踏踏實實是你一貫的工作作風(fēng)，老師欣賞你的才華和工作能力，愿你的才華進一步升華。

　　你是老師和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜歡你。你身為小老師，檢查作業(yè)總是那么及時，那么認真。每次老師交給你一項任務(wù)時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。

　　你是位聰明的學(xué)生，懂禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業(yè)，同學(xué)們都十分欣賞你。可是，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓(xùn)練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。

　　你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地學(xué)習(xí)，悄悄地思索，默默地觀察！

　　哪一天你也輕輕地舉起你的右手，流利地回答老師的提問；哪一天你也跑在班級的最前面！到時候，同學(xué)們和老師會為見到一個不一樣的你而高興。

　　老師欣賞你勤奮、謙虛，欣賞你善于思考的獨立性格。每個人都佩服你小小年紀寫一手好字，你就是小朋友們的榜樣。唯一做的不夠的就是不主動與其它小朋友講話。假如你改掉了這個缺點，你就是好樣的！新學(xué)期回來,老師希望你能扎扎實實地學(xué)習(xí)，取得更優(yōu)異的成績。

　　首先，老師要向你表示祝賀，因為你是我們班進步最大的同學(xué)。從這可以看出，你是一個很聰明的孩子。要想取得好成績，除了聰明外，最重要的還是勤奮，相信你已經(jīng)明白，并且能夠持之以恒。老師祝你在新的一年里能取得更好的成績。

　　你是位聰明的學(xué)生，懂事、愛勞動、講衛(wèi)生，課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業(yè)，同學(xué)們都十分贊賞你，在“全面發(fā)展好少年”的評選中，同學(xué)們第一個想到的就是你，你也光榮地成了我們班的“全面發(fā)展好少年”。但愿你在下學(xué)期的課堂上，能高舉你的手，大膽地往前走。

　　你是個聰明機靈而又活潑的孩子，班里的活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你能悄地拿起筆，輕輕地翻開課本，認真地寫出一個個答案；如果你能鼓起勇氣，堅定信念，你將會跑在大家的前頭。

　　你的進步是老師最大的欣慰，也是你父母最大的欣慰。記得開學(xué)初你還是一個愛哭的不懂事的娃娃。沒想到不到一個學(xué)期，你不但變得非常懂事，而且成績也有了一個很大的飛躍，如果你能自己獨立完成作業(yè)，我想：憑你的聰明，你肯定能行，努力吧！老師天天為你加油。

　　你遇事反應(yīng)快，說話能力強，聰明好學(xué)，同學(xué)和睦，為人大方，同學(xué)們喜歡和你做朋友，老師也以你為驕傲。可是你上課注意力不集中，愛做小動作，不

　　想超越人家。今后老師希望你鼓足勁，拼一拼，做一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子。 在你身邊有兩個形影不離的小伙伴：“聰明”和“調(diào)皮”。“聰明”因“調(diào)皮”的搗亂而少了很多。是啊，上課坐不住，聽不見課，還怎么聰明呢？希望下學(xué)期你能主動趕走這個“小調(diào)皮”，變得更聰明！

　　你聰明活潑，上課專心聽講，認真完成作業(yè)；尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，是同學(xué)的好伙伴，老師的好學(xué)生！但是，要成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生，要在德、智、體、美、勞各方面做到同步發(fā)展特別是勞動方面，要爭取進步。 一（4）班所有同學(xué)中，最聰明的是你，最調(diào)皮的也是你，最懶惰的還是你；老師最欣賞的是你，最反感的還是你最讓老師得意的是你，最讓老師傷心的又是你------下學(xué)期，老師希望你能；力爭上游，成為人人喜歡的好孩子。 你很懂事，可能有時做錯事，但你都及時改正了，知錯就改還是個好孩子。你很重視學(xué)習(xí)，還寫了一手漂亮的字，真了不起，但你在上課時很少舉手發(fā)言，其實你回答得肯定比別人好，相信自己。新的學(xué)期里，老師希望你能變得勇敢一些，做一個大膽的男孩子。

　　“孩子，你辛苦了！”我知道你一直很努力地去干每一件事。雖然還沒有一位同學(xué)為你喝彩過，但老師一直在關(guān)注你。課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，從足每個40分鐘。這真是讓老師感動。所以我要說，你是個堅強的孩子。如果能到小朋友中間去，你會學(xué)到許許多多，你會進步得讓大家吃驚。試一試吧！ 首先，老師要向你表示祝賀，因為你是我們班進步最大的同學(xué)。從這可以看出，你是一個很聰明的孩子。要想取得好成績，除了聰明外，最重要的還是勤奮，相信你已經(jīng)明白，并且能夠持之以恒。老師祝你在新的一年里能取得更好的成績。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇3

　　自己評價1：

　　我是一個學(xué)習(xí)認真，上進心強，關(guān)心班集體，與人為善的學(xué)生，我是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上能響亮清脆的回答，課后總會有我關(guān)心集體的身影。一直都很受老師的喜歡，勤奮好學(xué)，思維敏捷，“真人不露相”這句話用在我身上最合適了，在我不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上我的聰明，才智，我學(xué)什么東西都特別快。瞧，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗取得的優(yōu)秀成績！在生活中同學(xué)遇到困難，我總是極盡所能去幫助，我熱愛班集體，有很強的班級榮譽感，在社會實踐活動中，我總是積極參加。膽大、樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，可謂多才多藝！我是一個品行兼優(yōu)的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學(xué)中有很高的威信，愛勞動，講衛(wèi)生，愛護環(huán)境，學(xué)習(xí)認真主動，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨立迅速完成，換成老師的話來說，這次第怎一個棒字了得！

　　自己評價2：

　　我是一個學(xué)習(xí)認真，上進心強，關(guān)心班集體，與人為善的學(xué)生，儒家先師孔子一直都是我心中的榜樣，他所提出來的“己所不欲勿施于人”的思想一直深深的影響著我，這也一直是我的信念，因此，在平常的學(xué)習(xí)中，我總是能很好的與同學(xué)相處，從未和同學(xué)發(fā)生過口角，在老師和同學(xué)的眼中，我是一個優(yōu)秀的，充滿愛心的好學(xué)生，好同學(xué)，我不僅學(xué)習(xí)認真，而且做事一絲不茍，紀律心強，嚴格要求自己，不早退不曠課不遲到，遵守校規(guī)校紀，遵守課堂紀律，

　　課上認真聽講，課下按時完成老師布置的作業(yè)，在生活中同學(xué)遇到困難，我總是極盡所能去幫助，我熱愛班集體，有很強的班級榮譽感，在社會實踐活動中，我總是積極參加，因為我的熱情和帶動作用，班級中，老師同學(xué)雙向互動，形成了良好的氛圍，不僅在學(xué)習(xí)中，我表現(xiàn)優(yōu)異，而且在家中，我尊敬長輩，我總是力所能及的幫我爸媽做一些簡單的家務(wù)，我曾經(jīng)被多次評為三好學(xué)生，我相信以后的我會做的更好！

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇4

　　你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學(xué)們的好朋友，你學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維也不夠敏捷，但你仍然踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前。 愿你繼續(xù)努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇5

　　評價問題在課程實施中起著激勵、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。從單一的標準化測驗形式轉(zhuǎn)到多種評價形式的結(jié)合使用，從對測驗的關(guān)注轉(zhuǎn)到對學(xué)習(xí)的關(guān)注，不但要通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。在音樂教學(xué)評價中，要注意面向全體學(xué)生，給予每個學(xué)生平等的表現(xiàn)機會，使每個學(xué)生都有權(quán)利學(xué)習(xí)和享有人類優(yōu)秀文化藝術(shù)遺產(chǎn)，鼓勵他們進行個性化音樂活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，促進學(xué)生主動表現(xiàn)、享受音樂，豐富學(xué)生情感體驗，有利于學(xué)生良好審美品格的形成。

　　新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念。這一評價理念和評價體系的主要特點是：其根本目的是促進學(xué)生達到目標，而不是檢查和評比;重視過程性評價;關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性和個體差異性;倡導(dǎo)評價方法的多元化;注重學(xué)生本人在評價中的作用。以下從幾個方面進行了發(fā)展性學(xué)生評價的探索與實踐：

　　一、 課堂----注重表現(xiàn)性評價

　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個師生互動的過程，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中傾注了個人的情感意志，還有師生之間、生生之間的思想交流，這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)生的效率與效果，因此，評價必須注重學(xué)習(xí)過程。

　　在學(xué)生教育背景下，表現(xiàn)性評價，是指通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)時表現(xiàn)來評價學(xué)生已取得的發(fā)展成就。即通過對學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評價學(xué)生在創(chuàng)新能力、實踐能力、與人合作能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價值觀等方面的發(fā)展情況。

　　因此，在課堂教學(xué)中，我對學(xué)生的評價內(nèi)容主要包括以下三方面。

　　(1)在課堂學(xué)習(xí)過程中，是否積極主動地參與

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動;是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如：在完成北師大版七年級上冊“1.4從不同方向看”隨堂練習(xí)1時，有一位學(xué)生提出小汽車的圖不真實，因為他認為汽車轉(zhuǎn)彎時前后車輪不可能在一條直線上。這本是與題目解答無關(guān)的問題，但我首先了他的觀察全面，能與生活情景相聯(lián)系，并敢于懷疑教材教材的正確性-------這大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，以后他們觀察圖形、閱讀題目時都

　　更加細致，并敢于“用懷疑的眼光”去看問題。課堂上甚至有學(xué)生對我所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑或不同看法，這無疑對我的教學(xué)起到了促進與監(jiān)督的作用，也增進了師生間的交流，讓我與學(xué)生共同進步。

　　因此，學(xué)生將學(xué)生過程中的新發(fā)現(xiàn)、新感悟、新問題提出來時，我都及時給與肯定與鼓舞。這是學(xué)習(xí)過程中的一種升華，它既是一個學(xué)生努力學(xué)習(xí)的見證，又是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探索的精神 品質(zhì)的好時機。

　　(2)在小組學(xué)習(xí)活動中，是否樂于他人合作，愿意與同伴交流自己的想法。

　　教材中的議一議、做一做，課題研究等，我一般都讓學(xué)生小組討論后再交流。課堂上小組活動后，我會對一些小組的合作過程做出評價，而不是僅僅關(guān)注合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。如：有的小組成員合作意識不強、參與性不高，影響了整個小組學(xué)習(xí)的氣氛和效果;還有的小組氣氛熱烈、情緒高漲，但在課堂上卻影響到了一個導(dǎo)向作用，能引導(dǎo)學(xué)生慢慢的學(xué)會傾聽、學(xué)會交流，從而學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　(3)獨立學(xué)習(xí)時，是否能通過獨立思考獲得解

　　決問題的思路;是否找到了有效解決問題的方法，并嘗試從不同的角度去思考問題;是否能夠使用數(shù)學(xué)語言、有條理地表達自己的思考過程;是否理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益;是否有反思自己思考過程的意識。

　　我常常將一節(jié)習(xí)題處理交給學(xué)生，讓他們來講解習(xí)題中的一題多解、多題一解;再如實踐、應(yīng)用類作業(yè)，動手設(shè)計軸對稱圖形、制作立體圖形等，以及每個單元結(jié)束后的單元整合，我都鼓勵學(xué)生進行獨立的、個性化的設(shè)計制作。對于這類作業(yè)，我著重評價學(xué)生的創(chuàng)新性與藝術(shù)性，讓學(xué)生對作品發(fā)表看法，取長補短。這一過程使學(xué)生充分體驗到了數(shù)學(xué)的魅力。還可以學(xué)到很多數(shù)學(xué)以外的知識，實現(xiàn)了學(xué)科間的綜合，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實踐應(yīng)用的能力。

　　值得一提的是，這一類評比中的優(yōu)勝者，往往并不是數(shù)學(xué)成績很優(yōu)秀的學(xué)生。這樣的評價體系，為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我、張揚個性的平臺，使一些數(shù)學(xué)成績不是很好的同學(xué)，在數(shù)學(xué)課上也有了成功的體驗，實現(xiàn)了“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

　　二、作業(yè)------注重個體內(nèi)異評價

　　初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評價的基本理念指出：“評價要以人為本，要尊重個體差異，要關(guān)注困難的學(xué)生，允許暫時不能達到目標的學(xué)生推遲測評。在《標準》范圍內(nèi)，對不同的學(xué)生可以有不同的評價標準和評價方法。”

　　1. 作業(yè)的可選擇性

　　我常將作業(yè)設(shè)置：基礎(chǔ)型作業(yè);選作型作業(yè)。這樣既減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供了課外延伸的空間。

　　2. 作業(yè)的延后性

　　鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，只要是自己做的，可以做好后再交，而不一定要人人按時交，讓學(xué)生有足夠的思考時間!

　　3. 作業(yè)的評價

　　作業(yè)的評價，我常采用個體差異評價。如：同樣的作業(yè)有的同學(xué)錯一題得90分，而有的同學(xué)錯三題也能得到90分。這主要以學(xué)生自身狀況為基準，就他自身的發(fā)展情況進行縱向的比較而獲得。當然在分數(shù)旁還常有這樣的批語：“祝賀你，你又有進步了!”“今天的作業(yè)做的真漂亮!”“別灰心，老師會幫助弄懂的!”“嗨，這個錯可不是第一次犯了，請盡快改正”“從你作業(yè)的認真程度，老師看到了你依然在努力，一個不輕言放棄的女孩，老師為你驕傲!”---作為回應(yīng)，我常在交上來的作業(yè)中看到這樣的小紙條;“老師，我會繼續(xù)努力的!”“謝謝，我真開心!”“老師，我已經(jīng)懂了。”

　　“老師，這題不會，明天可以講一下嗎?”----

　　比起一個冷冰冰的分數(shù)，這種評價方法比較充分地照顧到了學(xué)生的個體差異，有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強自信心和學(xué)習(xí)動力，也有利于教師不斷反思和改進自己的教學(xué)。

　　三、 檢測-----注重多元化評價

　　教學(xué)活動是一種有目的的活動。新課改中學(xué)業(yè)成績的評價依然離不開量化評價，它公正、簡潔的優(yōu)點是質(zhì)性評價無法替代的。所以在評價學(xué)生時我們應(yīng)注意量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合，同時注意評價結(jié)果呈現(xiàn)方式多樣化。

　　如在平時測驗中，我除了批改試卷給出分數(shù)，還常根據(jù)學(xué)生的不同情況給出口頭或書面的激勵或批評。

　　在每次測試或期末測試后，我從試卷的改錯入手，要求學(xué)生準備一本改錯本，每次改錯分四個步驟：1、卷面得分2、自我評價3、改正錯題4、教師評語。

　　剛開始，多數(shù)同學(xué)對“自我評價”不以為然，有時三言兩語應(yīng)付了事，有時干脆不寫。但當我堅持客觀、公正的在每一本改錯本上寫下“教師評語”后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生學(xué)會了認真總結(jié)每次考試的得失，學(xué)會了客觀評價自我與別人，并能以積極的心態(tài)面對一下次測試!

　　數(shù)學(xué)課程標準中也明確提出“建構(gòu)發(fā)展性教學(xué)評價觀，評價主體和方式要多樣化。”這樣可以使數(shù)學(xué)學(xué)科的評價方式變得多姿多彩，可以將冰冷的評分變得有溫度，有感情。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇6

　　在我平時的教學(xué)活動我也使用過檔案袋評價，雖然我的專業(yè)是信息技術(shù)，但是在農(nóng)村的小學(xué)中一個人是不可能只帶一門副科的!雖然信息化越來越普遍但是信息仍然沒有作為一門主要的課程，雖然從畢業(yè)到現(xiàn)在只有短短兩年的時間，我從一開始只帶兩個年級的英語逐漸到去年帶數(shù)學(xué)和英語，在這兩年的教學(xué)中我受益匪淺也不斷的改進自己的教學(xué)方法，比如：我了解到學(xué)生心理很很多自己的想法或者問題，我就讓他們自己拿一個筆記本來記錄自己的心情和問題，然后一一給他們解決，我覺得只有真正融入到學(xué)生當中讓學(xué)生和自己親近學(xué)生才會認同自己，同時也會對自己所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。我還會和學(xué)生在網(wǎng)上進行交流，在這些交流過程中我不僅僅感受到孩子們單純的心情，一些比較內(nèi)向的孩子也會把他們心中的想法說出來，也會問一些在學(xué)習(xí)中遇到的難題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我會讓學(xué)生準備自己的概念記憶本，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育但是在實際教學(xué)中還是應(yīng)試教育占據(jù)上風(fēng)，所以我會讓學(xué)生把一些解題方法記下來并應(yīng)用到實際的做題當中。在今后的教學(xué)生涯中我會繼續(xù)堅持的，今天看了檔案袋評價我也會學(xué)習(xí)其中好的優(yōu)點，爭取自己更大的進步。

　　檔案袋的優(yōu)點很多：(一)檔案袋評價激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，促進學(xué)生寫作能力的提高。(二)檔案袋評價開發(fā)了家長的教育資源(三)檔案袋評價讓學(xué)生成為了評價作文的主體!的確在傳統(tǒng)的作文評價中，教師是評價的主體，學(xué)生是評價的客體，他們長期處于被評價狀態(tài)。而作文“檔案袋評價”與此迥然不同。它強調(diào)以學(xué)生自我個體評價、學(xué)生與學(xué)生相互評價為主，從而使學(xué)生也擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進步的機會。在實踐研究中，我們覺得作文“檔案袋評價”調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性、積極性，使他們成為評價的主體，培養(yǎng)學(xué)生樹立起“自己是所有記錄自己學(xué)習(xí)過程的資料的著作者和負責人”的意識。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力，逐步養(yǎng)成經(jīng)常反省自己的學(xué)習(xí)活動，學(xué)會評價自己的學(xué)習(xí)效果，改進自己的學(xué)習(xí)方式的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在自我反思性評價中提高辨別是非能力、自我教育能力，成為學(xué)習(xí)的主人。這是它的優(yōu)點。一種教學(xué)方法有利就有弊所以它也有它的缺點。

　　我認為它的不足之處有：

　　1、由于小學(xué)生的理解和操作能力有限，就有可能會在選擇作文題目方面有所欠缺。特別是低年級學(xué)生，在作品的選擇時就需要在教師、家長的幫助下完成，要鼓勵學(xué)生考慮作品選擇的理由，真正學(xué)會選擇、學(xué)會反思。

　　2、小學(xué)生的書寫和表達方面有一定的差異，所以教師在評價時要引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)生，同時肯定學(xué)生的進步讓學(xué)生感覺到老師是在乎他的。同時，老師也要親切、具體地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足并提出改進意見。

　　3、教師在對學(xué)生給予指導(dǎo)的同時，不能過分參與指導(dǎo)與評價。教師應(yīng)把自己的評價作為學(xué)生的參考建議，不能強迫學(xué)生接受。

　　4、學(xué)生在互評時往往注重等級，有時，同學(xué)之間互不服氣，評價就成了“挑錯”和“指責”。教師要幫助學(xué)生淡化等級，淡化學(xué)生之間的相互比較，強調(diào)描述和體察，強調(diào)品評和反思。

　　5、教師完成對所收集的資料進行分析和反饋的任務(wù)，對檔案袋內(nèi)容的收集和保存工作可讓家長協(xié)助學(xué)生來完成;對學(xué)生成長軌跡的記錄，盡量采用讓學(xué)生動手貼一貼、涂一涂的方法，方便學(xué)生的操作。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇7

　　XX年的大學(xué)生涯中，我不斷的充實自我，挑戰(zhàn)自我。為實現(xiàn)人生的價值打下了扎實的基礎(chǔ)。在老師和同學(xué)的幫忙下，我具備了十分扎實的專業(yè)基礎(chǔ)只是，并系統(tǒng)的掌握了醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。于此同時，在不滿足與學(xué)好理論課的同時，也注重于對各種相關(guān)醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我十分熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，并立志投身于醫(yī)學(xué)事業(yè)中去!我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展還有人類身心健康而奮斗一生。

　　在這XX年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中，我對醫(yī)學(xué)知識有了更大更濃厚的興趣，我逐漸了解了人體的結(jié)構(gòu)，生理特點，病理過程等，為自我第二的臨床課打下了堅實的基礎(chǔ)，同時在這_年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過程中也遇到了許多困難，但是在老師和同學(xué)的幫忙下，自我都逐一克服了，另外我也總結(jié)了學(xué)多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在自我的實際學(xué)習(xí)生活中得到了扎實的運用。

　　透過這XX年的理論學(xué)習(xí)，我自我堅信但是的選取是沒錯的，今后我還要繼續(xù)努力，為下一步的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路。

　　透過第XX年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，我對第XX年的專業(yè)課的學(xué)習(xí)有了跟深更濃的興趣，在學(xué)習(xí)中，我比第_學(xué)年的學(xué)習(xí)更加努力，課下努力復(fù)習(xí)以前的基礎(chǔ)知識，還要去圖書館查閱一些相關(guān)的資料和知識，自我各方面的知識得到了提高，我的各方面潛力也相應(yīng)地得到了發(fā)展。

　　在臨床課的學(xué)習(xí)中，我對內(nèi)科，外科，婦產(chǎn)科，兒科等專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力，重點掌握了疾病的診斷和治療，對一些常見病的特點，診斷，鑒別及治療原則等更為重視，為以后的臨床實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　深深的認識到此刻還有許多疾病我們?nèi)祟愂菬o法克服的，對它還是不了解的，所以，我更加明白自我肩上職責，還要在以后的工作中刻苦努力，注重理論與實踐的結(jié)合，為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻，為人類的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇8

　　你的聰明伶俐，心靈手巧給我留下深刻印象。課堂上，你的新穎別致的見解，不一樣凡響思維給我留下了深刻的印象。文靜懂事能干構(gòu)鑄出你美麗的形象。課堂上你總是全神貫注地聽教師講課，教師很喜歡你那寫得端端正正的字。你的計算題正確率多高啊!教師相信你的應(yīng)用題解題思路也會很快提高。做事認真，職責心強，關(guān)心團體，任勞任怨，是教師的得力助手。學(xué)習(xí)上你提高很大，教師堅信：成功屬于你!

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇9

　　無論于何時何地，遇到教師時，你總是親呢地叫一聲“教師好”，你是一個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，能夠說你是班里最熱愛勞動的孩子。教師多么期望你對待學(xué)習(xí)能像勞動那樣進取主動認真。如果這樣你定將成為一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子。你的父母也會為你而自豪。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇10

　　你是個禮貌熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，進取參加班級活動。你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實，能進取向上，書寫比較漂亮，上課能進取發(fā)表見解。忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現(xiàn)，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿。張教師期望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動中一樣盡力地展現(xiàn)自我，釋放靈氣鍛煉膽量，改善方法，且與好書為伴，爭取更大更多的收獲!

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇11

　　正如你的名字一樣，亭亭玉立的你單純且善良，活潑開朗，與同學(xué)們相處關(guān)系融洽，樂于助人，平時完成作業(yè)速度較快。老師希望你能都善于總結(jié)和思考，發(fā)揮你人聰明才智，能夠沉得下心，能夠更淡定一點，一定能夠取得更大的進步!

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇12

　　個人成長感悟

　　每一個人都有自己的挑戰(zhàn)，面對現(xiàn)實的人成為平民，面對理想的人成為英雄。面對什么樣的現(xiàn)實?面對什么樣的理想?如果是時勢不濟，仍能一息尚存，保留實力，等待時機、相時而動，面對這樣的現(xiàn)實并不失英雄本色。而理想應(yīng)具有一定的感召力，是經(jīng)得起文明與歷史的考驗，正因為這樣，毅然走上了工作崗位。這又是人生的一個新的起點，相信他已經(jīng)作好了準備。他也始終堅持這樣一句座右銘小成功靠智力，大成功靠耐力，我走得很慢，但我從不后退。

　　座右銘：自信、自尊、自強、自立、自愛。

　　思想政治方面：

　　該同學(xué)自進入工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以來，不僅努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，努力提高自己的科學(xué)文化知識，而且還從思想上不斷提高自己的認識，提升自己的覺悟，認真學(xué)習(xí)了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。通過認真的研讀、領(lǐng)悟，他對黨的路線、方針、政策都有了更加深入的認識與理解。從大一剛開始寫入黨申請書到現(xiàn)在成為預(yù)備黨員，都時時以一個黨員的標準來要求和約束自己，為了提高自己的思想認識，積極主動的參加學(xué)院開展的“學(xué)院團學(xué)干部培訓(xùn)班”，在參加培訓(xùn)期間，認真的聽取、學(xué)習(xí)和回顧每一堂課的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使他明白了作為一名學(xué)生干部，要時刻本著為同學(xué)，為班級，為學(xué)院服務(wù)的原則。使他的思想進一步得到了升華，也使他對自己有了更高的要求。

　　學(xué)習(xí)方面和生活方面：

　　從入校至今我能夠嚴格要求自己，打下了扎實的專業(yè)理論知識，并自學(xué)了有關(guān)市場營銷的課程，經(jīng)過自己堅持不懈的努力，大一時，取得了助理營銷師的證書。時時虛心向老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)，并在專業(yè)考證時，我的課題有創(chuàng)新，得到了老師的好評。取得樂不錯的成績。

　　工作方面：

　　工作上，他認真負責、任勞任怨。從來沒有對自己放松過一下，他對工作始終抱有一顆熱情的心，每天都以良好的心態(tài)去迎接學(xué)校或班內(nèi)的工作，大一就進入了學(xué)生會，擔任生活部干事。由于對工作的認真負責和上進心強，在大二的時候又順利進入了助理輔導(dǎo)員聯(lián)合會，擔任了國貿(mào)專業(yè)的助理輔導(dǎo)員，并且在聯(lián)合會換屆選舉中他再次以全票通過的好成績當上了聯(lián)合會副秘書長，但是他沒有因此而驕傲，因為他知道我的責任重大，去扮演好這個角色，來完成我該完成的使命。他深知作為學(xué)生與老師溝通的紐帶，配合老師、學(xué)校的工作，幫助老師及時了解學(xué)生中出現(xiàn)的情況，他在其中的任務(wù)重大，必須第一時間將學(xué)生的情況反映給老師，并及時的、最大限度的幫助同學(xué)們解決問題。他不僅在學(xué)校組織中擔任學(xué)生干部，還在班級擔任班長，雖然，學(xué)校的事物很重要，自己的責任也很大，但是自己班級的工作我始終放心上，因為自己班級就像是自己的家，無論再忙都不會忘記自己家。定期開展班級活動，提高班級的戰(zhàn)斗力和向心力。本著服務(wù)同學(xué)的宗旨，在學(xué)習(xí)上或是在生活上都能給同學(xué)們力所能及的幫助和安慰。兩年下來，他成長了許多，做事業(yè)成熟穩(wěn)重了許多，在工作中他學(xué)到了很多，同時也挑戰(zhàn)了自己，也鍛煉了我的個人能力，尤其是鍛煉了我的心理素質(zhì)。無論是學(xué)校還是班級內(nèi)的事情，他都能處理的得心應(yīng)手，真正做到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的好幫手。起到了學(xué)生干部的帶頭作用。也曾兩次榮獲院優(yōu)秀學(xué)生干部。

　　三年的大學(xué)生活，給了他許多鍛煉機會，也讓他從實踐中不斷吸取成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，與剛進大學(xué)相比，現(xiàn)在更能沉著、冷靜地面對問題，分析問題，解決問題。信心在面對挑戰(zhàn)時給予他希望;恒心使他即使在挫敗時亦能堅持理想;決心則是他克服苦難不斷前進的內(nèi)在動力。

　　三年的時光漫長而短暫，他卻覺得是他人生中一段最燦爛的時光，也是人生的一個驛站，作為下一步的起點，相信他已經(jīng)作好了準備，因為他從不停歇。他也始終堅持這樣一句座右銘：“小成功靠智力，大成功靠耐力，我走得很慢，但我從不后退”。

　　黃xx同學(xué)時刻以一個黨員的標準嚴格要求自己，處處起到模范帶頭作用;學(xué)習(xí)努力上進，勤奮刻苦，成績一直名列前茅;工作上盡職盡則，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，有較強的組織能力;生活中尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，是一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，更是一名優(yōu)秀優(yōu)秀的畢業(yè)生。

　　任職及獲獎情況

　　20xx年9月-至今，擔任44073班副班長;

　　20xx年10月-20xx年10月，擔任大學(xué)生公寓管理委員會層長;

　　榮獲學(xué)院20xx-20xx“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號

　　榮獲學(xué)院20xx-20xx“優(yōu)秀助理輔導(dǎo)員”稱號

　　20xx年10月，獲得“國家勵志獎學(xué)金”

　　20xx年9月-20xx年9月，擔任41081班助理輔導(dǎo)員;

　　20xx年10月-20xx年10月，擔任大學(xué)生公寓管理委員會外部部長;

　　榮獲學(xué)院20xx-20xx“優(yōu)秀團員”稱號

　　榮獲學(xué)院20xx-20xx“優(yōu)秀宿管干部”稱號

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇13

　　認識你還不到一個星期，你給教師留下了完美的印象：漂亮活潑可愛有個性，與小朋友之間和睦相處，每個小朋友都很喜歡你。但你很傲氣，這可是成功的絆腳石，它會影響一個人的提高的提高。可是，教師相信以后的你必須會成為德智體美勞各方面都很出色的好女孩。你對自我有信心嗎?

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇14

　　新課程標準提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。高效課堂充分地體現(xiàn)了新課程的理念，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作互助的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，而這一切的實現(xiàn)都離不開課堂評價來“保駕護航”。在高效課堂中，教師對學(xué)生的評價以及學(xué)生之間的評價要堅持以下八個方面的原則。

　　1、差異性原則。高效課堂是一個民主的課堂，對學(xué)生的評價要體現(xiàn)出客觀公正的原則，這就需要教師正視學(xué)生之間的差異。由于學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、身心特點、生活閱歷、認知水平和理解能力等方面存在著一定的差異，有著不同的發(fā)展需要、意愿、傾向、優(yōu)勢和可能性;因此，不同的學(xué)生在完成同一任務(wù)時就會表現(xiàn)出不同的水平。根據(jù)這一特點，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價就要從學(xué)生的客觀實際出發(fā)，因人而異，不能搞一刀切，要關(guān)注每一名學(xué)生的情感和需要，使每一名學(xué)生通過評價都能得到健康的發(fā)展。

　　2、發(fā)展性原則。在高效課堂中，評價的目的不是為了甄別與選拔，而是為了促進學(xué)生的發(fā)展。所以，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在已有水平上的發(fā)展與提高。評價要立足于學(xué)生的進步和動態(tài)發(fā)展，著眼于學(xué)生與自身比較的進步，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。如果只看到一些學(xué)生的現(xiàn)有水平，看不到他們的進步，從而給予不恰當?shù)脑u價，就很容易導(dǎo)致他們放棄努力，自暴自棄。教師不僅要了解學(xué)生的過去，診斷他們現(xiàn)在，還要預(yù)測他們的未來，要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，不僅要清楚他們的“所知所能”，還要了解他們的“可知可能”。

　　3、鼓勵性原則。有人說，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人間的。德國教育家第斯多惠曾指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師能對學(xué)生適時而恰當?shù)谋頁P，就會讓學(xué)生走出失敗的陰影，增強成功的信心。 在自主學(xué)習(xí)的課堂上，教師的鼓勵性評價已為大多數(shù)教師所接受，并在實際的教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，拉近了師生的距離，融洽了師生的情感，給學(xué)生提供了一個安全、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓課堂生動了起來，讓學(xué)生活躍了起來，讓教學(xué)效率提高了起來。

　　4、主體性原則。只有讓學(xué)生參與評價才真正體現(xiàn)學(xué)生是評價的主體地位。教師要承認學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)造性，要讓學(xué)生積極參加到評價活動中。評價的內(nèi)容、方法以及標準的確定都要由師生共同參與制定。

　　5、多元化原則。包括評價主體的多元化，評價內(nèi)容的豐富性，評價標準的多元性，評價方法的多元性。

　　6、及時性原則。對學(xué)生的評價是多方面的，既包括學(xué)習(xí)方面的，也包括行為規(guī)范和習(xí)慣方面。不管哪個方面，教師都應(yīng)做出及時的評價，讓學(xué)生盡快地認識到自己在某些方面的優(yōu)勢和不足，便于發(fā)揚長處，及時地糾正錯誤。

　　7、引導(dǎo)性原則。在課堂上，教師對學(xué)生回答問題的評價，不僅僅是讓他們知道對與錯，更重要的是引導(dǎo)他們知道對在哪里，錯在哪里，如何改正。這樣，既鼓勵了學(xué)生，又讓他們找到了癥結(jié)，既解決了問題，又保護了他們主動學(xué)習(xí)的積極性。

　　8、真誠性原則。教師對學(xué)生的評價一定要發(fā)自內(nèi)心，實事求是，只有這樣，學(xué)生才會從心里產(chǎn)生震動，才會真心地接受評價，自愿地去改正。另外，學(xué)生之間的相互評價亦需要真誠。在學(xué)生眼里，他們之間是平等的，因此，要真誠地給對方指出優(yōu)點或缺點，而不是戲謔或嘲諷。

　　只有符合這些原則的評價才是有效的評價，才真正能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓教學(xué)不斷走向高效，才會讓課堂充滿生命的活力。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇15

　　你是一個熱情開朗的學(xué)生，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛學(xué)校生活，集體榮譽感強，遵守學(xué)校紀律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，有責任心，班干部工作認真，能協(xié)助老師管理班級，有上進心，能虛心接受他人的意見，學(xué)習(xí)較主動，能吃苦，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇16

　　你是一個忠厚老實的男孩。平時能和同學(xué)友好相處，氣量大，膽量較小，但上課不專心，愛開小差，教師布置的作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)成績異常差。希今后改掉壞習(xí)慣，爭取更大的提高。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇17

　　你是一個有個性的小女孩，有一雙很機靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬教師，常常幫教師做事情，在這個學(xué)期，你的學(xué)習(xí)有所提高，課堂紀律方面也比以前好，能夠不影響他人，和同學(xué)相處也好多了，開始有了自我的朋友，學(xué)校的生活多姿多彩，教師期望你盡快地適應(yīng)，有一個完美的小學(xué)生活!

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇18

　　你是一個文靜乖巧的女孩。你遵守學(xué)校紀律，能與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)上有自覺性，作業(yè)按時完成，但作業(yè)太馬虎粗心，字跡也不端正。平時要用心參加課外活動，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇19

　　生活就像大海，友情就象大海中的浪花，大海有了浪花更加美麗，生活有了友情更加甜蜜，愿你珍惜和同學(xué)間的友情，用真誠和寬容去融化一切誤會顧忌。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇20

　　你是一個認真踏實，樂于助人的同學(xué)，富有愛心，與同學(xué)和諧相處關(guān)系融洽。在學(xué)習(xí)上你一絲不茍，能夠抓住一切可以利用的時間學(xué)習(xí)，你能經(jīng)常回顧錯題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)。老師希望你能勞逸結(jié)合，有時也可以放松一下學(xué)習(xí)的壓力，增強學(xué)習(xí)的激情和動力，相信你在下學(xué)期一定能取得更大的進步!

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇21

　　一、問題的提出

　　1、新時期我國實施素質(zhì)教育的需要

　　當前，隨著社會發(fā)展和科技進步，尤其是知識經(jīng)濟時代的到來，我國的教育思想和教育模式發(fā)生了深刻的變革，諸如建立開放性的教育體系，發(fā)揮教育的多種功能;強調(diào)教育的民主性，促進學(xué)生個性的充分發(fā)展;加強基礎(chǔ)教育，全面提高國民素質(zhì);引進新的科學(xué)的教育方法和手段，提高教育的效率;注重對學(xué)生自學(xué)能力和自我教育能力的培養(yǎng)等等。這些變革迫切要求建立與之相適應(yīng)的教育評價體系，以保證和促進我國教育改革的深入發(fā)展。在全面深化教育改革，大力推進素質(zhì)教育的今天，為了實現(xiàn)使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會勞動和學(xué)會生活，把他們培養(yǎng)成為具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設(shè)者和接班人的目標，能否實施科學(xué)的教育評價至關(guān)重要。可以這樣說，在實施素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)的教育評價是全面貫徹教育方針的重要保證，是深化教育改革、大面積提高教育質(zhì)量的有效手段，是實現(xiàn)教育管理和教育決策科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)。

　　2、對德育發(fā)展性評價手段研究的迫切性

　　人類社會悄然邁入21世紀，變化多元的時代沖擊著我們的生活，“競爭、合作、發(fā)展”是時代的主旋律，所有的競爭歸根到底是人才的競爭。“思想政治素質(zhì)”是人最重要的素質(zhì)。這已成為共識，德育工作在學(xué)校工作中也一直是首位工作。但實際效果并不理想。學(xué)生在理想情操、道德風(fēng)貌、行為習(xí)慣、法紀觀念等方面存在著不少問題。重要原因之一是目前中學(xué)德育教育方法與手段滯后陳舊，脫離學(xué)生生活實際。不庸諱言，目前很多中學(xué)德育工作采用不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點的灌輸式、說教式的教育方式，使學(xué)校教育在社會、家庭環(huán)境的負面影響下顯得蒼白無力。

　　我校是一所省級重點中學(xué)，在德育工作方面，我們作了大量的工作，如家長聯(lián)系手冊、值周生制度以及眾多的德育活動，但是未形成系統(tǒng)科學(xué)的評價體系;對學(xué)生德育發(fā)展性評價滲透性不足;缺乏對德育評價手段有效性的研究等等都阻礙了我校德育工作的突破。

　　第三次全教會指出：要“加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果克服形式主義傾向”。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》指出，要“切實提高中小學(xué)德育工作的針對性和實效;要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體;校內(nèi)外教育相結(jié)合，切實加強實踐活動。”

　　德育工作要從“天上降到地上，從天邊拉到身邊”，要實施真正的德育，為此，我們提出了“中學(xué)生德育發(fā)展性評價手段研究”這一課題，旨在嘗試探索如何聯(lián)系學(xué)生生活實際，開拓創(chuàng)新中學(xué)德育方法、途徑，切實提高德育實效。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　1、本課題研究的幾個基本概念：

　　(1) 德育的界定：

　　一般說來，德育是教育者和受教育者傳習(xí)一定的社會意識、社會規(guī)范，形成受教育者一定品德的活動。具體說來，德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，在教育者施教傳導(dǎo)和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用過程中，將一定社會或階級的思想政治準則和法紀道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者思想、政治、法紀、思想品質(zhì)的活動。換句話說，德育是教育者教受教育者學(xué)習(xí)一定社會或階級的思想政治準則和法紀道德規(guī)范，遵循其行動并予人惠澤的活動。

　　(2)學(xué)校德育的界定：

　　學(xué)校德育是德育的特征表現(xiàn)得最典型最顯著的一種德育形式，并且這種德育的對象主要是新生一代，學(xué)校德育是教育者根據(jù)社會的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律和需要，有目的有計劃有組織系統(tǒng)的對受教育者世施加一定的社會的思想道德的影響，并通過其品德內(nèi)部矛盾運動，使其養(yǎng)成教育者所期望的品德的活動。具有以下幾個特征：教育者是經(jīng)過專門訓(xùn)練的教室;受教育者是學(xué)生，都是經(jīng)過組織的;德育內(nèi)容是按照一定的目的和標準選定的，并有一定的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性;德育方法是經(jīng)過選擇的，有利于施教傳道、受教修養(yǎng)活動的。通過這種活動，教師將社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，租金學(xué)生品德的社會性發(fā)展，

　　(3)學(xué)校德育的組成：

　　思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育。

　　(4)發(fā)展性評價：

　　指根據(jù)一定的教育目標和教育價值觀，全面應(yīng)用教育評價理論和最新評價理念，評價者與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，制定個體發(fā)展目標和計劃，通過形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合，定性評價和定量評價有機結(jié)合的方式，并應(yīng)用多元評價方法和技術(shù)，對學(xué)生在教育教學(xué)活動中取得的效果進行有針對性和可操作性的價值判斷，對其學(xué)習(xí)和生活行為進行適時的調(diào)整和修正，使評價在了解學(xué)生需求、開發(fā)學(xué)生潛能、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)揮學(xué)生特長等方面產(chǎn)生積極效應(yīng)，讓學(xué)生在受到充分尊重和取得自信的前提下，認識其我，發(fā)展自我，促進學(xué)生德、智、體等全面和諧發(fā)展，不斷實現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標的過程。它的核心西鄉(xiāng)在于促進學(xué)生的發(fā)展，評價標準、內(nèi)容、過程、方法和手段都要有利于學(xué)生的發(fā)展。

　　(5)評價手段：

　　2、德育評價的可能性

　　(1)人的品德是一種具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的客觀存在物，有其客觀的實在性、客觀的社會標準、客觀的結(jié)構(gòu)要素，這就給德育評價提供了客觀的現(xiàn)實基礎(chǔ)與前提。

　　(2)人的品德是其德育內(nèi)部觀念動機與外顯品德行為的穩(wěn)定統(tǒng)一、穩(wěn)定特征和傾向，二這

　　不僅各自具有相對穩(wěn)定性，而且彼此之間還具有相關(guān)性，這也為德育評價提供了客觀可能性。

　　(3)人的品德及其行為具有共同性和個別差異性，這也為德育測評提供了客觀可能性。

　　(4)測量和評定技術(shù)的發(fā)展，為德育評價提供了客觀現(xiàn)實的方法，手段。

　　3、德育評價的基本類型

　　(1)從時間階段上劃分，平時性和總結(jié)性評價平時性的德育評價即日常的德育效果的評價，它是在某一具體德育計劃、方案適時過程中或某一具體德育活動實施時進行的德育評價，其目的在于及時了解德育的效果和問題，及時糾偏和調(diào)空德育活動過程，以使德育活動向預(yù)定的德育目標方向發(fā)展;總結(jié)性評價使指德育工作進行到一個階段結(jié)束后，對德育對象的綜合全面性的總的評價。

　　(2)從評價內(nèi)容來劃分，全面性、單項性和專題性評價全面性的德育評價使對德育對象品德全面的及德育過程總體效果的檢測與評定。單項性的德育評價是對學(xué)生品德的某一方面或德育過程的某一方面與環(huán)節(jié)的效果等進行的評價。專題性德育評價是就德育對象某一專門性的品德問題或某一專題性品德教育所進行的評價。

　　3、德育評價手段的類型和方式

　　(1)絕對評價：是與目標參考性檢測相聯(lián)系，它指跟德育目標和內(nèi)容要求的預(yù)定標準進行評定，達到優(yōu)的標準確定為優(yōu)，達到良的標準確定為良，達到差的標準確定為差，它不管優(yōu)良中差的人數(shù)和比例，一切依據(jù)達到預(yù)定目標的成度來確定等級。

　　(2)相對評價：對學(xué)生個體或群體的品德狀況進行橫向比較，按其在學(xué)生群體中所處的相對地位，確定為等級程度。

　　(3)個體或群體內(nèi)差評價：將德育前后學(xué)生個體或群體的品德及其各個側(cè)面的情況進行比較，以確定其發(fā)展變化的方向及程度等情況的一種評價方式。

　　(4)肯定性或否定性評價：一般以社會主義德育目標及思想政治準則和法紀道德規(guī)范為標準進行評定，凡符合要求的優(yōu)良思想與行為給予肯定性評價，不良的則給予否定性評價。

　　(5)全面評價：也就是操行評定，它是在一定時期內(nèi)對學(xué)生思想行為表現(xiàn)的實際狀況進行的綜合性的總體評定，方式有教師評、學(xué)生互評和學(xué)生自評。

　　4、關(guān)于德育發(fā)展性評價手段的研究狀況

　　綜合大量文獻，對于中學(xué)生德育發(fā)展性評價研究呈現(xiàn)以下特點：

　　(1)想法探討多，實際操作少;

　　(2)手段方法介紹多，提出完善的理論建構(gòu)少;

　　(3)手段實施過程的研究不足，如手段實施有效性研究。

　　綜合已有研究，本研究擬解決以下問題：

　　(1)綜合眾多理論成果，提出適合中學(xué)生德育發(fā)展性評價手段的可能性;

　　(2)將假設(shè)變?yōu)閷嶋H教育活動，并在實踐中驗證完善理論，將理論方法等變?yōu)閷嶋H教育方法;

　　(3)對科學(xué)的中學(xué)生德育發(fā)展性評價進行綜合提煉;

　　(4)對評價手段實施過程中教育有效性的研究。

　　三、研究目標、內(nèi)容

　　(一)學(xué)生德育工作改革的發(fā)展性評價，突出強化德育評價的激勵功能;著力關(guān)注每個學(xué)生的個體差異和不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需求，科學(xué)地分析處在不同學(xué)齡段的學(xué)生特有的價值取向及其變化、發(fā)展過程;不斷探究促進學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的各種要素以及其與學(xué)生德育發(fā)展性評價的內(nèi)在聯(lián)系;通過探索并開展系列化學(xué)生德育活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在豐富的情感體驗過程中感悟到做人的道理，并逐步形成健康、健全的價值取向、基本道德素質(zhì)和人格特征，為將來走向社會、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。課題研究的目標具體如下：

　　1、通過課題研究，力求在實踐基礎(chǔ)上探索出一套促進我校學(xué)生德育評價的機制，并以之來推動和促進學(xué)校校風(fēng)的進一步改善，為學(xué)生可持續(xù)性地全面發(fā)展打下堅實的思想基礎(chǔ)。

　　2、通過課題研究，引導(dǎo)和帶領(lǐng)我校全體班主任及廣大教師逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生德育評價觀，并逐步由“經(jīng)驗性”教師向“科研性”教師轉(zhuǎn)變。

　　3、通過課題研究，使我校學(xué)生在評價活動中切實感受到“以學(xué)生為第一主體，以學(xué)生的發(fā)展為第一目標”的全新評價理念，對自己的文明素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及終身發(fā)展等方面的形成所起的重要作用，從內(nèi)因上感召學(xué)生，共同參與學(xué)校良好校風(fēng)的建設(shè)。

　　(二)研究內(nèi)容

　　借鑒德育發(fā)展評價的有關(guān)理論，根據(jù)我校學(xué)生發(fā)展特點，在我校學(xué)生中進行德育評價實驗研究，構(gòu)建適合我校學(xué)生德育發(fā)展的評價手段體系。

　　1、研究假設(shè)：

　　對實驗學(xué)生采用相應(yīng)的德育評價手段(自變量)，因變量是學(xué)生德育發(fā)展狀況，本課題要考察的是什么樣的評價手段以及怎樣實施評價手段能提高學(xué)生的德育發(fā)展狀況。

　　2、擬采用以下手段：

　　(1) 絕對評價與相對評價相結(jié)合

　　(2) 形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

　　(3) 個體或群體內(nèi)差評價

　　(4) 全面評價

　　四、研究對象：我校各年級學(xué)生。

　　五、完成課題研究條件分析

　　1、課題有一支勢力雄厚的研究隊伍

　　2、本課題的實驗條件的優(yōu)勢

　　我校是一所具有近百年歷史的省級重點中學(xué)，積淀了豐厚的校本文化，不斷創(chuàng)新是我校教師的特色，目前我校又迎來新的發(fā)展機遇，正在創(chuàng)辦國家級千所示范校，并得到市教委的積極支持，所以，學(xué)校有相應(yīng)的條件和需要來搞科研。

　　3、本課題有較強大的背景支持

　　校領(lǐng)導(dǎo)重視此次科研活動，親自參與研究，并在經(jīng)費上給予支

　　六、研究方法

　　1、調(diào)查法：用各種調(diào)查方式，如問卷法調(diào)查現(xiàn)有評價手段以及實施對學(xué)生德育發(fā)展的作用，以探索評價手段采用的方式和實施過程的控制。

　　2、教育實驗法：確定實驗班和對照班，對實驗班采用假設(shè)的評價手段，對對照班不采用，比較學(xué)生德育發(fā)展的差異，以確定實驗變量的效應(yīng)，從而揭示實驗現(xiàn)象后的規(guī)律。

　　3、個案研究法：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀確定追蹤個案，對其實施相應(yīng)評價策略，以確定特殊學(xué)生德育評價手段的采用以及有效性。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：研究人員根據(jù)教育實踐所提供的經(jīng)驗事實，分析教育現(xiàn)象，得出規(guī)律性總結(jié)。

　　七.課題研究的對象及步驟

　　(一)研究的對象及周期

　　1. 研究的對象：課題所涉及高初中各年級學(xué)生。

　　本實驗在高初中各年級分別定2—4個班為實驗班，以同年級其它班為對照班。

　　本實驗的自變量為德育評價手段，因變量為學(xué)生的德育品德發(fā)展。通過實驗班級參加實驗前后以及與實驗對照班級的比較，探索出中學(xué)生德育發(fā)展評價各種有效手段和途徑。

　　2.研究的周期：

　　20xx年5月前為立項準備階段

　　20xx年5月——20xx年5月為前期啟動階段

　　20xx年6月——20xx年9月為研究實施階段

　　20xx年9月——20xx年12月為研究總結(jié)階段

　　(二)研究步驟

　　1.準備階段

　　本階段的主要任務(wù)為籌建課題組和各年級子課題組，確定研究內(nèi)容;申報立項;解決課題的論證，計劃等問題;落實研究人員及分工研究計劃;設(shè)計方案，開展課題有關(guān)政策依據(jù)、法規(guī)依據(jù)、教育科學(xué)理論依據(jù)及研究對象的自身發(fā)展規(guī)律依據(jù)研究，可行性論證。

　　2.啟動階段，制定課題實施方案和自課題實施方案。進行課題分工，有關(guān)子課題開始起動實施。修改完善課題方案，調(diào)整課題分工情況，健全課題分工責任制。

　　3.實施階段按調(diào)整后的課題分工全面實施課題研究。

　　(1)初步探索階段。

　　主要任務(wù)為對實驗參加教師進行課題培訓(xùn)，展開初步的研究工作。

　　(2)深入研究階段。

　　采取分層方式，在各年級中進行研究;定期開展課題研究的研討活動;定期進行階段性總結(jié)。

　　4.總結(jié)階段

　　完成課題實驗總結(jié)報告;整理，歸納和總結(jié)課題研究資料，完成研究工作所涉及的各種文字材料;課題結(jié)題。

　　八.預(yù)期的成果形式

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇22

　　總結(jié)時光匆匆，還來不及回味，實習(xí)已經(jīng)接近尾聲。在半年中，我在努力地學(xué)習(xí)成為一名合格的老師，在課堂教學(xué)、班級管理以及生活方面都有了較大的進步。我在這里收獲了希望，得到了成長。

　　一.教學(xué)篇

　　實習(xí)半年，讓我收獲最大的就是在課堂教學(xué)中所學(xué)到的技能和方法。實習(xí)之初，只有滿腔熱情的我，不懂得如何把握課堂的各個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致我付出了很多卻收效甚微。我曾經(jīng)為此感到迷茫。但是經(jīng)過半年的努力，和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，加之我自己請教了許多學(xué)校的優(yōu)秀教師，最終，在課堂教學(xué)方面我獲得了很大的進步。

　　1.備課方面在實習(xí)之前，我已經(jīng)認真閱讀了“語文課程標準”，并打印了一份以備在實習(xí)中查詢。但在實習(xí)之初，我卻沒有充分利用這份材料，沒有將新課標的理念充分運用到課堂教學(xué)中。在指導(dǎo)老師和帶隊老師的提醒和幫助下，我認真反思了自己的失誤并在每一次備課時充分考慮新課標的理念。

　　備課需要有一個認真、謹慎的態(tài)度，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，每次備課我都會認真鉆研教材，并參閱相關(guān)資料。可是，我總是一廂情愿地想著自己該如何講，卻沒有充分了解學(xué)情， 。一位教育家說：沒有“備學(xué)生” “如果我不得不將教育學(xué)還原成一條原理的話，我將會說影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有知識狀況進行教學(xué)。”帶隊老師第一次聽我的課時，她就重點提出了這一問題，并提醒我要引起足夠的重視。所以，在以后的實習(xí)教學(xué)中，我都會首先考慮學(xué)生的的情況，通過與學(xué)生交談或詢問班主任。有了這些資源，我才能備好一節(jié)課。經(jīng)過半年的鍛煉，我已經(jīng)很好地掌握了這一技能。

　　2.教學(xué)語言方面在半年的實習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)，教師在講課時的語言對學(xué)生來說非常重要。他們甚至可以把教師在課堂上說的每一句話當成正確的甚至真理來看待。

　　在實習(xí)之初，我盡量讓自己的聲音響亮，以保證坐在教室最后一排的學(xué)生也能聽見。但是我卻沒有注意到，教師在上課時的語速與平時的語速的區(qū)別，講課時經(jīng)常“趕著說”，學(xué)生也反映我的語速快，后來才發(fā)現(xiàn)，語速是初登講臺得每一個實習(xí)生的一個通病。這是一個嚴重的問題.。

　　3.課堂管理方面都說教師如果不能有效地管理課堂，課講得再好也無濟于事。實習(xí)最初的日子，我并沒有意識到課堂管理的重要性，結(jié)果最主要的問題也就出在了這里。由于種種原因，學(xué)校安排我教六年級，我剛接觸那個班，不了解學(xué)生的特點，就想著給學(xué)生留下一個好印象，課堂管的較松，學(xué)生摸清了我的脾氣后，就肆無忌憚地開始搗亂了，甚至無視我的存在。一節(jié)課講下來特別累，但卻收效甚微。我曾經(jīng)為此而著急苦惱，想了幾種方法，但效果還是不太好。

　　我請教了指導(dǎo)老師，在她的幫助下，我充分認識到了我的錯誤所在。我反思了好長時間，發(fā)現(xiàn)教師不嚴格要求學(xué)生就等于害了學(xué)生，“嚴師出高徒”深深印在了我的心里。嚴格要求學(xué)生不僅是對學(xué)生負責，更是對自己的教學(xué)負責!我參考了有關(guān)課堂管理的資料，并將指導(dǎo)老師的意見充分利用，在每一堂課中鍛煉著自己管理課堂紀律的技能。掌握了一些有效的方法，比如，在剛接觸一個新的班級時，一定要給學(xué)生立下嚴格的規(guī)矩，告訴學(xué)生必須執(zhí)行，讓學(xué)生引起足夠的重視;學(xué)生不注意聽講，要用一些如“注意看黑板”這樣的話來提醒學(xué)生;學(xué)生搗亂有時是因為上課時沒事情做，所以，在課堂上，每節(jié)課都要有任務(wù)，讓每個學(xué)生都有事情做，學(xué)生就沒時間去搗亂了;遇到一些比較難管的學(xué)生，可以找班里的“孩子王”來幫助老師管理課堂;對于接話茬的學(xué)生，老師可以不予回答，讓學(xué)生自己感到?jīng)]意思了，他就會停下來，也可以順勢利導(dǎo)，拿學(xué)生的話茬進行正面教育等等。

　　有了這些行之有效的方法，我的教學(xué)也有了很大的提升。

　　4.應(yīng)對課堂突發(fā)事件方面初出茅廬，在課堂教學(xué)中，我們最怕發(fā)生的就是課堂突發(fā)事件。

　　沒有經(jīng)驗，一著急就不知道該如何應(yīng)對，導(dǎo)致一些課堂突發(fā)事件不能有效地解決。我們實習(xí)小組對此進行了多次討論，并請教了一些有經(jīng)驗的老師，在這一方面掌握了一些有效的方法。

　　我們實習(xí)生害怕遇到課堂突發(fā)事件，，那么就應(yīng)該首先從心理上克服這一障礙，那么就應(yīng)該 “兵來將擋，水來土掩”首先從心理上克服這一障礙，要讓自己變得強大， 。面對突發(fā)事件，一定要沉著冷靜，可以利用“冷處理”的方法解決問題，也可以把事情放到課下處理，有時會遇到這樣的情況：教師說錯話或?qū)戝e字，而學(xué)生勇敢地指出來了，這時老師一定要虛心接受學(xué)生的意見，并夸獎學(xué)生認真聽課，勇于指出老師的錯誤，也可以順勢利導(dǎo)，請學(xué)生說出正確的答案。如果老師遇到學(xué)生問一些難題而自己不會，老師要誠懇表態(tài)：“這個問題我也不會，課后讓我們一起查資料研究解決，一定給這個問題以圓滿的答復(fù)”，有了承諾必須兌現(xiàn)，學(xué)生也很討厭說話不算數(shù)的老師。

　　經(jīng)過這半年的鍛煉，我接觸了六年級、七年級、八年級的學(xué)生，也遇到了很多課堂突發(fā)事件，根據(jù)這些方法，問題都得到了很好的解決。

　　5.復(fù)習(xí)方面 ，有效地組織學(xué)生復(fù)習(xí)對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固有很大的幫助。實習(xí)學(xué)校“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”這學(xué)期一共進行了四次考試：兩次月考，期中考試和期末考試。我也有幸對學(xué)生的復(fù)習(xí)做了指導(dǎo)。然而，上好復(fù)習(xí)課也不是一件容易的事情，最初我對如何進行復(fù)習(xí)沒有一點頭緒，在第一次考試時沒有引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。后來，我請教了指導(dǎo)老師，并進一步征詢了學(xué)生的意見，也找到了一套比較合理的方法。

　　首先要鞏固課本中的基礎(chǔ)知識。根據(jù)考試大綱的要求，要做到面面俱到。可以引導(dǎo)學(xué)生對一些零散知識進行歸納總結(jié)，并及時檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

　　其次是做練習(xí)促進提高。做練習(xí)要有針對性，并且題型要全。

　　在復(fù)習(xí)時，我將全班分成若干小組，并設(shè)小組長。組長負責檢查學(xué)生的背誦情況并幫助小組內(nèi)的后進生，組員之間要團結(jié)合作。我還作出規(guī)定：各小組之間展開競爭，以平時表現(xiàn)和考試成績?yōu)橐罁?jù)來排名。這樣就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強了學(xué)生間的凝聚力。

　　二.生活篇 在實習(xí)學(xué)校住了半年，由于我們實習(xí)小組就兩個人，所以我們兩人特別團結(jié)，遇到教學(xué)以及生活中的難題時總能互相體諒并給與對方幫助。和其他老師住在一起，我們也得到了學(xué)校老師的幫助。通過與學(xué)校老師的相處，我在為人處事方面也得到了鍛煉。老師總說實習(xí)不僅是鍛煉你的教學(xué)技能，也可以提升你的交際能力，的確如此。一向比較內(nèi)向的我，在這個學(xué)校的大家庭中變得開朗了許多，我要感謝學(xué)校的老師和學(xué)生，是他們讓我變得更加自信。

　　學(xué)校也有假期，所以我們需要自己做飯。很早就會做飯的我在這里也會遇到難題，兩個人的飯很不好把握，所以我就請教了和我們住在一層樓中的其他老師，經(jīng)過老師的指點，我們的廚藝也見長。

　　實習(xí)是一個大舞臺，只要你敢于在上面盡情地展示自己，那么這個舞臺就是專為你而準備的，我在這里收獲了教學(xué)技能，收獲了交際方法，收獲了友誼。實習(xí)讓我對未來充滿了希望，我要感謝你，頂崗實習(xí)!

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇23

　　經(jīng)過一個學(xué)期對自然地理的學(xué)習(xí)之后，了解了許多關(guān)于這方面的知識。之前還沒有接觸這門課程的時候，還以為自然地理知識單純的講地理知識，因為自己以前地理方面比較薄弱，所以會覺得這會是門枯燥的課程。

　　其實不以為然，在老師的講課過程中通常會穿插許多的相關(guān)知識，也正因為這樣我們學(xué)到的東西也就更多了，并不是局限。特別是做了地理這個網(wǎng)絡(luò)小組的組員之后，因為平時偶爾整理下交流論壇，逛多了這個網(wǎng)站的論壇之后，對這門課的有了明顯的知識拓展。大家有心搜集回來的資料，可是十分珍貴的，能被自己吸收可以說是件好事。

　　學(xué)期快結(jié)束了，回想起來，我這個學(xué)期到底學(xué)了什么?

　　自然地理環(huán)境是指地球表面，具有一定厚度的圈層，即巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈相互作用、相互滲透的區(qū)間內(nèi)的一個特殊圈層。它是在太陽輻射能、地球內(nèi)能和生物能作用下形成的，比地球的其他圈層的特征要復(fù)雜得多。在這里各種固體、液體、氣體狀態(tài)的物質(zhì)同時穩(wěn)定地存在并且相互滲透。只有在地球的這一部分才具有生物產(chǎn)生和繁衍的條件，并成為生物圈進一步發(fā)展的強大因素。人類出現(xiàn)后，又成為人類生活和生產(chǎn)活動的環(huán)境。

　　自然地理學(xué)的研究內(nèi)容隨著學(xué)科的發(fā)展越來越廣泛，但主要還是研究各自然地理成分的特征、結(jié)構(gòu)、成因、動態(tài)和發(fā)展規(guī)律;

　　研究各自然地理成分之間的相互關(guān)系，彼此之間的物質(zhì)和能量的循環(huán)與轉(zhuǎn)化的動態(tài)過程;研究自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律;研究各個區(qū)域的部門自然地理和綜合自然地理特征，并進行自然條件和自然資源的評價，為區(qū)域開發(fā)提供科學(xué)依據(jù);研究受人類干擾、控制的人為環(huán)境的變化特點、發(fā)展趨勢、存在的問題，尋求合理利用的途徑和整治措施。

　　隨著自然地理學(xué)的發(fā)展以及與許多自然科學(xué)發(fā)生聯(lián)系，形成了眾多的分支學(xué)科。按研究的特點，自然地理學(xué)可分為綜合性的和部門性的兩組分支學(xué)科。 綜合性的分支學(xué)科有綜合自然地理學(xué)、區(qū)域自然地理學(xué)、古地理學(xué)和歷史自然地理學(xué)等。 綜合自然地理學(xué)是研究自然地理環(huán)境整體的綜合特征的學(xué)科。 區(qū)域自然地理學(xué)是研究某一特定地區(qū)的自然地理要素之間的相互關(guān)系和自然地理環(huán)境的特征、結(jié)構(gòu)、發(fā)展變化的學(xué)科，也是區(qū)域地理學(xué)的分支學(xué)科。古地理學(xué)是研究和重建地質(zhì)時期地球表面自然地理現(xiàn)象的學(xué)科。歷史自然地理學(xué)是研究近一萬年來人類歷史時期自然地理環(huán)境的變化及其規(guī)律的學(xué)科，也是歷史地理學(xué)的分支學(xué)科。

　　另外，有普通自然地理學(xué)，它是研究自然地理環(huán)境的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)特征形成和變化規(guī)律的學(xué)科，也有人認為它是綜合自然地理學(xué)的分支學(xué)科。部門性的分支學(xué)科有地貌學(xué)、氣候?qū)W、水文地理學(xué)，土壤地理學(xué)、生物地理學(xué)、冰川學(xué)、凍土學(xué)、化學(xué)地理學(xué)和醫(yī)學(xué)地理學(xué)等。地貌學(xué)、氣候?qū)W、水文地理學(xué)、土壤地理學(xué)、生物地理學(xué)是在研究自然地理環(huán)境整體的基礎(chǔ)上以自然地理環(huán)境的某一成分為研究對象，研究其組成、結(jié)構(gòu)、動態(tài)及分布等特征和規(guī)律。它們的形成與某些自然科學(xué)有關(guān)，是自然地理學(xué)與相鄰的其他科學(xué)的邊緣學(xué)科。地貌學(xué)又稱地形學(xué)，是研究地球表面的形態(tài)特征、成因、分布及其演變規(guī)律的學(xué)科，是自然地理學(xué)與地質(zhì)學(xué)的邊緣學(xué)科。氣候?qū)W是研究氣候特征、形成、分布和演變規(guī)律，以及氣候與其他自然因子和人類活動的關(guān)系的學(xué)科，是自然地理學(xué)與大氣科學(xué)的邊緣學(xué)科。

　　水文地理學(xué)，研究地球表面各類水體的性質(zhì)、形態(tài)特征變化與時程分配，以及分布規(guī)律的學(xué)科，是自然地理學(xué)與水文學(xué)的邊緣學(xué)科。土壤地理學(xué)是研究土壤與地理環(huán)境的關(guān)系的學(xué)科，是自然地理學(xué)與土壤學(xué)的邊緣學(xué)科。植物地理學(xué)是研究植被空間分布規(guī)律的學(xué)科，是自然地理學(xué)與植物學(xué)的邊緣學(xué)科。動物地理學(xué)是研究動物在地璋表面的分布及其生態(tài)地理規(guī)律的學(xué)科，是自然地理學(xué)與動物學(xué)的邊緣學(xué)科。以獨特的自然綜合體或自然地理環(huán)境的某一方面為研究對象的分支學(xué)科有：冰川學(xué)是研究地球表面各種自然冰體的形成、特征、發(fā)育及其分布規(guī)律的學(xué)科。凍土學(xué)是研究凍土的形成、特征、發(fā)育及其分布規(guī)律的學(xué)科。化學(xué)地理學(xué)是研究地理環(huán)境的化學(xué)組成和化學(xué)元素的分布、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科，是自然地理學(xué)與化學(xué)的邊緣學(xué)科。醫(yī)學(xué)地理學(xué)是研究人群疾病和健康狀況的地理分布、與地理環(huán)境的關(guān)系，以及醫(yī)療保健機構(gòu)和設(shè)施地域合理配置的學(xué)科。它既是地理學(xué)與醫(yī)學(xué)的邊緣學(xué)科，也是應(yīng)用地理學(xué)的分支學(xué)科。

　　此外，還有環(huán)境地理學(xué)、海洋地理學(xué)、荒漠學(xué)、河流學(xué)、沼澤學(xué)等分支學(xué)科。現(xiàn)代自然地理學(xué)不斷加強定量分析、生態(tài)化和應(yīng)用研究的同時，還注意吸收其他學(xué)科的新成就和研究方法，開始進行地理預(yù)測研究，并將更加重視全球環(huán)境問題。同時，自然地理學(xué)研究與人文地理學(xué)研究將越來越緊密的聯(lián)系在一起。

　　當然這些知識都是基本的，也就是說大家的起點都是一樣的，這一丁點的知識是遠遠不夠的。

　　我認為不管是學(xué)習(xí)什么，興趣都是很重要的，因為是自己感興趣的東西，所以學(xué)習(xí)的積極性也會明顯的增大很多，對于接受這方面的知識來說也是會廣納接收并且也能好好的運用。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇24

　　你是一個有個性的小女孩，有一雙很機靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老師，常 常幫老師做事情，在這個學(xué)期，你的學(xué)習(xí)有所進步，課堂紀律方面也比以前好，能夠不影響他人，和同學(xué)相處也好多了，開始有了自己的朋友，學(xué)校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應(yīng)，有一個美好的小學(xué)生活!

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇25

　　今年是我進入大學(xué)的第三年。兩年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的關(guān)心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。現(xiàn)總結(jié)如下:

　　思想政治學(xué)習(xí)方面。始終保持與黨中央高度一致，認真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和“七一”講話精神，積極參加學(xué)院及班上組織的思想政治學(xué)習(xí)活動，不斷提高自身的政治素質(zhì)。堅決擁護獨立自主原則及“一國兩制”的方針，反對任何形式的霸權(quán)主義和分裂主義。政治上要求進步，積極向黨組織靠攏。不滿足于黨校內(nèi)入黨積極分子 培訓(xùn) 所獲得的黨的基本知識，在工作、學(xué)習(xí)和生活中增強自身的黨性原則，按照新黨章規(guī)定的黨員標準來要求自己，虛心向身邊的黨員學(xué)習(xí)，并結(jié)合國內(nèi)國際政治生活的大事，定期作好思想?yún)R報。

　　工作作風(fēng)方面。在學(xué)生會的工作中，我始終以廣大同學(xué)的共同利益為最基本的出發(fā)點，這一點正是符合了“三個代表”中的最基本也是最重要的一條:要代表最廣大人民的根本利益。所以，處處從同學(xué)們的需要出發(fā)，為同學(xué)們服好務(wù)。兩年來，自己也嚴格遵守學(xué)校制定的各項工作制度，積極參加學(xué)校組織的各項活動，虛心向有經(jīng)驗的同學(xué)請教工作上的問題，學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗和知識。敢于吃苦、善于鉆研，能按規(guī)定的時間與程序辦事，較好地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時積極主動配合其他部門工作的開展，不斷提高工作效能。

　　知識學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認真，只是在學(xué)習(xí)方法和能力上有些欠缺，在今后的學(xué)習(xí)中需要改進。作為世紀的接班人，新世紀在悄悄降臨之際也給我們帶來了新的要求，經(jīng)濟日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識即成了放在我們面前必須解決的一個問題，我通過這兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)，對于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時間再學(xué)習(xí)上，每次 考試 也發(fā)揮的可以。在大學(xué)的后兩年中，對學(xué)習(xí)任務(wù)有了更高的要求，在這樣的關(guān)鍵時刻，我會加倍努力學(xué)習(xí)，把更好的成績帶進大四。所以，如果說這是對我的壓力，到不如說是對我的考驗，我一定會全力以赴。

　　總之，過去的兩年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。由于參加黨校的時間不長，政治思想覺悟還有待提高;對大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律仍需進一步適應(yīng)，方法也尚需改進;在學(xué)生會的工作中，也要彌補不足，盡最大的努力為同學(xué)們服務(wù)。新的一學(xué)期里，我一定認真要向黨員同學(xué)學(xué)習(xí)，戒驕戒躁、勤勉敬業(yè)，在平凡的工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇26

　　課堂上，班每當教師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是教師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經(jīng)常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。可是，你的學(xué)習(xí)有待提高，作業(yè)方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是教師眼中的一顆閃光的“星星”!

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇27

　　在校尊敬教師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心團體是你的特點優(yōu)點。看到你用心聽課時發(fā)言是那么進取，教師是多么高興。可你有時也很讓教師生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓教師悲痛。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學(xué)生，教師期待著這一天。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇28

　　學(xué)習(xí)評價與學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)密切相關(guān)。它既可以檢驗和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)過程，也可以反饋教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果。通過評價，學(xué)生可以了解自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果和缺陷。及時改進學(xué)習(xí)中的不足之處，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以了解教學(xué)過程和教學(xué)效果中的不足，并及時改進教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略。促進學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。評價，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)都有相當重要的作用。

　　根據(jù)課程標準，學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容有以下幾個方面：1 、 對學(xué)生的語言知識和語言技能的評價。2、 對學(xué)生綜合語言運用能力的評價。3 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度和價值觀的評價。4 對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評價。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評價應(yīng)該以學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展為出發(fā)點，學(xué)習(xí)評價要能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)。在評價中要遵守以下幾項原則：

　　1 方向性原則

　　學(xué)習(xí)評價的功能，是能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，具有重要的指導(dǎo)作用。英語學(xué)習(xí)評價要促進學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這是方向性原則的核心。要促進學(xué)生的發(fā)展，必須考慮到學(xué)生發(fā)展的各種因素，包括智力因素和非智力因素。評價要幫助學(xué)生樹立成功的信心，有利于開啟學(xué)生心智，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力。評價要有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)展中的問題。通過信息反饋，更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)。 2 全面性原則

　　學(xué)習(xí)評價要緊扣教學(xué)大綱和課程標準，緊扣英語教學(xué)目標。全面地客觀地科學(xué)地反映達標狀況。評價不全面必將引起教學(xué)的不全面。在評價過程中要將聽，說，讀，寫全面進行評價。既要評價學(xué)習(xí)結(jié)果，更要評價學(xué)習(xí)過程。既要評價課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，更要評價課堂外的運用。

　　3 過程性原則

　　學(xué)習(xí)不但要看結(jié)果更要看過程。評價作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的工具，要始終慣穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中。要評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，包括預(yù)習(xí)，上課，作業(yè)，交際，活動等。要充分利用定位性評價，形成性評價，診斷性評價和總結(jié)性評價的不同功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種不同的服務(wù)。

　　綜上所述，正確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能用單一的評價方法。要綜合利用各種評價方法。科學(xué)地全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握英語，運用語言的能力。

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇29

　　你文靜但不內(nèi)向，活潑但不好動，該靜則靜，該動則動，讓我不禁想到了孔老夫子的“中庸之道”，真是“君子哉若人”，你對學(xué)習(xí)毫不馬虎，專心研究，但是要善于改進學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)習(xí)效率。希望你能更主動地學(xué)習(xí)，多思，多問，多練，大膽向老師和同學(xué)請教，注意采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和思維能力，一定能到達成功的彼岸!

優(yōu)秀學(xué)生的作文評價范文欣賞 篇30

　　學(xué)生評價歷來是學(xué)校、教師、和學(xué)生家長最關(guān)心的問題。我們幾乎天天都在評價自己的學(xué)生。最近認真研讀了李玉芳《多彩的學(xué)生評價》，談一下自己的幾點想法：

　　人最需要的是社會喜歡你，學(xué)生也是一樣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，最需要的是得到教師的激勵，此時的評價應(yīng)重在鼓勵，及時肯定他們的點滴進步;每個學(xué)生都有讓自己的才能、智慧和價值被肯定的欲望，當他們的這一心理需求得到滿足時，則會產(chǎn)生一種自信心，這種自信心便會推動他們積極主動地去學(xué)習(xí)、去探索、去創(chuàng)造;反之便會產(chǎn)生一種自卑感。在教育實踐中，當學(xué)生做了好事，哪怕是多么微不足道;當他們克服了困難，哪怕是多么不足掛齒，教師不失時機地給予真誠的表揚——或報以真心的微笑，或真誠地贊嘆一句“你真不賴!”每當此時，被表揚的學(xué)生總是會很興奮、很激動，猶如吃了一粒開心果，此后的一段時間里，他們做任何事都特別起勁。這就是“需要被滿足”以后所產(chǎn)生的力量!

　　在教育過程中，如果說批評和懲罰是從反面告訴學(xué)生不能那樣做，是“堵”;那么鼓勵就是從正面告訴學(xué)生應(yīng)該這樣做，是“疏”。教育學(xué)生時，我們應(yīng)該多采用循循善誘，積極引導(dǎo)的方法，多給予鼓勵、喚醒，從而點燃他們上進的火花;盡量少用批評和懲罰，避免因怒言呵斥而扼殺學(xué)生可貴的上進心與自信心。

　　新課程的實施，讓我們意識到學(xué)生中不存在差生，只存在差異。發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，推動學(xué)生心中那種積極向上的內(nèi)在力量在新課程改革中顯得尤為重要。為了發(fā)揮評價的激勵功能，咱們學(xué)校在發(fā)掘?qū)W生閃光點上，總之，學(xué)生評價是一個事關(guān)眾人利益的話題，也是一個永恒的話題。在今后的教育教學(xué)道路上，我會努力用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，真正做到：讓每一個生命都精彩。

　　近日，我閱讀了 李玉芳 老師的《多彩的學(xué)生評價》一書，感受頗深。這本書全面地闡述了學(xué)生評價的概念和學(xué)生評價多彩化的價值、策略、方法等。讓我對學(xué)生評價有了一個全面、全新的認識。

　　“教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放式的評價方法，了解每個學(xué)生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要。因此，要求對學(xué)生的評價也必須從單一走向多元，從單一走向多彩。

　　德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。“我們在課堂上對學(xué)生進行評價時就要充分認識到這一點，盡可能多地運用表揚武器，突出激勵性。幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗，樹立再創(chuàng)佳績的信念。在這方面，我們可以欣賞一下教育專著《多彩的學(xué)生評價》中這樣一個案例——《可以借的分數(shù)》：在一次語文期中考試中，有一個學(xué)生得了57分，他不敢把試卷拿回家，就去找語 文 老師求情：“能不能少扣幾分?”老師笑了笑：“少扣不行，這樣吧，老師借你5分，這下敢回家了吧?”這個學(xué)生捧著改過的試卷喜出望外。后來，他像換了個人似的，學(xué)習(xí)非常認真。又一次語文考試時，他得了87分。于是，他又去找老師，天真地說：“老師，我還你5分。”看到此處，我們不能不被這位老師的給分藝術(shù)所折服。孩子本是天真可愛的。他們很需要鼓勵、信任、需要愛的滋潤。老師借出的5分不僅立竿見影地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且對他的心理上也會產(chǎn)生深刻的影響。案例中的老師并沒有因為學(xué)生的分數(shù)低而批評和奚落，而是通過慷慨的“借分”方式來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教師把分數(shù)借給學(xué)生，借出的不僅僅是分數(shù)，還是教師對學(xué)生的信任和期待。對學(xué)生來說，從教師那里借到的也不僅僅是分數(shù)，還是壓力、動力、和責任。這位教師正是抓住時機利用分數(shù)對學(xué)生的激勵作用，發(fā)揮了評價的激勵功能。所以說每次作業(yè)的評價，每次考試的成績的評價，對學(xué)生來說，都是很重要的事，它直接影響到學(xué)生的自我認識、自我評價。小小的一分能使一顆頹廢的心燃起希望之花，信心倍增，也可以使一個意氣風(fēng)發(fā)的人心灰意冷、一蹶不振。所以，教師在給學(xué)生打分時，絕不可以等閑視之，而要貫徹評價的客觀性原則，注重評價的激勵性原則，讓評價成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的催化劑，使學(xué)生產(chǎn)生進一步努力向上的愿望和信心。

　　新課程的實施，讓我們意識到學(xué)生中不存在差生，只存在差異。發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，推動學(xué)生心中那種積極向上的內(nèi)在力量在新課程改革中顯得尤為重要。為了發(fā)揮評價的激勵功能，咱們學(xué)校在發(fā)掘?qū)W生閃光點上，總之，學(xué)生評價是一個事關(guān)眾人利益的話題，也是一個永恒的話題。在今后的教育教學(xué)道路上，我會努力用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，真正做到：讓每一個生命都精彩。

　　蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”說明教學(xué)效果很大程度上取決于他的教學(xué)語言。恰當運用豐富多彩的課堂評價語言，能讓課堂充滿生機，靈動有趣，煥發(fā)出人文氣息。在小學(xué)語文的課堂上，教師的評價語更應(yīng)該是多姿多彩的，或如詩一樣優(yōu)雅，或如畫一樣美麗，或如一把鑰匙開啟學(xué)生思維的大門，或如一劑良藥醫(yī)治心靈的疾病……

　　一、機智+激勵性——評價激趣

　　激勵使學(xué)生自信，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其健全的人格，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。“教子十過，不如獎子一長”，花費很多時間去苛求學(xué)生，不如用一點心思去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，并以此激勵他，讓學(xué)生體會成功的滋味。

　　如在“認識標點符號”時，我提出了這樣一個問題：“引號像什么﹖你在哪里看到過?”

　　生1：“像可愛的小蝌蚪。”

　　師：“你非常善于觀察。”

　　生2：“我覺得引號在課文中表示說的話。”

　　師：“真了不起，你已經(jīng)能用科學(xué)的語言來描述了。”

　　此時，生3高高舉起手要求發(fā)言，于是我請了他。

　　生3：“我覺得像音符。”

　　生4：“我不同意……”

　　師：“生3你同意他的觀點嗎?(生3表示同意)不過，我們也可以看出你的音樂知識還是非常豐富的……”

　　阿姆斯特朗曾說：“如果一個孩子某學(xué)科表現(xiàn)較差，我們應(yīng)該從他的強勢智能項目入手去補救有缺失的項目，而不是一直針對他不行的智能拼命地補習(xí)。用他較弱的智能去改進他已經(jīng)落后的技能。只會增加學(xué)生的無助感，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣完全消失。”因此，評價中，盡量多一點賞識，少一點苛求;多一點表揚，少一點批評;多一點肯定，少一點否定;多一點信任，少一點懷疑……用激勵去點燃學(xué)生心靈的智慧之火。 此外，評價還需寬容與機智。寬容是一種信任和激勵，信任和激勵是一種力量，激勵人自省、自律、自強。機智、詼諧機智的評價語言，不僅能促進學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　在一次聽課活動中，有這樣一個環(huán)節(jié)，使我很受啟發(fā)。有位老師在教學(xué)《海底世界》時，教師讓學(xué)生朗讀一段寫海底小動物“竊竊私語”的文字，一個學(xué)生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，于是那位老師微笑著悄悄地對該生說：“噢，你這樣讀，小動物們會被你嚇跑的。”我覺得這種善意的評價很幽默，同時學(xué)生也知道自己該怎么讀了。課堂上我經(jīng)常遇到這樣的情況：有些不注意聽講，或接受能力較差的學(xué)生回答問題時，喜歡重復(fù)別人的答案，于是我會說“你認為這很重要，要強調(diào)一下，對嗎?”孩子們會開心一笑，繼而集中了注意力。

　　二、正確+針對性——評價導(dǎo)學(xué)

　　新課程強調(diào)課堂上要多“激勵、賞識”，少“批評、指責”，但這并不是說我們可以一味地毫無原則地對學(xué)生進行“賞識、激勵”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。”作為教師，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時，要通過正確、有針對性的評價來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走向正道，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情操，形成正確的價值觀和人生觀。教師要及時抓住學(xué)生認識上的誤區(qū)，因勢利導(dǎo)，使他們在啟發(fā)、引導(dǎo)下獲得正確的價值取向。

　　在教學(xué)《和氏獻璧》時，我提問：“卞和為什么堅持要把碧玉獻給楚王?”學(xué)生回答：“他想當官。”于是我針對該生的回答進行了修正：“當官比他的性命更重要嗎?請仔細閱讀相關(guān)內(nèi)容進行思考，相信你能正確認識卞和。”

　　孩子們結(jié)合卞和說的話：“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當成騙子……”經(jīng)過仔細閱讀思考，孩子們了解到卞和的忠貞，無不嘆息佩服。

　　針對性的評價可以使學(xué)生進一步明確目的，能夠自我教育，堅定學(xué)習(xí)信心并獲得進一步探究的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。在很多聽課活動中，我發(fā)現(xiàn)有的老師為了調(diào)動學(xué)生積極性，比較隨意，盲目地評價學(xué)生，“你讀得好，下一個!”“真好!”“你真棒!”……如何好，好在哪里，學(xué)生弄不明白。再如有個學(xué)生讀課文，師評價“讀得沒感情”，但又沒有具體指導(dǎo)，只是結(jié)論式語言，學(xué)生不得方法，不知道怎樣讀才會讀得有感情。教學(xué)中，我們一定要注意評價的正確性和針對性，因為這樣的評價往往能夠起到點撥作用，讓學(xué)生豁然開朗，真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

　　三、全面+及時性——評價啟思

　　“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識。”抓住時機評價學(xué)生的發(fā)言能夠起到很好的引領(lǐng)、導(dǎo)向、促進作用。在教學(xué)《春天的雨點》一課時，我提問：“讀了課題，你想說點什么?”

　　生1：“我仿佛看到了青青的山，細細的春雨。”

　　師：“想象力真豐富。”

　　生2：“我看到雨點很調(diào)皮，落到樹葉上，又跳到屋頂上，最后不見了，好像在捉迷藏。”

　　師：“你不僅很會表達，而且是個有心的孩子，希望你繼續(xù)觀察生活。”

　　生3：“我想到一句話„春雨貴如油‟。”

　　師：“你不但在課外閱讀中得到了樂趣，而且獲得了豐富的知識，真是會學(xué)習(xí)，會運用的孩子，值得大家學(xué)習(xí)。”

　　生4：“課文寫的是烏罕娜老師給達麗瑪補課，為什么題目是《春天的雨點》呢?”

　　師：“你預(yù)習(xí)得很好，真是個會讀書，會思考的孩子!”

　　教學(xué)中，教師要注意聆聽，及時評價學(xué)生發(fā)言，使評價產(chǎn)生良好的診斷與啟思功能。同時教師還應(yīng)努力構(gòu)建、評價內(nèi)容多元化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，促進其不斷進步。

　　四、多元+互動性——評價互助

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，對學(xué)生的發(fā)言，教師評價較多，主體較為單一，被評價者處于相對被動的狀態(tài)，不能很好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在課堂教學(xué)活動中，針對學(xué)生的發(fā)言，注意了評價主體的多元性。

　　1、多元評價，幫助提高。

　　教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對同一類型的評價語言不是很滿意，于是我因人而異，對評價對象的不同需求，從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生信心等各方面進行評價。對于后進生，我熱切地激勵。卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最佳的方法是贊美和鼓勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美，而后進生通常理解能力、記憶能力及主動學(xué)習(xí)意識等各方面存在問題，他們共同特點是缺少自信心，最需要的是鼓勵。因此我細心地從他們身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，進行評價;發(fā)現(xiàn)閃光點，打消他們自卑心理，樹立自信。如“很佩服你的勇氣，讓我們再聽聽其他同學(xué)的回答，好嗎?”“今天你讀課文沒有錯字、別字，一定是認真預(yù)習(xí)了。”“你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定會答對的，對嗎?”對于中等生評價時，我用豐富、生動的語言讓這些孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這時，他們會努力向優(yōu)秀的學(xué)生靠攏。如“這句話你讀得太好了，請你再給大家讀一遍吧!”“你的進步真神速!”“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪。”對優(yōu)秀學(xué)生，我多給予啟迪。因為這部分學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對他們的評價，不能停留在所學(xué)課本知識的層次上，要選擇獨特視角，開闊學(xué)生視野，激發(fā)深入探究的欲望。如“像這樣學(xué)，特別好，不但理解，還有自己獨特的見解。”“科學(xué)家小時候就是這樣認真、努力、積極思考的。”對班上中等生，我誠摯地欣賞。課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，把愛心、耐心、信心貫穿于每一個環(huán)節(jié)，用溫情的評價語言，適時給一個個嘗試成功的學(xué)生以鼓舞，使每個學(xué)生都體會到喜悅，產(chǎn)生樂于求知，積極向上的情感。

　　此外，評價還要關(guān)注情商的發(fā)掘，針對學(xué)生發(fā)言的創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)、態(tài)度習(xí)慣等方面進行評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)及素養(yǎng)，這就要求評價方法也要多元性，如適當運用肢體語言、眼神、點頭、微笑、大拇指、等各種豐富的表情配合評價語言進行評價。

　　2、互動評價，共同進步。

　　在北師大版三年級下冊《平分生命》一課地教學(xué)中，一生站起來讀了一段課文，我讓其他的學(xué)生評價，我再評學(xué)生的評價。

　　生1：“他的朗讀感動了我，我也想試試，我能比他讀得更好。”(于是該生站起來很有感情地朗讀了一遍。)

　　師評：“你很有信心，而且朗讀確實有自己獨特的感受。”

　　生2：“他們兩個讀得都很有感情，但是有兩個地方要特別注意，一個是„鄭‟是后鼻韻母„zhèng‟;另一個是翹舌音„顫‟。”

　　師：“你用心聆聽，你有一雙敏銳的耳朵。”

　　從上述學(xué)生的回答中，我們可以看到，本來很程序化的課堂在孩子們毫無芥蒂的回答討論中，鮮活起來，生動起來，師生在平等、互助、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)。當學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差的時候，我沒有直接否定和指責，而是通過引導(dǎo)其他學(xué)生的評價來達到對知識的傳授和總結(jié)的目的，使之成為課堂教學(xué)的延伸和補充。

　　3、生評教師，教學(xué)相長

　　傳統(tǒng)教學(xué)中老師的地位高高在上，即使老師錯了，學(xué)生也不敢出聲。而新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生和老師沒有距離，沒有居高臨下。

　　課堂上，我經(jīng)常在讀了一篇課文或闡述了一個問題后，問學(xué)生：“你覺得老師讀(講)得怎樣?”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。

　　生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感!”

　　師：“謝謝你的夸獎，老師相信你會讀得更美。”

　　生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方?jīng)]聽清楚。”

　　師：“對不起，老師以后一定注意，現(xiàn)在再聽老師大聲讀一遍，好嗎?”

　　教學(xué)活動中，教師若能以生為鏡，經(jīng)常了解學(xué)生對老師的評價，有助于教與學(xué)的同步提高，同時在學(xué)生評價時，老師與學(xué)生平等交流，為學(xué)生樹立了如何評價與應(yīng)對他人的榜樣。美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的“需要五層次理論”說得好，人只有在低層次需要得到滿足的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生高層次的需要，學(xué)生在課堂上被尊重，有了安全感后才會產(chǎn)生社交、尊重、自我實現(xiàn)等高層次需要。因此，在課堂教學(xué)中我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的評價和培養(yǎng)，讓學(xué)生更客觀地認識問題，認識自我，接納和認同正確的評價結(jié)果，促進其不斷改進以及和諧地發(fā)展。

　　在“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的今天，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的課堂語言仍然是課堂上師生交流的最直接、最有效的教學(xué)工具。它就像一面鏡子，讓學(xué)生客觀地認識問題，更像一雙溫暖的手，扶持學(xué)生進步。教師只有用心修煉自己的語言，使課堂評價語言豐富多彩，才能讓課堂靈動鮮活，才能讓學(xué)生和諧快樂發(fā)展。